家校联系本的有效设计与实施研究.docx

1、家校联系本的有效设计与实施研究家校联系本的有效设计与实施研究家校联系本的有效设计与实施研究 王薇薇 【摘要】 ： 教育是个系统工程 , 由学校、 家庭和社会三方面共同组成 , 要促 进学生身心健康发展 , 家庭和学校两方面必须相互支持、 相互配合 , 家庭和学校通力合作。近年来 , 许多学校的学生书包中都揣有一本家校联系本。 这本是可喜可贺之事 , 小小的家校联系本反映出学校教育主动争 取家庭教育支持与配合的开放意识 , 蕴藏着教师与家长在孩子教育问 题上的合作意向。但发现这样一些不尽人意之处： 记录内容单一匮乏、 容易对学生造成心理上负面影响、只是学 校对家庭的单方联系、 忽略学生是学习的主

2、体等问题。如何去粗存精 , 完善内容 , 把家校联系本有效设计到新的层次 , 是 本论文研究的重点。文章要经过各个班主任应用后进行实际论证 , 且对学生、家长、 教师三方进行调查 , 使家校联系本从学生出发 , 以学生为本 , 上升到学 生成长记录的一部分 , 把家校联系本赋予了交流联系、 评价、 监督 管理、 学生自我总结等功能。本文首先通过文献分析、 问卷调查等方式对目前家校联系本的 现状进行分析 , 分析现有家校联系本使用的不足 , 依据先进的家校合 作理念和以人为本的学生发展性评价理念 , 并结合调查统计出目前家长、 教师、 学生的交流需求 ,设计出有效的家校联系本 , 并对设计出 的

3、新版家校联系本提出使用要求和建议 , 更好的为教师、 家长、 学 生服务。论文共分五个部分。导论部分主要说明了选题的原因和意义及相关的文献综述 , 正文 中的第一部分主要阐述了家校联系本的使用现状 , 包括什么是家校联 系本, 家校联系本的优势及不足； 第二部分阐述了家校联系本的有效 设计设计理念 , 包括家校合作理念和以人为本的学生发展性评价理念 并用调查研究法了解家校联系的三方需求 , 简述调查过程分析调查结 果； 第三部分阐述了设计完善的家校联系本的基本原则 , 并设计出家 校联系本的模版 , 涵盖了封面设计、 日常模块设计、 周六、日模块 设计、 寒暑假模块设计 , 并对家校联系本自创

4、设计进行了几点建议； 第四部分说明如何有效使用新版家校联系本的要求； 第五部分对新 版家校联系本使用的效果进行了检验和总结。【关键词】 ：家校联系本 家校合作 成长记录 发展性评价 【学位授予单 位】 ：西南大学 【学位级别】 ：硕士 【学位授予年份】 ：2010 【分类号】 ：G459 【目录】 ：中文摘要 5-6Abstract6-7导论 7-17（一）选题缘由 7（ 二 ） 文献综述 7-15（ 三 ） 研究思路与方法15-16 （ 四） 研究目的与意义 16-17第一部分 家校联系本的使用现状 17-20、 什么是家校联系本 17二、 家校联系本的作用 17-18三、 现有家校联系本的

5、不足 18-20（ 一 ） 记录内容单一匮乏 18（ 二 ） 容易对学生造成负面影响18-19 （ 三） 学校对家庭的单方联系 19（四）学校与家庭互不理解 19 （ 五 ） 忽略学生是学习的主体19-20第二部分家校联系本有效设计的理论依据 20-25家校合作理念20-22 （ 一） 家校合作的必要性 20-21家校合作的新要求 21-22二、以人为本的学生发展性评价理念 22-23三、基于家长、 教师、 学生的三方需求 23-25（ 一 ） 调查过程简述 23 （ 二） 调查结果分析 23-25第三部分 家校联系本的改进设计 25-36、 家校联系本的改进 25-26让家校联系本成为成长记

6、录的一部分 25（ 二） 必需为家长、 学校、 学生三方交流提供平台 25-26（ 三 ） 使用简便化 26二、 家校联系本的模版设计 26-35（ 一 ） 封面、 扉页设计26-31（ 二 ） 日常模块设计 31-33（ 三 ） 周六、 日模块设计33-34 （ 四） 寒暑假模块设计 34-35三、 家校联系本自创设计的建议 35-36（ 一 ） 收集全面的资料 , 具有独创性 35（ 二 ） 内容的设计要人性化 35（ 三 ） 内容要随着学期的变化而进行更新 35-36第四部分 关于新版家校联系本使用的建议和学生的培训工作 36 （ 二） 教师要及时批阅回复 36 （ 三 ）尊重家长和学生

