计算机英语论文3000字.docx

1、计算机英语论文3000字计算机英语论文3000字下面是给大家推荐的计算机英语论文，希望大家喜欢!计算机英语论文3000字篇一试谈高职计算机英语教学现状与方法摘要：在高职计算机英语教学中，教师首先要提高学生对专业英语重要性的认识，其次，要结合计算机英语课程特点制定适合高职学生的计算机英语学习目标和教学方法，最终使计算机英语成为计算机专业学生学习的有力工具。关键词：高职;计算机英语;专业英语;教学英语是IT的行业语言，高职计算机专业英语教学给计算机专业课程的学习提供必要的辅助支持，良好的计算机英语基础将会促进学生计算机专业技能的学习。同时，计算机英语是一门专业性强、实用性高、交互性广的专门用途英语

2、，因此，如何针对高职计算机专业学生开展计算机英语教学是一个值得探讨的问题，结合计算机英语课程自身特点及笔者对高职计算机英语教学的一点经验，悟出以下几点教学心得。一、提高学生对专业英语课程重要性的认识多数高职学生对计算机英语的重要性认识不足，认为只要学好计算机专业课程就完成了自己的学习目标。然而，计算机技术更新的速度越来越快，这些技术大多来源于英、美国家，如果掌握了计算机英语，就可以迅速地了解和学习到计算机新技术，如果不能熟练地使用专业英语，那么就会影响对计算机新技术的掌握。比如学生在网络、数据库及电脑编程的学习过程中，如果英语水平太差就会感觉到吃力，对这些技术的掌握也就很难向前更进一步。因此，

3、计算机英语的学习对于计算机专业的学生来说是非常必要的。在教学过程中，教师首先应该注重课程意义及重要性的介绍，在课程的开始就要让学生们认识到，计算机专业的学生离不开英语，英语是学好计算机的重要工具，从而使学生对学习计算机英语有一个良好和积极的学习动机。二、制定适合高职学生的计算机专业英语学习目标学生对自己在计算机英语课程中究竟应该学习哪些内容，达到什么样的学习目的并不明确，许多学生在学习计算机英语过程中脱离了它的专业性特点，只是一味地背单词、做阅读理解题，按照大学英语考试模式进行学习。其实职业教育以综合能力为核心，以提高职业素质为目的，培养的是具有中级专业技术水平的劳动者。高职计算机专业学生一般

4、所从事的工作包括计算机操作使用、技术管理、支持服务等。这些工作对计算机英语的要求不是太高，一般能够使用英文界面的软件，能够阅读原版的操作手册和说明书就可以。所以，在学生学习计算机专业英语课程之前，应使学生首先明确学习目标，把计算机英语学习的重点放在能看懂有关计算机专业的英文、计算机屏幕显示的英语和专业英语的翻译上。学习目标一旦明确，学生就会更好地制定适合自己就业需要的计算机英语学习计划。三、合理安排专业英语课程的教师、教材及教学时间在专业英语教学的过程中，教师和教材的选取以及课程教学时间的合理安排都会有效保证专业英语的教学效果。在专业英语教学中，计算机英语教师应该由具有一定计算机知识的教师担任

5、，这样在教学中教师可以把专业英语与计算机专业知识有机地结合起来，增强计算机专业英语课与专业课的联系，使之相互配合、协调。计算机英语教材的选取也应该与时俱进，避免使用知识老化、内容枯燥的教材，教学中可以通过网络获取一些实践性强，内容新颖的专业英语文章作为课程内容的补充。计算机英语课程应安排在一些专业课学习之后或者与专业课同步进行，让学生在完成专业课之后再阅读与专业课有关的专业英语文章，这样，有了一定的专业知识作铺垫，不但能提高学生学习专业英语的兴趣，而且也有助于学生理解专业英语文章的内容，学习起来也就会更容易。四、增强计算机英语教学内容的实践性现在很多计算机英语教材内容单调，偏重理论基础知识，涉

