部编版六年级上册语文教案.docx

1、部编版六年级上册语文教案部编版2021六年级上册语文教案( )导学案设计 1 草原 课 题： 课 型 新授课 年级 六 执教 1.正确读写“毯、陈”等9个字，会写“草原、线条”等22个词语。 2.有感情地朗读课文，抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光，感受草原人民的热情好客。 学习目标： 3.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 4.品味、积累课文中优美的语言，背诵第1自然段。 学习重点： 抓住重点词句，体会如诗如画的草原风光。 学习难点： 感受草原人民的热情好客。 1.搜集有关草原的文字资料与图片，制作课件。(教师) 预习准备： 2.

2、自学生字词，熟读课文，能说出每个自然段的大意。(学生) 学 习 过 程（第一课时）环节 预习 检测 1.揭题，板书课题。 2.欣赏草原图片，引导学生谈感受。 学 案 导 案 1.生齐读课题。 导入 2.欣赏图片后畅谈感受。 感知 3.交流课前收集的老舍及其作品骆驼祥子四世同堂3.介绍作者老等相关信息 舍。 1.出示初读要 1.用自己喜欢的方式朗读课文。对照拼音读对生字，努力求： 将课文读流利。 2.检查学生对自主 新字词的掌握2.相互提醒该注意的生字词。 情况， 探究 3.听同学朗读课文，纠正读错之处。概括课文从两个方面介3.分段指名朗读课文。组织绍了草原。(风光美、人情美) 交流 1.引导学

3、生默读课文第1自然段， 2.逐层推进：引导学生细读.1.默读课文，找出文中直接描写作者感受的两句话。 课文，感受草使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 原的天与地与这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又众不同的美。 想坐下低吟一首奇丽的小诗。 3.引导探究写2.用心默读描写“天”“地，”的句子，圈画重点词句，并展示 法 简要写下自己的感受。 从比喻句、拟3.师生互动交流，感受草原天的可爱，草地的一碧千里、生交流 人句的表达作机勃勃。 用去引导学生小组探讨：运用比喻句的好处，体会作者对草原美景的喜爱感受。. 与赞美之情。以描写小丘的句子为例谈一谈。 布置练笔仿写：用上文中4.用上“既

4、又”写话，然后交流。 的句式仿写置身草原的感受。 1.总结本课的收获。 总结 1.回顾本课学习所得，可从课文内容、表达情感、表达方法 等各个方面谈。 巩固 2.背诵课文第1自然段。 2.布置背诵作业。 1.认读生字。 1.出示要求书 写的生字 2.观察生字的特点，在田字格中的位置。 2.，引导学生 观察生字的笔家庭作3.随着教师示范练习书写。 顺、间架结构业 等。 4.交流生字间架结构要点，修改自己书写的生字。. 3.示范书写。 4.组织学生评议，再次练写 学 习 过 程（第二课时）学 案 导 案 环节 复习巩固，导入新课； 1.回忆作者从两个方面来描写草原之美。 预习 2.个别背诵第1自然段

5、，师生评价。 检测 3.明确学习目标。 1.引导学生回顾课文主要是从哪两个方面来描写草原之美的。 2.引导背诵第1自然段。 3.提出本课学习目标 1.引导学生快速浏览课文第25自然段，2.讨论：作者是抓住哪几个品读文本，感悟情深； 场面的描写来1. 用线画出文章的中心句：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草表现蒙汉情深话斜阳！”大致交流句意，说说感受。 的？ 2.同桌合作互助，概括五个场面：迎客、相见、款待、联欢、导入 3.结合学生交话别。 流，出示课件，3.思考：从哪些场面描写中感受到两族人民的深情厚谊？自感知 理解“襟飘带读、圈画、批注，准备小组交流各自的学习体会，并相互补舞”等词语。充完善，修正提

6、升。 欣赏草原的民族风情，激发 学生对草原的热爱之情。4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人 4.汇报学习收获：抓住各个场景中草原人民的表现来谈自民的表现来谈己的体会。 自己的体会。 自主 5.再读中心句，想象告别的画面，体会表达的情感。 5.再读中心句，想象告别探究 6 的画面，体会表达的情感。如，“马上的男女老少穿着各6.欣赏优美句展示 .6.欣赏优美句子的表达方法，色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过子的表达方交流 来。”探究本体与喻体的联系，体会其表达之妙。 回总结回顾，激发情感； 1. 忆课文的主要内容及文章表达的思想感情。 总结 2.通过朗读表达自己的读书感悟。 巩固