7、 36 （ 四） 提供让家长和学生交流学习的机会 36-39 二、 学生的使用 39 （ 一） 记录广泛 39 （二）时常翻阅 , 认真总结 39 三、 家长的使用 39-41 （一） 实事求是,认真对待 39-40 （ 二） 多鼓励, 多宽容 40-41 第五部分 新版家校联系本使用的效果 41-44 一、 效果检验 41-42 二、 结论 42 三、 进一步设想 42-44 参考文献 44-47 附录 47-56 表一:家长需求的调查问卷 47-50 表二: 学生需求的调查问卷 50-51 表三: 教师需求调查问卷 51-52表四 : 家长对有效设计后的家校联系本使用满意度调查问卷 52-

8、53 表五 : 学生对有效设计后的家校联系本使用满意度调查问卷 53-54 表六 : 有效设计后的家校联系本使用情况调查教师用表54-56 致谢 56 家校联系本 班主任工作的好帮手 做了十八年的班主任工作让我深刻感受到， 教师在学校做再多的努力， 如果得不到家长的配合和支持是事倍功半的， 所以加强和家长的沟 通是极其重要的。在这一学期的班主任工作中， 我发现， 家校联系本 成为了 我了解学生、 做好学生工作的好帮手， 并从中享受到了与家长沟通 的快乐。在班中推行家校联系本 ， 是我很早就有的想法， 而真正建立这样一个制度， 还是这一学期的事情。我是这样做的， 每天下午放学前， 让学生把带有我

9、简短留言的 联系本带回家（联系本还要记录当天的课外作业内容以免忘记， 也 让家长知道孩子的作业情况） 。第二天上午家校联系本同家庭作业本一同收回， 上面有家长对 孩子在家的表现反馈留言。我批阅后会积极协助家长进行表扬或教育，并把学生在校的情 况， 反馈给家长。包括该生其他科目学习和完成各科作业情况的反馈， 或表扬或 批评指正。每次的反馈总是以不同的方式出现， 或者是一段文字， 或者是 一种表情图， 或者是一个或几个标点符号， 也有时老师只签个时间 就够了。大部分家长对此很热情， 非常支持这项工作。在使用家校联系本 的过程中， 我渐渐认识到了它的有效性， 我发现家校联系本 的魅力远远超出了我当初

10、的想象， 它在我的 班级管理中发挥着特殊、 奇妙的作用， 它就像一条神奇的五 彩飘 带拉近了我与家长、 学生， 家长与孩子之间的距离， 让家长主动 参与班级管理， 成为我的合作伙伴。现在， 每天静心愉悦地批阅家校联系本 成了我班主任工作 不可缺少的一部分。家校联系本 成了我与学生以及家长合作， 做好学生教育工作的好帮手。家校联系本 ， 促进了良好行为习惯的养成 对于小学生来说， 良好的学习行为习惯的养成这一点尤其重要。 虽然我们班主任及各科任老师经常反复讲解基本的学习要求和行为习惯， 但仍是无法让学生高质量地做到。 因为这不仅需要老师课内规范， 更要通过课余、 校外的长期监 督而逐渐养成。课余

11、监督也许能够做到， 但校外的跟踪就显得力不从心。 据于此种情况，我利用家校联系本 要求学生每天放学前记 录下当天的笔头、 口头回家作业，并写明作业达到的要求。作为学生回家学习、 作业的指南。 同时要求家长围绕作业要求对子女的完成情况进行抽查， 充分 发挥家长的家庭监督作用。自从使用了家校联系本 ， 感觉天天在与家长交谈， 天天 在家访一样。也看到孩子们在逐步改掉那些不良的行为习惯， 学习上认真了。 更让我感到欣慰的是每次发放联系本时他们翘首企盼的样子， 学生们特别想看老师的留言。因为他们在家的良好表现家长及时反馈给了老师， 而在校的点 滴进步老师也第一时间告知家长。他们感到自己的付出有人认可，

