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1、化学计算说课稿文档2会考前化学综合计算复习说课稿 清水中学 刘永花一、教材分析： 化学计算在化学教学中即是教学的重点，也是教的学的难点，在初中化学中化学计算大体分为五块，分别是：一是有关化学式的计算，二是有关化学方程式的计算，三是有关不纯物的化学方程式的教师，四是有关溶液的计算，五是综合计算。化学计算在会考中占有着很重要的地位，化学计算对于大多数学生来说都是相对比较困难，其实化学计算题也是有规律可寻的，为了让学生系统的掌握化学计算的分析思路和解题技巧，我把初中化学中的计算综合起来进行专题复习，不论是例题还是练习都是有易到难，有单一到综合设计，逐步加深学生对知识的理解，掌握一定的分析思路与解题技

2、巧。二、教学目标分析： 化学计算在教学中占有如此重要的地位，根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本节课的教学目标可以如下定位： 1、 就知识与能力而言，本节课要求学生对化学计算中的相关知识和计算公式进行检查和回顾，并引导学生对有关知识进行总结和归纳。通过典型的例题让学生掌握各类计算题的分析思路与解题技巧。从而逐步加深对知识的理解，学会对知识的灵活运用。通过对具体例题和练习的分析、演练、计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。 2、 就过程与方法而言，本节课我引导学生通过讨论、探究出计算题的解题思路，认真的写出解题的过程。对学生进行分析、推理、总结、归纳等思维方式的训练。3、

3、 就情感态度与价值观目标而言，通过对化学计算问题的分析与步骤书写，在掌握计算步骤与培养计算能力的同时，结合学生的亲身体会，培养学生养成良好、严谨的思维习惯。 三、重点难点分析： 本节课的重点内容就是让学生复习回顾有关计算方面的知识和公式，运用知识和公式分析、探究出解题的思路与步骤，提高对知识的运用能力。本节课的教学难点就是：化学计算一直是化学学习中的难点，尤其是溶液的计算，但是会考中的最后一个计算题是有关溶液和化学方程式的综合计算，为了解决这类题，在本节课中我设计了这样的综合计算题，帮助学生掌握这类计算题的解题思路和方法，因此本节课的教学难点就是有关溶液与化学方程式的综合计算。四、教法学法分析

4、： 好的教、学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。本节课本人所采用的教、学方法是：复习提问法，在教师的引导下让学生很好的复习与回顾就的知识，并作出归纳和总结。在例题的解析过程中，我逐步引导学生展开讨论，主动探究出解题的思路。通过相应的练习来巩固和检查学生掌握的情况。六、教学过程分析：一、相关知识回顾：为了让学生主动探究出计算题的解题思路，必须具备必要的知识和计算公式。因此在一开始我就设计了相关知识回顾，一方面检查学生对这些知识的掌握情况，另一方面对这些知识进行总结和归纳。为下面主动探究出解题思路和方法做好很好的知识储备。以下是知识回顾的问题。1、化合

5、物中某元素的质量分数的计算公式？2、物质中某元素的质量的计算公式？3、溶质的质量分数的计算公式？4、溶质的质量怎样计算？5、用浓溶液和蒸馏水来配制它的稀溶液时有哪两个等量关系？6、不纯物中主要成分的质量的计算公式？7、用质量守恒定律如何来计算反应后溶液的质量？如何来计算反应后生成气体或沉淀的质量？二、典型例题1探究 我精选了一些很有代表性的例题，在教师的引导下利用上面复习过的知识主动的经过讨论，分析探究出解题的思路并要求学生写出严密的解题步骤。此后选了相应的典型的练习让学生独立分析并完成解题过程。及时的对所学的知识和方法进行反馈。例题1、2010年4月14日青海玉树发生了里氏7.1级大地震，该

6、地区藏族同胞的生命和财产受到了极大的损失，全国各地大批官兵和医疗救助队迅速投入了抗震救灾。为了防止疫情的发生，每天喷洒大量的过氧乙酸（化学式为C2H4O3)消毒液。请计算：（1）过氧乙酸的相对分子质量为_ （2）过氧乙酸中碳、氢、氧元素的质量比为_ （3）过氧乙酸中碳元素的质量分数为_（4）要配制280kg溶质质量分数为0.5%的过氧乙酸消毒液，需要溶质质量分数为20%的过氧乙酸溶液的质量为_分析思路：略解题过程：略巩固练习1：练习1、科学家研究证明，同学们爱吃的小包装零食中含有一定量的有毒、有害和致病的化学物质，如某些油炸食品中含有致癌物质丙烯酰胺（化学式C3H50N)。请计算（1）丙烯酰胺

