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潘丽《美丽的神话》以文带文阅读教学设计定稿.docx

1、潘丽美丽的神话以文带文阅读教学设计定稿潘丽美丽的神话以文带文阅读教学设计【教学目标】1.认识粗读,了解3篇神话故事的大体意思。2.学会精读一篇神话,会找出故事中哪些句子的描述最神奇,进一步感受神话的特点。3.通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。重点:通过阅读神话故事,掌握阅读神话故事的方法,感受神话故事的丰富多彩,让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明,感受历史文化的璀璨与美好。难点:在阅读中感受神话故事的神奇。【教学内容】课内阅读教材开天辟地,课外阅读教材女娲造人夸父追

2、日【教学准备】 1. 教师准备多媒体课件。2.准备阅读资料。【教学步骤】一、 激趣导入,揭示主题。1.同学们,喊出我们班的读书口号。(爱尚悦读,抒写成长)书是人类宝贵的精神财富。自从你们走进校园的那一刻起,书就成了你形影不离的朋友;自从学校开展读书活动以来,我们在一起读了不少的好书。你们已经渐渐学会了读书,喜欢上了读书,从你们洋溢的表情中,老师看到了读书给你们带来的快乐。2.今天老师将带你们走进一个新的世界-美丽的神话故事。(板书主题,齐读)3.能给大家说说你曾经看过什么神话故事吗?你们还真读了不少神话故事,今天这节课,我们将深入学习更多的神话故事,一起去认识那些故事里的神仙英雄,让我们继续踏

3、上神奇之旅吧。一、师介绍粗浅阅读法1.老师给大家带来了三篇神话故事,(出示课题,齐读)假如让你在几分钟内读完它们,你觉得难不难?(很难)那你会用什么方法来读呢?(读好的片段、或读好的一两篇)师:同学们都有自己的见解,很不错!老师这里有一些快速有效的方法,可以帮助我们解决这个难题。一起来看(PPT展示粗读)2.什么是粗读呢?(板书粗读)(指名回答)(这位同学有自己的想法,很不错!)师介绍粗浅阅读:所谓粗读,是指用极快的速度阅读一篇文章,对文章内容有大致的了解。因此我们可以采用以下方法来粗略地阅读一篇文章(PPT展示粗读的方法):在有限时间内、不逗留、不倒退、用“指针”(指名回答:这些方法都是什么

4、意思呢?)在有限时间内:很短时间不逗留:不停留,一直往下读不倒退:不倒回去读用“指针”:用手指指着文字,带动眼睛来读。二、 初读课文,了解梗概1.生运用粗浅阅读法,在规定时间内自读3篇神话故事: 这些方法你都学会了吗?(学会了!)那老师可要来考考大家了!现在请同学们拿出课前发下去的练习纸,在6分钟内读完这三个故事(PPT出示开天辟地女娲造人夸父追日),注意,用上老师说的这些方法。计时,开始。(师巡视,指导)2.读书检测。老师发现,同学们读得很用心,也都用小手指划着读,真不错!为了考查大家是否真的读有所获,老师准备了一些题目,(PPT出示导学案),你能迅速填上吗?(同学们学习的效率真高,都出色地

5、完成了难题!)3.通过粗读,我们认识了故事中一个个“神人”,他们分别是谁呀?(生答:盘古、女娲、夸父、),你发现了吗?他们最大的特点是什么呢?(引导:神奇,并板书)三、自主学习,感受神奇1.小组合作:精读一篇神话故事,找出故事中人物的神奇之处划下来,练读并感悟神奇。想一想,说一说,为什么觉得神奇。 师:要想感受这些神话的神奇,感受这些神人的神奇,我们就不能只是简单粗略地读,而是要细细地品读。因此,老师要教给大家第二种读书方法精读(PPT出示精读)。什么是精读呢?(板书精读)是呀,所谓精读,就是与粗读相反的读书方法。它指的是深入钻研文章的内容,以求对文章内容有全面透彻的理解。现在,请大家选择三篇

6、神话中的一篇进行精读,细细地品读故事中人物的神奇之处,并完成学习单。篇名我觉得神奇的地方(记录自然短号,在文章中划出相关语句)我的感受四、交流分享,倾听记录师:刚才同学们学习得非常热烈,下面,哪个小组愿意和大家分享一下你们的学习成果?注意在分享的时候,请用上这样的语句,“我们小组最感兴趣的神话是 ,请大家把目光放到第()自然段,我认为神奇的句子是,我的感受是”把话说完整。预设:开天辟地1.第一自然段。师:这段话里哪个地方让你觉得神奇?师:作者运用了什么修辞手法写出了神奇?(板书:比喻)你的感受?2.读第二自然段。师:从哪看出来神了?师:盘古用什么劈开的?你能体会到什么?(板书:力量)师:是他在