12、 也尝试到了成功的体验， 于是 学会自我调整，慢慢改变自己。有了家校联系本 后， 学生身边仿佛随时有家长和教师监 督着， 许多小的坏习惯也不知不觉改掉了。二、 家校联系本 ， 架起了教师与家长沟通的桥梁 家校 之间应建立经常性的双向沟通。沟通 是指在孩子发展与教育上， 家校双方应随时互通信息， 交 流看法， 以全面的了解孩子的发展情况， 在教育上取得共识， 在 行动上达成一致。如今， 有些家长工作繁忙， 在接送学生时总是来去匆匆， 难 以抽出时间与教师经常交谈。在这种情况下， 充分利用好人手一册的 家校联系本 ， 把 它作为家校双方相互沟通的桥梁显得尤为重要。我每天有重点地选择一批学生的联系本

13、， 写上一些勉励感谢之 辞， 诸如：在您的配合下， 您的孩子最近取得了明显的进步； 您的严加管 教终于喜获成效。；从您的孩子身上看到了你们良好的家庭教养。 当家长签阅联系本时，目睹这些赞美之辞， 看到自己的子女 健康的发展， 自己的辛苦付出得到了回报， 更增强了他们管教子 女的决心和信心， 心中备感欣慰。无形中也对我产生了高度的信任感和期望值， 为我今后工作的 有效开展奠定了坚实的基础。有的家长喜欢在这里表扬孩子：这几天，孩子会主动做一些家务活， 好像长大了。我回复：看来孩子在我们的鼓励下进步了。有一名家长在联系本上写道：孩子难管，不听话，顶嘴。作业写得整齐，正确率低。由于没有找到合适的时间与

14、这名学生单独交谈， 我只在本子回复：希望家长能对孩子晓之以理， 动之以情， 让他真心听您的话。孩子的作业错在哪里， 是审题不认真， 还是计算方法没有掌握？家长如果能帮助孩子仔细分析一下原因就更好了。对于作业的书写尚需严格要求。第二天本子上又有一段话：这孩子在家写作业，总是边写边玩，心思根本就没放在作业上， 麻烦您把这个利害关系给他讲一讲。我跟这名学生就此事进行了一番长谈， 让他理解妈妈的苦心。然后，我在本子上给家长回复：孩子今天的语文作业正确率比较高。我们要多鼓励他， 帮助他养成良好的审题习惯O那么文字就会在家以心动人吧。才真正发挥了沟我们的力使得更家校互动的信使第三天， 家长在本上写道：孩子

15、今天的作业有进步 家校联系本， 我们不要只留下数字的枯燥， 我们要让文字说话， 让每句话变得亲切， 那么家长们看到 的将不再是白纸黑字， 将不再是命令， 而是看到了教师，看到了教 师育人的高尚灵魂， 并从中懂得了育子的方法。那么我们简单的话语就能充满神奇的力量， 长心中生根。教师们， 让我们的文字生情，去以情动情， 那么家校联系本才真正发挥了它桥梁的作用， 通心灵的作用， 而最终达到爱的教育。我相信这样的联系本将让我们的心走得更近， 齐， 我们的目标更明确， 我们的孩子更健康！学校教育是家庭教育的延伸与扩展。学校教育只有和家庭教育密切联系起来， 互通信息， 才能使双 方全面、 深入地掌握学生情

16、况， 更有效、 更及时地对学生进行教 育。而学校与家长的联系可借助家长会、 家访、 家校联系本、 校 访等方式进行交谈。相较而言， 家长会、 家访与校访受到时间、 地域等因素的限 制而存在交流不畅通、沟通不及时等状况， 而家校联系本则成为家 校沟通最方便、 最快捷的方式。通过家校联系本， 家长能够及时了解孩子在校表现， 教师能 够及时了解孩子在家的表现和家长的一些意见与要求。而且， 教师交代的一些事情， 也可以通过家校联系本传达， 既 便捷又正确。无论是六年级毕业班的教育教学工作， 还是一年级新生的教育 教学工作， 我都充分利用起家校联系本， 以之为载体， 把学校教 育和家庭教育有机的结合起来