6、及计算机英语实践教学的内容很少，脱离实践应用，所以学生对学习的内容没有兴趣和积极性。只有增强计算机英语教学内容的实践性，才能使学生对所学知识做到学有所用。计算机英语教学的内容不一定要特别注重知识的完整性及理论的系统性，而是要根据具体的现实需要，特别是适用于就业岗位的需要对教材内容进行删改，使教学内容具有较强的实用性，从而提高学生的实践应用能力。在介绍计算机各个章节时可以联系实际应用，比如，在介绍操作系统一章时，可以介绍和讲授Windows操作系统的英文界面及使用，而计算机专业的学生熟悉了Windows操作系统的界面及操作，那么就会既能增加课程内容的实践性，同时也大大提高学生的学习兴趣。五、根据

7、计算机英语语法及词汇特点合理安排教学内容高职高专院校的学生英语本来基础就很薄弱，很多学生未受过系统的英语听说读写训练，词汇量严重不足，对于学习专业性极强的计算机英语就显得更加困难，因此很多学生对计算机英语的学习失去信心。针对这种情况，教师要在教学过程中根据计算机英语词汇、语法结构和表达方式的特点来合理安排教学内容。一方面，计算机专业英语描述客观事物，句式突出实用性，句型以陈述句和定语从句为主。针对英语语法基础薄弱的学生只要在教学过程中补充和强调这几方面的知识，就可以保证计算机专业英语的顺利学习。另一方面，一些计算机英语的专业词汇具有双重含义，既有该词汇在普通英语中的含义，又有该词汇在计算机领域

8、的含义，也就是普通词汇在计算机领域中的一种专业意义。如单词bus，在普通英语中有“公共汽车的含义，而在计算机英语中更重要的一个意义是“总线，而总线正如公共汽车一样负责传输计算机中的各种信息和数据。学生在掌握这些专业词汇含义时往往容易顾此失彼，学生如果不了解“总线这层含义，就无法在专业英语文章中把它翻译成正确的含义。所以多角度理解专业英语词汇是教学中的一个重要方面。计算机英语专业词汇的教学既要有全面性，又要有针对性;既要指明词汇本身的普通含义，又要指明它在专业领域中的特殊含义，从而避免学生只是片面地掌握词汇含义。六、培养学生使用专业英语的习惯要将计算机英语渗透到学生的点滴学习生活中去，因为学生不

9、仅在学习专业英语课程时接触大量计算机英语，而且在电脑编程、安装电脑软件、登陆网站页面时，也要习惯于使用英语。比如，在电脑编程中，文件名、变量名以及注释部分都要练习使用英语完成;安装的电脑软件也要尽量使用英文原版，而不要使用汉化版;登陆到网站注册成会员时名字也应该使用英文的。这些点滴的习惯都会有助于计算机英语的学习。七、利用网络资源促进计算机英语学习计算机技术是不断发展的技术，伴随许多新技术的产生，专业术语和概念也不断大量出现，带来更多的专业英语词汇和缩略语，所以计算机英语的学习是无止境的。学习计算机的学生会经常遇到一些新的缩写词汇，而这些词汇往往无法通过课堂学习获得它的含义，可见计算机英语的学

10、习仅靠课堂是不够的。这就要求教师要不断地向学生推荐一些优秀的英语学习网站，教会他们如何利用网络资源来促进计算机英语的学习和交流，通过网络这个天然的资源库不断更新和扩展自己的专业词汇量及专业英语知识。综上所述，在高职计算机英语这样一门辅助课程的教学中，如果使学生充分认识课程的重要性，并且结合计算机英语课程特点制定适合高职学生的计算机英语学习目标和教学方法，计算机英语就必将成为计算机专业学生学习的有力工具。关键词：计算机英语;应用能力培养;教学方法计算机英语是计算机类专业的一门必修的专业基础课，是大学英语教学的延伸和提高。笔者在教授该门课程的过程中，不仅仅是将其作为计算机知识与英语知识的简单综合，

