小学语文教学论文例谈我的作文评改.docx

1、小学语文教学论文例谈我的作文评改唯真唯美，笨拙中的技巧小学语文教学论文：例谈我的作文评改谈到作文教学，我们特别青睐评改这个环节，在多年的作文教学实践中，我们有了一些心得：评改的人性化和生活化，是打开作文大门的金钥匙。本文以我校的“心语”文学社为依托，主张作文的生活化，把作文当作对生活的记录、体现、反映。生活用作文的形式来表现，作文可以拿到生活中去印证。以这样的态度和视角，来定位我们的作文评改。一、伏下身子交流，让批改富有性情1、朋友之心，坦诚相待。高山流水遇知音，钟子期死，伯牙不再鼓琴。这说明了双方之间的心灵沟通，我们的作文批改，也抱着这种知音的心态去进行。老师和学生，不是专家与门外汉的关系，

2、也不是批评与被批评的关系，而是平等的朋友，知心的交流。在我的作文教学中，总有一个很土的题目：自我介绍。“自我介绍”是认识自己的活动，不要以为很好写。我们大家习惯于介绍别人，某人姓甚名谁，爱好，有什么特点，有什么事可以说一说，等等，但介绍自己，那就很难了，因为最难认识的就是自己，“只缘身在此山中”就是这个道理。初次写总是写不好，内容单薄，形式单一，是一个很僵化的自己。于是，这个题目我总是安排写两次，每次都认真地读，寻找文中的优点和写批语的切入点。像破案一样，千方百计地找出点学生感兴趣、引以为自豪的或可以再写一写的地方。以此获取学生的好感和信任，拉近师生间的距离。目的是让学生将生活真实地反映在作文

3、中。第一次写介绍，有些学生用的纸有的只有几厘米，一个手指的大小。因为是初次见面，怎能让他们把心中的故事全都托出来！更重要的是他们根本还不会写，字也差，态度也不端正。这样的纸条，有些老师可能不屑一顾，扔掉，甚至会一脚踢至墙角而我把自我介绍当作一次练笔，我不会错过这个交朋友的机会，更重要的是我一只眼瞄着交朋友，一只眼瞄着作文，我会把自我介绍当作一种文体，每个介绍我都书面回复，且字迹工整规范，语言诚恳，贴着学生的心写。有了这样的一些批语：你有一个文雅漂亮的名字，梦歌，多美！我也很高兴认识你。小女孩，本身就是美丽的，活泼开朗就更讨人喜欢了。什么事可以证明你活泼开朗？写下来让我看一看，才信。我也喜欢写作

4、文，我们志趣相同，可以成为朋友，可以比一比谁写得更好。赵梦歌自我介绍我认识你，也认识你爸妈。你跳舞的样子给我留下了很深的印象，很美很美。我也是一个舞蹈爱好者，很想跟你学上一小段，可以吗？“个子很高”是指在班里算高的，再高也高不过姚明吧？“眼睛不大也不小”到底是大还是小？“大大的鼻子”配上一个“小小的嘴”，好看吗？比例会失调的。“弯弯的眉毛像月亮一样”这句写得好。我最喜欢。每个字的笔画都要工整，横平竖直！每写一句话，都要想好了再下笔，不要涂抹。打扮仅仅是外表，有学问才是真正的美，对吗？马铭蔓自我介绍你的名字很好听，很吉利。字与字之间要有距离，不要紧贴在一起！很好，我认识了一位网游高手。我非常希望

5、你把玩游戏的详细过程写下来，悄悄地给我，让我也了解一下网游是怎么一回事，可以吗？我也喜欢听歌，可是我只知道周杰伦，而不知道许蒿，你愿意把他的情况详细地介绍给我吗？告诉你：玩游戏太过分的同学，我不太喜欢，更不愿意和他交朋友。张迎祥自我介绍你的名字很好，也特别有味道，给你这个名字的人一定很有智慧，你该感谢他（她）。你的介绍很好，比较自然真实。我觉得你已经和电脑捆绑在一起了。我设想着，你将成为一名电脑专家。“来自”“最喜欢”“当然”“每当”这几个词用得好！有一件事很愁人：那就是你的字。笔画太随便，太散乱，不紧凑，很让我失望！下一次，必须写漂亮一点，两次放在一起，我要认真比较。我很想知道“穿越火线”是