7、 法。 1.总结文本内容与作者表达的情感。 2.播放音乐： 指导学生有感情朗读全文。 读写结合，拓展延伸； 1.引导讨论： 1.讨论交流文章的写作方法。 2.再次赏读三处直接表达作者赞美之情的句子。 2.简要讲解情家庭作景交融法。 业 3.回忆自己印象最深的一处景物，运用边写景边抒情的方法 完成仿写，然后交流、修改 3.指导学生仿写 板书 学习 设计: 收获 ( )导学案设计 2 丁香结 课 题： 课 型 新授课 年级 执教 1.会写“缀、幽”等8个生字，会写“宅院、幽雅”等16个词语。 学习目标： 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者在丁香花中蕴含的情感。 3.学习作者从不同角度来

8、描写丁香的方法，联想生活中见到的其他植物的颜色、气味。 理解作者借物抒发独特的感受的方法。 学习重点： 学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。 学习难点： .学习作者多角度描写景物的方法，仿写一种植物。 预习准备： 1.制作课件。(教师) 学 习 过 程（第一课时）环节 预习 收集有关丁香的诗句。(学生) 检测 1.出示丁香花图片，教师诵读戴望舒的诗歌导入，导入新课; 雨巷。 1.欣赏雨巷，体会其中的情感。 2.作者简介。 2.了解作者及作者的写作特点。 1.组织学生自读课初文，感知内容 读课文。 导入 1.自由朗读课文，同桌互读，互相检查，读准字音，读通句2.出示词语，子。 感知 检测

9、字词掌握2.读准词语：同桌互读、组内赛读。 情况。 3.分自然段读文，不丢字，不添字，不重复。 3.指名分段读文。4.引导学4.小组交流课文主要内容。 生说说课文主要写了什么内容。 1.朗读课文， 再读课文，梳理层次 说说作者是从1.细读课文第13自然段，了解作者是从颜色、香味、姿哪几个方面写态等角度来写丁香的。 丁香的。 2.默读课文，画出描写丁香的优美的语句，可以在旁边批注自主 2.指导学生画自己的感受。 出描写丁香的探究 优美的句子。 3.小组里说一说自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢这些句子 3.小组里交流自己所画的句 子。 全班交流，赏析美感 1.组织学生交展示 1.交流描写优美的句子

10、，说一说从哪些词语中体会到了优流自己认为比美。 较优美的句交流 (1)交流描写丁香颜色的重点句：“城里街旁丁香花。”子，谈一谈自引导朗读 学 案 导 案 从“雪白”中体会美。 己的体会，教(2)交流描写丁香姿态的句子：“有的宅院回头师相机指导。 望。”“月光下白的潇洒，紫的朦胧。”体会拟人、比喻的 修辞方法的好处。 (3)交流描写丁香气味的句子：“还有淡淡这是丁香。” 体会丁香的芳香。 2.有感情地朗读，配乐朗读。2.结合图片，指导朗读 1.出示词语，学生练习抄写词语。重点指导“缀、幽、薄”的写法。 2.摘抄优美的句子。 把课文读熟练 总结全文 1.把自己喜欢的句子抄在积累本上。 总结 2.练

11、习朗读课文。 巩固 家庭作。练习朗读课文。 业 第二课时 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 1.回顾作者是从哪几个方面写丁香的。 预习 回顾内容，导入新课. 1，作者是从颜色、姿态、气味等方面来描写丁香的。 检测 2.齐读课题。 2.导入新课 1.引导学生说出联想到的其他植物。 落实要素，联想训练 2.说一说联想1.同桌互相说一说，自己由作者所写的丁香花想开去，联想到的植物的颜导入 到哪些植物？ 色、气味、姿2.尝试从不同角度说出所想到的植物的特点。 态。 感知 3.发挥想象，把重点部分写得详细一些。 3.课件出示小练笔。 。1.体会古人自主 感悟象征，深化认识 1.画出课文中引用的诗句，