7、那个大蛋里会不会缺氧啊,窒息而死怎么办啊?你看,这就是神话神奇的地方。我们就要这样去读啊,去感受。带着你的体会读一读。师: 作者在写天与地的变化时,用了一些什么词语?这些词语形象地写出了天与地的变化,而且读起来朗朗上口。这种写法叫做对称或对仗。(板书:对称)还有哪句话也用到了对称的写法?(左手持凿,右手握斧;天每天升高一丈,地每天加厚一丈)3.3-6自然段 师:盘古随着天地的变化而变化,变成了一个什么样的巨人?(顶天立地。)他是怎样变化的?为什么含着微笑倒下了?4.找到第七自然段。师:盘古死后,他的身躯发生了什么变化?生读第七自然段。师:盘古死后,他的身躯化为了世间万物,(师板书:变化神奇)这

8、一段作者运用了什么修辞手法?(板书:排比)小结:这是多美伟大的心灵呀!面对死亡,盘古是那么坦然,那么无畏。你能把这世间万物的美好景象读出来吗?(出示第七自然段。)师:你仿佛看到了 一个怎样的盘古?(无私献身、顶天立地、力大无穷)导语:通过刚才的学习,我们知道开天辟地这篇神话故事,抓住了盘古力量和身躯变化的神奇,运用了比喻、对称、排比等修辞手法,让一个顶天立地、无私献身的盘古出现在我们的眼前。请同学们用这样的方法自学另外两篇文章,看看他们又有哪些神奇的地方呢?完成学习单。篇名我觉得神奇的地方(记录自然短号,在文章中划出相关语句)我的感受预设:夸父追日 1)于是夸父拿着手杖,提起长腿,迈开大步,像

9、风似的奔跑,向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。1.夸父“神”在哪里?(跑步速度快)(板书:速度)抓“像风似的奔跑” “一眨眼”“两千里”体会夸父速度快。“像风似的奔跑”用了什么方法描写?(比喻)把什么比作了什么?(把夸父比作了风)用比喻的方法,我们马上想象出了夸父奔跑的样子。比喻就是有这样的魔力,一下子就把事物生动形象地展现在我们眼前了。你能读出夸父的速度吗?指名读-齐读。2.“一眨眼”说明什么?(时间很短,就是眨了一下眼睛的功夫,大约01秒。) “两千里”又说明什么?(路程长。)夸父跑两千里却只要大约0.1秒,这又是写了他的什么真神奇啊?(速度)把这份感受读出来吧。 指名读句子-齐读。

10、2)“一团又红又亮的火球,照着他的全身,他无比欢喜地举起两条巨大的手臂,想把这团火球抓住。” 你能说说这个句子神奇在哪里吗? 太阳离我们1.5亿公里,有130万个地球那么大,这么远这么大,我们能接近它吗?我们能抓住它吗?可是谁能抓住它?(夸父)神吗? 我们没办法像夸父那样勇敢地抓太阳,但我们却可以象夸父那样勇敢地读读这个句子。谁愿意做第一个夸父? 3)夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给他喝干了,可是还没有止住口渴。(神肚)1.夸父“神”在哪里?黄河:全长约5464公里,是我国第二大河;渭河:黄河最大的支流。加起来足够咱们青岛人喝个几百年的。而夸父却用了多长时间?(

11、霎时间)从“霎时间”看出什么?(时间短)浩浩荡荡的黄河水、渭河水被夸父霎时间喝得点滴不剩,可结果还是没止住渴呀,真够神的啊!在这作者运用了什么修辞手法?(板书:夸张)所有的神奇,所有的惊讶,让我们都在朗读中表达吧!指导读,齐读。( 哦,听了你的朗读,我仿佛看见夸父霎时间喝干河水的情景了。)2. 夸父实在是太渴、太累了,他不顾疲惫去追赶太阳,那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。“我不喜欢黑暗,我喜欢光明!我要去追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。”生齐读 4)第二天早晨,当太阳从东方升起,金光普照大地的时候,昨天倒在原野的夸父,已经变成了一座大山。山的南边,有一大片枝叶茂密

12、、鲜果累累的桃林,那是夸父的手杖变成的。树上味道鲜美的桃子,给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇前行。1.这句什么地方让你觉得神奇?(夸父身体变成了山,手杖变成了桃林)真是神奇的变化,(指板书,)人们的想象力可真是丰富!2.老师不明白,夸父为什么不让手杖变成金山银山,而要让手杖变成桃林呢?(给追寻光明的人解渴,使他们精神百倍,奋勇向前。)直到生命的尽头,夸父都未曾放弃追日的梦想,我们可以把哪些词语送给他?【顽强拼搏 奋勇向前、无私奉献】 小结:他的这种向着目标奋勇前行的精神和奉献、牺牲精神,感动并激励着一代又一代的炎黄子孙!人们也把这种精神称为“夸父精神”。(板书:精神神奇)导语:对奇异美

