1、部编版第四单元教案解析1、秋天教学目标:1、认识“秋”“气”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁;会写“了”“子”等4个字和横撇一个笔画。2、正确朗读课文,注意“一”的不同读音。背诵课文。3、结合插图初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。教学重点:正确朗读课文,注意“一”的不同读音。教学难点:注意“一”的不同读音,认识新的偏旁。课时安排:2课时。教学过程第一课时一、创设情境,导入新课1导入:大自然是一幅多姿多彩的画卷!在大自然中,我们发现了美,感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中,去欣赏那迷人的景色。2播放秋季美丽景色的视频,引导学生欣赏美丽的画面。3你知道刚才呈现的画面是哪
2、个季节的景色吗?你又有怎样的感受呢?(相机板书:秋天)4小结:是呀,美丽的秋天到了,那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文秋天。5齐读课题。二、初读课文,整体感知1认识自然段。2学生尝试找出其他自然段,在第2自然段、第3自然段前面标出序号。3(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。4教师配乐范读课文,同学们认真倾听,注意自己不认识的生字。5学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。6教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。(1)指名读第1自然段,相机指导生字读音。了:在本课读轻声le,要读得又轻又短。片:三拼音节,注意
3、前鼻韵母an的读法。子:在“叶子”一词中读轻声。(2)检查第2自然段的朗读情况,教师相机指导。“人”为翘舌音,开火车读准字音。“一会儿”为儿化音,引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”,指名读词语,与儿化音区分开。(3)指名读第3自然段。教师指导学生读好“啊”字。7同桌互读,检查生字读得是否准确。三、随文识字,品读课文(一)品读第1自然段。1天气凉了。(1)学习生字“气”。这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”),有一个和它读音相同的字汽,“气”与气体有关系,“汽”与水有关系。(2)(课件演示)做辨别形近字游戏,把汉字送回家。气汽天()()水空()()油(3)指导读句子,“凉”字读
4、重音。2树叶黄了。(1)出示各种“树叶”的标本。(出示多媒体课件)导学:这些小宝贝就是树叶。看,它们的形状各有不同。(2)学习生词“树叶”。认识偏旁:木字旁、口字旁。你有什么好办法记住“树叶”?加一加:“木”加“对”就是“树”,“口”加“十”就是“叶”。实物出示:拿出树叶标本让学生看一看,摸一摸。(3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。导学:哦,原来秋天到了,树叶也悄悄地发生了变化,由绿色变成了黄色。看来,只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀!(4)你能读出秋天到来时的这种变化吗?指导学生朗读,强调“黄”要读重音。3一片片叶子从树上落下来。(1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一
5、片片”是很多片)(2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?(3)小结:课文插图会帮助我们更好地理解词语,结合课文插图真是个好方法。(4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗?小结:以后我们说话时如果多用上一些这样的词语,表达就更生动了。 (二)品读第2自然段。1自由地读一读课文的第2自然段。2学习第2自然段。(1)在这么美的蓝天下你还看到了什么?(课件出示第2自然段)一边观察课文插图,一边读这句话。(2)大雁南飞与秋天有什么关系呢? (3)大雁是怎样飞行的,你能结合课文插图来说一说吗?(4)小结:课文插图会帮助我们理解句子。(5)导言:我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧!
