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1、199联考逻辑假设支持削弱笔记假设 支持 削弱一、假设题型 假设题根据题干的容分两种1、演绎假设2、非演绎假设结构如下：结论不成立或者结论推不出 题干结论二、非演绎假设的类型（一）原因结果型（保障因果）若题干涉及因果关系，假设的目的就是保障因果关系存在。常用方法如下：1、搭桥法：使前提和结论建立关系，弥补论证漏洞。2、因果关系法（1）因果不倒置（2）没有他因（ 3）无因无果3、常见结构词：“因为”、“是由于”、“因此”、“分析认为”、“这说明”、“引起”、（二）问题方法型（方法可行）“为了解决某个问题，达到某种目的，采取某种办法。”选项需有以下之一：1、方法找得到（较少考虑）2、方法有效果（优

2、先考虑）3、方法无恶果（很少考虑）4、常见结构词：“方法”、“目的”、“为了”、“措施”5、对建议的削弱思路：为了获得 B，建议采取行动 A，选项：采取了行动 A ，但是未能 取得 B。）差比关系型求同存异1、前提差结论差，必须保证没有“他差”，即“补同”。2、前提同结论差，论证有漏洞，为使论证成立，“补差”。3、前提优势结论劣势，论证有漏洞，为使论证成立，找“劣势”结构词：“多于”、“少于”、“远高于”、关于加非验证方法是把被选项否定， 否定后若能把题干论证推翻或削弱， 则该选项为正确选项。 加非验证适 用于所有非演绎假设题型，但是推荐必要时使用，作为检验的方法。四、假设题型的特点：1、作用

3、是支持题干论证，而且是强支持，因为假设通常涉及的是论证关系。2、方法是必要条件支持。3、关于试题的提问方式，除了出现“假设”字样外，如果出现“预设”也为假设试题， 再有如“上述述隐含着下列哪项前提？”也为假设题型。4、“不管怎么说”，说明前面都是白说，一般只需要考虑转折词后面的论证。5、“在某些情况下”，缩小了论证围，一般不是优选项 .二、加强和削弱1、形式化加强消弱2、非形式化加强消弱（一）非形式化加强和削弱： 加强就是与题干论点一致，或者为题干论证提供新的论据，使得论证成立的可能性增加。削弱是对题干的反驳或质疑，即找出割裂题干论证关系或提出新的相反的论据弱化题干可靠 性。结构如下：结论成立

4、或者强化结论二）加强和削弱题干论证有三个方向：1、加强或削弱前提到结论之间的论证关系（最强）2、加强或削弱结论（次强）3、加强或削弱前提（弱）三）假设、加强、削弱解题方法比较解题思路假设加强削弱完善推理补充因果关系补充因果关系割裂因果关系搭桥搭桥断桥因果关系因果不倒置因果不倒置因果倒置没有他因没有他因存在他因无因无果无因无果、有果有因无因有果，有果无因方法可行方法找得到方法找得到方法找不到方法有效果方法有效果方法无效果方法无恶果方法无恶果方法有恶果结论加强结论削弱结论前提加强前提削弱前提（四）关于求同存异1、做假设和加强：保证“前提差”导致了“结论差”，也就是其他方面都相同，即“求 同”。2、

5、做削弱：就是要找到“其他差”导致“结论差”的情况。（五）假设与加强的区别和联系1、区别：可以作为假设的选项要保证前提和结论的关系，或者是前提和结论核心容的叠 加。可以作为加强的选项只要与前提或结论容相关并起到帮助作用即可。2、联系：假设一定是对题干论证的强化，而且是强支持；但是加强不等于假设。换句话 说，假设的要求要比加强严格很多。3、假设、支持、削弱的关系支持 削弱假设六）关于因果关系法中间接因果的削弱思路：1、题干： A是B的原因，所以， A不是 C的原因 削弱的方法是 AB C，所以 A 是 C 的原因。2、题干： A 是 C 的原因，则 B 就不是 C的原因。 削弱的方法是 BA C，