13、好故事的赏析不能浅尝辄止,下面让我们来共同探讨女娲造人神奇的地方。谁先来说?预设:女娲造人来,读(幻灯片展示)1)不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。从这些语句中,看出女娲是一个?-女神,一个神通广大的女神,那么女娲“奇”在哪里呢?请同学们用“这是一个( )的女娲”句式回答。(生:这是一个(神通广大)的女娲:一天能够变化七十次,而且能用泥造出会说话,有情感的人。这是一个(聪明智慧、善于思考、善于变通改革)的女娲:在造人的过程中体现了她的聪明智慧:灵机一动、想出绝妙的方法、终于想出了一个办法。这是一个(勤劳)的女娲:她工作着,工作着,一直工作到这是

14、一个(伟大)的女娲:她创造了人类。这是一个(感情细腻)的女娲:一会儿笑,一会儿假装生气,会满心欢喜,眉开眼笑,有说不出的高兴和安慰。)2)这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑女娲造出的产品是“人”这与一般制造出的产品有何不同呢?(一般制造的产品是不能说话,没有情感的,而女娲造出的“人”却有情感,能喊女娲“妈妈”而且能够跳跃和欢呼。)(请学生把与此相关的语段读出来,感受小人获得生命的喜悦感。)(造出的事物之“奇”)3)想着想着,她就顺手从池边掘起一团黄

15、泥,掺和了水,在手里揉着,捏着,捏成了一个娃娃模样的小东西。女娲用什么造人的?(女娲制造人所用的材料是“泥”,造人的材料之“神奇”)为什么造人?女娲造人的动机是因为自己孤独,所以应该添点东西进去。造人的动机之“神奇”)是怎么想出来的?(女娲想到造人是因为偶然看到池子里自己的影子,就想到要创造一种像自己一样的生物加入世间) 4)最后,她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤(tng),伸到一个泥潭里,搅成了浑黄的泥浆,然后提起枯藤,向四处挥洒。只见泥点溅落的地方,出现了许多叫着跳着的小人儿,和先前用黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。“妈妈”“妈妈”的喊声在四周回荡。造人的方法之“奇”

16、(女娲先用揉团的方法造了一个人,后来用藤条挥洒的方法提高了造人的速度,最后让男女婚配造人,绵延后代)五、展示倾听结果,总结。师:孩子们,通过刚才的阅读,你们一定更加感受到了神话的神奇。你能看着黑板说一说,神话的神奇可以体现在哪些方面吗?(可以是人物本领的神奇、人物精神的神奇,可以是变化的神奇,也可以是故事情节的神奇等等。)用什么方法写出它的神奇呢?(比喻、夸张、排比)六、探究神奇学到这,我们对神话故事有了更深刻的了解,你觉得什么是神话故事?他们有什么相同的地方?七、传承神话:1.大家都知道神话故事中的情节大多不是真的,可为什么还能代代相传,并且成为文学宝库中的一颗珍珠呢?2.师小结:这些美丽的

17、神话,启发了人们的想象,寄托着人们美好的愿望以及不懈的追求,成为人们探索宇宙,征服自然的动力。高尔基说“神话是人类美丽童年的诗,有不朽的魅力”!今天,我们依靠科技,让一些神话变成了现实,你们知道有哪些神话变成现实?(板书:启发想象,寄托愿望)出示神舟号登月照片:看,嫦娥真的登上了月球,人类进入了太空,这就是科技的力量,科学让神话变成现实!相信以后随着科技的发展,会让更多神话变为现实。八、想像说话,描绘神奇请同学们插上想象的翅膀,在下面两个题目中任选一个进行想象练笔,描绘神奇吧。地球上的最后一棵树未来的学校。总结全文:师:最后送给同学们一句格言共勉,大家一起来读屏幕上的话。 想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。物理学家爱因斯坦 神话音乐响起。老师希望大家在阅读探究创作的路上,演绎一曲美丽的神话!这节课我们学习了三篇中国神话故事,有兴趣的同学可以课后读读中国古代神话故事、中外神话传说最经典中国神话故事这几本书,还可以了解一下外国的神话故事,比如古希腊神话故事。它们可以满足你对神话故事的无穷幻想,希望同学多看神话、多读神话,相信你一定可以感受到神话的美丽与神奇!下课!

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