6、怎么一回事，你愿意介绍给我吗？写在纸上，送给我。阚海自我介绍有人会说，这不是太累了吗？我想，没有付出，你就想获得果实吗？果实往往与劳动二字相连，所以说叫“劳动果实”。Miss yuan一文的批语中有这样的话：“我的英语水平很差，如果你想考我，课下我们可以用英语对话，应该没有什么问题。”结果，再次交上作文本时，首先看到了在批语的后面有三个字：不要呀！于是，我又给她写了这样的话：不要怕，只要你不愿意，我们还是用汉语对话好了，你真胆小，我英语水平很差，想不到你那么不自信！这表明，我的批语已经起了交流沟通的作用，而不仅仅停留在对作文方法指导的层面上。老师我想对您说是郝澜历的作文，文中问：“老师，这么长

7、时间干什么了？很忙吗？想知道的多一些。”这样的作文，是作文吗？当然是，但更重要的是作为一种交流的工具，是一种交流的方式。如此，我们的作文算是成功的，学会了利用作文，而不是纯作文、应付作文，与平时的作文训练已经有了本质的区别。“四驱车可以让我玩一玩吗？”这是第一次写自我介绍时我批语中的一句，第二次写介绍时就有回音了：“可以给你玩，可是已经坏了。”此时的作文已具真情，自然朴实，虽谈不上高水平，但师生之间的距离已缩短，作文已很有味道，很有生活的情趣了。学生真心地拿起笔，真心地表达心中的想法，有一种表达的欲望，做到这一点，很难。欲望的产生，萌生写的欲望，这至关重要，难能可贵，很多老师均为学生作文的愁而

8、愁，根本在于学生写的欲望没有产生，均为强制，所以，其作文没有一点真味，真情，真感受，只能套用陈言。古人说：唯陈言之毋去，戒无病之呻吟。激发不起写的欲望，不无病呻吟才怪呢！我的作文批语在很大程度上消除了学生对作文的畏惧感，努力让作文首先成为一种交流的工具，然后才考虑技巧。面批，是进行交流勾通最有效的方式，有很多精彩的作文来自于面批之后。随着生活水平的提高，学生的旅游见闻也不断增加，这个方面学生会有很多东西写。有个学生的作文去日照，我采取面批的方式，找她谈了许多有关日照方面的内容，给作文很高的评价，并说：别的地方也可以写一写，我很相知道外面的世界是个什么样子，让我也开阔一下眼界。结果，她又写了一篇

9、去枣庄，近2000字。我惊讶于六年级学生的作文能力，这说明面批的交流勾通起了至关重要的作用。去枣庄是李文静的作文，她父亲在那里工作。第一次写时，内容只介绍了怎样坐车，到了什么车站下了车。我觉得应该还有东西写，便采用面批的方式，告诉他，我特别想知道那里的情况。这样就触发了他说一说的欲望，但我不让他用声音，我没时间听，写下来吧！于是他开始拿起了笔，后来竟写不完了，成文后，我觉得无论内容还是结构都很好，因为他真切地见过，脑中涌现的是真实可感的东西，只要写出来，一定会真实自然。2、勿求其高，低中有优。由于眼高手低的原因，我们大多会认为学生的作文不起眼，不像样，甚至一无是处。可是想一想自己，这么大时会不

10、会写作文？就是现在，你也拿起笔来和学生一起写，或许还不如学生的有灵气、有真情！基于这一点，我们就有如下的认识：学生作文水平的高低是相对而言的，相对于什么而言呢？应该相对于同伴，同伴的作文是一种标准。相同的年龄段，基本相同的思维特点和能力，在这种情况下来确立其水平的高低，而不是相对于成熟的作文，更不能相对于经典文章来定其水平的高低。如，写春天，朱自清写，学生也写，但不能把这两者放在一起定优劣。我们提倡：低中有高。整篇为优的自不必说，那些看起来很不像样的、很烂的作文，我们也不能一棍子打死，别让他们一无是处。只要你还是他的老师，他还是你的学生，你还要教他！就像你自己的孩子虽然不争气，但毕竟是你的孩子