11、而是注重通过该门课程的教学，有效地提高学生的应用能力。本文结合笔者教授计算机英语课程的实践，探讨了在计算机英语课程的教学中如何有效地提高学生的应用能力的方法，提出了一些切实可行的教学方法。读、写、译能力的培养对于大多数同学来说，计算机英语应用的一个最重要的方面在于应用英语进行计算机实际操作、阅读英文的文献资料和技术文档或进行相关的翻译。对于有志于在专业方面深造的同学，将来还有可能需要撰写专业方面的英语论文。这些应用更侧重于考验学生的读、写、译方面的能力，那么应如何提高学生读、写、译方面的能力呢?笔者在教学实践中摸索出了以下一些行之有效的教学方法，在这里提出来与广大同行交流探讨，希望能起到抛砖引

12、玉的作用。1.夯实基础文章是由句子构成的，而句子又是由词汇和相应的语法构成的，因此，不管是读、写、译，要准确理解英语原文的意思，写出正确无误的句子，都需要加强学生在词汇、语法方面的基础。因此，词汇和语法是笔者教学中的一个重点。(1)词汇学习计算机英语的一个重要目标就是熟悉常用的专业词汇，如何使学生有效地掌握重要的专业词汇呢?将课程内容分为若干主题(如计算机硬件、操作系统、计算机语言与编程、软件工程、数据库、计算机网络、信息安全等)，全面覆盖计算机技术各个方面的核心词汇通过不断重复加深学生对所学词汇的印象笔者在教学过程中发现，对于新的专业词汇，即使上课时已经讲过，但有的同学印象还是不深，可见，对

13、于仅看过或学过一遍的新词汇，是很难让学生有效记住的。，笔者在教学过程中有意识地通过各种手段对所学新词汇进行重复，具体做法是：上课前要求学生预习课文，熟悉生词，课堂上讲解课文前也先将课文中的生词罗列出来，扫除词汇障碍，下次课上课前又再花几分钟时间对上次课的生词进行复习，这样，讲过的重点词汇至少经过了三遍重复，再通过课后练习进一步巩固所学词汇，并在此基础上提高学生使用所学词汇表达专业概念的能力。向学生介绍一些构词法知识英语的构词法主要有三种：派生、合成和转化。派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词，计算机英语中常用的前缀有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了这些前缀的含义

14、，便可推测所构成的新词汇的含义。比如micro-这个前缀有“微小的的含义，因此ndcropmcessor表示微处理器，microcomputer表示微型计算机，microchip表示微芯片。除派生词以外，计算机英语中还有很多合成词，例如：flowchart(流程图)是由flow(流程)和chart(图表)两个词合成的，object-oriented(面向对象的)是由ob-ject(对象)和oriented(导向)构成的，这些合成词基本可以望文生义。向学生介绍一些构词法方面的知识，有利于其掌握构词规律，降低词汇学习的难度。引导学生在日常的计算机操作过程中扩大词汇量在日常的计算机操作中，也经常会遇

15、到各种英文命令、提示和帮助等。笔者在教学中有意识地列举这方面的例子：如BIOS设置界面中的英文词汇、计算机零部件上的英文标注、DOS的英文命令、常用软件及开发工具中的英文菜单、帮助及错误提示等，这样，既提高了同学们学习计算机英语的兴趣，又引导它们在日常的计算机操作中多留意这方面词汇，在不知不觉中扩大词汇量，提高运用英语进行计算机日常操作的能力。(2)语法如果我们把一个句子比作一幢楼，词汇是这幢楼的砖，那么语法就是指导我们如何用这些砖来修造这幢楼的一套规则。计算机英文文献中含有大量的长句，因此我们必须具备必要的语法知识，才能在阅读时正确地分析句子结构、理解句子的确切含义，在写作时遣词造句才会更加

