部编版三年级上表格式《金色的草地》优秀教学设计.docx

1、部编版三年级上表格式金色的草地优秀教学设计“真爱”课堂教案课题金色的草地 主备人授课时间2018.11.21课型新授课时安排1教案个数学习目标1、 会认2个字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2、 有感情地朗读课文，读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3、通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外， 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在， 重点通过感情让学生通过朗读，在读中感受自然景观的美，体验发现自然奥秘的乐

2、趣，激发学生观察自然，了解自然的意识。难点3、 通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因；此外， 要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，也是难点所在， 核心问题”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。 教学准备PPT课件板书设计金色的草地环节学习任务学法指导设计意图二次备课一、出示课题，读题质疑二、初读课文，整体感知（三）授新诗向着明亮那方1、今天我们来学习一篇外国文学金色的草地，齐读。2、读了课题你有什么疑问或想法？（出示课件开火车朗读。齐读。）学生自由读1-3自然段，自主完成以下问题：（1）老屋是什么样的？画出文中

3、描写老屋的句子和词语，细细品读。（2）谁在向老屋请求？它是怎么说的？应该怎么读？（3）学生回答，相机板书（小猫：躲雨）1.请学生大胆猜测：老屋会答应吗？引导学生关注文中插图，特别是老屋的神 情，你觉得这是一座怎样的老屋？它会不会答应呢？2.请学生两人分角色表演课文的第一部分。读前讨论：老屋和小猫的话应该怎么读？（老屋要读出慈祥的语气，小猫要读出请求和真诚的语气。）预设两种答案，第一种：老屋会答应，因为老屋看起来很慈祥，和善，是个乐于助人的人；第二种：老屋不会答应，因为如果生活中，不断被别人打扰，可能会觉得很烦。1.请同学读第8自然段，看看你的预测是不是正确？你从这个自然段里，感受到了老屋怎样的

4、品质？2.总结：根据生活经验和生活常识去预测，可能和故事的实际相一致，也可能不一致。但是却能让你学会思考。3.请男女生分角色朗读故事的第三部分，教师相机指导。1.通过今天的学习，你学到了哪些预测的好方法？2.你学到了老屋怎样的精神？（男生读）（全体配动作齐读）（出示课件）（同桌互相说指名多个孩子展示）（出示课件，师生合作读）从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。二是学习预测的一些基本方法。三是尝试续编故事。表面看来是三个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何续写故事。续写故事是一种能力，它能反映出一个学生的思维能力，想象能力和语

5、言表达能力水平。续写故事也就是本单元要达到的终极目标。“教会学生一些基本的预测方法”就是学习本课的核心目标。至于生字肯定要学的，课文肯定要读熟的，哪些词语他们最有新鲜感也是要交流的，但是这些方面的学习终究还是为核心目标的学习作准备的。作业（达标检测）作业内容背诵我和小鸟和铃铛，创作诗歌送给自己或者同学。作业反馈教学反思安全提示金色的草地草地的颜色变化及变化原因微课教学设计微课名称金色的草地草地的颜色变化及变化原因知识点来源学科：小学语文 年级： 三年级上册 教材版本：部编版 所属章节：第四单元录制工具和方法屏幕录制型教学设计内 容教学目的1、知道草地的颜色变化。 2、了解草地颜色变化的原因。3

6、、能够将草地的颜色变化及原因结合起来。教学重点难点教学重点：知道草地的颜色变化及变化的原因。教学难点：能够将草地的颜色变化及原因结合起来。教学过程揭示课题：同学们好，今天我们一起来到了金色的草地，让我们一起来探究下草地的颜色变化和它变化的原因吧！一、初读课文，了解课文1、老师范读，了解课文主要内容。2、提出问题，学生带着问题默读。问题：“我”发现了什么？又发现了什么？两次发现有什么不同？仔细阅读课文，找出答案吧！二、讲解草地的颜色变化1、在文中画出相关的句子：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。2、总结草地的

7、颜色变化：早晨绿色中午金色傍晚绿色三、讲解草地颜色变化的原因1、在文中找出相关的句子：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。2、展示草地颜色变化的原因：四、总结草地的变化总结 草地的颜色会变化，是因为蒲公英的花可以张开、合上，你了解草地的变化和它变化的原因了吗？快去告诉你身边的朋友吧！人教部编版语文三年级上册第16课金色的草地第一课时教学设计课题 金色的草地单元第五单元学科语文年级三年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、会认“蒲、英”等6个生字，会规范书写“蒲、英、盛”等1

8、3个生字。正确读写“蒲公英、盛开、玩耍”等词语。3、在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。二、过程与方法1、重点朗读课文，在读中体会、读中感悟。2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、通过对课文的整体把握和重点词句的理解，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。重点1、识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、出示图片：蒲公英同学们，见过这种植物吗?对，它就是蒲公英。出示蒲公英简介：又名黄花地丁。多年生草本

9、植物，全株含白色乳状液体，叶子排成莲座状。花从植株中心冒出，球状花序，种子上有白色软毛结成的绒球，成熟后随风飘到别的地方孕育新的生命。2、同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？3、联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。4、板书课题：金黄的草地草地为什么是金色的？好，带着你心中的疑问我们一起来学习课文。欣赏图片指名说试着说话齐读课题 本节课通过图片认知，亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。进而导入新课。讲授新课一、识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的