12、读一读阅读链接的内容，体会丁眼中丁香结的探究 香结中蕴含的惆怅与忧愁。 含义。 2.读一读“结，是解不完的味了么？”理解这句话的含2.结合课文最义。结合生活实际，谈谈自己的理解。 后一句，理解 作者眼中的丁香结的含义。 .3.引导学生联展示 3.说一说其他有象征意义的植物。(正直的竹，高洁的莲，顽想其他有象征强的梅花等。) 交流 意义的植物。 1.摘抄描写丁香的诗句。 总结 1.把描写丁香的诗句摘抄在积累本上。 2.展示搜集到2.小组里交流自己查找到的有关其他花的诗句。 的有关其他花巩固 的诗句。 家庭作3.练习背诵。 业 板书 设计: 3.积累背诵 学习 收获 （ ）导学案设计 3 古诗词三

13、首(两课时) 课 题： 课 型 新授课 年级 六 执教 1.会写“德、鹊”等3个生字。 2.理解诗词大意，有感情地朗读课文，背诵课文。默写西江学习目标： 月夜行黄沙道中。 3.展开想象，感受诗句描写的意境，感受大自然的美好，体会诗人的情感。 学习重点： 1.通过有感情的朗读课文，理解诗词意思，感受大自然的美好。 学习难点： 2.体会诗人的情感 1. 制作课件：作者的图片，西湖的图片。(教师) 预习准备： 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，搜集诗人资料。(学生) 学 习 过 程（第一课时）环节 预习 检测 1.出示诗词名句，接上下句。 2.导入：王国维在人间词话中说：“一一名句导入，引出课题。

14、切景语皆情1.与老师进行诗词名句对句练习。 语。”这些写2.认真听老师讲解写景诗词借景抒情的特点。 导入 景的词句旨在3.结合书中注释说说诗题的意思。 宿建德江：诗人乘船路过建德江，傍晚停船靠岸休息。 表达情感，并感知 非单纯的写西江月夜行黄沙道中：西江月，词牌名。“夜行黄沙道景。这节课我中”是词的题目：晚上走在黄沙岭的山路上的所见所闻。 们再学习两首写景的诗词，让我们走进诗词中的景，感受作者的情。 学 案 导 案 3.板书课题，释题：宿建德江西江月夜行黄沙道中。 1.介绍作者及写作背景。 2.提出自读要求：自读宿建德江西江 初读课文，整体感知 1.用一句话介绍自己了解到的两位作者以及写作背景

15、。 月夜行黄沙道中，读正2.自由读宿建德江西江月夜行黄沙道中，读正确，确，读流利。 读流利。 3.通过看插3.尝试说说这两首诗词的意思。 图，查找工具4.独立解决一些字词。 书，尝试说说5.朗读。读准字音，读出节奏。 两首诗词的大移舟/泊烟渚， 自主 日暮/客愁新。 概意思。 4.教师引导学野旷/天低树， 探究 江清/月近人。 生交流初读情明月/别枝/惊鹊，清风/半夜/鸣蝉。稻花香里/说丰年，听况。 泊：停船靠岸。 取/蛙声一片。 七八个星/天外，两三点雨/山前。旧时/茅店/社林边，路烟渚：烟雾笼罩的水中小块转溪桥/忽见。 陆地。 (见同“现”，读“xin”。) 5.指导朗读，注意读准字 音，

16、读出节奏。 强调本课要求掌握的3个生字的读音 诵读感悟，体会情感 1.这两首诗词1.自由朗读两首诗词，图文对照，说说它们分别写了怎样都写了月夜的的月夜美景。(完成活动卡) 景色，说说分2.交流。 别写了怎样的宿建德江 景色。 展示（一）(1)月夜美景： 2.指导学习。 交流 空旷的原野、孤单的树、比树还低的天空、清澈的江水、(一)宿建德倒映在江水里的月亮。 江 (2)读出了诗人孤独的愁绪，诗中一个“愁”字充分说明了(1)诗人放眼这一点。 望去，看到了(3)结合诗人的背景资料，说说诗人在愁什么。如：思念亲什么？ 人、思念家乡、旅途寂寞等等。 (4)有感情朗读，体会诗人的愁苦。 （二）西江月夜行黄