16、游刃有余。笔者在近几年的教学实践中，通过不断摸索，总结出了下面一套进行计算机英文文献的读、写、译所必须掌握的核心语法：句子成分并列句从句非谓语动词被动语态情态动词及虚拟语气其他常用结构，如There be句型、with结构等。2.加强翻译训练笔者在教学中发现，翻译是一种很好的锻炼读、写、译能力的方法。通过翻译，不仅可以使学生精确地把握句子含义，而且还可以通过对比英语和汉语在表达方式上的差异，学习如何用英语来表达相应的汉语意思。因此，笔者在教学过程中会不时地穿插翻译练习，精心选择一些有代表性的句子或文章段落，进行随堂或课后翻译练习，学生完成后进行评讲，在评讲的同时介绍一些翻译的规律和技巧，让学生

17、了解英语和汉语在表达方式上的差异以及在英译汉或汉译英的过程中如何去处理这种差异。这样，学生通过翻译练习，既提高了其阅读和翻译的能力，又可以通过原文和译文的对比，学习相应的汉语如何用英语的表达方式来表达，在潜移默化中提高其写作能力。3.开展课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高能力“授人以鱼，不如授人以渔，在计算机英语这门课程中，这个“渔指的就是学生自主地运用英语去获取计算机方面的最新理论或技术，提高专业水平的能力。为了充分调动学生的自主性，笔者在教学过程中积极开展课堂活动，让学生在参与活动的过程中得到读、写、译、说等方面能力的锻炼。课堂活动采用的形式为：围绕计算机技术的某一主题，例如计算机网络

18、、软件开发、数据库技术、计算机在日常生活中应用等，要求学生在课后查找相关英文资料，对资料进行筛选、整理后做成PPT或其他形式的媒体(如音频、视频等)，在课堂上以演讲或讨论等形式介绍给大家，可以以小组的方式参与活动，也可以个人单独参加。通过不定期地进行课堂活动，不仅使课堂氛围得到了活跃，还充分调动了学生的主动性，提高了其获取和消化计算机方面新技术的能力，同时还使学生的口头表达能力得到了锻炼，可谓一举多得。听、说能力的培养前面谈到的读、写、译能力主要侧重于计算机英语的书面应用，对于有志于在国际性IT公司就职的同学来说，听、说能力的训练与提高也是非常必要的，下面就谈谈笔者对这个问题的一些拙见。1.采

19、用情景教学计算机英语在听、说方面的应用主要是针对一些将来可能会进入国际性IT企业就职的同学。因此，一个有效的教学方法是创设个情景，譬如在教学过程中假想一个名叫Great Computers的IT公司，再假设一个在该公司担任某一特定职位的职员，比如一个叫Jack的技术支持人员，然后围绕这一情景来组织教学内容和编写教材：包括Jack在这样的工作环境中会遇到的各种问题(如简历书写、面试问答、为客户提供技术支持、与同事相处等)，Jack如何使用英语来解决这些问题、如何与各种相关部门的人员使用英语进行交流、涉及的常用词汇及一些有用的口语表达等。这种教学方法通过设置情景，使学生仿佛真的进入到了特定的职场环

20、境中，使其在身临其境的感觉中学习到许多非常实用的口语表达，同时辅以听说练习，能有效地提高学生在实际工作中的听、说能力。2.按不同的交际用途组织口语教学内容在教学手段上采用情景教学，在口语教学的内容组织上，则可以按照不同的交际用途来组织，如常见的交际用途有：见面问候与介绍、提出和要求帮助、邀约、电话对话、致歉与回答、预定旅馆、餐厅对话、会议讨论等。在口语教学中，可归纳出每一种交际用途中的常用句型，有针对性地进行分类教学，这样更有利于学生记忆和掌握。此外，对于口语中的常用句型以及出现频率高的句子，在教学过程中可以通过各种手段进行重复，使学生烂熟于心，这样，在使用英语进行交际时，便能信手拈来。3.创