7、分子中碳原子、氢原子、氧原子、氮原子的个数比是。（1）丙烯酰胺的相对分子质量为。（2）丙烯酰胺中碳和氧元素的质量比为。（3）丙烯酰胺中氢元素的质量分数为。学生积极讨论解题思路并写出解题过程。教师总结、归纳。三、典型例题2探究：前面只是有关化学式的简单计算，下面的例题是有关溶液和化学方程式的综合计算，例题的精选必须具有典型性和代表性，必须与会考题型接轨，突出本节课的重点和难点。在教师的逐步引导下，让学生自主探究解题思路，并进行严密的分析、推理。突出学生学习的主动性和主体性，充分体现参与式的教学方法。最后教师进行总结和归纳。随后也精选了典型的练习本节课的学习进行及时是反馈和巩固。例题2、某班一次实

8、践活动到连云港碱厂参观，该厂主要产品之一是小苏打。参观结束后带回一些化验室废弃的小苏打样品，来测定其中碳酸氢钠的质量分数（假设该样品中只含有氯化钠一种杂质）。取样品9.3g逐滴加入稀盐酸，生成CO2气体的质量与滴加稀盐酸的质量关系如图所示。求（1）样品中碳酸氢钠的质量分数。（2）恰好完全反应时，所得溶液中溶质的质量分数。 分析：样品中的碳酸氢钠与氯化氢反应生成CO2。拐点处表明不再产生CO2（即将样品中的碳酸氢钠全反应）消耗掉的稀盐酸为25.1g，共生成CO24.4g.根据CO2的质量求出样品中碳酸氢钠的质量。恰好反应后所得的溶液为NaCl溶液，其中的溶质有两部分，生成的NaCl和样品中未反应

9、的杂质NaCl。反应后溶液的质量可根据质量守恒定律=反应前的总质量-气体的质量解题过程：略巩固练习练习2、练习2、某同学欲配制溶质质量分数为3%的过氧化氢溶液作为消毒液，现有一瓶标签破损的过氧化氢溶液，为测定瓶内溶液中溶质的质量分数，取该溶液34g于烧杯中，加入一定量的二氧化锰，完全反应后，称得烧杯内剩余物的总质量是33.8g，将烧杯内剩余物质过滤、洗涤、干燥后得滤渣3g。请回答下列问题：（1）加入二氧化锰后发生反应的化学方程式为-。（2）生成氧气的质量为-。(3)瓶内过氧化氢溶液中溶质的质量分数是-。（4）若取一定量瓶内溶液配制溶质质量分数为3%的过氧化氢溶液100，需要加入水的质量是-练习

10、3：将100gNa2CO3溶液和153.7gBaCl2溶液混合后，恰好完全反应，过滤，得到滤液的质量为234g。试求：（1）该反应生成沉淀的质量；（2）过滤所得滤液中溶质的质量分数。学生讨论解题思路并写出解题过程。课堂小结：略板书设计：略作业布置：会考指导： : 、30 P85 : 26课后反思： 1、明确问题 开门见山，欲解决“化学反应中的有关计算”，就必须首先明确该计算中所面对的对象是什么问题。教材中，以理想的能源燃料氢气为例，用图片的形式展示出我们所面对的问题是：已知“一种燃氢汽车，燃烧1千克氢气可行使100千米”，求“一桶质量为18千克的水分解产生的氢气可供该汽车行驶多少千米？” 表面

11、上看，这是一道物理学上的计算题，似乎与化学的关系不是很大。但是，我们仔细分析不难看出，本题需要我们第一步求出18千克水分解得到的氢气质量，第二步用氢气的质量乘以100千米/千克就可以获得结果。因此，就化学而言，本题的真实意图是让我们求“18千克的水分解可以得到多少千克氢气？” 2、写出相关的化学方程式 “化学反应”是用化学方程式来表示。相对应，“化学反应中的有关计算”就是以化学方程式为基础来展开的计算。因此，我们要首先写出本题中所包含的化学方程式为： 催化剂 2H2 O = 2H2 + O2 3、理解化学方程式的意义，特别是与化学计算有关的意义 “化学方程式”的有关意义在教材第四单元第二节“化

