《找春天》 教学设计二下.docx

1、找春天 教学设计二下1、找春天教学设计 教学目标： 1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。 2、紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐；从探头的小草、早开的野花、吐出的嫩芽、解冻的小溪等景物感受春姑娘娇羞、活泼的身姿（抓住文中的五个比喻句和四个反问句）。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟春天之美。 课前准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带春天在哪里。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排

2、：两课时。第一课时 一、情景导入，激发兴趣师：（播放纯乐春景图）轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（板书：找春天）2、初读课文、认读生字 （一）整体感知、自学生字（已经预习：读、数、画）师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请自由朗读课文：你找到的春天是怎样的？2、遇到不认识的生字词，借助拼音多读2遍。生：用自己的话说春天。 （二）游戏认读、巩固识字（会读音、认结构、会组词）（1）带拼音拼读，读准。师：生字词语真不少！小老师来逐个带读。（xiu，羞羞羞，害羞的羞。（聆听诊断、评价鼓励）（2）去拼音小组赛读，熟

3、读。师：提高难度，拼音宝宝躲起来。齐读。（聆听诊断、评价鼓励）（3）火车轮流读，流利读。师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、反应快！（4）交流识字法、记住字形师：“我会认”的生字比较多，谁有办法帮它们互相看清样子。请在4人小组交流识字法。开始！生：交流。师：有些字特别难记。比如说“遮、嫩”。请你当小老师教教大家。（老师也有识字法分享。）生：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之儿加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上束缚的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教

4、，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。（5)检查反馈（猜字或联系组合生字）师：我来考考你： 看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩 做动作猜字羞、遮、掩、探、触 谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、回归课文、语境理解、读通课文（一）朗读长句、扫除障碍1、自读、检查长句子。师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。请同桌齐读AB组句子，全班齐读。A：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。B：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝

5、头笑.2、通读全文、寻找美景师：请自由朗读全文。与同桌比比谁最会读课文，读准字词、读顺课文。注意：一边朗读一边找出孩子们发现的景物。生：小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪。4、指导书写（脱同音字，冻形声字，野注意右边。重点：溪、摇、解）1、认读观察、组词理解、把握架构、感知笔顺师：春姑娘特别喜欢书写漂亮的小朋友。本课要会写的字有9个，一起朗读、组词、说笔顺、书空。生：tuo,脱掉的脱。左右结构、左窄右宽。撇,横折钩，横，横，点，撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。生：.师：刚才我们已经发现了，这些字都是什么结构（左右）？左窄右宽的字分别有（脱、冻、溪、棉、探、摇）？剩下的都是（左右宽窄差不多的字）？

6、形声字有：脱、冻、溪、遥、躲。2、交流识字法与书写窍门师：请继续观察生字。特别注意横竖中线笔画、易错笔画、关键笔画。在4人小组里交流识字法与书写窍门。生：脱，脱掉的脱，我用换一换的方法记住脱。说话的说，言字旁换成月字旁就是脱。书写注意：月的第二横在横中线上，兑的点、竖在竖中线上，横在横中线上。师：（边做动作）注意区分同音字：脱掉、拖地、托起。生：冻，解冻的冻是形声字，我用编口诀的方法记住冻。两点冷冷的水洒在东东身上，真冻人！书写注意：东的撇折的折在横中线上。溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线

7、上。老大的长横在保护小幺。棉，棉花的棉，我用编口诀的方法记住棉。（板书）有棵树木长白花，采下白花做毛巾。书写注意：巾的竖在竖中线上，横折钩在横中线起笔。探，探出的探。我用编口诀的方法记住探。（板书）树木的种子发芽时用手拨开盖在头上的泥土才能探出头来。摇，摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。野，野外的野，我用换一换的方法记住野。预习的预，右边的页换成左边的里。书写注意里的最后倒数第二笔短横在横中线上，最后一横变成提。躲，躲躲藏藏的躲是形声字，一朵花藏在身后（前文已学）。书写注意：身像女一样很谦让，做偏旁

8、时都藏起笔画给别人留位置。解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。3、重点指导“溪、摇、解”，教师范写。（1）教师范写师：“溪、摇、解”这三个字比较淘气。谁来交流识字法与书写窍门？首先小溪的溪。生：溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。（请你用小粉笔帮老师写）摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请