17、。一年级的新生进校 ， 无论是口头语言表达， 还是书面语言表 达， 都很困难。而一个班家长人数众多， 教师每天要与家长逐个进行面对面的沟 通几乎是不可能的。家长怎么了解孩子初入学的情况， 教师怎么了解孩子在家的情 况？ 家校联系本在此阶段就显得尤为重要。孩子刚入学， 识字量有限， 要让他们把老师布置的作业照抄 下来难度很大。于是， 为了方便孩子， 我每天都要把当日的的作业打印出来， 贴 在联系本上。然后我又在课堂上把作业口头布置给学生， 让他们回去讲给家 长听， 家长就可按照联系本上的记录， 检查孩子是否认真听了讲， 是否听懂了老师的话。而刚入学的新生家长， 对于自己该做什么， 往往也无从下手

18、。于是， 我就把对家长的要求贴在联系本上， 如， 周末到了， 请 带孩子一同外出观察秋天； 请督促孩子写字时做到三个一； 请每天 陪着孩子做作业， 让孩子开始学习就能养成良好的习惯于是， 家长 不再束手无措。初入学的孩子刚离开幼儿园不久， 要适应小学的学习生活和作 息制度还有一些困难。不少家长特别担心自己的孩子， 怕学习跟不上。 在这种情况下， 我常常把家校联系本作为喜报的一种方式， 把 孩子在校的点滴进步及时反馈给家长， 以增加家长与孩子的信心。如：开学一周啦， 您的孩子进步挺大的， 课堂上很安静， 请放心。 您的孩子特别爱帮助人， 老师喜欢他！ 您的孩子课堂上特别爱 举手发言， 是个小机灵

19、鬼。您的孩子字写得很端正， 真能干！ 看到老师对孩子热情洋溢的 话语， 家长就会渐渐地放下心来。在以后的学习中， 我常常采用这种方式， 把对孩子的鼓励写 在联系本上， 让家长和孩子同时体味到这份喜悦。同时， 为了帮助孩子们尽快适应学校生活， 尽快养成良好 的学习习惯， 我还把孩子当前存在的最需要解决的问题和不良习惯 写在联系本上， 并善意地、 真诚地向家长提出自己的意见和建议。这样家长在看到联系本后， 能及时配合学校对孩子进行教育。我班有个男孩子， 很聪明， 但课堂上从来不举手发言， 总坐在座位上玩东西。课下我问他什么事， 他也总是不吭声。我把这些情况通过联系本反映给他家长， 希望家长能配合学

20、校进 行教育。第二天， 我翻开这个孩子的联系本， 看到了这样的话： 尊敬的老师， 看了您反映的情况， 我们了解到孩子在校的不足， 我们会对孩子的缺点进行教育， 并注意培养他良好的学习习惯， 谢 谢您！ 渐渐地， 我发现这个男孩有了一些变化， 在课堂上不再只 顾埋头耍东西， 老师提问后， 会时不时举举手。我抓住时机， 及时表扬了他。第二天， 他的家长又在联系本上写下：孩子今天回家非常高兴， 说老师表扬他有进步， 他说明天要争 取更大的进步。谢谢老师对孩子的鼓励！ 果然， 这天孩子上课坐得更端正， 举 手更积极了。班上还有一个女孩， 属于那种毫无特别之处的孩子， 刚开始 我并没十分注意她。倒是她的

21、家长， 每天除了记下她完成作业的情况外， 还细致入 微地把孩子在家的表现写出来， 如， 孩子今天放学回家时， 看见 一位老人独自过街， 于是主动扶老人过马路； 孩子今天到医院看望 刚做了手术的姑姑， 主动为姑姑讲笑话，说是听笑话可以让姑姑转 移注意力， 这样就不会觉得伤口疼痛了。 孩子今天在家写字时说要把字写大一点， 工整一点， 罗老师看 着才不会费力透过这位家长尽心尽职的签字， 我看到了这个孩子的 另一面：天真， 善解人意， 乐于助人，上进心强。 正是通过家长的介绍， 我了解了许多孩子的另一面， 即使是 一个学习成绩很差的孩子， 他在家里、 在父母面前， 也会有许多 优点， 这些优点也是我们

