二年下册校本教材教案人与自我.docx

1、二年下册校本教材教案人与自我一课题： 我爱读书课 型 新授课授课时间授课班级 二年级教学目标知识与技能了解读书的好处，培养读书的习惯。过程与方法介绍读书的感受情感、态度与价值观喜爱读书，愿意和好书交朋友，感受读书带来的快乐。信息整合PPT重 点指导学生感受读书的好处。难 点让学生养成爱读书的习惯。教 学 过 程 设 计教学程序教 学 内 容教师、学生活动设计意图课程导入小组讨论小组讨论综合讨论课程总结一、导入：2、探讨：为什么要读书三、讨论：你最喜欢哪几本书 四、探讨：看电视能取代看书吗五、总结：读书的好处1、同学们，你们在学校来是做什么的？（逐步引导“读书”）2、我们怎样读书呢？我们就来学习

2、我爱读书。（板书：我爱读书） 1、思考：为什么要读书？（板书：1、为什么要读书？）2、学生发言，说说为什么要读书。（老师一一予以肯定）3、读书是不是有这么多的好处呢？我们来读一读陈毅吃墨水的故事。 4、讲述陈毅吃墨水的故事：（1）学生自由地看这个故事，读懂图文意思。（2）同桌（前后桌）表演吃墨水的动作、神态。看谁最逼真。（老师予以肯定）（3）有谁知道陈毅是一个什么样的人呢？老师给你们简单的介绍一下吧！陈毅，是我国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人。是新中国第一任上海市长，国务院副总理，外交部长，共和国十大元帅之一，中央军委副主席。他写了许多诗词，出版了一本陈毅诗词选集。我们以后还会学

3、到他的许多诗词，了解他的许多动人事迹的。由于他从小爱读书，善读书，所以才有这么高的成就。5、想一想自己有过读书入迷的经历吗？（老师巡回指导、了解）6、学生表演自己读书入迷的经历。 7、师小结：通过陈毅的故事和我们读书入迷的经历，说明了读书能使我们：知古今、明事理、炼心智，培养我们开阔的胸怀。（板书）1、思考：怎样让大家读到好书？2、学生发言。3、说说你最喜欢的一本书 ：（板书：2、你最喜欢的书？）1、看电视能取代看书吗？2、学生分组（前后桌）讨论。（老师巡回指导）3、每组选个代表发言4、师归纳：看电视、看书各有所长，要看电视，但更要看书！（不能取代看书）1、思考：读书的好处？2、讨论发言3、师

4、总结、板书：阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径。小结：阅读是人类获取知识，走向成功的必要途径！课程导入，激发学生学习兴趣学习新知，掌握读书的好处学生总结自己最喜欢的书是什么，培养读书兴趣了解看电视的利与弊回顾本节课所学重点内容作业 无 板书设计板书设计：五、和好书交朋友 我爱读书1、为什么要读书？ 知古今 明事理 炼心智 开阔胸怀2、你最喜欢的书？3、看电视能取代看书吗？ 看电视 更要看书教学反思1、注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把控能力，注意本节课的能力训练目标的完成。2、在互动环节注意学生上课秩序，把控课程节奏，提升学习效果。 二全神贯注效率高课 型新授课授课时

5、间授课班级二年级教学目标知识与技能了解集中注意力的作用，掌握提高注意力的方法。过程与方法通过两课时的注意力训练，提升注意力水平，掌握解决注意力分散的方法。情感、态度与价值观体验注意力高度集中时的感受，能够把所学的方法应用到实际学习过程当中。电教手段PPT，视频花儿开放的过程，相关注意力训练材料重 点提升注意力水平，掌握解决注意力分散的方法。难 点能够把所学的方法应用到实际学习过程当中。教 学 过 程 设 计教学程序教 学 内 容教师、学生活动设计意图热身游戏视频观看课堂写照能力训练互动游戏能力训练案例分析小组讨论第一课时“老师说”听动游戏在老师的指令当中做出相应的行为花儿开放的过程观看视频，分

6、享感受小吴的一堂课老师进行故事讲授，学生聆听并回答问题看一看，找一找教师通过展示图片“找一找”的方式来提升学生的注意力水平第二课时一心二用教师带领学生一起做互动游戏“一心二用”眼耳手脑齐动员学生注意力训练活动同学们的烦恼学生阅读案例，分析解决方法我来谈一谈学生小组讨论，探讨如何提升自己的注意力师：仔细听老师说话，当老师说“老师说：举起左手”，学生需要作出指定的动作；当没有听到“老师说”而仅仅听到指令，学生不允许做出任何动作，在不断的“听动训练”的过程当中，让学生在活动中锻炼自己的注意力，并引导学生思考在整个活动中的感受和收获。引出今天的课程内容。生：根据教师的指令进行相应的动作，做出错误动作要

7、及时进行纠正。观看视频花儿开放的过程，让学生仔细观看生活中花儿开放的所有细节，感受关注一件事情、发现细微变化时的喜悦之情。提问：你在生活中感受过一朵花开放时的细节变化吗？谈一谈你在生活中对大自然或者小动物的的观察。师：老师分享“小吴的一堂课”的故事，并进行提问。故事详见读本P30-31，主要梗概为小吴上课不认真听讲，出现各种违规行为，让同学们进行错误行为“找茬”。1、故事中出现哪些上课不应该出现的错误行为？2、小吴的错误行为会有哪些危害作用？3、作为小吴的老师，你应该如何帮助他改正这些不良行为？师：在PPT中展示心理趣图，让学生在活动中提升自己的注意力水平。1、心理趣图类双歧图形：在图形中仔细

