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1、卢龙县中小学集体备课活动记录三年级语文下册第八单元教学计划与进度安排单元主题：民间故事和神话传说教材分析：本组是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。除一个语文园地外，一共选入四篇课文，古诗两首、西门豹、女娲补天是精读课文，夸父追日是略读课文。另外，选读课文中的除三害可以用来配合阅读。本组的学习目标有三：一是通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象；二是识写生字词，积累生动的语言；三是扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。第三个学习目标在导语和古诗两首后作了布置。教师在教学时，要酌情给

2、学生提示一点民间故事和神话传说中的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如夸父追日课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。教学目标：知识与技能：1、会认 16个生字，会写 35个生字。2、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3、能用自己的话讲

3、讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。4、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1、运用课文中生动形象的语句分角色表演西门豹这个故事。2、学习课文描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。3、复述故事，积累优美生动的词语。情感态度与价值观：1、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。2、了解课文内容，体会神话传说的神奇。3、交流从故事中得到的收获。4、培养独立阅读能力。教学重点、难点：1、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的；理解西门豹办法妙在哪里.2、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。3、在阅读中感受神话故事的神奇。教学措施：1、充分和文本进行

4、对话，通过朗读、讨论、复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富想象，逐步提升人文素养，营造阅读气氛。2、把学故事和学习神话故事联系起来，引发学生想象其中的意境和情景，在有关的情景中理解事物，表达感情。3、“口语交际”提示了交际步骤，强调讲故事要能吸引人，这是落实课标口语交际年段要求的内容。4、“习作”是写“虚”的想象作文（本册占有恰当比例），提示了一种修改方法（把习作读给爸爸妈妈听，根据他们的意见修改）。这是本学期最后一组，带有总结、盘点学习收获的作用，要指导学生有意识地完成这一任务，逐步养成良好的学习习惯。教学内容及课时安排：古诗两首 2课时西门豹2课时女娲补天 2课时夸父追日 1课时语文园

5、地八 4课时教学准备：课前收集神话故事卢龙县中小学集体备课活动记录单位：语文学科组（年级组）三年级备课时间地点主备教师辅备教师授课类型第八单元导读课讲课时间教学目标知识与技能：1、能通过读课题、读导读语、读课文，明确本单元主题。2、.能初步了解本单元文章的内容。过程与方法：能通过读重点句段，明确学习本单元文章的主要方法，并做好相关学习的准备。情感态度与价值观：抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。教学重难点初步了解本单元文章的内容,知道学习本单元的方法，并搜集相关的资料，做好相关主题的学习活动的准备。教学过程一、研读导语 明确目标1、学

6、生自读单元导语（课本1页），勾画你认为重要的内容。说说从单元导语中知道了什么？2、提炼单元主题，用简短的词概括出来。3、明确：这节课我们要上一节单元导读课。随即出示本课学习目标:（1）浏览本单元课文和学习园地，粗略感知这组课文；初步阅读感兴趣的文章或片段，为学习课文做铺垫。（2）了解学习每篇课文所要做的准备。二、通读整组 初感文意1、点击课文题目。说说本单元有哪几篇课文，板书课题。2、推介初读方法。帮你快速读文学习默读课文：a.要做到“三不”：不指读，不动唇，不出声；b.要敏捷地思考课文主要写了什么？读了这篇文章后，你有什么感受？；c.要结合插图感知课文；d.边读文章边想象画面。3、学生根据提

7、示阅读课文。4、整体感知文章后，完成导读卡。阅读小帮手：【单元导读卡】单元主题课题主要内容喜欢的句段5.汇报学习收获，提炼主题。（1）学生概括主要内容。（2）引导学生提炼单元主题板书主题，学生齐读。三、读片段，感悟学习方法1.接下来，我们继续交流你喜欢的句子、段落，并说说自己的感悟。2.学生朗读交流句子，相机总结学法。（1）抓住重点词句理解领悟是学习课文的一种重要的方法。（2）对于优美的句子段落，我们还要有感情的反复朗读，边读边想像画面。（3）感受神话故事的神奇，仅课文内容是不够的，我们还需要课外搜集相关的资料。四、课堂小结 蓄势待发1、师导：同学们，为了学好这个单元，我们该做些什么准备呢？（