21、设语言环境，学练结合学习语言是需要语境的，因此，在教学过程中，应该利用一切机会为学生创设语言环境，如上课时多朗读课文、要求同学与同学之间、同学和老师之间尽量用英语对话，PPT上的内容尽量采用英文，给老师发邮件也尽量使用英文，通过创设语境来培养学生的语感。同时。加强练习，抓住一切机会让学生多背、多听、多说。比如在教学过程中穿插听力训练，积极展开课堂活动，鼓励同学们就某一特定情景表演对话，使学生在学习过程中充分调动眼、耳、口等各种感官，全方位练习，加深学习内容在大脑皮层中的印象。除听、说练习外，在IT从业环境中，经常还会涉及业务上的邮件往来，在教学过程中向学生介绍一些英语邮件格式、商务电邮的写作方

22、法等方面的知识，给出一些范例，结合所设置的情景进行适当的练习，也是非常必要的。结语以上是笔者在教学实践中对计算机英语应用能力培养方法的一些初步探索，主要从读写译和听说两个方面来探讨了提高应用能力的有效教学方法，提出了一些个人的观点。应用能力的提高是一个综合的过程，相应的教学方法当然远不止以上这些，还需要我们在教学实践中结合实际情况不断地探索，积累一些切实可行的经验，形成适合具体教学对象的方法。由此看来，词的重要性也是不言而喻了。语言是随着社会的发展而发展变化的。随着社会的发展，人的观念日渐改变，词的运用变化也随之而产生。近几年，信息技术日新月异地发展，新术语层出不穷。本文以计算机英语新词为实例

23、来探讨计算机英语词汇与日常词汇的区别，以及在计算机英语词汇中所呈现出的词汇变化规则。一、计算机英语词汇与日常词汇的比较计算机英语是专门用途英语(English for Special Purposes)大家族里的一名重要成员。它以计算机和英语的基本知识为基础，一般用于介绍最新计算机的基础知识、硬件知识、软件系统、网络知识与应用、网络安全、程序设计、计算机病毒、和多媒体等，以及一些最新的研究成果和动态。计算机英语与一般英语既相互联系, 又相互区别。那么，这些运用在计算机专业中与运用在日常用语中的同一个英语单词在含义上是不是相同呢?首先，让我们来看看以下几个例子：1.bus在日常用语中，bus 的

24、意思是“公共汽车。例如：I usually go to school by bus.我通常乘公共汽车去上学。而在计算机英语中，bus 的意思是“总线。例如：System bus is a set of lines that facilitates all communication between the individual major components of a computer.系统总线是用于在计算机各个主件之间进行通讯的一组线。2.memory在日常用语中，memory的意思是“记忆，记忆力。例如：His short-term memory was damaged in the a

25、ccident.他的短时记忆在事故中受到了损害。而在计算机英语中，memory的意思是“存储器，内存。例如：The computer has a 2G memory.这台计算机有一个储量为2吉的内存。通过以上的几个例子，我们可以看到，同一个英语单词在计算机专业英语中，与在日常用语中含义上的差别。为什么会出现这样的变化呢?我们下面从计算机英语的词语实例来探讨词汇的变化规则。二、计算机英语词汇变化的规则词汇的变化是最迅速也是最容易引起人们注意的。一般来说，词汇会出现五种变化：特有的词汇变化、形态句法变化、语义变化、音位变化、和拼写变化。在计算机英语词汇中，我们要探讨的是特有的词汇变化和语义变化。(

26、一)特有的词汇变化特有词汇也就是用于各个领域里的专业词汇。随着计算机业日新月异的发展， 计算机英语的新词推出速度在各行业中名列前茅，而且新出现的专业术语还在逐步递增。在计算机英语中呈现以下特有的词汇变化规则：1.新创词语(invention)时代造就了计算机领域一批新的领袖公司,它们像通用、福特一样为人类社会的进步作出了巨大的贡献。这些公司产品、技术的名称顺然成了英语新词汇或该专业的专有名词。例如：MICROSOFT(微软公司)、INTEL(英特尔公司) 、CORE(酷睿芯片)等。另外，人们在计算机英语领域也创造出一些全新的词汇，例如：pixel (picture element)像素。2.混