8、观察你看到了什么？总结出：在同样的一张图片当中，从不同的角度会看到不同的东西。2、注意力训练图在数字中寻找异常数字、颜色认知图、按照数字点连接图形。学：分小组竞赛的方式，参与课堂师：每位同学左右手各拿一支笔，在纸上同时用左手画一个圆，右手画一个正方形；学：感悟分享师：画方画圆对我们来说都很简单，但是同时画方和圆却是一件非常困难的事。俗话说一心不能二用，做事情需要一心一意，集中注意力。师：根据大屏幕中出现的题目，继续进行注意力训练。1、数字字母连连看2、火眼金睛3、小兔子密码4、六个图形学：根据课堂中呈现出来的案例进行分析讨论。师：你也有过类似的烦恼吗？你通常在什么情况下上课会分心？请与小组成员

9、分享你的经历和感受，并请他们为你出出主意。师：如何排除干扰，提高我们在听课、做作业时的注意力呢？进行小组讨论比赛。引起学生学习兴趣，参与互动，并引出今天课程内容。让学生充分感受关注生活中细节的作用，体会集中注意力的感受。引出课题专注等于学习效率，让学生懂的高度的注意力有助于学生的学习效率的提升，认识到学习注意力的重要。通过一定方式训练学生的注意力，通过互动提升学生关注力。学生在活动中感受集中注意力的作用，体会不可以一心二用。在第二课时中继续训练学生的注意力，提升关注力。通过分享，学生讨论，找到解决这些“烦恼”的最佳方法。通过自己分析讨论得出解决方法。作业检测反馈板 书 设 计教 学 反 思板书

10、：三课题： 争当自律小明星课 型 新授课授课时间授课班级 二年级教学目标知识与技能对于自己的认识还在初级阶段，对于自己的行为认识不足，往往控制不了自己的个体行为过程与方法对于事情的发展方向掌握不充分，在课堂和生活中往往有不良的行为发生情感、态度与价值观要求我们去带领他们去认识各种行为会带来的影响和不良习惯，教育学生在学习和生活中学会约束自己，控制自己的不良行为信息整合PPT重 点认识各种不良行为的后果难 点找到约束自己不良行为的方法教 学 过 程 设 计教学程序教 学 内 容教师、学生活动设计意图课程导入新知讲授学生活动总结课程创设情景，体验快乐：播放动画片邋遢大王的部分片段。2、模仿和自律3

11、、暖身活动：4、课堂小结：师：视频中的“邋遢大王”表现怎么样？他有哪些不好的习惯？你有这样的不好习惯吗？如果你是“邋遢大王”你会改掉这些不好的习惯吗？所以，我们要学会约束自己。新授： 1、什么是纪律?它与我们所说的“孩子的天性是模仿”有何联系?孩子热爱模仿，他们看见成人做什么，自己也会情不自禁地做什么。他们不知不觉地参与到周遭的生活中，重复成人的话，模仿成人的行为，唱大人唱给他们的歌。在鲁道夫斯坦纳看来，这种模仿绝不是单纯地学习各种行为，它们进入孩子更深的内在，影响孩子的消化过程，影响他们内在器官的发育和功能。处于模仿阶段的孩子会吸收周遭环境的每个方面，变成自己内心深处意志的萌芽，所有这些都发

12、生在意识层面之下。自出生以来，孩子就受到父母以及周围其他成人的强烈影响。成人在孩子面前所做的事情决定着他们的成长和发展。如果在孩子的生活环境中，有一些事情定期重复，这些事情就会变成习惯。孩子本能地去模仿大人，模仿他们所看到的一切，就像我们大人看见别人打哈欠自己也会情不自禁跟着打哈欠一样。儿歌上课铃声响，快快进课堂，上课守纪律，身坐正、腰挺直，我会约束我自己。（教师带读）师：你是怎样理解这首儿歌的？它告诉了我们要怎么做？ （出示图片）他们做的对吗？课堂上，同学们都在干什么？认真听讲的是谁？指出来玩玩具的是谁？指出来如果我在图中，我会像谁一样，因为什么？知心姐姐对我说同学们，我们应当不懈地培养好习

13、惯，用我们的优秀行为感染周围的人，影响周围的人。比如，出入教室时，轻轻地带上门；放学了，随手关上教室的灯；在公共场所，轻声慢步；见到老师，礼貌问候，上学路上右行、注意交通安全等等。这些都应成为我们的习惯。同学们，让我们习惯性地去学习，去读书、去思考，习惯性地去认真做事情，习惯地对别人友好，习惯性地欣赏周围的美景。当你养成了优秀的习惯，在人们的眼中，你就会显得很优秀。激发学生兴趣，引出课程内容学习新知，掌握本节课学习重点，学会自律在活动中进一步感受自律的重要性，并能够应用到具体的生活当中去总结本节课的学习重点内容作业 无 板书设计板书设计：五、和好书交朋友 我爱读书1、为什么要读书？ 知古今 明事理 炼心智 开阔胸怀2、你最喜欢的书？3、看电视能取代看书吗？ 看电视 更要看书教学反思3、注意需要调动学生的参与积极性，在活动中控制学生对时间的把控能力，注意本节课的能力训练目标的完成。4、在互动环节注意学生上课秩序，把控课程节奏，提升学习效果。