8、1）浏览课文和“语文园地八”。（2）布置本单元综合性学习任务，留心搜集和调查相关的资料。（3）了解本单元的习作要求，引导学生留心观察、学习写作方法，为习作做准备。2、小结：这节课我们了解了本单元的单元专题，略读了这一组课文，初步感受了神话故事和民间传说的神奇的神奇，那就让我们一起走进第八单元吧，相信这一单元的学习将是一次快乐之旅！辅备修改意见课后反思卢龙县中小学集体备课活动记录单位：语文学科组（三年级组）备课时间地点主备教师辅备教师授课类型29精读课讲课时间教学目标1知识与技能：认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

9、3情感态度与价值观：了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。教学重难点1重点：有感情地朗读、背诵古诗。2难点：体会诗中丰富的想象。教学过程第一课时一、谈话导入，激发兴趣。1同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3板书课题，理解“乞巧”。a认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。b联系课后资料袋理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1自由朗读，读正确、读流利这首诗。2同桌互读互查。3出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。4尝试读出诗的节奏韵味。三、借助故

10、事，品读涵咏(学习前两句诗)1指几名读诗句,再齐读。2读了这两句诗，你知道了什么，明白了什么？（比较“宵”和“霄”的异同，及今宵、碧霄的意思）3这就是浩瀚无际的青天，谁能用你自己的语言来形容一下你看到的碧霄？4读了这两句诗，你还知道什么？（引出牛郎织女的故事）5结合动画师小结牛郎织女的故事,感受渡河桥及了解鹊桥的意象.）四、走进七夕，渐入古诗意境（学习后两句诗）1天上牛郎织女在鹊桥相会，那地上的人们在干什么呢？让我们一起读出诗句。2乞巧方式有哪些呢？谁来跟大家介绍介绍。那乞巧方式这么多，最普遍的方式是什么呢？3诗中说的是哪种的乞巧方式呢？4透过这两句诗，你仿佛看到了什么画面？（抓住几万条、尽体

11、会穿的红丝线很多条，抓住家家体会乞巧节的人多）5抓住“尽”字谈体会（师介绍织女作理解铺垫）6所以哪怕夜深了，她们还是望着秋月不停地穿呀穿呀，那是为什么呢？7体会“望”的内涵，祈望幸福渴望幸福8是啊，家家户户的姑娘都出来对月穿针，所以又有人把七夕节叫成了女儿节或少女节。9让我们把自己美好的心愿都送到诗句当中去吧！五、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。六、小结今天这节课不仅仅是激动更是幸福因为我和同学们一起渡过一节美好的古诗教学课，在古诗和故事的国渡里自由飞翔。同学们我们的祖国是诗的国渡故事摇篮，同学们可以去搜集这方面的古诗和民间故事。在即将下课之前呢，老师还想送一句话给大家，这就是：熟

12、读唐诗三百首，不会做诗也会吟。让中华民族的灿烂瑰宝古诗、民间故事，伴随着我们每一个人的一生。第二课时一、复习导入1比赛背诵乞巧。2听写“乞、巧、霄、渡”4个字。3出示课题嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、初读感悟。1请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。2出示生字卡片，读准字音。屏 ping 晓 xio3再读古诗，纠正学生的读音。三、再读古诗，理解诗意。1诗人介绍晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。2 出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。回去把故事讲给小朋友听，或长辈们听！（2）读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么？（3

13、）你们还有什么不懂的吗？（4）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了（5）天快亮了，诗人睡觉了没有？（6）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。（7）试着用自己的话把诗句的意思说一说（8）再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。3出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。（1）齐读（2）男女分开读（3）读了这句诗，你有什么不懂的字词吗？（4）读了这句诗，你想到了什么？（5）联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔？（6）我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢？（7）那你们能说说诗句的意思吗？（8）让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。四、品读古诗，体会情感。过渡语：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人