11、，让你生气，让你烦心之后，你还会说：终归是自己的孩子，有时也很听话，让我心疼。抱着这样的心情，再看学生的作文，那么，你一定会寻到他作文中某处可肯定的地方。这一点，特别重要，是唤起其自信心的关键，很多老师不屑去做，也就失去了太多拯救他的机会，所以学生一直很差我的作文批改在很大程度上是为了解决这一问题，下面看一看学生的作文和对应的批语：难忘济南（原文）有一天，我去了济南，和姑姑，还有爷爷奶奶。我们先去了千佛山，我姑姑给买了可乐，我在山腰就喝完了。后来我们来到了山顶，我吃了一只大螃蟹。然后我们就下山了。我们下山来到大佛下，我玩了马和小车，真开心。后来，我来到了动物园，我看见了大熊猫、黑熊、河马、长颈

12、鹿，还有好多好多小鸟，、海狮后来我又来到了大明湖。我真开心。（谢安源）批语：外出游玩是一件很有意思的事，如果能记下来就成了一件有意义的事。你去了千佛山，动物园，大明湖这三处景点，大明湖这个景点没有写上几句，很是遗憾。文中有三个“后来”，我觉得可以变换一下词语，你说呢？我有个建议：把文章题目改为游千佛山或游动物园可以吗？见到的，听到的，吃到的，想到的，都可以写一写。不一样的老师（原文）今天，刘老师让我们写上课的时候是怎样的。上课了，刘老师讲课的时候转来转去，转到左边说几句话，转到右边说几句话，再在黑板上写几个字，还有的时候围着讲台转一圈。我想，刘老师最想两边的同学听不清，才转过来转过去的。刘老师

13、要是转快了，我的眼睛就会跟着胡转乱转，好难受啊！这就是刘老师上的课。批语：很好。你抓住了老师上课的一个特点：转来转去。我觉得这样写特别精彩，不仅让人知道了你老师的特点，重要的是你能抓住人物的特点，详细描述，这就是作文的窍门，很令我佩服。今后，再写某一个人，完全可以用这样的方法。向你道歉：我转来转去，影响了你听课，今后我改。（杨 子）作文课让记数字（原文） 下午，我们上了一节作文课。上课了，老师说先不学作文，先做一个游戏，同学们都同意。我想，应该是一种很好玩的游戏，可万万没想到竟然是记忆游戏。老师先在黑板上写了许多数字，让我们用几分钟时间来记，几分钟过去了，老师又用纸把那些数字盖起来。呀！这些数

14、字比三张纸还长，太多了！我们记呀记，记呀记却只有张彤记了下来。（罗舒月）批语：1、写字很工整，格式也正确。2、开头的那句话最好。3、如果让我写，我会写一写记忆这些数字时的情景，如同学们如何记，你自己如何记，老师说了什么，同学们是怎样议论的，这些过程是最精彩的，你说对吗？4、“我想，应该是一种很好玩的游戏，可万万没想到竟然是记忆游戏。”这句话，我特别喜欢，“应该”“可”“竟然”这几词多好呀！5、生活中，你一定还有一些新鲜好玩的事，可以记下来，我们共同分享。观察（原文）今天我们上“心语”作文课，老师带我们去操场，让我们观察一下，我观察的是操场，面积很大，四面有四个墙，三面都载着树。树的叶有的都落了

15、，有黄的、绿的，前面有一个大舞台，每棵树上的叶子大约是绿色的，地上的叶子都近白色，操场上有许多垃圾。这就是我们的操场。（曹曙华）批语：很成功。1、从大的方面去观察，并记了下来，如面积、墙，树，等等，很多同学做不到从大处着眼，但你做到了。2、也有观察仔细的地方，如树叶的颜色。3、提到了“垃圾”，你是什么态度？4、最后一句起了总结的作用，好。以上的这些作文，在行家里手眼中，或许根本不能称为作文，但我珍惜学生的劳动，更看重学生在作文之路上的第一步。在作文训练的过程中，始终相信：只要学生能够拿起笔来，就一定会有收获。作为老师，不要嫌弃这微小的优点，即便学生没能写出只言片语，倘若他有那么一点点的心情和感

16、动，我们也给予肯定，甚至为之欢呼，毕竟这些可爱的学生们将要有一个作文起点，难道不是可以庆贺的吗？3、寻找支点，蚕食其缺。（让优点蚕食缺点，优点漫延，缺点自然减少）什么是支点？我们认为，作文中的不足，败笔即为支点。很多人有这样的一种说法：给我一个支点，我会把某件事做好，做得怎样。这个支点是有利的，正面的，可以给你鼓励的，人人都喜欢的，凭着这一点，你可以做成很多事。这样的现象很多，我也不反对这样的理论。在作文教学中亦可运用，但我这里所说的是另一个方面，即学生作文中的不足、败笔。这是批改作文，令学生进步的最直接有效的支点。为什么呢？教师批改作文的功能有两个方面：其一是指出优点继续发扬，其二是指出缺点