6、播放视频,引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字,一会儿排成个“一”字的。(6)谁愿意读出大雁飞行时的画面?指名读第2自然段。(7)你能用“一会儿一会儿”说句话吗?(8)学习生字“大、飞、会、个”。3初步感受“一”字的变调。(1)细心的同学发现了一个有趣的问题,同样是“一”,为什么有时候读y,有时候读y,有时候读y呢?你在课文中找到了吗?读一读。(2)课件出示词语:一(y)片片一(y)群一(y)会儿“一(y)”字指名读,请小老师领大家读,齐读。(3)小结:这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!4指导朗读第2自然段。导学:秋天真是个美丽的季节,我们一边欣赏画面,一边有感情地朗读吧
7、。(配乐朗读课文)(三)品读第3自然段。过渡:秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹(课件出示第3自然段:啊!秋天来了!)1指导读好感叹句。这是两个感叹句,我们朗读时语气要强烈些,谁愿意来试一试?2创设情境,激发朗读兴趣。(1)播放秋天美景的画面,教师渲染情境进行引读。(2)此时此刻,看到这样的秋天,你是怎样的心情?(3)带着这样的感受,读出自己的心情吧!3学习生字“秋、了”。4齐读第3自然段。四、引导观察,指导书写1课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。2学习“了”字的书写。(1)出示课件,学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。(2)启发学生自己看田字格字帖,找准每一笔的位置。(3)教
8、师范写。(4)学生练习在田字格中描红,自己练习写两遍“了”字。(5)教师巡视指导。(6)投影展示,师生评议,教师根据学生的书写情况相机指导。3运用迁移法学习“子”的书写。(1)教师先示范“子”的书写,教师示范并口述横的书写要领:重下笔轻行笔重收笔。再示范横的写法,强调最后一笔横从横中线写起,略微向上倾斜。(2)学生描红,练习书写。(3)投影展示,师生评议。五、作业布置,拓展延伸1熟读课文。2秋天是一个美丽的季节,现在正值秋季,请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化,寻找秋天的足迹。第二课时一、复习词语1开火车读词语卡片。秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个2过渡:这节课我们继续学习课文,争
9、取把课文背诵下来。同学们,有信心吗?二、指导书写1学习撇、捺的写法。我们首先来练习两个笔画的书写,教师示范讲解书写要点。撇:从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。捺:从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。2指导书写“人”。(1)教师示范,讲解要领。强调书写规则:先撇后捺,呈三角形,撇从竖中线上起笔,两个笔画收笔处在一条直线上。(2)学生练习。3运用迁移法学习书写“大”。4小结:我们在书写生字时,要注意观察笔画的位置,要做到一看,二写,三对照,养成良好的写字姿势,通过不断练习来写好汉字。三、词语游戏1摘果实游戏。引导学生做摘苹果生字卡片的游
10、戏。2找部首游戏。师:这节课,我们认识了新的部首朋友,它们就藏在这些生字中,你能用善于发现的眼睛找到它们吗?(课件出示:秋树叶会)四、指导背诵1指名分段朗读课文,其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。2指导背诵第1自然段。(1)找一找秋天的变化,提炼出关键词语:天气凉,树叶黄。(2)出示画面引导学生背诵。(3)小结:我们抓住关键词语,想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。3指导背诵第2自然段。(1)抓住关键词语说一说:第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)(2)课件出示句式:一会儿一会儿。(3)练习背诵。(4)同桌互相检查背诵,指名背诵,男生女生竞赛背诵。4齐声背诵第3自然段。5小结方法
11、:背诵也是要有方法的,抓住关键词语、想象画面,都是不错的背诵方法。6出示课文画面,齐声背诵课文。五、拓展延伸1想一想,说一说,画一画。2学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天,并写上一句话。六、总结全课同学们,一年有四个季节,春天风儿轻,夏天百花开,秋天菊花雅,冬天梅花香,每个季节都有自己的可爱之处,让我们多到大自然中去走走,去寻找,去发现,好吗?板书设计秋天美2. 小小的船教学目标:1、认识10个生字,会写“月、儿”四个字。认识横折钩、竖弯钩。 2、有感情地朗读课文,背诵课文,感受睛朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。3、仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。教学准备