17、沙道中 (1)说说诗词的不同之处。了解其他的词牌名。 (2)朗读，说说诗人在山路上的所见、所闻、所思。 看到：明月、树枝、喜鹊。 听到：鸟飞的声音、蝉鸣、一片蛙声。 闻到：稻花香。 想到：今年又是一个丰收年。 心情：喜悦。 (3)通过朗读再次体会，进而背诵这首词。 指导生字，规范书写 1.读准字音。 2.观察，交流易错点。 德：左窄右宽，右半部中间不要丢掉一横。 稻：右上部是爪字头。 总结 3.跟随教师认真书写。 巩固 (2)哪个字写出了作者的情感？ (3)指导学生结合诗人的背景资料，说说诗人在“愁”些什么。 (4)指导有感情朗读全诗。 (二)西江月夜行黄沙道中 (1)说说词与诗的区别。 (2

18、)诗人在黄沙岭的山路上行走，看到了什么？听到了什么？想到了什么？ (3) 指导朗读背诵 (4) 1.出示生字，读准字音：德、鹊、蝉。 2.播放生字动画：指导观察笔顺、各部分的间架结构。 3.教师示范，学生仿写 4.同伴互相评价，不规范不美观的字再次书写练习。 有感情朗读并背诵课文。 家庭作有感情朗读并背诵课文。 业 第二课时 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预习 检测 1.背诵宿建德江西江月夜行黄沙道中。 2.继续学习古诗，板书诗题。 3.引导学生解诗题。 什么时间，在什么地方，谁做了什么？ 1.读准、读通诗句。 (1)教师示范朗读，引导学生跟读。 (2)指名读，相机正音。 2.再读，想

19、象入境。 (1)听读并想象画面。 (2)引导学生交流想象到的画面，并相机指导有感情地朗读。 重点点拨学生体会比喻的写法。 感受藏在诗中的画。3.引导学生感受诗题中的“醉”。 引导学生思 目标导入 1.背诵宿建德江西江月夜行黄沙道中 导入 2.读诗题：六月二十七日望湖楼醉书。 3.根据教师提示，结合书上注释，说诗题的意思。 感知 诗人苏轼在六月二十七日这天，在望湖楼喝醉了以后写下了这首诗 品读悟情 1.跟着老师轻声朗读，读出节奏。 自由畅谈自己理解的字词意思，结合课文插图交流自己感知的形象。 2.(1)听读，闭上眼睛想象画面。 (2)交流想象的画面，并读出情感。 用“我”仿佛看到了_这样的句式来

20、进行交流想象到的画面。 想象黑云翻墨。黑云像打翻的墨水，急速地向山移动过来。 自主 雨大而急。黑云还没把山遮挡住，大雨就倾盆而下，像探究 一颗颗珍珠胡乱跳入船舱。才下一会儿，雨就停了。 猛地吹来一阵风，好像把什么都吹散了，西湖顿时恢复了平静，碧水如天。 3.有感情朗读，体会“醉”的含义。 喝醉：诗人喜欢喝酒，此时已是醉了。 陶醉：诗人看到西湖雨景，被陶醉了。 4.结合诗人的背景资料，说说从本首诗中读到了什么。 (诗人愉快的心情) 考：诗人因什么而“醉”？ 4.结合诗人资料，说说读到了诗人怎样的情感。 1.出示苏轼的饮湖上初晴后雨。感受作者的不同写法。 2.指导朗读，了解大意。 3.简单介绍：体

21、会西湖的美。(出示图片) 1.听读饮湖上初晴后雨。 2.自读古诗，借助教师提供的注释理解古诗的大意。 展示 3.说说这首诗中西湖雨景给你留下怎样的印象？ (美丽迷人，温婉可人，想象力丰富) 交流 4 4.对比朗读六月二十七日望湖楼醉书，说说同样写西湖4.再次说说雨景，这首诗有怎样的印象？ 六月二十七(狂放豪迈、想象力丰富) 日望湖楼醉书的西湖雨总结 5.有感情朗读两首诗 景的特点：狂放。作者是通巩固 过描写疾风骤雨来表现的。 5.再次朗读 1.试着把六月二十七日望湖楼醉书画成四幅画。 2.搜集描写西湖的诗，诵读积累。 板书 设计: 学习 收获 1.根据四行诗描写的画面去画，一行诗一幅画。 2.