17、、败笔令其改进。这里的支点，起了一半的作用，甚至还要多一些。指出其不足、败笔，往往比指出其优点更令其记忆深刻。此时，或许有人会说：揭人家的伤疤，人家会痛的。那是你没有掌握方法，我不会血淋淋地揭人家的伤疤，在第一点里，已陈述了朋友之心坦诚相待的道理，学生不会对缺点心痛，而是着急。举例改缺点的例子。如果让我比较，我的赛车比这篇好，当然，这一篇也不错。理由如下：我的赛车一文介绍得全面，具体，次序得当，能看出你对赛车非常喜爱。而这一篇，只是简单地把学滑板这件事写出来，其中的苦与乐，写得太少，缺乏了味道，我更喜欢上一篇。其实，学滑板应该写得比上一篇更有情趣才对，你可以再试一试。孙伟学滑板最后一段是对同学

18、们思想的赞美。我觉得这个地方赞美过度，可以少写，甚至不写，实在要写，应含蓄一点，不可太直白了。黄洁一件让我感动的事第一段写得好。把自己的样子写出来了，而且用词还特别幽默，如“瘦猴子，猴精”等。第二、三段写得一般，因为太简单，而且也没有什么新鲜的内容。“爸妈抱着你去看病，一夜未睡”这么难忘的事，却写得这样简单，太可惜了！我想，你爸妈看了你的文章，会伤心的。你能把“爸妈抱着你去看病”这件事的起因、经过和结果详细地写下来吗？如果写得真真切切，我会更喜欢！李婕自我介绍1、写字比以前有了进步。2、能够在一篇作文里写好几件事，这是需要才能和勇气的。在一篇作文中写多件事，要讲究方法，如果你愿意学习，课下可以

19、找我，我会单独教给你。3、题目是稀奇的事，从头到尾，我看不出哪件事是稀奇的，从这一点上说，这篇作文是不成功的。若要修改，可以改一下题目，也可以找一件特别稀奇的事来写，才可以，你以为呢？郭春同稀奇的事既然收藏是你的爱好，那么，应该有许多话可以说，例如，收藏了哪些东西？什么样？怎样收藏来的？其中有什么乐趣？对自己有什么作用？都可以写。比较起来看，前两篇比这一篇要好得多，为什么？孙忱收藏题目是乡村的美丽，那么在写时一定要紧紧围绕“美丽”这个内容来写，凡是不能体现“美丽”的内容，都应删去。吕成昌乡村的美丽题目是游天上王城，可你的作品还没写“游”就结束了。据说，那里有很多优美的风景，我从未去过，真想通过

20、你的作文来了解一下，很是遗憾！你这次游天上王城，只到了门口就又回来了吗？进了门口有什么景？怎样游览的？写下来，才是真正的“游天上王城”。吕成昌游天下王城画双竖线的地方可以另起一行，你知道这是为什么吗？有一点我想和你商量：养小狗这一段与自我介绍离得很远，我们能想个办法调整一下吗？我没想出来，你帮我一下。“天天上我的课”这句话很让我感动，但不仅仅是好玩，重要的东西你还没发现呢！张培超自我介绍对于学生的不足和缺点，我们应以有什么样的态度和方式指出？我们觉得，不是不可救药，更不是鄙夷不屑、打击挖苦，而是真诚相待，以情以理服人。倘学生每次作文能改进一种不足，其进步必定惊人，因为随着缺点为的减少，相对地说

21、是增加了优点。4、前后比较，优劣自现。前后比较就是指本次作文与前一次甚至更前边的作文比较，重新翻一翻，总体上衡量。这样做的老师可能比较少，因为这样做累而费时，由于作文训练是一个有间歇的教学环节，有的老师很长时间不考虑作文训练，即便作了，当批阅此次作文时，也不愿再翻看前边的作文，更何况将两文进行比较，那是相当麻烦的事，忘了的，还要再读一遍，何等愁人！我们的体会是，如果每篇都是用心批阅的，那么印象一定深刻，看一眼就记起来了，再说小学生的作文，简短好把握。例如我经常有这们的批语：如果让我比较，我的赛车比这篇好，当然，这一篇也不错。理由如下：我的赛车一文介绍得全面，具体，次序得当，能看出你对赛车非常喜

