课堂观察记录与分析.docx

1、课堂观察记录与分析课堂观察记录与分析学员姓名学员单位观察时间段40分钟观察对象五（1）班授课内容“精彩极了”和“糟糕透了”观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）同学们，今天我们要学习美国的一位大作家巴德苏尔伯格的短片小说（生：“精彩极了”和“糟糕透了”）读完课题以后你能提出有价值的问题吗？（生提问）那你们能根据课题说说课文讲了一件什么事吗？(生：巴迪的父母对巴迪的诗做出的精彩极了和糟糕透了，这两种评价。）根据课题就概括出来文章的主要内容，这就是我们学过的概括文章内容的好方法之一。那现在就让咱们一起走进课文。1、 老师抓住课题特点

2、引导学生针对课题提出疑问，培养学生质疑能力。2、 引导学生根据课题概括课文主要内容，巩固了已学过的概括主要内容的方法。 学生对课文主要内容的概括不够准确，老师应加以补充完善。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）一、自读课文，检查预习请同学们翻开课本101页，自由的朗读课文，注意读准字音，读通句子。把生字中难读难写的多练几遍。ppt出示四会字 。你觉得四会字里面有哪些字的读音或者书写上要提醒大家的？重点指导：誊、 慈祥、谨慎、歧途二、精析课文第1-14自然段，体会父母不同的爱孩子们，父母对巴迪的诗的评价是精彩极了和糟糕透了，那么具体是怎样评价的呢？请快速默读课文1-14自然段,并

3、分别用“”和波浪线画出母亲和父亲对这首诗评价的语句，想一想，从父母的评价中你感受到了什么?把感受写在文章的空白处.（一）、母亲对巴迪的诗做出的评价 1.感受母亲的兴奋 母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴迪真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!” 她搂住了我，赞扬声雨点般的落到我的身上。 这是对母亲神态、语言，动作的描写，表现了母亲特别高兴的心情。因为她看到自己的孩子会写诗了，她特别开心。母亲的兴奋和激动的言行对巴迪来说是极大地一种（鼓励）。（师板书“鼓励”） 2.母亲对巴迪的鼓励还体现在哪里呢？生：?她高兴的再次拥抱了我。生：?母亲摸着我的脑袋笑着说。（二）、父亲的评价师：慈祥的母亲

4、对巴迪的这首诗是给予了鼓励，那么父亲又是怎样评价这首诗的呢?生?：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。生?：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多吗？”师：从父亲的语言动作中感受到父亲的严厉。父亲的严厉正是对巴迪的一种提醒。（3）巴迪的反应 师：面对父母不同的评价,巴迪的反应是怎样的呢? 生:我既腼腆又得意扬扬 师:巴迪此时的心情应该是怎样的? 生:很兴奋,又有点不好意思 师：你现在就是害羞的巴迪，孩子告诉妈妈，这首诗真的是你写的吗？生：生读“妈妈，这首诗确实是我写的。”师：妈妈拥抱巴迪后他又有什么反应？ 生:巴迪迫不及待的想把诗拿给爸爸看。 师：为什么巴迪会迫不及待

5、的想让父亲看到他的诗呢？生：想爸爸会像妈妈一样赞扬，师：同龄人就能理解同龄人的心思。师:除此之外呢，巴迪还有什么反应，他整个下午都做了些什么？师：（引读）是的，整个下午他都怀着一种自豪感等待父亲回来。用最漂亮的花体字把诗-还用彩色笔-并且满怀信心的-。母亲的评价将巴迪推向了幸福的顶峰，他兴奋，他激动而父亲的评价又给他带来了什么呢？生?：“ 眼睛湿润了，头也沉重的抬不起头来 ”生?：“我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来。” 师： 伤心我们是从巴迪的（动作）感受到的。看来在要把事情写清楚必须抓住人物的（语言、动作、神态）来描写。 其实，不管是“精彩极了”还是，“糟糕透了”

6、 ，这两个极端的断言有一个共同的出发点-那就是爱。 三、 爱的表达形式 作者是怎样把这两种爱呈现在我们面前的呢？母亲的鼓励和父亲的提醒形成的鲜明的对比。巴迪的兴奋和他的伤心,也形成了鲜明的对比。也就是说整篇文章当中作者运用的是大对比的写法。还有一种写法隐含在我们的文字当中,请打开课文，作者在描写的时候先写了母亲对巴迪的评价,再写了巴迪的反应；接着又写了母亲对巴迪的评价,再写巴迪的反应；再写了母亲的评价,巴迪的反应,这样不停的交错,正如我们曾经学过的一篇文章，想起了吗？那就是（珍珠鸟）当中的写法。这种写法就叫做:穿插1、 由学生提出需要提醒的生字，体现以学生为本的教学理念，学生会的不教，学生不会

7、的重点教的。2、 生字教学能突出重点，而不是平均用力。3、 教师能引导学生抓住人物的表情、动作、语言等体会人物的内心。4、 作者对文章对比的几个部分对比着学，让学生明显感受到作者运用对比写法的妙处。5、 再次巩固了穿插的写法。1、教师范写后应让学生当堂写一两个，当堂反馈。这样生字教学会更加扎实有效。2、在学生了解了父母的不同态度后如果能引导学生有感情地读，那么这节课朗读的练习就不会如此苍白了。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）现在我们就用这样的写法来练练笔吧。先读一读题目（ppt）想一想，说一说，写一写。圣诞节快到了,我花了一个星期,利用课余时间,制作了两张精美的贺卡想送给爸爸妈妈,回到家.对学生的练笔设计得过于呆板，不利于学生发散性思维的培养，也没尊重学生的生活经历，情感体验。完全变成要求学生根据老师的要求去捏造。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）师：父母的评价伴随并影响了巴迪的一生,巴迪是怎样逐渐理解父母的爱的呢？下节课继续研究。作业:1.完成课堂小练笔；2.复习19课； 3. 推荐读爱的教育。根据教材特点推荐课外阅读书目，扩大了学生的阅读量。