黑龙江省哈尔滨市依兰县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题.docx

1、黑龙江省哈尔滨市依兰县教师招聘教育学教育心理教师法真题2020年黑龙江省哈尔滨市依兰县教师招聘教育学、教育心理、教师法真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。）1、很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十一”很多人都反应不出来，这种现象是（）。A、发散思维B、定势C、逻辑思维D

2、、启发【答案】B【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。故选B。2、为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的是（）。A、线索依存说B、干扰说C、动机说D、同化说【答案】A【解析】提取失败说认为遗忘是因为缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。故选A。3、小陈同学力求在本学期取得好成绩，争取拿到奖学金，他的这种动机属于（）。A、高端的动机B、认知内驱力C、直接的近景性动机D、间接的远景性动机【答案】C【解析】直接的近景性动机是指由活动的直接结果所引起的对某种

3、活动的动机。故选C。4、在教育过程中，切勿“拔苗助长”、“陵节而施”，这是人的身心发展的（）要求。A、阶段性B、顺序性C、不均衡性D、差异性【答案】B【解析】教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，“拔苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。故选B。5、反映对象的本质属性的思维形式，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来加以概括的过程叫作（）。A、符号B、概念C、命题D、连锁【答案】B【解析】概念是人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，是本我认知意识的一种表达，形成概念式思维惯性。故选B。6、中华人民共和国未成年人保护法

4、规定，（）应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心，爱护未成年人。A、全社会B、学校C、家庭D、教师【答案】A【解析】中华人民共和国未成年人保护法第四章第二十七条规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。故选A。7、神童诗有云：“万般皆下品，唯有读书高。”由此可见，封建社会教育具有（）的特点。A、专制性B、象征性C、刻板性D、等级性【答案】D【解析】“万般皆下品，唯有读书高”是封建社会等级秩序的反映，表明封建社会教育具有等级性的特点。具有一定消极影响。故选D。8、下列表述中最合适的是（）。A、遗传素质对人的身心发展起决定作用B、遗传素质对人的身心发展在

5、相同教育条件下起决定作用C、遗传素质对人的身心发展不起决定作用D、遗传素质对人的身心发展没有影响作用【答案】C【解析】遗传素质对人的身心发展具有一定的影响，但它在人的身心发展中不能起决定作用，遗传素质为人的发展提供可能性，这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选C。9、在做练习时跳过难题，先做简单的题目，体现了学习的（）策略。A、组织策略B、精细加工策略C、调节策略D、控制策略【答案】C【解析】首先可以判定题干中的情况属于元认知策略，元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。调节策略是根据对认知活动结果的检查，如发现问题则采取相应的补救措施。故选C。10、素质教育强调“选

6、择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。A、以提高国民素质为根本宗旨B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育【答案】B【解析】四个选项都是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。故选B。11、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高（）的使命。A、公民素质B、公民思想道德素质C、公民科学文化素质D、民族素质【答案】D【解析】中华人民共和国教师法规定，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质

7、的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。故选D。12、从法规类型（属性）上看，教师资格条例属于（）。A、单行条例B、政府规章C、行政规章D、行政法规【答案】D【解析】从法规类型（属性）上看，教师资格条例属于教育行政法规。故选D。13、一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A、无意注意B、有意注意C、有意后注意D、随意注意【答案】A【解析】无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。故选A。14、班主任的工作重点和最为经常的工作是（）。A、全面了解和研究学生B、整合各方面教育影响，使其形成正向的合力C、对学生进行品德教育D、教育学生

8、努力学习【答案】C【解析】由于班主任相对于各科教师来说在德育方面肩负着更加重要的职责，是专门的德育工作者、班级管理者以及关系协调者，所以对学生进行品德教育成为班主任工作的重点和关键。故选C。15、“你不可以这样做!”这是教师与学生沟通时的（）信息。A、命令B、训诫C、中伤D、讽刺【答案】A【解析】教师与学生沟通时，出现“不可以”、“必须”等词汇时，都是表达命令的信息，这种命令式的交流不利于学生和教师之间良好关系的形成，反而还有可能会造成两者关系冷淡甚至破裂。故选A。16、班主任着眼于学生最近发展区，选择一些经过努力能够达成的目标，引导学生在实现目标过程中体验成功的快乐，这体现的班级目标管理原则