22、爱。而这一篇，只是简单地把学滑板这件事写出来，其中的苦与乐，写得太少，缺乏了味道，我更喜欢上一篇。其实，学滑板应该写得比上一篇更有情趣才对，你可以再试一试。与去高密相比，这一篇太优秀了。1、内容充实、丰富，篇幅长。2、细致、全面。3、顺序合理，一目了然。按照游览先后依次介绍各景点，运用了移步换景的方法，很成功。4、写字一般，应注意。面批，建议修改，推荐发表。李文静去枣庄你的字还是没有太大的改变，这让我很失望，我希望你抄一遍，可以吗？这是我第二次请求。这篇作文真实地写出了童真意趣，看到了你们天真烂漫的笑脸和无拘无束的性情。生活中的游戏很多，也很平常，可是能够记下来就不太容易，你做得很好，希望以后

23、继续写出这样真实活泼的作文。李秉恒打雪仗你所有的作文，这一篇最好。观察仔细，记录详细。如树叶晃，有细小的孔，有叶脉，叶柄，都非常细致。这是作文的良好素质。很多同学做不到这一点，你做到了。今后还想看到这样的好作文。朱敬华观察类似这样的批语很多，这种做法，可以把学生作文的轨迹显示出来，成为一个链条，起到了总体把握学生作文水平、了解学生作文前进步伐的作用，另外，也让学生觉得老师对自己是关注的，重视的，这个作用也不可小看。二、小溪可成激流，方法由隐而显作文教学的评改，总要提及一些方法，这方法既真实可感，又虚无飘渺，在笔者的作文教学实践中，强调唯真唯美，主张积小流以成江河，让技巧和方法由隐而显。在我们的

24、作文评改中，一般遵循这样的三个原则：1、生活浩瀚，取之甚少。生活纷繁杂，给我们的作文训练提供了丰厚的土壤，衣食住行、经济、政治、文化、音乐、艺术，每点每滴都可以成为作文的养分，从理论上讲，都可以作为作文的素材，而实际情况是，写入作文的只占极小的比例。虽然文学浩如烟海，但与生活的浩瀚是无法比的，作文对生活的反映面就更窄了，那么，按人的活动，从睁开眼开始的这一天，我们不能在作文里写道：今天我睁开眼，翻个身，打个哈欠，穿衣，去厕所，洗刷，吃饭，上学，第一节，第二节放学。这样写都知道是没什么意思的，这就是通俗地讲的那种流水帐，任何人都不愿意读这种作文。那怎么办呢？毛泽东说过：伤其十指不如断其一指！这话

25、用在这里虽不太恰当，但选定一点，细致入微地写的方法是可取的。抛去其他环节，与之相关又必须交待的，可一带而过，坚决不可拖泥带水。如写睁眼：如何睁，阳光怎样，感觉怎样。如写翻身，头是怎样的，腰是怎样的，腿是怎样的，痛不痛，酸不酸，由什么姿势变成了什么姿势，翻身与不翻身前有什么区别，等等，诸如此类，教师应首先有这样的想法，然后引导学生这样做，以潜移默化地影响学生。实际上学生的作文只能描述一个点，很难表现一个面。这里涉及到细节，细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。作家有一句行话

26、：故事易得，细节难求。我们看重让学生撷取生活细小之事的做法，那些细小之处，一个环节就足够了，不必长篇大论，作为小学生也做不到。学生在写玩魔方时，写到了人物的手指，各小方块的移动观察学生衣服时，写到了图案形状、大小、颜色，写到了钮扣质地、手感观察一个小水滴时，写到了水滴的样子、大小，一晃一晃，一打一晃，落了还有，阳光一照发亮，等等，都真切可感。2、发现异类。生活基本上是重复的，日复一日，每天都差不多，但总有细微的差别，这细微的差别之处就是作文的切入点。倘没有慧眼去发现细致入微的差别，那么，较大不同的生活内容，绝对不应放过。凡是与学生生活密切相关的不同于平常的人、事、物均在练习作文的优先考虑范围。