12、学反应的表示”中已进行了学习。在本节课上，必须让学生复习并明确： （1）、化学方程式表明了反应物、生成物； （2）、化学方程式表明了反应条件； （3）、化学方程式通过化学计量数表明了构成各物质的微观粒子在化学反应中比例关系，并保持不变； （4）、化学方程式通过“相对分子质量或相对原子质量与化学计量数的乘积”表示出了各物质之间的质量关系，即“无论反应进行多少，各物质之间的质量比保持恒定”。 催化剂 就本题而言，化学方程式2H2 O = 2H2 + O2 所表示的意义有： （1）、反应物为水；生成物为氢气、氧气； （2）、化学反应的条件为：使用催化剂； （3）、各物质间的微观粒子的数量关系为：每分

13、解2分子的水，就可以获得2分子的氢气和1分子的氧气，即2:2:1。 （4）、各物质水、氢气、氧气之间的质量关系保持恒定：36：4：32。即： 催化剂 2H 2O = 2H2 +O2 36 ： 4 ： 32 = 36kg ： 4kg ： 32kg = 36t ： 4t ： 32t 等等不同单位的质量比，所获得的结果都是一样的，为36：4：32。 很明显，与“化学反应中的有关计算”有关系的意义是第（）条、第（4）条。教材上也是以很大的篇幅对此进行了复习巩固。并突出了第（4）条：反应中，无论水分子分解了2个、10个、还是100个，水、氢气、氧气三种物质之间的质量比恒等于36：4：32。由此推而广之，

14、化学反应中的有关计算是对物质的质量展开的计算，可以根据化学方程式中各物质之间的恒定的质量比进行。 4、将化学方程式中各物质间的质量比恒等转化为化学方程式中任意两种物质间的质量比恒等 由于化学方程式中的物质的数量往往是多种，因此，用化学方程式的形式表示出各物质间的质量比恒等时，比例式比较冗长（如前所示），不便于学生进行书写计算。怎么办呢？可以将“各物质间的质量比恒等”简化为任意两种物质间的质量比恒等来列式子进行计算。 如反应中，水、氢气之间的质量比为： 催化剂 2H2 O = 2H2 + O 2 36 ： 4 = 36kg ： 4kg = 36t ： 4t 又如反应中，水、氧气之间的质量比为：

15、催化剂 2H2 O = 2H2 + O2 36 ： 32 = 36kg ： 32kg = 36t ： 32t 再如反应中，氢气、氧气之间的质量比为： 催化剂 2H 2O = 2H2 + O2 4 ： 32 = 4kg ： 32kg = 4t ： 32t 很显然，在化学反应中，任意两种物质间的相对质量之比，等于这两种物质之间的、用任何共同单位表示的实际质量之比。 5、由任意两种物质间的质量比恒等转化为知道化学方程式中一种物质的质量，就可以求出该化学方程式中另外任意一种物质的质量。 如反应中，知道水的质量为18kg，求，这些水完全分解后可以得到多少氢气？ 可以设出18Kg水分解后产生的氢气的质量为

16、x，则 催化剂 2H 2O = 2H2 + O 2 36 4 18kg x 根据“水与氢气的相对质量之比恒等于实际质量之比”列出比例式方程： 36：4 = 18kg：x 解得x = = 2kg 6、由两物质的相对质量之比等于实际质量之比转化为一种物质的相对质量与实际质量之比等于另一种物质的相对质量与实际质量之比 在日常计算中，针对例题，我们一般是按“物质水的相对质量与实际质量之比等于物质氢气的相对质量与实际质量之比相等”来列方程，而不是按“水与氢气的相对质量之比等于实际质量之比”来列方程，这就需要我们将化学方程式中两种物质的质量数据（含统一单位的相对质量与统一单位的实际质量）之横比相等改列成竖

