本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以.docx

1、本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以 本期县教研室提供的一年级数学期末素质检测试题以 数学 课程标准 的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理 念，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、 实验教材的使用情况和检查小学一年级学生应有的简单、 基 本的数学素养为出发点，力求体现基础性、全面性和趣味性 的命题原则， 全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的 掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情 况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际 问题的能力及空间观念能力的考查。 根据本次考试情况作如 下具体的分析：一、

2、试题分析 这套一年级数学检测题具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔 本试卷是以标准所规定的教学内容为依据，同时根据整 套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的。比较 全面地考查了学生的学习情况， 在注重考查学生的基础知识 和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出 学生的实际数学知识的掌握情况。从卷面看分这样几部分： 20 以内的数的认识及计算、分类、比一比、认识钟面、看图 列式计算、解决生活中的数学问题等。2、趣味性强，贴近生活 标准认为数学要关注学生的生活经验和已有的知识体验。本卷为学生提供了富有儿童情趣且有挑战性的数学探索 知识，设计的情景、插图的内容贴近学生生活，图画的

3、风格 注意符合学生的年龄特点，内容涉及到整本书的各个方面。比如: (2)比一比注重了学生观察能力的培养察。(6)看图列式计算。把图形和数学计算有机的联系起来,考察了学生从抽象到具体的数学学习能力。(7)生活中的数学。让学生置身在一个充满情趣的数学活动中，励学生用自己的 智慧去解决问题，使学生获得愉快的数学学习体验。3 注重应用意识和解决问题的能力 解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的 过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。比如 给比一比，让学生在观察中应用知识。第九大题生活中的数 学，在有趣的图画和文字中来解决问题。这些活动具有挑战 性又有趣味性，有利于学生主动地进行

4、观察、实验、猜测、 推理，感受了数学的思想方法，受到数学思维的训练，同时培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。4、注重对学生学习习惯、学习方法的培养 每一道题的题目都是对学生的自信的培养 :如计算我能行， 小 小知识窗，现我本领强等，鼓励学生耐心计算、认真思考、 按要求做题、分析思考解决生活问题等。二、质量分析我校有 141 名同学参加考试，由于本试卷出现的文字较多， 而一年级的孩子识字水平和理解文字的水平有限， 考试成绩 并不是十分理想，尤其是优秀率不是很高，只达到了 15% ，及格率 91.4% 。现将试卷情况具体分析如下 :（一）、计算我能行。该题正确率为 90% 。 学生

5、对计算方法都掌握得很好， 计算的能力也好， 正确率高。 第 3 小题是学生错的最多的地方， 主要是学生对等号两边的 算式结果要相等掌握的不是很好。教学时，我就发现学生对 这样的题目理解掌握不是很好， 但是我疏忽对这样的题目的 加强练习，以至于失分过多。（二）、小小知识窗。 本题是学生失分较多的题目之一， 主要原因除了学生不认识 字以外，我认为填空题对一年级学生来说难度人为的加大 了，如：第 6 小题，本来在个位和十位上写数就容易弄混了， 可还增加了比 6 多 2，比 9 少 8，这对一年级孩子无疑是更 思考不清楚了。第 8 小题按规律填数，如果用括号和方框表 示，学生清楚一些， 很多学生不知道

6、一个横线上只写一个数。 还有第 2 小题，如果写成 17 前面的一个数是（ ），后面一 个数是（ ），就好一些。这道题中间没有逗号，显得模拟 两可。（三）比一比。 该题正确率为 97%. ，学生掌握的比较好。 有个别学生把直线绳子和曲线绳子没有分清谁长谁短。 （说 明没有理解题意） 。（四）认识钟表。这道题目比以往试卷要出的简单些， 虽然钟面上没有标明数 字，但是学生错误率不高，掌握的比较好。（五）数一数。本题掌握的很好， 正确率为 99% ，个别学生由于粗心而做错 了。（六）选一选。 本题是整个试卷错误率最高的，对于一年级的孩子，选择题 目就很有难度，而这五道题都很难，都要基础相当好的学生

