练习1教学设计doc.docx

1、练习1教学设计doc练习教学设计之一佚名 教学要求：1、用钢笔描红。2、找出词语中用错的字，并加以改正。3、读句子，画出括号里用得不恰当的词。4、在句子中填上恰当的关联词语。5、熟记12个成语。6、读背示儿这首诗。7、说话：学会解释。8、学写毛笔字。教学时间 三课时。第一课时一、教学第一题1审题。(1)指名读题目。(2)教师进一步明确练习要求。2指导。(1)指名朗读第一句话。(2)要求学生观察字的行款、间距和标点的位置。(3)这些字你认为有哪些在书写时应引起注意?(4)教师重点指导书写“生”、“之”两个字。“生”字笔顺在这里变成了：，卜个牛生。3练习。(1) 学生练习描红。(教师巡视，及时了解

2、书写情况)(2)根据描红情况，教师小结，再让学生仿写。4反馈。(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，进行矫正性练习。二、教学第二题1审题。(1)指名读题。(2)引导学生弄清楚题目的具体要求。(先找出词语中用错的字，再把正确的字写在括号里)2指导。(1)指名读第一行的两个词语，其余同学边听边思考，并用笔把用错的字找出来，在下面画上横线。(2)想一想：是什么原因把“安”错用成“按”，把“垦”错用成“恳”的?(引导学生从音、形、义这三个角度来思考，分析错因，提高辨析能力)用同样的方法指导学生找出第二行的词语中用错的字，并进行正误比较，分析病因。3练习。(1)让学生把每个词语中用错的字改

3、正过来，填写在括号里。(2)填好之后，再认真地读一读，想一想用错的原因。4反馈。(1)请两名学生上黑板板演(每人一行)，看他们能否正确地修改出用错的字。(2)同桌互相校对。(3)指出全班存在的一些共性的问题，并适当地增加一些改错字训练。参考答案：笆装机器(安) 开垦荒地(垦)刻服困难(克) 欣尝音乐(赏)三、教学第三题1审题。(1)指名读题。(2)引导学生弄清楚本题的要求。(一是读句子，弄明白句子的大概意思；二是根据句子的意思在括号里选择一个符合句子要求的词，然后画去那个不恰当的词)2指导。(1)出示第一句话。“夸奖”是什么意思?(称赞) 炫耀是什么意思?(夸耀自己，认为自己了不起)“夸奖”与

4、“炫耀”有什么区别?请把这两个词分别放到句子中读一读，仔细体会一下，看哪个词比较符合句子的意思。用同样的方法指导练习第二、三句话。3练习。(1)让学生把每句话中括号里的不恰当的词画去。(2)仔细读句子，体会选择的词是否符合句子的要求。4反馈。(1)指名逐句回答。(2)同桌互查练习情况。(3)齐读，完成练习后的三句话。参考答案：(1)孔雀展开大尾巴，(夸奖炫耀)自己的美丽。(2)妈妈对我的关心真是(无所不至无微不至)。(3)我一定牢牢地记住老师的谆谆(教导教训)。四、教学第四题1审题。(1)指名读题。(2)让学生说说本题要求是什么。2指导。(1)出示第(1)小题。请学生自由读句子，仔细地体会前后

5、两个分句之间的联系。想一想，这两个分句之间可以用什么关联词语来连接。(这两个分句之间既可以用“无论都”又可以用“不管总”来连接)让学生把关联词语放到句子中去，仔细地读一读，揣摩体会所用的关联词语是否恰当。用同样的方法教学第(2)小题。3练习。(1)让学生根据前后两个分句之间的联系，在括号里填上恰当的关联词语。(2)填好后认真地读一读句子，仔细体会所填的关联词语是否恰当。4反馈。(1)同桌互相检查填写情况。(2)指名逐句回答。(3)齐读这两句话。(4)指出全班存在的共性问题，并适当增加一些矫正性训练。参考答案：(1)“无论都”或“不管总”(2) 尽管还是第二课时一、教学第五题1审题。(1)指名读

6、题目。(2)教师谈话帮助学生弄清本题的要求。2指导。(1)学生自由读，不认识的字可以查字典或问老师。(2)教师范读正音。(3)学生自由读，要求一边读一边思考这些成语的大概意思。(4)同桌讨论每条成语的大概意思。(5)学生练说这些成语的意思，教师重点讲解以下几条成语的意思：赴汤蹈火：汤，开水。蹈，踩。形容不避艰险，奋勇向前。叱咤风云：叱咤，怒喝。一声怒喝就使风云变色，形容声势威力极大。卓尔不群：卓尔，超出般的样子。不群，跟一般人不一样。超出寻常，与众不同。3练习。(1)自由读。(2)同桌互相练背。4反馈。(1)指名试背。(2)集体背诵。二、教学第六题1审题，(1)指名读题。告诉学生，这是南宋爱国

7、诗人陆游的一首诗。(2) 请学生说说本题练习的要求。(一是朗读，二是背诵)2指导。(1)让学生小声地、自由地练读，要求读通，读顺，读正确。(2)指名试读，教师注意纠正字音。(3)教师范读。(4)让学生试说诗的大意。(5)让学生自由朗读，边读边体会这首诗表达了诗人什么样的思想感情。(引导学生从诗句中体会诗人渴望收复失地、统一祖国的强烈的爱国热情)(6)指导学生朗读。(要引导学生读出诗的节奏和韵脚)死去元知万事窒，但悲不见九州同。王师北定/中原日，家祭无忘告乃翁。3练习。(1)给学生以充足的时间自由练读。(2)指名读、齐读。(3)练习背诵。(4)指名试背、全班背诵。4反馈。(1)检查朗读。(2)检

8、查背诵。(指名背，表扬当堂能背诵出来的学生)第三课时一、教学第七题1审题。(1)指名读题目。(2)帮助学生弄清本题的具体训练要求。2指导。(1)启发谈话：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你是忍气吞声，还是适当地做些解释呢?面对别人的误会，我们应该如何解释呢?今天这节课，我们就来学会做解释。(2)让学生自读第1自然段，弄清楚做解释要注意的问题。(引导学生注意解释时要态度诚恳，心平气和地把事情的原委说清楚)(3)让学生从题中提供的三种情况中，任意选择一种，认真阅读，领会，并要想清楚以下的一些问题：向谁解释?解释什么?怎样解释?3练习。(1)让学生组织好语言，低声试说。(2)让学生同桌互相练说，教师巡回指导。4反馈。(1)指名当众演练。(2)师生共同评议。(引导学生从以下几个方面进行评议：说话的语气和态度是否得体；说话是否通顺连贯；声音是否响亮，速度是否适当)(3)让学生根据评议的情况修正完善自己的说话内容和方式。二、教学第八题(略)