12、 :歌曲小小的船,生字及拼音卡片各8套。教学时间:二课时教学过程 :第一课时一、情境导入,揭示课题1播放课件,激发兴趣。(1)(多媒体课件配乐)出示美丽星空图:一个小女孩儿坐在月亮上,一只手托着小星星非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空(2)导问:看了这幅图,你有什么感受?请用自己的话说一说。2揭示课题。(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状,引导想象:你们看,这月儿弯弯的,两头尖尖的,像什么?(小船)(2)引出课题:叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文,便是我们今天要学习的小小的船。3读课题。(1)教师指导正确读课题:“船”字谁会读?谁还想读?大家一起读。你们见过哪些船?教师出示各种船的图片
13、,并相机指导学生认识“舟”字旁,了解带有“舟”字旁的字一般与船有关。(2)导学:在“船”的前面加个“小小的”,请你读一读,你感觉这艘船怎么样?(小小的、很轻、很可爱)(3)教师指导学生感受小船的可爱,带着自己的感受读课题。4引导学生质疑:看到课题,你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么?5过渡:课文真的是写船吗?请同学们读课文,看插图,找找答案。二、初读课文,认读生字1提出自学要求:(1)自由读课文,遇到不认识的字停下来,借助拼音多读几遍,再往下读。(2)用“”把要求会认的字画出来,用“_”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍,不会的向同学、老师请教,再多读几遍。2学生同桌互相检查读,纠正
14、读得不准确的字音。3教师组织学生汇报识字情况。(1)开火车认读带有拼音的生字卡片。(2)教师请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。4学生在小组内合作练习朗读课文。5教师检查练习朗读情况,提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)三、再读课文,整体感知1教师配乐范读全诗。2启发想象:你脑海里出现了一幅怎样的图画?3教师提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。4教师组织学生汇报朗读成果,及时评议。5教师范读,指导学生画出停顿。6学生自由练读后,教师指名读,大家评议。7多媒体出示课文填空,指导学生朗读叠词,巩固识字效果。四、指导识记,书
15、写生字1组织学生做采蘑菇的游戏。(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。2给蘑菇找朋友。(1)导学:生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?你还能用这个词语说一句话吗?我们来比一比,看看哪个小组说得又多又好!(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。3指导书写生字。(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”,引导学生观察田字格中的这两个字,你发现了什么?(“月”和“儿”都有钩,但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范,一边指导新笔画的书写。横折钩的写法:横要平,竖要直,向左向上钩。竖弯钩的写法:竖要直,弯要圆,向右向
16、上钩。五、总结课文,布置作业1引导回顾:谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字?学会了几种识字方法?你认为你写得最好的字是哪一个?)2作业:有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入,再现情境1引导回顾:上节课,我们初步学习了课文,你还记得课文写了什么吗?2根据学生的发言,教师配上音乐,出示星空图片。3创设情境引发学生想象:让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看,许多一闪一闪的星星在向我们招手。我们快飞吧,飞吧!飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么?二、创设情境,合作学习1学习第一、二行诗。(1)导问:我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真船,它就是月儿,你感觉怎么样啊?(2)(出示月亮的图片)导学:
17、图片上的月亮是什么样子的?像什么?(3)指导朗读。出示句子:弯弯的月儿小小的船。请学生自由读,个别读,最后互相评一评。(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。(5)设疑:为什么用“弯弯的”“小小的”,而不用“弯的”“小的”?(6)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏,表达出月儿的可爱、有趣。2学习第三、四行诗。(1)过渡:我们一起划船在蓝天上面到处走走,哟,你们看到了什么?(星星、天空)(2)出示词语:星星、蓝天。(3)课文写星星是什么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(4)设疑:为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?(5)练习叠词:星星是(闪闪)的,天空是(蓝蓝)的,船儿是,你还能说出