6、所以 B 是 C 的原因。3、题干： A 没有导致 B。削弱的方法是 AC，而 CB。4、题干： A 现象总是伴随 B现象，所以 A 是 B的原因。削弱的方法是 A和B都是 C的结果，这样 A和B之间的因果关系就被弱化了。（七）关于“不能支持”题型，1、找与论证无关，即论证对像发生改变的选项。2、削弱论证容，即论述容与论证容相反 首先使用排除法，即把能够帮助题干的选项一一排除。（八）关于假设法思路作为削弱加强型试题的假设法解题思路是：题干通过在某一场合下，两个现象（ A，B）的联系性，作出结论“ A 是 B 的原因”。选 项实际上是对 AB 因果关系之所以成立的假设条件的说明。 如果 AB 因

7、果关系成立的条件是 C， 则：C成立， AB因果关系被加强； C不成立， AB因果关系被削弱。下表为假设法的基本思路。题干已经建立了 AB 因果关系，选项说明的是 AB 因果关系所需要的假设条件 CC 成立加强C 不成立削弱在假设法中，否定假设条件是一种强削弱，即论证根本不能建立；而肯定假设条件只是 种弱加强，即论证还需要其他的假设条件才完整。（九）关于有效类比论证。在论证中，经常会出现通过类比来说明结论的情况，这属于类比论证。类比论证要有效， 需要满足下面的假设条件。第一、比较对象之间必须具有可比性。一般地说，“不同对象比较”与“同一对象前后 比较”，后者更能说明变化。 例如，三掌握了一种新

8、的学习方法，但学习成绩仍然比四差，所以，这种学习方法是无效 的。该论证假设了在三运用新的学习方法后，他的学习成绩没有提高。 在同一对象前后比较时，还要注意时间的不同可能产生的影响。 例如，三运用新的学习方法一年，成绩并没有提高，所以这种学习方法是无效的。该论证 假设了如果一年来三没有采取新的学习方法，他的学习成绩不会下降。第二、比较论证有效的条件是“可比对象自身条件以外的其他条件也必须基本相同”。例如，三运用新的学习方法，成绩有了明显提高，所以在四采取相同的学习方法后，他 的成绩也会有明显提高。该论证必须假设四在智力水平、学习时间等其他方面的条件与三 是类似的。（十）关于比例问题题干用一个百分

9、比来作出结论，这时候论证往往隐含着另一个百分比。如，用“ 100%考取大学的是女生”来“证明女生更努力”就必须假设“并非 100% 的考 生都是女生”。这种类型的试题有一个常见的特征是：在试题的题干中一定有一个百分比，而相应的假设选项也往往有一个百分比。并且这类试题很容易通过对假设的肯定和否定转变为加强或者削弱。例如：根据调查，在成功者中，本地人占 80% 以上，这充分说明了外地人在奋斗并成功的 难度。该论证假设了，总人口中，本地人的比例不高于 80% （或者是，总人口中，外地人的 比例高于 20% ）。作为削弱的选项可能是：外地人占的总人口比例远远低于 20% 。而作为加强的选项是：外地人在

10、总人口中的比重远远高于 20% 。（十一）关于论证的两种模式根据作者论证的目的，论证区分为两种模式： A 模式，目的是寻找原因； B 模式，目的是 寻找结果。A 模式。作者描述了一个已经发生的现象，然后做出结论，该结论是对上述现象的一 个解释， 这时候，结论属于原因。 例如，目前的平均房价已经是在职职工平均年收入的 100 倍，这就是说，一个双职工家庭，在不吃不喝的情况下，买一套平均面积的住房平均需要 50 年，与国际平均不足 10 年的水平相比，的房价已经非常高了。如此高的房价主要是由 于土地的垄断。B 模式。作者描述了一个已经发生的现象，然后做出结论，该结论是对上述现象的一 个后继现象说明