14、间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读（3）老师也情不自禁地 想吟诵这首诗啊，好吗？（4）学着老师的样子，再把它读一读。（5）诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧五、拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎

15、样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。辅备修改意见课后反思卢龙县中小学集体备课活动记录单位：语文学科组（三年级组）备课时间地点主备教师辅备教师授课类型30西门豹讲课时间教学目标1知识与技能：(1)会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理”、“人烟稀少”、“渠道”、“灌溉、”等词语。(2)正确流利有感情地朗读课文。2过程与方法：(1)通过反复研读描写人物言行的语句，来体悟人物品质；(2)运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。3情感态度与价值观: 通过学习课文，受到破除迷信的教育。教学重难点1重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷

16、信的；2难点：理解西门豹的办法妙在哪里。教学过程主备教案辅备修改意见备课内容提要一、板书课题，导入新课 1揭题：同学们，今天我们学习一篇新课文西门豹。（板书）2解题：“西门”是复姓，“豹”是名字。他是距今两千多年战国时期的一位地方官，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1 自由读课文，遇到生字词，多读几遍。2 检查预习情况：检查生字、词的认读情况：(1)（出示）娶亲逼迫干旱绸布下跪流淌提心吊胆(2)出示带拼音的十四个生字，认读。归类： 淹 渠 灌 溉 （观察后指导书写“渠”、“灌”）3再读，交流：这件事的起因、经过和结果。（调

17、查原因、巧破迷信、兴修水利） 板书4默读，思考：文中哪些内容讲的是事情的起因,哪些是经过，哪些是结果?(生讨论交流)预设：起因（l9自然段），经过（1015自然段），结果（16自然段）5说说课文主要讲了一件什么事？（提示用联结段意法）（主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。）三、快速浏览，了解原因 1请同学们快速浏览课文19自然段，看看西门豹是如何做调查的？他向老大爷调查了哪几个问题？请用横线画出来；老大爷是如何回答的，用波浪线画下来。2组内交流，派代表在全班汇报。3归纳小结：西门豹经过调查，弄清了四个问题：(1)邺为什么田地荒芜，人

18、烟稀少？）河伯娶媳妇给闹的。(2)是谁要给河伯娶媳妇？巫婆和官绅。(3)新娘从哪儿来？哪家有年轻的女孩子，巫婆就到哪家去选。有钱的人家花点钱就过去了，没钱的人家眼睁睁地看着女孩儿被他们拉走。有女孩的人家纷纷逃走了，人口越来越少。(4)漳河发过大水没有？漳河从没发过大水，倒是年年闹旱灾。4师问生答，对话表演。5小结：哦，我终于知道邺这个地方越来越穷的原因了。同学们，你们知道了吗？（出示填空）指名回答。（预设：邺这个地方越来越穷是因为河伯娶媳妇给闹的，是因为巫婆和官绅逼老百姓出钱给河伯办喜事，每年闹一次，是因为有女孩儿的人家差不多都逃到外地去了，这里人口越来越少，是因为这里年年闹旱灾。）师小结：西

19、门豹终于明白了，邺这个地方越来越穷，一是给坏人害的，二是天灾造成的。6老师发现，老大爷在回答西门豹的问题时用了三个“闹”字，它们的意思一样吗？（“闹”变红，再出示字典中的几种解释，引导学生结合具体语境选择。）小结：正确理解一字多义，能帮助我们更好地读懂课文。7课文第九自然段中西门豹的话应该怎样理解？（师点拨）(1)自由读、指名读。(2)先发表各自的看法，再讨论交流。（培养学生读中感悟、读中理解的能力。）(3)归纳：“这样说来，河伯还真灵啊。”从表面看，河伯还真灵。因为每年给河伯娶媳妇后，漳河的确没有发过大水。事实上，是因为这里降水量少，年年闹旱灾“就是证明。巫婆和官绅正是利用了这里的气候条件来