18、这类词吗?(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨)(6)指导朗读。教师范读,“闪闪的星星”要读出欢快的节奏,突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮,读出天空的美丽和神秘。学生自由朗读,读出星星、天空的美丽可爱。3语言训练,感受夜空的美。(1)课件随机出示相关图片,让学生结合图片想象,读句子并填空。星星很像_,多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)月亮很像_,真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)蓝蓝的天空像_。(写比喻句)(2)学生自由选择句子先组内练说,再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。4导学:夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天,我看着,想着,入迷了,陶醉
19、了。在我的眼里,那月儿弯弯的,两头尖尖的,真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。5学生配乐表演读,一边读,一边加上动作。三、感情朗读,展开想象1配乐表演小小的船。2讨论:“只看见”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?3进行说话训练。课件出示:我看见了_。引导学生从不同的角度展开说话。例:我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔4检测背诵效果。以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)四、复习生字,积累词语1复习词语。小船星星看见闪闪的里面两头不在2做采花的游戏。(生字藏在花朵的后面)(1)请3组同学到讲台上来做采花游戏。(2)请做游戏的同学
20、说一说自己是怎样记住这朵花的名字的。五、总结全文,陶冶情感1鼓励学生质疑:还有哪些不明白的问题?2小结:大自然是美丽的,太空中还有许许多多的奥秘。现在,我们中国也有人登上了太空,我们小朋友多学知识,掌握本领,将来也可以到太空遨游、旅行,去探索大自然的奥秘。六、布置作业,延伸拓展1背诵课文并把你能从夜空里看到的或者想到的事物画下来。2回家把课文背给家长听。3实践活动:夜晚出去看看月亮,说说它像什么,你还看到天上有什么。板书设计3. 江南教学目标:1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、弯钩2个笔画。2、正确朗读课文,背诵课文。3、结合插图,了解水乡人
21、们采莲的情景,感受江南的美丽。教学重点:正确朗读课文,背诵课文。教学难点:会写“可、东、西”3个字和竖钩、弯钩2个笔画。第一课时一、谈话导入,出示课题1启发谈话:同学们去过江南吗?你去过江南的哪些地方?(学生自由谈话,分享快乐。)2过渡:人人都说江南美,让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(多媒体课件播放江南水乡的美景,学生观看。)3引导学生谈谈观后感。4导入:是啊,江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗江南。二、多种方法,识记生字1学习“江”。(1)导学:谁来说说这是几拼音节?怎么拼读?(2)引导学生明确这是三拼音节,然后练习拼读,最后在班内展示
22、拼读。(3)导学:你有什么好办法来记住这个字?(4)学生自由交流识记的好办法。(5)在电视上或班级的点名册上认识“江”。(6)导学:我们来看看这个字是怎么演变的。(课件出示“江”的汉字演变过程。)(7)课件演示书写过程,学生跟着课件演示书空。(8)引导学生扩词并说一句话。(如,江水:我看过江水滚滚向前的样子。江边:小孩子最好不要在江边玩耍。)2学习“南”。(1)提出自学要求:先读准字音,然后看清字形,再想一想用什么好方法记住这个字。(2)学生按要求一步一步地自学“南”。(3)交流自学情况。重点交流识记方法。三、借助媒体,初读感知1导学:下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走,看一看吧!(
23、播放古诗范读的多媒体课件,学生观看、倾听。)2导学:你看到了什么?学生交流,教师相机贴图片。3导学:我们小朋友知道荷叶也叫莲叶,那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍?4学生自由介绍。5感知内容。(1)过渡:作者是怎么写江南的荷花的呢?让我们走进诗歌吧!(2)导学:下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确,读通顺。(3)学生借助拼音自由、大声地读诗,遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。(4)指名读全诗,学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。(5)导学:你感觉江南怎么样?(学生自由说出读文后的感受。)四、发现规律,集中识字1字卡出示课
24、文中的生字:采、莲、鱼、东、可、西、北,引导学生在小组内互认。2鼓励学生互相交流记字方法,引导学生创造性地认记生字。3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组比赛读,教师随机正音。5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。五、示范引领,自主写字1课件演示“可、东、西”三个字的书写过程,引导学生自由观察。2组织学生交流观察结果。(重点引导学生交流笔顺和笔画占田字格的位置。)3教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画。(“可”的最后一笔是竖钩。)4教师示范书写生字,学生仔细观察,并跟着书空。5学生描红,临写,自由练写。6投影展示,师生共同评议。六、自主学习,边演边悟1提