11、，这时候，结论属于结果。例如，目前中国土地是政府垄断供给的，而政 府缺乏外在的监督与制衡，并且政府往往把实现自身利益最大化作为工作的出发点。因此， 这必将导致中国的土地价格高昂，从而使中国普通居民很难实现“居者有其屋”的梦想。（十二）两种论证模式的一般假设思路1 、对 A 模式论证的假设。论证叙述 B 现象，结论认为 A 是导致 B 的原因，则该论证实际上假设了不存在其他原因例如C 导致 B，这种假设就是无他因假设。例如，今年天气晴朗，交通却这样拥堵，一定是前面出 了交通事故。该论证假设“没有修路等道路原因引起交通拥堵”。2 、B 模式论证的假设。论证叙述 A 现象，结论认为 A 是将导致 B

12、，则该论证实际上假设了不存在其他原因例如 C 会 导致相反的结果非 B，这种假设往往表现在对论证的时间、 空间、条件等无不利因素的说明上。 例如，今年天气晴朗，因此小王一定放风筝。该论证假设“小王今天确实有时间放风筝”。（十三）关于两种论证模式的加强削弱1 、对 A 模式的加强削弱。加强方法是“无他因加强”，削弱方法是“有他因削弱”。 所谓的“无他因加强”是指，论证认为 B 的原因是 A，选项的信息是“没有其他原因能够 解释 A”，这是对 A 模式的加强。例如，交通非常拥堵，一定是出交通事故了。加强选项可 以是“目前的天气是正常的”。所谓的“有他因削弱”是指，论证认为 B 的原因是 A，选项的

13、信息是“存在其他原因能够 解释 A”，这是对 A 模式的削弱。例如，交通非常拥堵，一定是出交通事故了。削弱选项可 以是“目前的天气是非常糟糕的”。正是由于“无他因”可以加强论证，所以，“无他因”也是论证的一个假设。例如，交通 非常拥堵，一定是出交通事故了。 该论证的假设可以是“没有天气等其他原因引起交通的拥堵” 。2、对 B 模式的加强削弱。加强方法是“有他因加强”，削弱方法是“有他因削弱”。 所谓的“有他因加强”是指，论证认为 A 的结果是 B，选项的信息是“还有其他原因能够 导致 B”，这是对 B模式的加强。例如，交通非常拥堵， 今天一定会迟到。 加强选项可以是 “目 前的天气也非常糟糕”

14、。所谓的“有他因削弱”是指，论证认为 A 的结果是 B，选项的信息是“存在其他原因能够 导致非 B”，这是对 B 模式的削弱。例如，交通非常拥堵，今天一定会迟到。削弱选项可以是 今天上班出门时间比平时早很多”。（十三）关于例证法例证法就是举出正面例子加强， 举出反面例子削弱。 这种方法与日常生活中举例说明是相 同的。下表为例证法的基本思路。题干已经建立了AB因果关系，选项说明的往往是另外一个时间、空间或主体、背景下的A和B有 A 存在有 B 存在加强有 A 存在无 B 存在削弱无 A 存在有 B 存在削弱无 A 存在无 B 存在加强十四）其他1、记得“只有才”假设、支持、削弱题型优选项。2、特

15、例支持、削弱效果弱。3、可根据结构词判定容，一般核心容是，谁怎么样了，得到了什么样的效果。4、若选项直接否定题干假设容，是强削弱。5、“不是唯一的”、“不是最主要的”、“不是最重要的”等在削弱里常为干扰项6、不能无根据比较。7、不能诉诸权威。比如说某个权威人物认为。8、普遍性选项问题。9、百分比问题。题干给出百分比，得出因果关系，若选项百分比同为削弱，高于是削弱， 低于是加强。10、前提是可能，则选项可能。注意“一般地说”。11、程度、围方面，假设优选项“可能”、“有些”。12、注意选项“大部分”，要和题干围相呼应。13、一个事件由两个因素决定，要说明事件与其中一个因素的关系，至少假设另一个因 素不变。14、削弱题，若选项里有因果倒置，那么力度最强，强于他因。15、假设要保证选项论证围与题干要一致。16、注意支持的方向，若支持选项，则为结论题。17、时间上，短期不能削弱长期。18、“的重要标准”、“重要标志”搭桥。19、题中出现复合判断时，先考虑搭桥思路。20、求同存导题型的优选项包含比较双方。