17、比相等。经过简单的数学式子变换，即可得到新的比例式。 7、书面写出解题步骤： 学生分组写出 以上解题步骤可以进一步归纳为六大步：【设】、【写】、【找】、【列】【求】【检】。其中，【列】又分为【列化学方程式】、【列质量数据】、【列数学方程式】三步；并且，【列质量数据】又是分为【列相对质量】、【列实际质量】两方面。 这种步骤，将学生的书写形式与学生的思维内涵有机地结合在了一起，使学生即理解内涵、又明白格式，让做题过程即严密，又轻松。 8、当堂练习一：由氧化铝电解获得金属铝（先让学生自己独立写出解题过程） 如果加工一个铝锅需要1kg铝，至少需要电解多少千克的氧化铝才能制成这个铝锅？ 附过程： 解：设

18、需要氧化铝的质量为x 通电 2Al2 O3 = 4 Al + 3O2 204 108 x 1kg 204：108=x：1kg x = 1.89kg 9、当堂练习二：计算12g碳在足量的氧气中燃烧生成二氧化碳的质量。 附过程： 解：设12g碳在足量的氧气中燃烧生成的二氧化碳的质量为x 点燃 C +O2 = CO 2 12 44 12g x 12:44=12g:x x =44g 10、能力提高 通过上面的分析与例题的演练，关键是让学生明确：根据化学方程式及其各物质之间的质量关系，只要知道化学方程式中任意一种物质的质量，就可以求出化学方程式中其他所有物质的质量。从而将化学方程式中的有关计算推广到一般

19、情况，化解做题时的难度，让学生对这类题目的解法做到得心应手，迎刃而解。 11、作业布置 课本138页挑战自我第1题、第2题。 七、板书设计分析 本人所设计的板书力求简洁，同时又重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于掌握本堂课的知识、能力的核心内容，并且能给人一种美的感受。板书设计如下： 第四节 化学反应中的有关计算 化学方程式计算的一般步骤： 设未知量 写出反应的方程式 找出已知量和未知量之间的关系 列比利式 写出简明答案 回顾检查津赛区）试题考生须知：1请将全部答案写在试题上。2考试时间90分钟。可能用到的相对原子质量：H 1C 12N 14O 16Na23 Mg 24S 32 Cl 35.

20、5K 39 Ca40 Fe56Cu 64 Zn 65I127题号 一 二 三 四 五 六 总分得分 一、选择题（本题共10分，每题2分）每题只有一个正确答案，将其标号填入下表中。题号 1 2 3 4 5 答案 1根据物质分类知识判断，属于纯净物的是A洁净的空气B冰水共存物C干净的果汁 D 矿泉水2美国首颗“嗅碳”卫星在2009年2月24日在发射升空过程中因运载火箭出现故障坠毁，这颗卫星的主要任务是绘制全球二氧化碳循环地理分布图。下面关于二氧化碳的叙述不正确的是A二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊B二氧化碳是植物进行光合作用必不可少的原料C网固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂D

21、自然界中的二氧化碳主要消耗途径是植物的呼吸作用 3物质的用途与性质密切相关。下列叙述错误的是A因为熟石灰能和酸发生反应，所以可用熟石灰改良酸性土壤B因为甲醛能使蛋白质变性，起到防腐作用，所以甲醛水溶液可用于浸泡水产品C因为“洗洁精”有乳化功能，所以“洗洁精”可用来洗涤餐具上的油污D因为氮气化学性质不活泼，所以可用于食品包装袋内防腐4蒸馒头、炸油条时常用到一种白色物质，它既能中和发酵过程产生的酸，又能引起发泡作用，这种白色物质是ANaOHBCa(OH)2CNaHCO3DNaCl5“既满足当代人的需求，又不对后代人满足其自身需求构成危害的发展”是科学发展观的重要内涵之一。下列叙述不符合科学发展观的

22、是A废旧金属的回收利用，既可以节约金属资源，又可以减少对环境的污染B开发太阳能、风能等新能源，既可以解决能源危机，又可以减少对环境的污染C为了避免造成土壤污染，应将使用过的一次性塑料饭盒倒入江河湖泊D用秸秆制沼气，既能避免焚烧秸秆产生的污染，又能解决生活用燃料问题二、选择题（本题共20分，每题2分）每题有12个正确答案，将其标号填入下表中。正确答案只有一个选项的，多选不给分；正确答案包括两个选项的，只选一个且正确给1分，一对一错不给分。题号 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15答案 6化学肥料对农业的高产丰收具有重要的作用。取少量下列化肥，分别加入熟石灰粉末，混合、研磨，其中能嗅

