三年级英语课件及教案.docx

1、三年级英语课件及教案三年级英语课件及教案【篇一：三年级英语教学设计】 教学设计【篇二：2014新人教版三年级上册英语全册教案】 unit 1hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 hello./hi, im .。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . im .。 教学难点：自我介绍用语im ?的发音不容易到位，学习起来较难，教师

2、要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 课前准备： 1、教材相关人物的面具或头饰 2、为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品。 5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：vcd。 教学过程： 1、 热身 (warm-up) 教师用“hello.”问候学生。 辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。 教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。 请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。 2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice)

3、 （1）教师播放本课的歌曲 “hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im ?/hi, im ? （3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己hello, im ?/hi, im ? （4） 介绍本套教材中的主要人物sarah, chen jie, mike, wu yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说hello! im ? （5）通过教学素材来展示lets talk部分的教学内容. 3、活动、操练 (activities/ practice) 情景表演 4、课外活动(add-activities) （1）遇到老师、同学和家长时要用打招

4、呼；分手时要用道别。 （2）制作人物面具。 教学反思： 教学目标： 1、 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、 能够听说、认读 crayon, pencil, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教学重点：有关文具的四个词汇 crayon、 pencil、eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 课前准备：学生的面具 教学过程： 1、 热身、复习 (warm-up/revision) （1）师生共唱英语歌曲

5、“hello” （2）学生戴上自己喜欢的人物面具，表演见面打招呼或自我介绍用语。 （3）游戏：a name train 2、 呈现新课、操练 (presentation/ practice) （1）教师事先安排一位学生扮演zoom，并向学生介绍情景：今天是zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物）。zoom打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具边说英文crayon, pencil, eraser, ruler。教师用双面胶将这些实物固定在黑板上。 （2）教师教新单词crayon, pencil, eraser, ruler。 （3）游戏：i h

6、ave a(an) 3、活动、操练 (activities/ practice) （1）游戏：matching game （2）分小组活动，练习i have a (an) 4、 课外活动 (add-activities) （1）听说、认读新单词crayon, pencil, eraser, ruler，并能用英语介绍文具。 （2）做单词卡片。 教学反思： 教学目标：正确认读、书写26个大小写字母，会背字母表。 教学重点：相似字母的区分和变化较大的大写字母的记忆； 教学难点：有些字母可能难以正确发音。 教学思路：以讲唱结合的方式，寓教于乐。 教 具：字母卡片， 教学过程： 一、热身、复习 (wa

7、rm-up/revision) (1) 复习i have a(an) ?教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带领同学们进行操练。 二、呈现新课 (presentation) 课堂导入：以问题开始，如小朋友们以前有没有听说过26个英文字母啊？有没有哪些朋友会读一些字母啊？ 1、这节课我们来学习一首歌，首先，听老师先唱一遍（如果有会唱的同学可以跟老师一起唱）边唱边出示26个大小写字母的卡片。 2、接下来，老师一句一句地唱。讲字母分成三组，如a-g, h-n, o-且只出示大写字母。 3、a-g组老师领唱完后，学生分组唱（班内可以按座位分成几小组）。 4、h-n组老师领唱完后，学生可以分男

8、女生交替唱（重复两遍）。 5、o-z组老师领唱完后，师生合作唱。 6、老师请一位同学来带着大家唱，课件出示26个字母，包括大小写，可以点唱。 7、全体齐唱一遍，可以拍手唱。 8、给与表现好的同学奖励。 三、趣味操练 (practice) 1、开火车按字母表顺序认读。 2、课件单个出示大写字母，点名认读。 3、连线：将大小写字母连起来（回答问题时要求先大声念出大写字母，再和哪一个小写字母相连）。 4、给表现好的同学奖励。 四、检查反馈 出示小写字母，学生写出相应的大写字母。随后即出示对应的大写字母，请学生对照是否正确。 教学反思： 第四课时 教学目标： 1、初步学习询问对方的姓名及回答的用语wh

9、ats your name? my name is.，使学生能听、会说此交际用语。 2、学习表达道别的说法：goodbye/bye! 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语whats your name? my name is? 的学习 教学难点：whats your name? my name is?中name 的发音. 教学过程： 1、 热身、复习 (warm-up/revision) (1) 唱“hello”歌 (2) 师生互相问候hello! /hi! (3) 学生戴着头饰或面具，分别起立做自我介绍。 2、呈现新课、操练 (presentation/ practice) （1）老师指着自