22、老师必须了解的。学习成绩只是孩子发展的一个方面， 多一把尺子衡量学生， 就 会多给孩子一条出路。当然， 家长也会把对老师工作的意见和建议通过联系本传达 给我。我班有个习惯较差的小男孩， 上课总坐不住。 我很担心他一年级就落下学习， 于是常常很严厉地斥责他。 有一次， 批评他后就请来家长， 严厉地告诫家长： 孩子太顽皮，要好好管教。第二天家长在联系本上整整写了两页， 先承认自己对孩子的教 育不够， 再感谢老师对孩子的教育， 看得出话语非常真诚。但在最后却委婉地对我提出意见： 孩子是个特别胆小， 害羞的人， 知道自己课堂上不听讲是错的。 但对老师有时候过于严厉的声音很害怕， 能否请老师以后在批评孩

23、子时声音稍微柔和些读了家长的这些话， 我意识到自己在教育这个孩子时的急躁心 理。于是我在联系本上诚恳地对家长和孩子表示歉意。 同时对家长提出的建议表示感谢。等再一次翻开这个孩子的联系本时， 联系本上是家长这样的话： 老师， 您的做法让我们感动， 谢谢您！ 把孩子放在您的班上， 我们放心！ 小小的联系本， 像信使一样架起家校互动的桥梁； 小 小的联系本， 更是以真诚与爱心， 为学生的健康成长撑起一片绿色 的天空。家校联系本用爱编织的金桥 敦煌市东街小学 马静 一个孩子的成长， 绝不是学期末短短几句班主任寄语所能包容的。家长的期待的是平日的点点滴滴， 学习上的、 生活上的， 孩 子的成长， 在每一

24、个朝夕， 每一步脚印， 每一次褒扬。家校联系本：是孩子们成长的档案袋， 是家长与教师沟通的金桥。六一儿童节那天， 我们班每一位同学都收到一本软面抄笔记本， 拿到本子， 我就开始布置作业了：这本本子要求大家做一项特殊的作业。我们班有五十八位同学， 对于你们的教育， 并不仅仅是科学文 化知识的教育， 还有更重要的思想道德教育， 这种教育单靠学校一 方面是难以完成的， 必须依靠家庭、 社会等多方面配合。我知道平时大家的家长都很忙， 没有空到学校来， 我去家访的 次数也非常有限， 这样， 学校老师和你们的家长就失 去了联系， 老师不知道你们在家里的表现， 你们的父母也不知道你们在学校的 情况。为了及时

25、地做好学校、 学生、 家长三方面的沟通， 我给大家 准备了这么一个桥梁， 暂且取名为家校联系本吧！ 要求家长记下每 一天的学习、 生活情况， 可以是疑问， 也可以是收获，更可以是 建议， 周五回家后让父母了解你一周在校的情况， 并要求你们的父 母写上他们对你们在校期间的表现的看法和建议， 或者对学校老师 的要求， 双休日在家的情况， 周日返校后由班干部统一交到我这里， 由我写上评语及要求。家校联系卡是班主任的小助手， 作为班主任， 只要有一双慧 眼， 善于发现， 勤于动脑， 及时联系， 就会有效地开展工作， 帮 助学生快乐健康的成长！ 田芮家长：您好！ 由于我们见面不多， 故把田芮的学习情况告

26、诉家长。田芮这学期进步很大， 尤其在朗读方面表现出色， 被同学们称 为朗诵大王。我认为她是个聪明、 有潜力的孩子， 相信她会表现得更出色！ 马老师 即日 第二天， 我就收到了田芮的家长给我的回信， 我虽然 意料之中， 却仍然很高兴， 深切感受到田芮的家长是认真负责的家 长， 田芮的父母写了满满两张纸， 看得出很激动， 也很感动， 除 了对老师的感谢外， 还表达了对女儿的殷切希望， 并保证一定和老 师配合教育孩子。我趁热打铁， 把田芮叫到身边， 郑重其事地跟她交谈了一次， 提出了要求， 并鼓励她努力学习， 不辜负老师和家长的期望。田芮很懂事地点点头， 决心一定再接再励。我对田芮充满了信心， 一张