22、借助网络搜集。 家庭作业 （ ）导学案设计 课 题： 课 型 新授课 年级 4* 花之歌（1课时）六 执教 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，通过朗读体会花的成长和芬芳，以及花的凋谢学习目标： 命运。 3.感受作者奇特的想象力，体会作者对花的喜爱和赞美。 学习重点： 1.通过有感情地朗读课文，感受花的美丽、芬芳、乐观、谦虚。 学习难点： 2.感受作者奇特的想象力。 1.收集图片：纪伯伦的图片，作者的图片，各种花的图片。(教师) 预习准备： 2.借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的语句。(学生) 学 习 过 程 环节 预习 检测 谈话导入，揭示课题。 1.欣赏不同花

23、的图片。 导入 2.用合适的成语形容这些花。 感知 1.欣赏一组花的图片。 2.引导学生用成语形容这些花。 学 案 导 案 3.读课题，在教师的引导下，提出自己感兴趣的、有价值的问题。 3.板书课题，引导质疑. 初读课文，整体感知 1.引导学生交流课前搜集的自主 1.用一句话介绍自己了解到的作者的资料。 2.自由朗读课文。要求： 作者资料。出探究 (1)把课文读正确、流利。 示课件，教师(2)学习小组合作分自然段读课文，相互检查、纠错。 补充作者资读好“苍穹”“冠冕”“摇曳”“旖旎”“馥郁”“琼浆”等词语。 小组内交流：你仿佛看到了哪些画面？ a.草地上开满了不知名的野花。 b.婚礼上新娘头戴

24、鲜花。 c.清晨，带着露珠盛开的玫瑰。 指名朗读自己喜欢的段落。 (3)说说课文中的花给你留下怎样的印象。 漂亮、芬芳、快乐 料。2.提出自读要求： (1)借助拼音把课文读正确、通顺、流利。 (2)小组合作，分自然段合作朗读课文，其他同学边听边想象文中描绘的画面。 (3)思考：课文里的花给你留下怎样的印象？ 指导学生自主学习课文，解决下面的问题。 1.自由读课品读感悟，积累语言 文，想想从哪带着问题默读课文。然后师生、生生交流阅读收获。 些地方可以看1.思考：从哪些地方能看出“我”是花？ 出“我”是2.交流作者想象奇特的语句，说说奇特在哪里。如：把花花。 说成是大自然说的话。把花想象成天上的星

25、星，坠落在草2.画出作者想坪上 象奇特的语展示 引导学生想象：大自然会通过各种花说些什么话呢？如：句。旁边写写通过梅花告诉我们冬天到了，我们要不怕严寒。通过苔花，批注。 交流 告诉我们要自信，学牡丹绽放 3.有感情朗读3.说说自己最喜欢花的什么。 自己最喜欢的（1）理解：顾影自怜、孤芳自赏。 语句。引导学（2）有感情朗读课文。 生理解“从不顾影自怜，也4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么？ 不孤芳自赏” 。感受花的乐观。 4.理解“人类尚未领悟的哲理”是什么。 比较阅读，体会韵味 1.指导学生品1.再读课文，说说这篇课文带给自己的感受，如想象奇特；读课文，领悟自然清新；运用比喻及拟人的修辞方法

26、生动形象地表现出作者的表达方花开花谢、四季更替的自然变化。 法。 2.再次有感情朗读课文。 2.指导学生有3.自主阅读“阅读链接”啊！风 。 感情朗读课(1)画出想象奇特的句子。(完成活动卡) 文。 (2)交流：读相关的句子。 3.阅读课文后(3)说一说，通过读两篇文字，纪伯伦的散文诗给我们留下的“阅读链总结 怎样的印象？ 接”。 (1)说说这段巩固 4.欣赏组歌中的片段。 文字中有哪些想象奇特的地 方。 (2)引导学生谈谈纪伯伦作品的风格。 4.介绍纪伯伦的作品集组歌。 1.指导学生说说自己的收获。 2.布置作业： 阅读纪伯伦的组歌 板书 设计: 总结升华，布置作业 1.说说自己的收获。摘抄自己喜欢的段落。 家庭作2.课外阅读纪伯伦的组歌，体会诗人的写作特色。 业 学习 收获