7、才能掌握，更何况还要读懂题目。我建议这样的题目以后要 放低难度。（七）分类。 本题正确率很高，说明学生对分类掌握的比较好。（八）看图列式计算。本题除了个别学生对带“？”号的题目有一些（九）生活中的数学。这道题也是学生失分较多的题，主要是学生理解水平差，看 不懂题意，再就是图画的比较模糊，影响了学生看图理解题 意，尤其是第 1 题学生错误得比较多，大部分学生列式为 12-7=5 。教师在今后的教学中要加强对理解题意的教学与训 练。三、建议1、对一年级学生要以图画为主，尽量避免过多的文字叙述。2、试卷要注重基础，以课本的难度为基础，不要出现过多 偏难的题目。3、知识形成过程的题目要在试卷中有所体现

8、。4、试卷中要有给学生提示鼓励的语言。如在开始可以提醒 学生仔细看题，在结束可以提醒学生认真检查的语言。四、自我反思及努力的方向。1 、继续加强数学“双基”教学。 数学“双基”的教学始终是数学的主体， 也是各级各类考 试考查的主体。教学中对“双基”的认识要与时俱进，要在 知识的发生、发展、应用的过程中体现“双基”的本质，体 现“双基”的内涵。关注学生的学习过程， 让学生有体验数学的机会。 为学生 提供“做数学”的机会， 让学生在学习过程中体验数学和经 历数学。要重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要 力争在首次教学时让学生通过操作、实践、探索等活动充分 地感知，使他们在经历和体验知识的产生

9、和形成过程中，获 取知识、形成能力。只有这样他们才能获得属于自己“活 用”的知识，达到举一反三、灵活运用的水平。2、创设生动具体的情景。 根据一年级学生的年龄和思维特点， 教师应充分利用学生 的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激 发学生的学习兴趣， 让学生在生动具体的情景中理解和认识 数学知识。教师在教学中创设必要的生活情景，应给学生提供真实 的、完整的学习任务。在情景中，“数学问题”是存在的， 需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也 是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于 培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。3、加强学习习惯的培养和学习策略

10、的引导。 新教材的教学内容比以往教材的思维要求高、灵活性强， 仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。 教师一方面要 重视基本算理、基本概念的教学，精选、精编灵活多变的针 对性练习、发展性练习和综合性练习，另一方面要有意识地 对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方 法和策略进行训练和指导， 要培养学生良好的学习方法和习 惯。包括课前预习、课后复习的习惯，独立思考的习惯，认 真读题、仔细审题的习惯，使用学具的习惯等。4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，培养 学生思维能力和空间想象能力。要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的 提问和练习要满足不同层次学生的求

11、知欲望。另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。 好的课堂教 学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。学习的 效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中， 是否积极 主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机 会，为学生留有思考的时间和空间。本次试卷的命题是依照基础教育课程改革纲要（试 行）和大纲促进学生全面、持续、和谐的发展的要 求，全面、系统的对学生的知识和能力、过程和方法、情 感态度和价值观各方面进行考查。、试卷说明1.形式：这套试卷与往年相比，在试题类型和叙述方 式上没有明显变化。2.难度：试题整体来说难度中等偏下，命题综合性不 太强。3.考查知识及能力：这套试卷考查的知

12、识，各个单元 都有所涉及，试题比较侧重学生对运用能力的考查。4.试卷特点：这张试卷注重人文性，体现数学与生活 的实际联系。人文性体现在给学生必要的提示，每道题都 要求很细致，避免非知识非智慧非数学错误的产生，还体 现在试卷的图文并茂、生动活泼，给学生以亲切感。与生活的联系在这张卷子上体现的更加充分自然。 比 如第六大题，都是根据图形解决问题，所选择的题目都是 学生熟悉的生活情境。二、试卷分析1、学生试卷成绩：从统计来看，这次抽测成绩良好。 说明绝大部分学生对基础的知识的掌握较好。 特别是对这 部分知识的形成过程理解到位，认识深刻，对相关的方法 也能熟练应用。但部分学校的部分学生成绩很低，分数只

13、 有一位数，说明个别学校的教学还存在死角。2、 存在问题：（ 1 ）第二大题第 6 题学生丢分相对较多；出现问题 的原因是学生未能对数的组成及分解有深刻体会， 从中反 映出学生对数的组成和分解理解能力欠缺。（ 2）第三题第三个钟表失分较为严重。错误原因： 学生对半时的掌握不够，和整时相混淆。（ 3 ）第四题中第 2 题丢分集中在一个考场。错误原 因：该考场监考教师读题出现错误。（ 4）第六题第 3 题错误率较高。错误原因是学生对 题目意思还理解不透， 致使在答题的时候没有按照要求进 行答题。（ 5 ）聪明屋：第 1 题得分得分率很高，问题不大。 第二题失分率很高，这种题目在复习练习的时候出现过