9、是（）。A、方向性原则B、可靠性原则C、激励性原则D、约束性原则【答案】C【解析】班级目标管理的激励性原则是指班级目标应催人奋进，吸引班上的所有学生，激发他们的责任心，荣誉感，鼓舞大家为达到这一预定目标孜孜以求，使班级始终朝气蓬勃，不断前进。根据题意，班主任在学生实现目标中，引导学生实现自己的目标，这是一种激励性原则的做法。故选C。17、教育心理学作为一门独立的学科，从20世纪60年代到70年代末为（）。A、初创时期B、发展时期C、成熟时期D、完善时期【答案】C【解析】20世纪60年代到70年代是教育心理学发展的成熟时期。20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化：教育心理

10、学的内容日趋集中，教育心理学作为一门独立的理论体系的学科正在形成。故选C。18、（）是学生最基本的权利。A、人身权B、财产权C、肖像权D、名誉权【答案】C【解析】作为学生，其最基本的权利是受教育权。19、（）是学生最基本的权利。A、人身权B、财产权C、肖像权D、名誉权【答案】C【解析】作为学生，其最基本的权利是受教育权。20、调动学生积极性的关键是（）。A、了解学生B、尊重学生C、信任学生D、严格要求学生【答案】B【解析】只要尊重学生才能调动学生的积极性。故选B。21、下列哪项工作是班主任的主要任务和工作重点？（）A、对学生进行品德教育B、教育学生努力学习，完成学习任务C、指导学生课余生活，关

11、心学生身体健康D、做好家长工作，争取社会有关方面的配合【答案】A【解析】班主任的工作包括：（1）对学生进行品德教育；（2）教育学生努力学习，完成教学任务；（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康；（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导本班班委会、共青团和少先队工作；（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。其中，对学生进行品德教育是22、孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”,表明孔子很强调（）。A、启发式教学B、学习与思考相结合C、困材施教D、学习与行动相结合【答案】B【解析】“学而不思则罔，思而不学则殆”出自论语，其大意为：只读书学习而不思考问题，就会迷惑而

12、没有收获；只空想而不读书学习，就会疑惑。因此，这句话强调学思结合。故选B。23、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由（）予以保障。A、国家B、社会C、学校D、人民政府【答案】D【解析】根据中华人民共和国义务教育法规定，对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。故选D。24、以学习成绩为中心，在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学是（）。A、发现教学B、指导教学C、情境教学D、程序教学【答案】B【解析】发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动发现有关概念或抽象原理的一种教

13、学策略；指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学；情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略；程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排材料的个别化教学方法。故选B。25、教育能够促进年轻一代的政治社会化和促进政治民主化，这体现了教育的（）。A、经济功能B、政治功能C、文化功能D、发展功能【答案】B【解析】教育的政治功能包括：促进年轻一代的政治社会化；促进政治民主化；制造政治上的舆论和思潮。故选B。26、对在学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为（）。A、智力技能B、学习自觉性C、元认知策略

14、D、自我意识【答案】C【解析】元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略，包括计划策略、监控策略和调节策略。故选C。27、学校在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动，这侵犯了学生（）的权利。A、受教育B、人身安全C、人身自由D、隐私【答案】B【解析】学生享有人身安全的权利，在有裂缝的教学楼中对学生进行教育教学活动侵犯了学生的人身安全的权利。故选B。28、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）。A、能力的量的差异B、能力的质的差异C、能力发展水平的差异D、能力发展速度的差异【答案】A【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。故选A。29、“一朝被蛇咬

15、，十年怕井绳”，这种现象指（）。A、消退B、强化C、刺激泛化D、刺激分化【答案】C【解析】刺激泛化指人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也会引发其条件反应。例如，曾经被大狗咬过的人，见到小狗也会产生恐惧。最典型的例子是“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。故选C。30、实体法和程序法是根据法规（）的不同划分的。A、创制方式和表达方式B、效力等级和内容重要程度C、规定的内容D、适用范围【答案】C【解析】实体法和程序法规定的内容不同，实体法是规定行使具体权利义务内容或法律保护的具体情况的法律，如民法、婚姻法等，程序法是规定行使具体实体法所要遵循的程序的法律，如民

16、事诉讼法。我国现行教育法规中，尚没有纯粹的程序法。31、师生关系在人格上是（）。A、授受关系B、相互促进的关系C、民主平等的关系D、师道尊严的关系【答案】C【解析】师生关系在人格上是民主平等的关系。民主、平等的师生关系既是现代师生关系的主要标志，也是现代社会民主、平等这一社会关系准则的体现。故选C。32、“人人接受有价值的教育、人人接受适合自己的教育、不同的人接受不同的教育”即（）。A、大众教育B、通识教育C、精英教育D、特殊教育【答案】A【解析】大众教育强调针对大部分人的教育。通识教育区别于专业化教育，指对学生进行一般素养的教育。精英教育是针对精英人才的教育。特殊教育是针对特殊儿童的教育。题

