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1、追求精神生命享受快乐人生doc追求精神生命 享受快乐人生富强中心校陈丽娟2012年6月18日追求精神生命 享受快乐人生台湾一位生命学家说,人的生命有三重,生理生命,精神生命,和超越生命,庸人追求生理生命,所以庸常;圣人追求超越生命,所以卓伟,我即不甘平平庸庸,又难求超凡入圣，所以只能用我的执著、热情、无悔来追求一种积极进取、乐于奉献、求真务实、淡泊名利的精神生命并将其视为人生永恒的快乐，19年来，我付出了很多，可是我无怨无悔，一直在教育这块沃土上坚守着，快乐着。一、播撒阳光，帮孩子走出孤独在我们的教育群体中，经常碰到这样的学生，胆子小，不合群，看起来很孤独，课堂上易走神，喜欢做小动作，学习成绩

2、不佳，在班级中默默无闻，常常被我们忽视，甚至遗忘。让我深深自责并开始关注这类学生的起因是我班的一名男生名叫蔡堃，他长的特别瘦小，动作总是比别人慢在班里总是低着头，默默无语，同学们背后常常嘲笑他说他是个哑巴，他没有朋友，当同学们嬉戏时，他总是独自站在一旁，呆呆地看着，他心里在想什么，没有人知道，他时常发呆，甚至可以盯着一样东西一动不动地看上一两个小时，老师，同学们都不喜欢他。直到有一天，我读到他的一篇周记，才感受到他内心的痛苦，他的周记里说，没有人关心他，理解他，帮助他，更没有人愿意和他一起玩耍，我感到震惊，一个平常无法将句子写通顺的孩子，今天却写得如此流畅；而且这个孩子心中常是如此孤独，如此渴

3、望别人的关爱与重视，看了他的周记，一种深深的自责涌上心头，为什么我没有早一点关注他。我反思自己，平时除了催他快点交作业之外，的确很少关心他，有时候，我讲完一些事情，他会跑到我跟前再问上几句，我却总是嫌他烦，可他还是会经常跑来问一些别的学生不会问的细小问题，现在看来，或许他是真的没听明白，或许他只在寻找一个和我说话的理由，一个让老师关注他的理由。想通了之后，我决定送给他一个日记本，我对他说要好好记录你的感受，老师愿意与你一起承担痛苦，他没说话，只是点点头，我分明感觉到他那种受宠若惊般的激动，第二周他写了一篇长长的周记，说从没遇到过这么好的老师，一定要好好珍惜的，从此他像换了一个人似的，课堂上，胆

4、小内向的他，在我一次一次期待鼓励的眼神中，开始鼓足勇气站起来磕磕巴巴的回答问题，在我“好、说下去”、“不错”、“你又进步了，加油”的赞扬和鼓励中，渐渐地变得活泼自信了，从那以后，给予这个孩子更多的自信激励与机会，更交给他与人交往的方法，从而摆脱了孤僻的性格。苏霍姆林斯基指出：自尊心和自信心是孩子心里最敏感的角落，是孩子前进的动力和向上的源泉，性格如此孤僻的孩子，更需要老师和同学们的理解和帮助，老师应主动与他接近，沟通，注重个性的培养，强化他们的长处，帮助他们改正缺点，指导他们学会生活，做一个心理健康的人，给他们以阳光， 让他们走出孤独，从而使教室里不再有“一人一个世界”的学生。二、以爱为曲，用

5、心点亮每个孩子的世界。每个孩子都是一本书，需要我们细心品读，我愿潜下心来，研究每个孩子，蹲下来倾听他们的心声，用爱感化他们“谁最受孩子，孩子就最爱谁”工作中我始终将学生的喜怒哀乐融入自己的生命中，和孩子们同喜同乐，做他们的良师益友。我们边铄同学一度学习热情不高，上课打瞌睡，性格偏激，每次老师找他谈话，她都是“咬定下唇不放松”对此我忧心如焚，通过多方打听，我才知道边铄的父母离婚了很多年了，她跟奶奶生活在一起，爸爸也经常出去打工，母亲更是远走他乡，她渴望回到家人一起生活的幸福时光，她觉得边父母都不要他人，谁还会要她呢？她不相信这个世界上还有真正对她好的人，了解到这一情况后，我便和边铄促膝的谈了很多

6、次，告诉她成人世界的有许多无奈，父母的选择有他们的理由，你已是一个小姑娘了，应当具备面对现实的勇气，学会照顾自己，学会控制自己的情绪，学会快乐地生活、学习、接着又给边铄的家长打电话反映了她的苦闷与现状，建议母亲经常回来看看她，建议父亲也多给孩子更多的关爱，在我和家长的共同努力下边铄变得上进了，快乐了。没有真挚的师受，就没有成功的教育，教师面对的学生是有思想、有感情、有意志、有灵魂的学生，他们渴望老师的爱与呵护，因而老师要教育好学生，先要给学生发自内心的真挚的爱，才能使师生心灵相容，从而获得教育的成功。记得我去年毕业班的有一个学生叫丁关根，原来成绩很优秀，性格活泼、开朗、聪明、上进，但是去年刚开