27、成法混成法(blending)是一种相对复杂的混合形式，由两个单词混合而成，一般是把第一个单词的开头部分和第二个单词的最后部分连接起来，或者是把两个单词的开头部分连接起来。这种词汇变化在计算机英语中是日益见多的，例如：transfer+ resister transistor(晶体管);modulator + demodulator modem(调制解调器);system + call syscall(系统调用)。3.缩写词大量的英语单词在语源史上经历了缩写(abbreviation)的过程。缩写法也叫做截断法(clipping)截掉后边的部分(或有些小的变化)，删去开头的部分，和删去开头和结

28、尾相应的部分。目前发现计算机英语中的缩写词大多是截掉后边部分(或有些小的变化)的缩写词。例如：Del delete(删除);Ctrl control(控制);Ins insert(插入)。4.缩略语缩略语(acronym)是由组织机构名称的首字母构成的，而这个组织机构的名称有多重修饰语。在计算机英语中，由于缩略词可以缩短篇幅，加快传输速度，又可节约存储空间，因此计算机英语中使用了大量缩略词汇，且新的缩略词汇不断增多，并且已成为构成新词的重要来源。例如：CPU(Central Processing Unit)中央处理器;IT (信息技术) Information Technology; LCD

29、(液晶显示器) Liquid Crystal Display; OS (operating system) 操作系统等。另外，网民们为了节省在线笔谈的时间，出现了网友行话式缩写术语，如：ICQ = I seek you.(我寻找你)网上寻机; IC = I see;CU= See you。缩略语适应于快节奏的信息时代。特有的词汇变化规则还包括逆构词法，类推构词，借词，但是这三类词在计算机英语中尚未发现。下面我们要探讨的是语义变化。(二)语义变化在扩展语言的词汇时，语义变化起了很重要的作用。也就是说让一个新的概念由旧的形式来表达，那么这个形式的意义就增加了。语义变化有三种类型，那就是词义扩大，词

30、义缩小和词义转移。词性变换和俗词源在语义变化中也有一定的作用。计算机英语词汇的语义变化也是很常见。1.词义扩大词义扩大(broadening)就是把意义从原来具体的意义扩充到相对概括的意义。这一类词是计算机英语词汇的基本队伍，而且数量很多。给普通的词汇赋以计算机专业的含义，使旧词有了新释义。被赋予新意义的词汇由于拼写不变，又是在原来意义的基础上得以扩充到新意义，所以便于人们识记，使用方便。例如： explorer探索者，在计算机英语中扩充为浏览器;bank，储藏所、仓库，在计算机英语中扩充为(程序)库。2.词义缩小跟词义扩大相反，原来的词义可以缩小(narrowing)或限制到一个明确的意义上

31、。例如：计算机英语中的disk，从词义“圆盘缩小到“磁盘;address从“地址缩小到“内存地址或“网址。3.词性变换词性的变换(class shift)会改变词义，从指某种具体的实体或概念变为指某种方法或属性。这种构词法也叫做零派生(zero-derivation)或变换(conversion)。在计算机英语也有一些这样的词汇。例如：storage 贮存v.存储器n.;enter 进入v.回车键n.;operation 手术v. 操作n.;display 显示v. 显示器n.(三)复合成词和派生词另外，复合合成词和派生词也为作出了贡献。很多计算机英语遵循复合合成词和派生词的规则产生新的词汇。1.合成词与裁合词。合成词是计算机专业英语中一大类词，其组成面广，多数以短划线“ - 连接单词构成，或者采用短语构成。例如： down(下来)+ load(装载) download (下