20、欺骗老百姓。西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。8这一段在文中起什么作用？（承接上文，引起下文。）过渡：西门豹是怎样做的呢？四、品读理解 ，巧破迷信1（出示自学提示）默读课文1015自然段，找找西门豹是怎么说，怎么做的？画下来，边画边 想 ：西门豹是怎样破除迷信的？他的办法妙在哪里？2学生默读后，小组合作研讨。3以小组为单位汇报学习成果。（出示课文插图）4学生交流汇报。（生说一处，就出示一处句子。）5下面，我们就来好好读读西门豹说的这些话，看看他说这些话时，心里又会想些什么！先来看第一句话

21、，西门豹说这话时会怎么想？（生回答）6教师小结：说要再选个漂亮的新娘，让巫婆去告诉河伯，其实是要淹死她。这个借口找得太妙了！（出示： 西门豹以要再选个漂亮的新娘，让巫婆去告诉河伯为借口将巫婆投进漳河。 ）7像这样绝妙的借口西门豹还找了许多呢!（出示填空题，同桌讨论讨论。）西门豹以 为借口救下了姑娘。西门豹以 为借口惩治了官绅头子。西门豹以 为借口制服了其他官绅。小结：巧用借口，惩治坏人，帮助百姓，这将计就计的智慧真令人佩服！8让我们来好好读一读西门豹说的话。（师引读，相机出示句子）(1)当西门豹了解到邺这个地方越来越穷是河伯娶媳妇给闹的，他决定将计就计，揭穿骗局，于是他说（生接读“这样说来”）

22、(2)在河伯娶媳妇那天，当西门豹看到满脸泪水的新娘，他假装客气对巫婆说（生接读“不行，这个姑娘”）（指导读好三个“不”字。）(3)惩治了巫婆之后，他继续假戏真做，假装着急地对官绅头子说（生接读“巫婆怎么还不回来”）（指导读出西门豹假装着急的语气。）(4)处罚了这两个坏头子之后，西门豹为了制服其他官绅，又说道（生接读“怎么还不回来”）(5)在官绅们求饶，百姓也明白了真相后，他仍然不动声色地说（生接读“起来吧。看样子”）9其实，西门豹还有一句话没说，可官绅们一定听出来了，那就是“以后，你们”（指名说，引导学生体会西门豹对官绅们的告诫。）10此时，脑海中浮现出了一个怎样的西门豹呀？（善于调查、有勇有

23、谋、敢作敢为、为民做主、为民除害。）总结写法：通过对西门豹充满机智的语言描写，体会他反对迷信、尊重科学的品质。（板书：通过语言描写 表现人物品质）五、拓展延伸，发散思维1同学们，我们也来和西门豹比一比，看看谁的方法更好：如果是你，你还能想出其他办法吗 ？（生自由说）（当然，相对于机智的西门豹来说，学生的方法不是很好，但学生认识到了迷信要不得。所以，虽然在和西门豹的比拼中我们失败了，但相信科学的思想却无形中得以渗透。 ） 2(创设情境)那一天，漳河边还来了许多老百姓，他们看到西门豹为民除害的这一幕，议论纷纷。 （出示） 看到西门豹为民除害的这一幕 ,人们议论纷纷： 一位姑娘说:“ ” 一位正准备

24、带着家人逃往外地的农夫说：“ ” 西门豹做调查时遇到的那位老大爷说：“ ” 请你选一个人物体会体会，想一想，他此时会怎么说？（生写后，交流）3小结：西门豹的这一做法，不仅惩治了巫婆、官绅头子，震慑了官绅们，还教育了百姓，破除了迷信，实在是妙啊！（板书：妙）4 作业：回家把故事讲给爸爸妈妈听。 下次课，我们来讲一讲，或演一演这个故事。【板书设计】调查原因（19） 通过语言描写西门豹 巧破迷信（1015） 妙兴修水利（16） 表现人物品质课后反思卢龙县中小学集体备课活动记录单位：语文学科组（三年级组）备课时间地点主备教师辅备教师授课类型31课 女娲补天讲课时间教学目标1知识与能力目标：(1)认识5