7、学，我竟发现孩子情绪低落边二三周，听课心不在焉，作业不完成，课下总喜欢扒在桌子上，闷闷不乐，几次中午找他聊天，可他总是抹眼泪，一言不发，我感到孩子一定是遇到了不愿告诉别人的难题，就在周三交上的日记中他诉说了自已的苦恼，日记中写道，妈妈常年不在家，偶尔回业一次就是和爸爸吵架，爸爸每天打鱼很辛苦，您为什么就不能像别的妈妈一样陪在我身边呢？我是多么需要您呀，您知道吗？别的同学以为我没有妈妈呢？读了之后我内心一颤，我有责任，有义务去关心他，帮助他便拿起手机和其母亲通话了，告诉了其母亲孩子最近的情绪，希望能为孩子着想，回来陪孩子一段时间，孩子很聪明，别因为问题出在大人身上而影响了孩子的学习，将来会后悔一

8、辈子的。在我的再三请求下，答应回来陪孩子，同时又给父亲拨通了电话，告诉他您的妻子回来陪孩子一段时间，不要因为身体疲惫而怒气冲天，也不要和您的妻子因一点点小事而吵架，对孩子的身心很不利的，希望您能给孩子一个和睦、温馨的家庭，一周之后孩子的母亲回来了，孩子内心无比激动，穿着妈妈给买的漂亮的衣服，脸上洋溢着幸福的微笑，孩子作业都认真的完成，在那次月考中全班考进了前5名，看到孩子的变化，也让我品尝到了点亮孩子的内心世界，是何等的重要呀！三、借一点阳光，让他灿烂苏霍姆林斯基说过，教育必须是小心翼翼地触及那幼小的心灵，给学生一个赞扬，给他们一份激励，使其重亲认识自我，赏识自我，同时还要抓住学生的个性特点，

9、因势利导从而点燃进步的火把。我班王浩镔同学，随意性特强，管不住自己的手、脚天生好动，上课不足5分钟，他就开始溜号，捅捅前桌，拽拽后桌，要么就偷玩自己的脚丫，要么趁上课老师不注意下地唾沫唾他聊的人，或者拿学生的书、本、笔气极时，我批评他，罚他站，但罚后不足5分钟，他就又开始运动，偶尔平静时，我表扬他，激励他，但赏识过后，他又开始热身，那天下课铃响了，他又耐不住性子没等我喊下课，淘气的他早已离开课桌，此时我心想对他在进行暴雨式的批评会无济于事，这一次我一改过去的做法，故意“误解”道，这节课咱们浩镔听得可认真了，你们看还没等下课，就急着要去与别人交流了，浩镔听了，停下脚步吐了吐舌头，我趁热打铁，老师

10、看出你刚才很激动，要是你能管住自己，下课之后再将自己的收获和同学们共同分享，那你就更了不起了，只见他乖乖的回到座位上了。作为老师，对于那些爱捣乱的孩子，千万不可以说真让人讨厌，你们是最差的，等等一些话语，也许这样的话能让暂时停止不在搞小动作，也能很快闭上自己的嘴巴，其实这样的话会深深地伤害孩子们的自尊心，其实每个孩子都有他的长处和短处，我们就该看到他们的闪光点，取长补短，去年所带的学生刘明阳她很聪明，有一个男孩子的性格、大方、开朗、但也很调皮喜欢和男孩子在一起疯闹，上课爱接话巴，上课总是斜坐着椅子，甚至脚丫子还放到椅子上，尽管说过无数遍，但她依然我行我素，屡教不改，说真的，当时真的没有什么好办

11、法了，正当此时我们校为迎接县运动会准备着，孩子特擅长长跑，这一次又是被选上县运动员了，我何不趁机教育她呢？便和她交流了一中午，让她说说去年在赛场的风采，让她回忆去年取得800米第3名、1500米的第五名的好成绩，她谈的神采飞扬，那高兴劲双发回到赛场上一般，我便趁机说，刘明扬你的体育成绩那么好，为学校争光，为班极争光，同学们、老师、校长都为你喝彩，如果文化课也学好了，纪律也好了，岂不是我班的佼佼者，同学们会以你为榜样，她不好意思的低下头，就这样只要一发现优点就当着同学们面表扬她，后来改掉了不良习惯，成绩也大幅度提高。可见作为班主任，应多留心身边的事情，捕捉教育时机，准确掌握各类学生的个性特点，多

12、方面诱导借给他一阳光，让他们灿烂起来。四、在宽容的批评中演泽精采教育是最有诗情画意的事业，因而老师要有天空般宽容的心胸，明镜般赏识的眼睛，更要有懂得批评的艺术，这样才能解读学生的内心世界，才会在平凡中创造出更多的精彩。那是一个星期的上午，我提前走进了教室，刚一迈进门就听班长史哲说了一句粗话，刹那间，全班学生的目光一下子集中到我的身上，史哲更是满脸尴尬，不好意思的看着我，教室里鸦雀无声，怎么办，我大脑高速转动起来，班长史哲的性格我太清楚了，她是个很要面了的学生，如果在这么多同学面前挨老师的批评，她肯定受不了，再说，她平时表现一直很好，学习勤奋，成绩优异，团结同学，组织能力强，是我的得力助手， 今