10、己的英文名卡说hello! im miss/mr?. 然后用my names?. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问whats your name（用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答my names?.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给他/他小奖品，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。 跟读、模仿、操练my names?. 注意学生对name一词中 a 的发音。 跟读、模仿whats your name? （4）教道别语goodbye/bye， 告诉学生其中意思是“再见”或“一会见”。 (6)出示b

11、部分lets talk的内容。 3、活动、操练 (activities/ practice) （1）pair work:让学生戴上头饰，表演书上lets talk 的对话。 （2）游戏：猜一猜我是谁 （3）lets play中的游戏。 4、课外活动(add-activities) 鼓励学生用第4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。 教学反思： 第五课时 教学目标： 1、学习有关学校及学习用品的词汇bag, book, pen pencil-box,通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。 2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作 教学重点：pencil-box

12、, book , pen, bag, 4个有关学习用品的词汇学习。 教学难点：本课词汇的认读。 教学过程： 1、 热身、复习 (warm-up/revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 （2）通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pencil. （3）游戏： touching game 2、呈现新课、操练 (presentation/ practice) (1)教学单词pencil-box, book, pen ,bag, （2）游戏:touch and say （3）教师边做打开铅笔盒的动作边说open you

13、r pencil box.用同样的方法教show me your pen. close your book.carry your bag. 等句子。 （4）让学生边说边做lets do 部分的活动。 3、活动、操练 (activities/ practice) （1）游戏：画文具。 （2）通过游戏simon says 来练习以show, open, close, carry所引导的祈使句。 （3、）课堂评价 (assessment) 学生根据教师读单词，拿出所听到的文具。 5、 课外活动(add-activities) （1）要求学生跟读单词和句子，并在实际生活中自然运用。 （2）将学习用品逐

14、个用英语说给家人听，并制成单词卡片。 教学反思：【篇三：pep人教版小学三年级上册英语全册教案】 pep英语三年级上册教案及教学反思 备课笔记pep英语三年级unit 1 hello 第一课时 教学目标： 1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. im .。 2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语 3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。 教材分析： 在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. im .。

15、为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语im .的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教法建议： 通过聊天、讨论还可以让学生了解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi! yeah! wo

16、w! bye! cartoon, mickey等等来激发学生想学英语的兴趣。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知hello./hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。 教学重点： 本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goo

17、dbye./bye-bye. im .。教学难点： 自我介绍用语im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1.教材相关人物的面具或头饰 2.为lets play中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3.教材相配套的录音带 教学过程： 1 热身 (warm-up) （1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（magic english-hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语hello./hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。本部

18、分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。 （2）通过看卡通片告诉学生卡通一词的发音是由英语单词cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如cd, vcd, dvd等等。 （3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页welcome to english 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 cd, vcd, dvd, ok! hi!

19、 yeah! wow! bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 2 呈现新课 (presentation) （1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。 t: hello, boys and girls. ss: hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己hello, im /hi, im （3）教师还可带上sarah的头饰介绍hello! im sarah. /hi ! im sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此

20、教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。） （4）给学生带上sarah, chen jie, mike, wu yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说hello! im （5）听录音，放投影；或通过录像，vcd来展示lets talk部分的教学内容 3趣味操练 (practice) （1）游戏 玩lets play中的游戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说hello, im /hi, im （这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。） 在做此

21、游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要注意，教师不能一味的纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 情景一 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？

22、 情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新生lily该怎样做自我介绍？ 情景三下课了，有好几名同学与lily结识，他们是怎样说的呢？情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说goodbye./bye-bye。 （4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习hello, im /hi, im goodbye./bye-bye。 4课堂评价 (assessment) 做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且

23、是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。 1） 教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。 2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。 3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 4） 让学生听录音做练习。 5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。 5扩展性活动(add-activities) （1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小

24、木棍上。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计 unit 1 hello 将清晨，两个小朋友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上hello/hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 hello, im 将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍， 但im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱

25、化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。 教学目标： 1、进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。 2、能够听说、认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler,并能用英语介绍文具。 3、进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。 教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。通过 show me your.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：根据学生年龄特点，采用全身动作反应法(total physical resp

26、onse)教学方法。全身动作反应法（tpr）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。如pencil 一词，教师说英文，下指令 show me your pencils, please 学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度，采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。 教学难

27、点：较准确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片 教学设计： 热身、复习 (warm-up/revision) 1. 师生共唱英语歌曲 hello 2. 请几名学生带上sarah, wu yifan等人物的面具或头饰，表演见面打 招呼或自我介绍用语：hello, sarah! hi, wu yifan! 3. 游戏 游戏为听声音，识朋友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说hello. im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，