23、到刺激性气味的是A氯化钾B硫酸铵C尿素D磷矿粉7下列实验设计方案中，可行的是A. 用足量稀盐酸除去混在铜粉中的少量镁粉和铝粉B向某无色未知溶液中加入BaCl2溶液，证明存在SO42-C将H2、O2的混合气体通过盛有灼热氧化铜的试管，以除去氢气D用过滤的方法分离NaCl和NaNO3d的混合物8一定条件下，在一个密闭容器内发生某反应，测得反应过程中各物质的质量如下表所示下列叙述正确的是物质 A B C D第一次测得的质量/g 50 4 4.6 1第二次测得的质量/g 待测 20 23 4.2A上述反应属于化合反应B该反应应C与D的质量变化之比为23：4C第二次测得A的质量为12.4gD该反应中共生

24、成D的质量为4.2g9以下各装置能完成相应实验的是A装置：制取氧气、氢气等气体B装置：干燥，收集HCl气体C装置：用氯酸钾制氧气D装置：由b进气收集O2或CO2气体10. 如图，实验桌上放置的两容器中盛有等体积的醋酸和水两种液体。几天后，两者的体积都明显减少，且醋酸比水减少得多。由此现象得出的正确结论是A. 醋酸与水都能挥发B. 醋酸比水易挥发C. 醋酸的熔点比水高D. 醋酸的沸点比水高11汽车用铅蓄电池中需要质量分数为28%的稀硫酸。若在实验室中用10g 质量分数为98%的浓硫酸(密度为1.84 g/cm3)配制28%的稀硫酸，下列做法或说法正确的是（水的密度近似看作1g/cm3）A将25m

25、L水慢慢倒入盛有5.4mL浓硫酸的量筒中，并用玻璃棒不断搅拌B将10g98%的浓硫酸沿烧杯壁慢慢注入盛有25mL水的烧杯中，并用玻璃棒不断搅拌C若其他操作正确，量取25mL水时俯视读数，则所配稀硫酸中溶质的质量分数小于28%D配制该溶液时，若有浓硫酸沾到手上应立即用氢氧化钠溶液中和12. 推理是化学学习中常用的思维方法。下列推理正确的是 A酸能使紫色石蕊溶液变红。通入CO2后的紫色石蕊溶液变红，所以CO2是酸 B酸性溶液的pH小于7。食醋是酸性溶液，所以食醋的pH小于7 C在同一化合物中，金属元素显正价，所以非金属元素一定显负价 D溶液中有晶体析出时，溶质质量减小，所以溶质的质量分数一定减小

26、13有A、B两种混合粉末，质量分别为m1，m2。A由CaCO3和KHCO3组成，B由MgCO3和NaHCO3组成。将A、B分别与足量稀盐酸反应，生成二氧化碳气体的质量均为wg。下列说法正确的是（已知：KHCO3 + HCl = KCl + CO2+ H2O NaHCO3 + HCl = NaCl + CO2+ H2O）A 21m1 = 25m2Bm1 = m2C混合物B中MgCO3和NaHCO3质量比可为任意比 D混合物A中CaCO3和KHCO3质量比一定为1114下列选用的除杂试剂和实验操作都正确的是（括号内为杂质）ACaCl2（CaCO3） 加足量稀硫酸、蒸发、结晶BNaCl（Na2CO3） 加足量稀盐酸、蒸发、结晶CFe（Cu） 加足量稀盐酸、过滤、洗涤、干燥DMnO2（KCl） 加足量水溶解、过滤、洗涤、干燥15某一溶液由盐酸、碳酸钠溶液、稀硫酸、氯化铜溶液中的一种，或由其中几种混合形成，现向该混合溶液中滴入氢氧化钡溶液，产生沉淀的质量与加入氢氧化钡溶液体积的关系如图所示。则下列判断正确的是A. 该溶液中不可能含有碳酸钠B. 该溶液含有硫酸或盐酸，也可能两种同时含有 C. 该溶液中是否含有氯化铜不能确定