13、天很可能是出现了什么特别情况，心情不好。但是，假如我装作没听见，不批评她，这种偏袒的做法，肯定会使同学们对我这个向来公正的班任产生怀疑，班长犯错就可以不挨批评，这不是故意放纵班长吗？不公平，那今后我这个班主任和班长史哲的工作就不好开展了，是啊，事情虽小，但如果处理不好，影响会很大，我该怎么办？站在讲台上，一时间竟有些不知所错，突然，我的手触到了衣兜里的口香糖，于是灵机一动，计上心来，我轻轻走到史哲身边，掏出两块口香糖对她说：“史哲，老师今天感冒了，嘴里有异味，所以我要吃块口香糖，另外这块口香糖 ，我觉得你有必要吃，老师送给你。”史哲抬起头一脸的愧色，当看到我满怀诚意的目光时，便接过了口香糖，我

14、拍了拍她的肩膀说：“相信吃了这块口香糖，你我的口气都会变得非常清新。”同学们听了，不由地笑了，史哲也不好意思地笑了，我看得出，她知道错了。后来史哲在日记中，诚恳地向我认了错，并写了自己的内心感受，日记中这样写道：“老师，那天没有狂风暴雨，有的只是风和日丽，有您宽容的胸怀，有您灿烂的笑容，让我感觉到我错了，您之所以把我班管理的这么好，是您用一颗真诚的爱我们的心在和我们交流，老师，我爱您。”看到这我流泪了。俗话说：灯不拨不亮，人不劝不善，六年级学生正处在生理和心理的突变阶段，他们虽然已能明辨是非，有时却控制不住自己的言行，难免要出现不当行为，所以当他们出现错误时，我们要及时地提出批评，但批评的方法

15、要巧妙，方式要恰当， 有人说宽容无错，但当学生出现错误时不批评一定有错；批评无错，但批评时粗暴和缺乏真诚一定有错，因此作为教师一定懂得批评的艺术，真正做到，爱其所需，爱其所爱，爱的理智，爱的博大，爱的宽容。五、无声交流滋润孩子的心田 在班主任工作中我一直倡导一种无声交流方式注重自我形象塑造和人格力量感化，从而取信于学生的基础上，时时紧扣第一位学生的动态，以无声而热情真挚的语言帮助他们化解思想疙瘩，消除误解，树立正确的世界观、人生观、提高分折、解决问题的能力，这种真情实感的交流最具有震憾力、最能达到育人的效果。姜伟琪是业到我班复习的一名同学，据原来的老师说她每周一必哭一场，非常不爱上学，时不时借

16、头痛，肚子疼请假回家，学习成绩很差，来到这个新集体，更是不敢面对老师，同学的目光总是低着头，眼泪总是含在眼圈中，似乎谁又招惹了她，似乎又受了很大委屈，针对这样的孩子的情况，我便天天在数学作业本上，写上几句暖人心的话语，比如：来到新的集体，希望你能尽快融入集体中来，他们都将是你的好同学，好玩伴，又更希望把老师当成你最好的朋友。又如看到你今天回答问题很准确，老师很为你高兴，明天还想看到你精采的发言。又如，你为什么总爱低着头呢， 你知道你很漂亮的，敞开心扉，与同学、老师交流，一定能学到更多知识，也一定能感受到你从来都没有过的快乐。又如老师和同学都很喜欢你，看到你这周一没哭着来上学真让老师高兴，你知道

17、你的父母也一定非常开心。在我的每日一语中，她感受到老师的爱，感受了同学们在一起的快乐，更感受到了集体的温馨，有时她也在作业本回我几句内心的话语，这无声的交流，恰似一泓体贴人意的甘泉滋润他们的心田。对教育事业的热爱，使我全身心投入到工作去，而对自己的儿子关心甚少，对自己的妈妈更是孝顺甚少，母亲几次心脏病发作躺在医院里，都没有请几天假去侍候，婆母重病期间也没有来到病床着照顾，直至咽下最后一口气才匆匆打车回到医院，想想这些我对家人关爱实在很少，因为我的那些孩子在牵动着我的心，19年的风风雨雨，给我的额头和眼角画了许多皱纹，19年的呕心沥血使我头上布满了银丝，看上去，我比同龄人老了许多，紧张而辛苦的工作，使我活得比别人更累，常年累月的不断学习，使我比别人苦，然而我从不后悔，面对那一本本的证书更给了我动力，我感到自豪，也感到心慰。教育需要爱心，孩子渴望关爱，19年来，我以“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳每一位学生，以一颗慈母般的爱心，滋润每一个孩子的心灵，在教育的征程中，我愿做一位智者，用智慧开启每个孩子的成长之门，我愿做一束阳光，用温暖抚慰每个稚嫩的心灵，我愿做一粒火种，以自已的火点燃学生求知的热情，在教育的这块沃土中，体会快乐人生，享受教育带来的幸福。