25、出自学要求。课件出示:(1)给生字找朋友,用喜欢的词语说话。(2)小组合作读课文,读自己最喜欢的语句,可以选择自己喜欢的方式读,可以边表演边读,也可以和好朋友一起读。2各小组汇报自主学习情况。(1)引导学生说说生字的组词情况。(2)组织学生把自己喜欢的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。(4)引导学生谈收获并质疑,为第二课时做准备。第二课时一、复习词语,由景入文1创设情境,复习字词。(1)导入:(课件出示生字闯关游戏)首先,我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。(3)过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进江南。2利用媒体,由景入文。(1)导学:同学们把生字掌握得这么好,老师让大家欣赏一幅
26、图,作为奖励。(课件出示江南美景图,古筝伴奏)此时你有什么感觉?(2)学生自由畅谈观后感受。二、诵读诗歌,感悟意境1导学:刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文,课文中一定有你喜欢的地方,把它找出来,读一读,多读几遍,读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句,然后反复朗读画出的句子,读出自己的理解。3引导学生班内交流:你最喜欢哪几句诗?说说理由,并读出自己的理解。4指导学生有感情地朗读全文。(1)导读:是呀,莲叶是美丽的,小鱼是快乐的,让我们连起来读一读这首诗,读出江南的美。(课件出示完整的课文)(2)学生先练习朗读,然后在组内赛读,最后指名在班内展示朗读。5引读背诵,积累语言。(1)导学:
27、看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵,也可以用自己喜欢的方式练习背诵。(2)指名展示背诵,并激发想象:你刚才在背诵的时候想到了什么?(3)导读:下面,让我们当一回采莲姑娘,来美美地吟诵这首诗,老师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。三、布置作业,适度拓展江南水乡美,江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗,请同学们把它背给家里人听,并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词,带到班里来交流。4、四季教学目标:1、1、认识“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁2个偏旁;会写“天、四、是”3个字和读准多音字“地”的读音。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容,知道
28、四季的特征,感受各个季节的美丽。教学重点:本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。教学难点:让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。教学时间:2课时第一课时一、画面渲染,激情导入1教师引言:同学们,看,今天老师给你们带来了什么?(出示多媒体课件:秋天的景色)2教师配乐朗诵。3教师引学:看了画面上的景色你们想说点什么呢?你们知道这是什么季节吗?(板书:秋)你是从哪里看出来的?4教师引问:秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还能看到什么?一年之中,除了秋季,还有哪些季节?(板书:春、夏、冬)真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季
29、的美丽景色。(板书:四季)5学生齐读课题。二、自主读书,合作探究1教师引学:请同学们借助拼音,自主识字,用圆形画出会写的字,用三角形画出会认的字。(培养自主识字的能力)2教师引导:同桌交流,如果遇到困难要相互帮助。3教师巡视,组长检查,总结方法,练习说话。4教师引导学生汇报生字认读情况。5自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示6学生赛读,师生评价。(1)每组选一名代表,读后师生评价。(2)组与组齐读,评出优胜组。7合作探究,朗读课文。(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。(5)离开课本,看四季的画面,试着背一背。8欣赏,背诵。(1)学生离开座位,边欣赏画面,边做动作,边背诵全文。(2)师生合作,共同背诵。(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的吗?(大自然)三、教师指导,学生练写1认识笔画撇,指导学生书空练习。2指导学生书写“四、是、天”。(1)引导学生发现“四、我、是、天”的每一笔在田字格中的位置。“四”,第四笔是竖弯,不要写成竖弯钩。“是”,第二
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