27、人事物的不同有别于平日时，更能引发学生写的兴趣，学生会从这不同的生活经历中体会到异样的道理，激发出异样的情感，作文也会有真性情。对这些不同于平常的人和事，教师应首先有眼光纳入作文训练的素材中，否则就是作文教师的失职。当然，并不是教唆学生猎奇，而是让学生学会利用，机会是有的，是给有准备的人有眼光的人准备的，有时会稍纵即逝，甚为可惜，必要时可调整教学内容和进度，让灵光闪现的瞬间得以记录下来。如上海旅游记江南长城去地下画廊真的不疼吗这些都是生活经历中的唯一，与平日生活有着极大的不同，教师能够及时引导学生写下来，其作文必定有异样的风采。3、平常事有真味道。倘无机缘与异类相遇，那就只能靠我们聪慧的双眼去

28、探索发现了，此时，作文难度最大，师生均愁，老师有时也觉得作文的乏味。此时，就要淡化作文这一概念和形式，变成交流、诉说、告知、抒发、记录等形式。从某种意义上说，可把两节作文课改为：发泄园地、诉说屋、独白角，等等，这没有什么不可以。任何伟大的作品都是表白，无论文章、音乐、美术等均是这样，如此，心中有想表白自寻方法，如红楼史记、梁祝，伟大的作品与作文同为一理，没有真实的情感作依托，不可能有感人的作品。这时就涉及到教师的责任：帮助搜集作文素材和提起学生写的兴趣。打个比仿：教师的职责是首先帮学生弄一块肉来，然后指导学生怎样把肉做的更好吃。有了一块肉，至于怎么吃，白水一煮也可充饥，何况弄个花样，再加点调料

29、。有人说，我不喜欢吃肉，那好，弄一只鸡、一只兔，弄头牛甚至大象更欢迎！怕就怕学生问：这鸡兔该如何做，老师却张口结舌！这样的事太多了，太平常了，总认为是别人，其实我们又何尝不是这样！在我的作文训练中，如我的作文老师玩魔方难忘的作文课这些作文，都写了一些平常事，均散发着浓郁的生活的真味，在积累这些作文素材的过程中，教师起了至关重要的作用。面对作文教学，我们应该牢记：教师，是不戴威严面具的真人。 “为文有法，但无定法”，这是古训，可以使我们少走弯路，更重要的是可以避免老师把学生作文僵化，成了一个模式，如何开头，如何结尾，中间如何，其实古人总结的虎头猪肚豹尾，那是从诸多文章中总结出来，以便提醒作文者注

30、意，但实际教学中，决不能让学生先造一个虎头，再造一个猪肚，再造一个豹尾，如此刻板，会把学生逼疯，永远也不会作文，那些让学生背作文、套作文的做法，就都是不入流的所谓方法了。随情入笔，情终文终，勿求其长其短。试想：本来情很淡，你让他作文充满激情，那是不可能的。然后有了这样一句话：给学生一些方法，不如给他们一点情感。我们盼望真唯美的境界，让作文散发浓郁的生活气息，张扬求真的个性。我的作文评改，或许是些土办法，透出天真的笨拙，但我珍爱这笨拙的作文之路，因为这路上有生活的真，作文的美，顺便看到了点滴的技巧。附：作文批语非常好，比以前有进步！首先，字写得很工整了，你很听话，也有潜力。通过你对遥控车的介绍，

31、真让我喜欢上它了，只可惜坏了，否则，你一定要借给我，让我亲自玩一玩。你对遥控车介绍得很细致，对外形的尺寸、大小介绍准确，用词也恰当，“长、宽、高”，很有次序，让人一看就明白。怎样玩遥控车，写的很具体。读了你的介绍，我已经学会了，说明你介绍得好。孙伟我的赛车如果让我比较，我的赛车比这篇好，当然，这一篇也不错。理由如下：我的赛车一文介绍得全面，具体，次序得当，能看出你对赛车非常喜爱。而这一篇，只是简单地把学滑板这件事写出来，其中的苦与乐，写得太少，缺乏了味道，我更喜欢上一篇。其实，学滑板应该写得比上一篇更有情趣才对，你可以再试一试。孙伟学滑板这一篇比学滑板写得好多了。第一，对滑板的样子作了准确的介绍，很清楚。第二，写了玩滑板的情景和心情。如：奔驰，转弯，大队里，直道上，超越别人等。第三，在玩中体会道理，如通过学滑板，体会到了做人要坚强。这种写法，在我们全班只你一人，值得其他同学学习。第四，写出了对滑板的爱惜。如擦灰尘，检查，保存等。你的进步非常明显！孙伟玩滑板写作文首先要选有意思的、新鲜的事写，你做得很好，选择了“开车”这件事。因为对于一个