17、干强调人人接受教育，与大众教育理念一致。故选A。33、从发生早晚的角度看情绪与情感的差异（）。A、情绪发生早，情感产生晚B、情绪发生晚，情感产生早C、情绪情感同时产生D、情绪情感都是与生俱来的【答案】A【解析】情绪产生早（个体生命开始，饥饿哭闹），情感产生晚。故选A。34、孔子所说的“其身正，不令而行;其身不正，虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为（）。A、走路身体一定要端正B、自己做好了，不要教育学生，学生自然会学好C、对学生下命令一定要正确D、教师自己以身作则，一言一行都会对学生产生巨大的影响【答案】D【解析】学生具有向师性，教师的言行举止对学生有着重要的影响，故教师时刻要做到为人师表。

18、故选D。35、教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师的（）角色。A、授业、解惑者B、示范者C、管理者D、心理医生【答案】B【解析】在学校的大部分时间里，学生学习的对象都是教师，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响，即所谓“润物细无声”。这体现了教师的示范者角色。因此本题选B。36、狗听到主人唤它的名字就跑过去是（）。A、无条件反射B、本能的行为C、第一信号的条件反射D、第二信号的条件反射【答案】C【解析】狗听到主人唤它的名字就跑过去是第一信号的条件反射。故选C。37、我国现在实行的是（）义务教育制度。A、10年制B、9年制C、六三三制D、五四制【

19、答案】B【解析】我国现阶段实行的九年制义务教育制度。故选B。38、依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障的应是（）。A、学校及家长B、各级人民政府及其有关部门C、公安部门D、教育主管部门和学校【答案】B【解析】中华人民共和国义务教育法规定，各级人民政府及其有关部门依法维护学校周边秩序，保护学生、教师、学校的合法权益，为学校提供安全保障。故选B。39、义务教育是受教育者的权利，国家、社会、学校必须依法予以保证。对不履行义务教育教育的行为，国家依法强制执行。这体现了义务教育具有（）。A、基础性特征B、公共性特征C、普及性特征D、强制性特征【答案】D【解析】义务教育

20、的强制性是义务教育的最本质特征。义务教育是法律保证实施的教育活动。义务教育不仅是受教育者的权利，而且还是国家的义务，国家、社会、学校和家庭必须依法予以保证。对不履行义务教育的行为，国家以立法的形式，强制执行。题干所述案例体现了义务教育的强制性。故选D。40、有师曰：位不在高，爱岗则鸣；资不在深，敬业就行；斯是教师，唯有勤耕。这是教师（）的自然流露。A、热爱学生B、精益求精C、举止文明D、爱岗敬业【答案】D【解析】“爱岗则鸣”、“敬业就行”、“唯有勤耕”体现了教师的爱岗敬业。故选D。41、回归教育是一种教育理论，它认为人的一生应是学习和工作不断交替，相互结合的过程。接受义务教育或基础教育乃至高等

21、教育后就业的成年人，应在需要时有机会返回学校去学习。下列教育类型属于回归教育的是（）。A、九年义务教育B、幼儿园学前教育C、某厂技术人员为充电，到本单位举办的职工夜校学习英语D、中等职业学校的学生在两年全日制学习之后参加一年的实习【答案】C【解析】回归教育的要素有两点：（1）就业后；（2）返回学校学习。A、B两项两个要素都不满足，易排除；D项不满足第二个条件。故选C。42、在我国历史上，第一个由政府颁布并实施的全国性法定学制系统是1904年由清政府公布的（）。A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬子学制D、壬戌学制【答案】A【解析】癸卯学制（奏定学堂章程）颁布于1904年，是中国开始实施的第一个现代学

22、制或实行新学制的开端。故选A。43、某儿童去过几次小朋友的家后，就能画出具体的路线图来，这一儿童处于认知发展的（）阶段。A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段【答案】C【解析】多次去过朋友的家，就能够画出路线图，表明儿童能够借助具体事物或表象进行思维，即处于认知发展的具体运算阶段。故选C。44、留守儿童小华身上有一些不良习惯，班主任应（）。A、关心爱护小华，加强对他的行为养成教育B、宽容理解小华，降低对他的要求并顺其自然C、严厉责罚小华，令其尽快改变不良习惯D、联系小华家长，责令其督促小华改变不良习惯【答案】A【解析】留守儿童是班主任需要重点关注的教育对象，班主任应当以

