《第三单元》.docx

1、第三单元第三单元备课组名称备课组成员三年级语文集体备课组组长：陈利英 组员：吴红波 谭伟华课题9、张衡教学目标1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、学习本课会认的字9个，会写的字15个，要求掌握的词语10个。3、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。教学难点了解地动仪的构造及功能，鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教具准备教学挂图教学时间二课时教学过程建议与反思 第一课时一、明确单元学习任务1、导语：今天，将开始一个新的单元的学习，在这个单元

2、中，我们将认识几个有名的科学家，他们都是谁呢？讲述了他们哪些发明创造呢？在这个单元中，我们还会学到哪些学习方法？我们赶快打开书，自己读读单元导读吧！2、自由朗读单元导读3、交流体会：引导学生明确：导语由两部分组成课文内容和单元训练重点（即学习方法）二、解课题，学习新课1、导语：同学们，在我们生活的世界中，隐藏着许许多多的科学秘密，科学家们在研究、探索，为我们揭开了一个又一个科学之谜。今天，我们一起来认识一位古代的天文学家张衡。2、板书课题，揭示课题3、默读课文，了解大意（1）边默读边思考：课文是怎样向我们介绍了张衡的？（2）说一说课文大意。张衡是东汉时期著名的科学家。地震给人们带来了灾难，张衡

3、发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。（3）自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？ 三、学习本课生字、新词。 1、小组交流自学生字情况。2、全班交流生字学习情况。（1）请学生提出预习生字时有什么困难。（2）重点指导学生易读混，易写错的生字。（3）出示生字卡，检查学习情况。（指名读、自由读）（4）自读全文，画出新词，再把词语放到语句中读一读。（5）理解词语意思6、小结： 同学们已经掌握了生字的读音，写法，理解了部分词语的意思，希望在课文的学习中

4、，不仅能掌握字的读音，写法，还要进一步深入理解词语在文中的意思、作用。三、再次读书，理清课文顺序。1、指名读。 2、自己再读课文，了解课文从几方面来介绍张衡的？3、学生汇报，教师进行梳理。 张衡是东汉时期著名的科学家。 地震给人们带来了灾难，张衡发明了地动仪。地动仪构造精巧，能预测地震。 公元138年发生了一次地震，地动仪做出了准确的预测和报告。张衡的地动仪是世界上最早的地震预测仪器，他的发明创造为我国的科学事业做出了卓越的贡献。4、在书中画出不懂的地方。四、学习课文第一三自然段。 1、自由读读三个自然段，说说你知道了什么？ 2、理解词语：“杰出”。东汉时期，有一位杰出的科学家名叫张衡。（1）

5、你能把“杰出”，换意思相近的词吗？（著名、有名）（2）从哪些地方看出他是一名杰出的科学家？（3）他与众不同的地方在哪里？（4）体会小泡泡“不吉利的说法”。（5）理解“发明”的意思，说说它和“发现”有什么不同？3、小结：张衡发明的地动仪构造怎样？是怎样准确预测地震的呢？我们下节课接着探讨。五、布置作业： 1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。2、练习有感情地朗读课文。 第二课时教学目标：1、引导学生读懂课文，理解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。2、鼓励学生仿照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学重点： 理解张衡发明地动仪的经过和意义及写作方法。教学难点：鼓励学生仿

6、照第四自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。教学准备： 地动仪的图片教学过程：一、导入新课上节课，我们结识了杰出的科学家张衡，他经过研究发明了地动仪，地动仪是什么样？它能不能准确地预测地震呢？我们来继续学习课文。 1、回忆课文的主要内容。2、学生汇报课文是从哪几方面介绍张衡的？依据学生的回答完成板书。板书：发明地动仪杰出地动仪的构造功能预测地震二、读中感悟，体验情感 1、学习第四自然段：（1）自己默读课文，思考： 地动仪是什么样的?它怎样测定地震？请看图介绍地动仪的样子，讲一讲它是怎样预测地震的？作者是用什么方法把地动仪的样子介绍清楚的？（2）全班交流自学成果。指名指图说说。评价说的是否清楚明白。

7、再指名说一说，教师随机板书。 板书：大酒坛秃起铸对准蹲仰对准你觉得地动仪的构造怎样？（造型精巧、精致、造型别致）同桌看图说一说。闭上眼睛，想想一下地动仪是什么样的，这样造型美观、精巧、灵敏的仪器，让我们介绍给别人吧。你觉得张衡是怎样的人？（3）教师小结：作者首先介绍了地动仪像一个大酒坛，然后具体地介绍了每一部分的构造特点，准确地运用了动词，把地动仪的外形特点形象地展示在我们眼前了，我们可以学习这种写法，写写自己喜欢的小物品。（4）张衡发明的地动仪有什么作用呢？谁来说说？你能用这样的句式说一说 吗？如果（9什么方向）发生地震，地动仪的。（5）张衡的地动仪到底能不能预测地震呢？我们继续学习。2、学