27、便条的作用多大呀！ 寥寥几句表扬 的话老师随手写来， 对学生、 对家长来说却视若珍宝！ 教育孩子 有妙法吗？ 试试给家长写张便条， 一定会有效果！ 学校要举行跳 绳比赛了， 我就让孩子们回家练习， 并把最好的成绩记录在备忘录 上， 每天批阅时我会给每个孩子加油鼓励， 比如：90 下， 你可以再多几下！ 相信你一定行！ 第二天他就跳了 97 下。我继续鼓励他， 通过两个星期的练习， 他最多能跳 124 下。由于每天的鼓励， 孩子们越跳越多， 最后比赛中我们取得了第 一名的佳绩。有的孩子学习态度不端正， 作业做的不认真， 我就写如果你是 一位驾驶员， 请问贪快会造成什么后果？懒惰心理不克服， 如何

28、去 干好每件事？ 第二天他的作业明显进步了， ， 我抓住时机进行鼓 励：你的态度端正了， 我很高兴！ 有错就改就是好孩子！ 马老师 每天都注意你， 我觉得你只要努力， 就会很很棒！这位孩子的家长 给我的留言：谢谢老师对她的关心和帮助。我的回答是：所有的都是我应该做的， 家长的配合也给了我工作的莫大支持！ 当然， 还有很多我可能没做的， 希望家长给我提个醒。他这几天思想上很重视学习， 这与我们学校和家庭给她的支持 是分不开的， 只要我们坚持， 我想他就能坚持。为了培养学生良好的生活学习习惯我就让学生每天写这样一 点：（ ） 点到家。以此了解学生的到家时间， 并无形的督促孩子。看到孩子上课有打哈欠

29、的情况， 我就让孩子写上（ ） 睡觉， 以 此了解学生的睡觉时间， 针对晚睡的孩子给予提醒， 并和全班孩子 一起商讨睡眠充足的重要性。看到孩子经常会这个忘带那个忘带， 我就让学生每天的回作最 后一点写上自己整理书包。自从每天写了这点后， 学生忘带东西的情况就不再出现了。家长反映， 让孩子自己整理书包这一点做得非常好， 如果再早 点训练这一个习惯， 那孩子的这方面自理能力应该早就形成了。在实际教学当中， 运用家校联系本时还应该注意以下几点：* 针对问题， 注重及时性有事就联系， 没事就休息 在日常的工 作中， 我发现有的老师为每个学生建立了联系本， 每周都要定期与 家长及时联系， 这样的方法的确

30、有利于学生的进步， 但是， 由于 老师还有其它的课务， 这样操作费时费力， 很不容易坚持下去。而使用家校联系本就比较灵活了有事就联系， 没事 就休息。 针对班级普遍需要改进的情况， 统一下发联系本， 把需改进的 地方指出赢得家长的配合， 或者针对某个学生的进步或退步之处， 及时与家长联系。* 指导为主， 注重可操作性不是说教， 更不是告状 发放家校联 系本， 不是说教， 不是告状， 而是真诚地与家长联系， 客观或适 当夸大学生的优点， 提出存在的问题。更重要的是， 联系本要有一定的指导性， 给家长提出建议，使 家长看了联系本以后， 知道自己从哪些方面怎样进行操作， 以利于 孩子的进步和发展。*

31、 及时反馈， 注重连续性紧抓不放、 常抓不懈 教育是个长久的 事， 要培养孩子的良好的学习习惯、 生活习惯不是一朝一夕就能做 到的， 作为班主任， 作为一个教育工作者， 认识到这一点， 就要 耐心细致、 穷追不舍、紧抓不放。使用家校联系本， 一定要及时反馈， 如家长提出的困惑、 建 议、 意见要及时予以解答、 回应， 让联系本真正起到联系的作用， 同时也要让孩子了解每一次家长和老师联系的目的、 意义、 用途。对于学生需要培养的好习惯要常抓不懈， 这种连续性一方面帮 助学生逐渐改进， 养成良好的习惯， 另一方面使学生看到自己的进 步， 产生积极向上的内动力。最新资料推荐辛勤的汗水终于换来了收获， 家校联系本成了老师的小帮手， 家长的知心人，随着联系卡交流的次数多了， 家长脸上的笑容也多 了， 而孩子们身上的坏习惯却少了。家长普遍很欢迎这样的联系方式， 他们积极配合， 认真填写， 在相互联系中发挥了联系的效能， 达到了很好的教育效果。注：我愿意把我的文章发表在本网站上， 并同意做相应修改。 版权声明：本网所有内容（包括文字、 图片和音视频资料） ， 版 权均属中国教师研修网所有， 任何媒体、 网站或个人