25、个生字，会写13个字，正确读写“轰隆隆”、“挣扎”、“冶炼”等词语。(2)积累优美生动的词语。2过程与方法目标：在熟读的基础上，加入自己的想象，复述这个故事。3情感态度与价值观：感受女娲为了造福人类，不辞辛劳，不怕危险，勇敢善良的美好品质。教学重难点1重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；2难点：在阅读中感受神话故事的神奇。教学过程主备教案一、揭题导入，感受神奇1谈话：同学们，你们喜欢听神话故事吗？你听过什么神话故事？说一说。2今天，我们再来学习一个女娲补天（板书并提醒“补”的左边是）衣。（齐读）3 生活中，你见过补什么东西？（预设：补锅、补衣服、补轮胎，等等

26、）你见过补天吗？4总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。 （板书：神奇）5再读课题（读出神奇）。生质疑：女娲为什么要补天？怎么补的？结果怎样？6结合课题，说说课文讲了什么事？二、初读感知，理清脉络1自由读课文，注意读准字音，读通句子。2（出示词语）塌下挣扎熄灭冶炼(1)指名认读，齐读。(2)这里藏着个多音字，谁知道？（挣），它在表示用力逃脱和靠劳动获取钱时读第四声。(3)指导写“冶炼”。（对比识记：冶治，炼练；范写、生练写、讲评）3快速浏览课文，找到写女娲为什么补天？怎样补天？结果怎样？所对应的自然段。(4)生找后汇报，师小结：第一部分（1），第三部分（3、4），第四部分（5）

27、(5)师质疑：那第二自然段写了什么呢？（女娲求雨神下雨，自己造船救人）小结：这是课文的第二部分（2）。4第二、第三部分都是写女娲为救人类所做的事？哪部分详？哪部分略？（让生体会详略得当，并鼓励在今后的作文中加以运用。）板书：详略得当三、感情朗读，感受可怕1我们先来解决第一个问题：女娲为什么要补天？（请生默读课文，边想边画）汇报后，（出示）远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。(1)推荐读，学生一边听，一边在感觉到可怕的词语下面划上横线。（生汇报）(2)就是这么一些看似普通的“到

28、处”和数量词、叠词，却带给我们无限的想象空间，带给我们一幅幅画面，你仿佛看到（生答），听到（生答），（理解“挣扎”）这情景实在太可怕（生接）。齐读，配乐指导感情朗读。(3)小结：有了想象和夸张，这段文字描绘的情景才让人触目惊心！这正是神话的语言特点。（板书：夸张）2指导复述女娲补天之前“可怕”的情景。(1)师：你能加入自己的想象，把这一幕可怕的情景，用自己的话讲述出来吗？（生练说。）(2)学生说得不理想时，（出示）天塌地裂山冈 熊熊大火田野洪水围困挣扎(3)学生讲述“可怕”，适当评价，比赛讲。四、精读感悟，女神品质1教师感情朗读第二自然段及第三自然段第1、2句，生接读第3句。2此时，你想对女娲说什么？（预设：善良、勇敢、不怕牺牲） 板书：善良、勇敢3默读第三部分，思：女娲为补天做了哪些事？（做批注后，可在小组内交流、讨论）4生汇报，师小结：找石 冶炼 补天（板书）5指名读“找石”部分，让学生画出女娲怎样找石的词语，想想：你仿佛看到什么？体会到什么？（抓住：“忙了几天几夜”、“找啊找啊”来想象、体会）预设：从“几天几夜”，你仿佛看到女娲是怎样找五彩石的？（生说）引读：是啊，女娲忙得顾不上吃饭，读“她忙了几天几夜”；是啊，女娲急着找石补