8、习第五-七自然段：（1）自学提示：1 默读课文，想想地动仪是怎样预测地震？用自己的话讲讲地动仪预测地震过程。这件事是按什么顺序记述的？（事情的发展顺序）你觉得张衡是怎样的人？（2）全班交流，说说事情的全过程。（3）体会词语：议论纷纷。议论纷纷什么意思？人们会议论什么？假若你就在这里，你会说什么？ 看来人们对张衡的地动仪持怀疑的态度？什么改变了他们的看法？读读第七自然段。大伙儿这才心信服。 读读，你有什么感受？理解“才”的意思。对比第六自然段，再来读一读。你觉得张衡是一个怎样的人？（4）同桌的两名学生按事情的起因、经过、结果来叙述这件事。3、学习第八自然段：（1）指名读，想一想你有什么感受？（2

9、）“卓越”是什么意思？三、总结全文，深化理解1、 回顾全文，从哪里看出他是一位杰出的科学家？2、总结全文，出示古观象台的图片，介绍浑天仪，阅读“学习链接”。张衡研究出了地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献。希望同学们好好学习，能学科学、用科学也能成为一名发明家，造福人类。3、请你对张衡说一、两句话。赞美他为人类做出的贡献或谈自己的感受。四、指导仿写，写一件自己熟悉的物品。1、 再次读读第四自然段。2、学生自己总结写法。3、说说你打算写什么小物件？它有什么特点？（笔袋、铅笔盒、芭芘娃娃）4、指名说，同桌说，再写一写。五、布置作业：1、读句子，选择词语填空。2、完成选做题。3、积累词语。板书设

10、计：发明地动仪最早张衡 杰出地动仪的构造功能大酒坛（秃起铸对准蹲仰对准）造型美观卓越准确地预测地震课题10、捞铁牛教学目标1、了解怀丙是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，从而认识古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。2、学习给课文分段，3、学会生字新词，会用“熟悉、议论纷纷”4、有感情地朗读课文。教学重点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。教学难点弄懂捞铁牛时做了哪四项准备工作，是怎样把铁牛捞上来。教学时间2课时教学过程建议与反思第一课时 一、激发兴趣，布置预习。1、解题，激发兴趣。 板书课题后简介本课主要内容。2、提出预习要求。二、检查预习。检查生字词读音及朗读课文。三、

11、按照提示给课文分段。1、指名读思考练习2。2、讨论思考列出的四个意思，分别是讲哪些自然段的。3、在讨论的基础上，教给分段的方法。四、深入理解课文内容。1、为什么要捞铁牛？“议论纷纷”是什么意思？人们为什么事议论纷纷？可能会怎么议论呢？一个和尚是怎么说的？从他说的话，你看出了什么？2、默读第二段，想一想，这段共有几句话，讲了捞铁牛的哪几项准备工作？3、默读第三段，想一想，这段包括几个自然段讲了捞铁牛的哪几个步骤？（铲沙拔“牛”；划船拖“牛”；一只一只全拖回）4、铲了泥沙以后，拴铁牛的绳子为什么会越绷越紧？为什么能把铁牛从淤泥里一点儿一点儿向上拔？5、齐读第四段。 讨论：什么是“出色的工程家”？为

12、什么说怀丙是当时出色的工程家？五、练习朗读课文。第二课时 一、练习朗读课文。二、把准备工作与捞铁牛的步骤联系起来体会一下，怀丙为什么做那几项准备工作？三、把全文联系起来体会一下，为什么说怀丙是当时出色的工程家？（1、怀丙懂得利用水的浮力；2、考虑周密细致；3、具体步骤充分利用了水的浮力。）四、练习用“熟悉”“议论纷纷”造句。1、从课文中找出带有这两个词语的句子读一读，并说一说词语的意思。2、交流造句，互相评议。再把造的句子写下来。五、复习巩固生字词。1、检查生字词读音。2、讨论：哪些容易写错，写的时候应注意什么？3、将“读读写写”中的词语抄写3遍。六、练习有感情地朗读课文。板书设计 水冲断浮桥

13、 潜水找牛 重修浮桥 备船装沙 利用水的浮力 捞铁牛 准备工作 拴船搭桥 聪明智慧拴牛连架 打捞铁牛课题11、寓言两则教学目标1、引导学生学会本课生字词，正确书写指定的生字。2、指导学生有感情地朗读课文，理解词语，背诵课文。3、能用自己的话讲述这两个寓言故事。教学重点1、理解词句。2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。教学难点1、理解词句。2、学会寓言，懂得这两则寓言的寓意，用自己的话来将这两则寓言。教具准备小黑板教学时间二课时教学过程建议与反思第一课时一、谈话导入 。你们喜欢学故事吗？请大家一起来学习。二、默读课文，初步感知要求：（1）看拼音读课文，把生字的音读准。（