10、字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） p yng shng shu hn qin dio蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓r ch lng q x shu而 察 拢 趣 喜 睡指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字欠，甲骨文像一个人张大嘴巴。造字本义：因倦怠而张口深深吸气和叹气。钓，篆文（金属）（勺，凹形食物盛器），造字本义：比喻凹形带倒刺的鱼钩。而，甲骨文像下巴（口）下长着茂密长须。造字本义：名词，下巴上的胡须。

11、喜，甲骨文（壴，鼓，代庆典）（口，欢笑）。造字本义：在庆祝中欢笑。（4）出示认读生字（课件出示）p yng shng shu qin dio lng蒲 英 盛 耍 欠 钓 拢（5）认识多音字盛 shng 盛开 chng 盛饭3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”（形容庄重，规矩，非常认真。）这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引起人注意。）我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。（合到一起；闭合。）生做一做合拢的动作二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、作者简介米哈伊尔米哈伊洛维

12、奇普里什文(又名普里希文，1873-1954)苏联人，被誉为伟大的牧神、完整的大艺术家、世界生态文学和大自然文学的先驱、俄罗斯语言百草2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。3、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。4、整体感知内容。请大家带着这些问题读课文。.（1）课文讲了“我”在金色的草地上的哪两件事呢？“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。（2）金色的草地的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。金色的草地先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。接着写了“我”无意中发现草地的颜

13、色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。三、生字书写出示生字：蒲 英 盛 耍 喊 欠 钓 而 察 拢 趣 喜 睡1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：上下结构：蒲、英、盛、耍、察、喜左右结构：喊、钓、拢、睡独体字结构：欠、而半包围结构：趣（2）添一添：“而”下加“女”是“耍”。 “扰”添一撇是“拢”。“欠”加上“口”是“吹”。（3）换一换：“耍”换掉“而”加上“覀”，是“要”。“钓”换掉“勺”加上“勾”，是“钩”。“趣”换掉“走”加上“女”是“

14、娶”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“蒲、耍、钓、趣、睡”并讲述，组词、造句、指导：3、易错字指导出示生字：蒲： 上下结构，不要忘记最后一笔“点”。组词、造句出示生字：耍：与“要”相似，但上面是“而”不是“覀”。组词、造句出示生字：钓：右边是“勺”，不是“勾”组词、造句出示生字：趣： 半包围结构，里面“取”的最后一笔是点。组词、造句出示生字：睡： 左边是“目”，不要写成“日”，右边一共有四横，两点点在第二个横上。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 （4）教

15、师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 四、课堂练习1、形近字组词耍（玩耍） 钓（钓鱼） 扰（打扰） 假（假装）要（需要） 钩（鱼钩） 拢（合拢） 霞（朝霞）2、在括号里填上合适的词语 （可爱）的草地 （有趣）的蒲公英 （快乐）地玩耍 （仔细）地观察自读课文指名读要求指名认读开火车读齐读组词识字游戏生了解古文认读生字认识多音字学生理解词意指名读简介分自然段读开火车读读文后，讨论交流读文后，讨论交流，展示交流，填空。学生各抒己见生找一找生了解组词语组词、造句组词、造句组词、造

16、句组词、造句组词、造句学生描红、临写生字指名说学生自主练习小组互评本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过减一减、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文。课堂小结金色的草地先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景，。接着写了

17、“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。下节课我们继续学习第六课。对本节课主要内容进行一个全面的总结，加深学生对于本节课的理解。板书16、金色的草地一本正经 引人注目 合拢蒲、耍、钓、趣、睡16金色的草地课时目标1.善于观察事物，养成认真观察的好习惯。2.学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，了解蒲公英一天的变化情况（重难点）。教学过程一、导入环节导入课文，板书课文题目过渡语：读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？把你见过的蒲公英的样子

18、讲给大家听。用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。二、先学环节（一）出示自学清单二1.文中的兄弟俩是怎么玩的？“我”： 弟弟： 2.草地为什么会变色呢？蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地是（ ）；中午，花朵（ ），草地是（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就变成（ ）。3.课外搜集普里什文的资料（生平、故事等）。（二）小组交流1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。（三）全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。 三、后教环节精彩预设与点拨预设1学生从描写蒲公英的句子中不难体会这片草地给“我们”的生

19、活带来的快乐，难点在于朗读。如何读出对蒲公英的喜爱之情？方法：教师范读、播放朗读。预设2体会重点语句（1）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两个感叹句表达了“我”和弟弟对草地、蒲公英浓浓的爱！（2）“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话把蒲公英当作人来写，突出了“我们”对蒲公英的喜爱之情。预设3有感情地朗读（1）“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹”一句要读出欢快的语气。（2）“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”这两句话要读出对蒲公英、草地的喜爱之情。预设4对于草地变色的原因的理解，只要学生根据课文内容言之有理即可，不必拘泥于教师的答案。参考答案如下：蒲公英的花就像（我们

20、的手掌），可以（张开）、（合上）。早晨，花朵（合拢），草地是（绿色的）；中午，花朵（张开），草地是（金色的）；傍晚，花朵又（合拢），草地就变成（绿色的）。四、检测环节1.仿写句子。多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！（仿写感叹句） 2.仔细读课文的第3自然段，填一填。早上，草地是 ,因为蒲公英的花朵是 ；中午，草地是 ，因为蒲公英的花朵是 ；傍晚，草地是 ，因为蒲公英的花朵是 。 五、本课小结作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化情况，特别是对蒲公英花的描写更是形象，文章写得很美。我们以后要善于留心观察身边事物的变化，发现生活中的美。六、板书设计金色的草地（细心观察）早晨绿色（合拢）中午金色（张开）傍晚绿色（合拢）可爱七、拓展阅读作品：桂花雨