23、爱为工作的基础，帮助小华纠正不良习惯。故选A。45、关系转换说认为，迁移的实质是（）。A、相同要素B、共同原理C、顿悟D、转换【答案】C【解析】关系转换说认为，迁移的实质是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”。故选C。46、教育的本质特点是（）。A、影响人的身心发展B、促进社会发展C、有目的地培养人D、完善人的自身生产【答案】C【解析】教育的本质是有计划、有目的地培养人的活动。故选C。47、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是（）。A、卡普捷列夫的教育心理学B、赫尔巴特的心理学C、冯特的心理学D、桑代克的教育心理学【答案】C【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学

24、,他的实验教育心理学对教育心理学的研究方法有很大的影响。研究方法是一个学科建立的必要条件之一，卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著作，赫尔巴特的代表作是普通教育学。故选C。48、遗传对个体的身心发展能够产生积极影响，请指出以下哪一方面个体很难通过遗传来传递（）。A、外貌B、身高C、行为D、骨髓构造【答案】C【解析】遗传是指从上代继承下来的解剖生理上的特点。这些生理特点也叫遗传素质。如外貌、身高以及骨髓构造。而行为属于后天习得的，很难通过遗传来传递。故选C。49、人们感知过的事物，体验过的情感都可能会在人脑中留下痕迹，以后见到的时候能认出来或者不见的时候能回忆起来。这属于（）。A、想象B、表象C、回

25、忆D、记忆【答案】D【解析】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。记忆的过程主要包括识记、保持和再现（回忆与再认）。题干中的描述体现的是的再现环节。故选D。50、教育心理体系的基本出发点是把人作为一个（）。A、动物的存在B、生物的存在C、物的存在D、意识的存在【答案】B【解析】教育心理体系的基本出发点是把人作为一个生物的存在。故选B。51、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。A、班集体就是班群体B、集体是群体发展的高级阶段C、纪律松弛、涣散的群体不算集体D、不是任何一个班都能称得上班集体【答案】A【解析】班群体并不等于班集体。真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度

26、与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。故选A。52、学习策略是学习者制订的学习计划，由（）构成。A、意识和能力B、规则和技能C、经验和方法D、认知策略【答案】B【解析】学习策略由规则和技能构成。故选B。53、在我国，颁布行政法规的机关是（）。A、国务院各部、委、局B、国务院C、全国人民代表大会D、全国人民代表大会常务委员会【答案】B【解析】行政法是由最高国家行政机关制定的，我国的最高国家行政机关是国务院。故选B。54、“既追求让所有人都受到同样的教育，又追求教育的自由化”体现教育特点是（）。A、教育全民化B、教育终身化C、教育多元化D、教育民主化【答案】D【解析】教育的民主化

27、是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。故选D。55、在教师知识结构中，关于缄默知识的理解，正确的是（）。A、它是显性知识B、可以被明确地传授C、可以用词语表达D、可以通过实践活动而获得【答案】D【解析】缄默知识即隐形知识，是由波兰尼提出的，与显性知识相对，其特点是不能通过语言、文字等符号明确表述；存在于人脑，不能通过正规的形式进行传递；但是可以通过实践活动获得。故选D。56、在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（）。A、曲表观点B、巧避锋芒C、暗示批评D、美化语言【答案】D【解析】曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与

28、人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言则不是。故选D。57、班主任是班集体的组织者、教育者和指导者。在班级管理中，班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）。A、权威型、放任型、自由型B、民主型、权威型、放任型C、权威型、朋友型、放任型D、管理型、放任型、民主型【答案】B【解析】班主任的领导方式一般可分为三种类型：权威型、民主型、放任型。故选B。58、素质教育强调“选择适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童”。这说明素质教育（）。A、以提高国民素质为根本宗旨B、是面向全体学生的教育C、是促进学生个性发展的教育D、以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育【答案】B【解析】四个选项都

29、是素质教育的内涵，题干中反映的是素质教育不是为了选拔，而是面向全体学生。故选B。59、中华人民共和国公民享有受教育的（）。A、权利B、义务C、权利和义务D、权力【答案】C【解析】中华人民共和国教育法规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育权利。故选C。60、下列关于教学过程特殊性的表述中不正确的是（）。A、认识的直接性B、认识的教育性C、认识的交往性D、有领导的认识【答案】A【解析】教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，教学过程是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界，包括认识的间接性、交往性、教育性以及有领导的认识。故选A。61、下列选项属于学习的是（）。A、不怕见生人了B、视力下降C、装修房屋D、每天跑步【答案】A【解析】学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。故选A。62、我们对优秀学生实施奖励，不仅可以激励优秀学生，而且可以使一般学生受到（）。A、直接奖励B、直接强化C、替代强化D、替代性惩罚【答案】C【解析】学习者如果看到他人成功的行为、获得奖励的行为，就会增强产生同样行为的倾向；如果看到失败的行为、受到惩罚的行为，就会削弱或抑制发生这种