14、2）新词要联系上下文来理解，不懂的地方记下来。（3）标出小段。认读生字，解答疑难（出示生字卡片）三、深入分析、弄懂寓意1.指定四位学生读课文。2.提问：这个人的宝剑是怎么掉进江里的？ 过渡：那个人是怎么做的呢？他为什么这样做？3.读第二段，回答问题（一点儿不着急。在船舷上刻记号。他想记住掉剑的地方，捞上宝剑？）4.指导看插图，说清图意。5.小声读34段，思考：当有人问他，他是怎么回答的？6、教师示范。（3）理解词语“不慌不忙”的意思。他为什么不慌不忙？（4）提问：按照那个人说的办法，能把宝剑捞上来吗？为什么？ 六、总结谈话，启发联想1.分组讨论。那个人等船靠岸后捞到剑了吗？他没捞到剑会说什么？

15、别人可能又会说什么？2.提问你认为那个人错在哪里？学完寓言以后，你明白了什么道理？板书设计： 刻舟求剑 不小心 掉 不着急 刻记号 不慌不忙 船靠岸 捞剑第二课时：学习揠苗助长1、指导学生自读自学课文，了解故事大意。可提示如下：自己读课文看课文讲的是什么事？根据故事想一想文章题目“揠苗助长”是什么意思。不认识的字要看课后的注音，或查字典。有不懂的地方，问问同学或老师。2、引导学生读好课文，质疑讨论。3、引导讨论说明寓意。结合课后第二题的第二小题，组织学生讨论和想像说话。4、指导做好字词练习，把生字写正确，理解和积累词语。板书设计： 原因：巴望禾苗长快一些揠苗助长 做法：把禾苗往高里拔 结果：枯

16、死寓意：不按客观规律办事，会把事情弄坏课题12*、为什么不反过来试试教学目标1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过教学增进学生的自读自学能力。教学重点积累词语，体会文章的中心思想。教学难点积累词语，体会文章的中心思想。教学时间二课时。教学过程建议与反思第一课时一、话导入 ，激发学生的阅读兴趣。板书课题引导学生读课文，了解文章意思。鼓励学生自读自学课文，参考提示要求全面了解文章意思。向学生提出的要求：（1） 课文写的是谁？主要讲了他的什么事？（2） 先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。（3） 学生学新词，认清字形，把读音读正确

17、。二、检查自学。组织交流学习收获，加深对文章中心思想的感受，指导要围绕课文内容重点和文章中心思想。三、指导朗读。 检查读书情况，讲说课文大意。鼓励再读课文第二课时一、分段讲读课文。指名一段一段读课文 。1、想：课文是从哪些方面重点写了他的什么事？2、注意课文里 的新词语，仔细体会它们在句子里的意思。二、引导讨论，深入理解课文。（1）什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头？（2）布斯在研制扫地机的教程中，遇到了什么困难？他是怎样克服的？（3）布斯的母亲给予他哪些帮助？母亲的什么话启发了布斯？引导讨论：布斯的成功说明了什么？检查对生字词的认读，巩固积累词汇。A 补充词语花篮B 抽卡读

18、词语课题百花园三教学目标1、巩固学过的部分多音字的读音，熟练掌握汉语知识。2、通过读读背背劝学、采集本中的好词好句的积累，养成积累好词好句的习惯。3、通过本次的课外阅读，让学生了解我国名人的伟大创造。4、通过“我的奇思妙想”的口语训练，培养学生口头语言表达能力以及想象、创新能力。教学重点加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力。教学难点培养口语交际能力。教学时间二课时教学过程建议与反思第一课时一、学习“语海畅游”1、板书课本中的多音字。2、认真读以上字，你发现了什么？3、小组讨论、交流。4、反馈学生学习情况5、出示泡泡里的话，全班齐读。6、（1）出示“喜欢和厌恶” （2）学生读这组字，并说说你

19、发现了什么规律？7、学生完成教材中的练习。二、读读背背劝学、采集本中的好词好句。1、出示文中带读读背背劝说。2、全班齐读。熟读成诵。3、展示“我的采集本”中自己收集的关于留心观察，认真思考的名言。三、阅读平台毕升1、指名分段朗读短文毕升，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么？3、作者在这篇短文里告诉我们什么？4、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？5、你喜欢毕升和他发明的印刷术吗？6、说说你喜欢的原因？7、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 第二课时一、复习，导入新课。背诵劝学二、能说会道我的奇思妙想1、教师读题目要求。2、本次的练习对我们有什么要求呢？3、展示学生自己的小发明、小创造等，推选出发言代表。4、各代表派出代表进行发言，各小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。三、笔下生辉我的小发明。1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思考情况。3、学生分小组进行交流、总结。