9、你用小粉笔帮老师写）解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。（一起书空）（2）写字尝试师：由于习字册还没有回来，我们先在书本上写，回来后再补写。请先写好溪、摇、解。写法：写前火眼金睛先观察；写完对照例字改进。姿势：做到“一寸一尺一拳头”。（“纸离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间。”）（3）作业鉴赏、评价反馈师：（巡视，发现一半人写好，则提示，写得又好又快的小朋友接着写剩下的字。选取晓睿、幸郅投影）停笔，请在4人小组里抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。师：停，我这里也请大家来抓住书写窍门夸夸小伙

10、伴哪个字哪个笔画好在哪里。（4）继续书写“脱、冻、棉、探、野、躲”师：（给回本子）你们会观察、会欣赏。我们继续认真写完剩下的字。一寸、一尺、一拳头。五、点拨关键，总结收获。（2分钟）师：（站到田字格）这节课我们初读课文，寻找春天。还认识了许多生字朋友。书写注意：溪，部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。摇，部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请你用小粉笔帮老师写）解，部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。6、作业布置1、课后用“我会写”的生字口头造句。2、按照复习要求完成相关作业。七、板书设计1、找春天 xi yao jie溪 摇 解第二课时一、复习巩固1

11、、火车轮流读“我会认”、“我会写”生词。师：上节课我们初步学习了课文，认识许多生字朋友。首先打个招呼。二、抓重点句段感悟（指名读、范读或感悟、感情读）（一）整体感悟师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。下面请自由朗读全文，读完后告诉大家你最喜欢春天里的什么景物，为什么？生：朗读后分享。（2）移情体验出发的快乐 师：春天是多么迷人。春天来了！春天来了！你有什么想法或冲动？生：欢呼！迫不及待地想冲出去躺在草地花海中或静静地欣赏。师：对，有些人说出了小作者的心声。谁能带着迫不及待的喜悦朗读1、2段？请其余的同学一边听一边用三角形画出动词。生：读1、2段：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉

12、棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。师：你的朗读在召唤大家快乐出发啦！我们岂能落后，齐读1、2段，一起去找春天吧。生：齐读。（三）模拟动作感受春姑娘的害羞师：春姑娘是怎样的？（范读：）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？生：羞答答。遮遮掩掩，躲躲藏藏。师：请你一边轻声朗读、一边用动作表现春天的害羞。生：表演朗读。师：（聆听反馈后）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”遮遮掩掩、躲躲藏藏AABB式的短语，谁能照样子说说？提高难度，谁能照样子说说只含动词的AABB式的短语？生：明明白白、开开心心、高高兴兴，蹦蹦跳跳、扭扭捏捏

13、。（四）联系实际、结合图片、配乐感悟春之美师：我们仔细地找啊，找啊。发现了什么？用朗读告诉老师。生：齐读。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑.师：（播放截取的动画）请一边自由朗读上述句子，一边想象你寻找到的春天。读着读着，你脑海中有春姑娘的样子了吗？谁能用自己的话说说她的样子？（教师板画：小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声）这里有四个比喻句，请像老师这样写到书本上（投影）。师：谁来朗读展示你眼中的

14、春天？（探出、一朵两朵、点点、丁丁冬冬，轻读害羞或快读活泼惊喜。）生：朗读。师：小草眉毛、小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声、春天她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑.这里有个省略号？不少小朋友会用。它表示意思？春天还可能在哪里？竖起耳朵听一听，听到了什么声音？用鼻子问一问，你闻到了什么？仰起脸蛋、躺在草地，你触到了什么？生：鸟鸣虫叫、欢乐的歌声，泥土的清香、芬芳的花香，温暖的阳光、软绵绵的草地.师：是呀！春天来了！我们找到她了！让我们带着发现的欣喜齐读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。师：春光无处不在。让我们读出

15、春天的害羞、春天的美丽、春天的优雅、春天的调皮。（配乐朗读全文）（5）借助板书、结合插图、展开联想背诵课文师：多美丽的春天呀！谁能用背诵让春光洒在你的心田？背诵时可以借助板书或结合插图，谁来尝试（无人尝试时教师背诵；剩下的同学一边聆听一边不出声背诵）？生：尝试背诵。师：你通过背诵让春光洒在心田，多幸福呀！班上还有很多小朋友也想这样幸福。一起试着背诵吧。生：全班背诵。三、小结全文、升华感情 师：春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着四、作业布置、深化拓展 (播放春天在哪里，布置作业）“我眼中的春天”擂台赛（任选其一）： 读春天：选择课外阅读中描写春天自己喜欢的部分朗读出春天的美。 说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、板书设计小草眉毛 野花眼睛1、找春天嫩芽音符 溪水琴声看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