14、， 但是只有少部分优等生能掌握。 第三题是基数和序数的推 广应用， 学生完成这类题目需要理解何时算出的得数要加 上 1 、何时算出的得数要减去 1 ，也只有少部分学生能正 确解题。最后一道题目学生会动手去画，甚至画对，但是 他们没有理解题目要求， 题目要的是画满整个长方形可以 画多少个圆，而大部分学生理解成可以再接着画多少个 圆。三、 改进措施：1、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课 上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。2、加强对学生的能力培养，尤其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯一、

15、试题结构分析：1.形式：这套试卷由填空、计算、连一连、画一画、看图列 式计算及解决问题组成。2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题，三种试 题分数比大致为7: 2： 1,整体来说有一定的难度。3.考查知识及能力：试卷命题综合性很强，基本概括了全册 教材的所学内容.但比较侧重学生对重难点知识的运用能力 考查。4.试卷特点：试卷要求细致，要求学生有较好的独立读题能 力，具数学性。二、质量分析班级参考人 数（人）及格人 数（人）优秀人 数（人）及格率优秀率平均分（1）4241797.6%16.7%79.93（2）44431097.7%22.7%80.30（3）43401093.0%23.3%

16、80.14（4）4136787.8%17.1%77.17合计1701603494.12%20%79.39三、试卷答题分析第一题：卷面分：5分。基本上没失分第二题：我会填。（37分）该题内容的涉及面广，考查了数的组成、数位、按规律 写数、比较大小、图形方向数数结合等有关知识。其中失分 较多的是第1、4、7、& 9小题。第1小题（）多，漏做 的较多，有少部分读题不细心，十位个位混淆。第 4小题因不知道最小的两位数是（10），最大的数是（9），所以也就 算不出他们的和是（19）。第6小题文字题（）再加上6等 于12； 8减去（）与6同样多；比13少5的数是（）。 因解决办法掌握的不够，正确率不够理想

17、。第 7小题，“把左边的4个图形圈起来”很多漏做，或者只把第4个全起来。 第8小题“ 10枝铅笔，分给7个小朋友，还余（ ）枝铅笔。”还余两字不认识，许多小朋友没做。第 9小题，相邻 两字的意思不明白，做错较多。其他几道题目的正确率还可 以。第三题：我会算： 19 分该题涉及的内容有 20 以内的加减，包括混合运算。 8= （ ）-（ ） 出错的同学较多。主要原因是把算式从右边往左 边读，如写成 8=1-9 。第四题：我会看钟表，连一连 5 分该题内容的正确率还可以。“快 7 时了”“ 11 时刚过” 这两个有少部分同学没找对。第五题：我会画一画。 6 分 错的较多。主要是漏做。还有的是没有按

18、要求画三角形，而 是画了自己喜欢的圆。 在最轻画圆， 最重画勾中， 没有读题， 而是按平时习惯，重的画圆，轻的画勾。 第六题：我会看图列式计算（ 8 分） 羽毛球计算中，因看不懂题意，大部分写成了减法。 第七题：解决问题第 1 小题的正确率高，对统计一块学生掌握比较好。第 2 小题的正确率较差，主要原因是题意不理解。其中（ 2 ）小兰再踢几个就和小明踢的个数同样多，知道是 6 个，但写 算式大多写成 6+7=13。（ 3 ）很多小朋友不能把问题得体的写下来，算式也有很多 漏下。第 3 小题，正确率低，主要把“从前面数丁丁是第 8 个，理解成了丁丁前面有 8 个”，“从后面数丁丁是第 9 个，理

19、解 成了丁丁后面有 9 个”，也有的小朋友知道答案，算式不会 写。建议与思考： 结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意： 1、把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、 研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活 中学习数学，课下积极做好培优转差工作。2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方 法，树立他们的自信心，让他们找到学习数学的乐趣和自信 心。3、在教学中，要关注学生联系实际生活解决问题的能力， 注意训练学生的观察能力和观察方法。4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。6、是要加强平时学生对所学知识的掌握。7、是要抓好家庭作业的质量和完成量。8、是及时查漏补缺，抓好待差生的转化工作。9、是加强与学生家长的联系，这学期，有一部分原因就是 极多学生的父母都外出做生意， 经常不在家。 导致学生爱玩、 贪玩的习惯，使学生的精