how many教学设计.docx

1、how many教学设计教学基本信息课题Unit 9 How many? (2nd)学科英语学段： 低段年级二年级相关领域教育学、心理学、语言学教材书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第二册（二年级下学期用）出版社：北京师范大学出版社 出版日期： 2012年 11月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者吕欣通州区西集镇中心小学61576064讲课者吕欣通州区西集镇中心小学61576064指导者课件制作者吕欣通州区西集镇中心小学61576064其他参与者指导思想与理论依据 英语课程标准的课程基本理念中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验

2、和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。英语课程倡导提倡采用既然强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略。在教学中教师充分利用多媒体课件，尽可能地创设贴近学生生活的情景，让学生在比较真实、生动的情景中，接触、体验和理解询问、描述物品数量的功能句用法，并达到熟练运用10以内英语数字描述物品数量的目标。同时教师还通过多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，充分调动学生自主学习的动机和兴趣，由浅入深、循序渐

3、进，有效地优化教学过程，极大地提高了课堂教学的实效性。 教学背景分析教学内容：本课是北京课改版教材二年级下册第9单元How many的第2课时，包括：Words to learn，Listen to this，Lets sing三部分，是一节词句学习操练课。以询问和回答物体数量为话题，重点学习10以内英语数字，以及用“there be”句型描述物品数量。在教学中教师本着课标中“结合实际教学，创造性地使用教材”的理念，在教学中根据学生的实际情况，对教学内容进行了适当地调整，以Lets sing作为热身活动，激发学生兴趣的同时，也为以后的教学做了铺垫切入点。Words to learn中的10以内

4、的英语数字，在一年级有过接触，绝大多数学生能够正确听说，重点应放在对于词形的认识和初步的记忆； Listen to this涉及句型“How many _ are there?和There are (is) _.”的初步学习及运用，是本课的教学重点。为了完成这些教学内容，教师深入地研究教材，围绕“用英语做事情”这一主题思想，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，采用多样的操练方式，使课堂教学具有趣味性和情境性，使学生在真实的情境中产生学习的欲望，在自然的交流中习得语言，提高运用语言的能力。 学生情况：本班学生11人，学生们活泼好动，但自控能力不强，学习时喜欢生动活泼的图片、视频，乐于参与

5、活动。经过一年多的英语学习，学生具备了一定的英语基础，掌握了数字110的英语单词，学生会说，但认读还比较差。另外学生也掌握了一些动物、蔬菜、文具等词汇，和简单的功能句型、交际用语，多数学生能够用英语进行简单的交流。因此在教学中，我根据学生年龄特点，创设了一个比较连贯的情景，安排了多种有趣的活动，让学生用英语去做事情，由易到难逐步掌握单词、基本句型，并用所学知识进行操练，提高学生的语用能力。教学方式：（1）利用教学光盘中的歌曲，激发学生的学习兴趣，复习数字110的英语单词，同时由鸟类的图片引出故事。（2）利用关于故事情节的多媒体课件进一步学习数字单词three、five、ten的字形、发音，同时

6、明确询问描述物品数量功能句型的用法。学生调动自己已学知识，发现理解、认读新句型，初步认识句型用法。（3）通过幻灯片创设Mocky 看见大鳄鱼逃跑，半路上遇到Bobby 和Mother Rabbit，引出听力活动和阅读活动，在活动中学生帮助他们完成不同的任务，逐步学习数字one, two, four, six, seven, eight, nine的词形，进一步巩固there be句型的用法，培养学生听力和阅读的技巧。（4）通过在小组活动中，学生交流图片中的信息差，并动手粘贴铅笔盒内所缺的物品，使知识与实际生活联系，培养学生的口语表达能力，学生在较为真实的语境中初步运用语言，提高学生学习的兴趣。

7、并为下面写作活动做准备。（5）通过写作活动，反馈学习所学，培养学生观察能力，和综合语言运用能力。教学手段：自制多媒体课件、单词卡片技术准备：信息差图片、听力和写作练习纸、自制多媒体课件 教学目标(内容框架)一、技能目标：1、能够指认、说出10以内的英语数字。 2、能够运用句型“How many _ are there? 和 There are(is) _.”在小组内进行交流，说出日常生活中物品的数量。 3、能够根据教师所给的范文，仿写一篇介绍文具数量的小短文，培养学生初步的语篇能力。二、知识目标：1、能够听懂、认读、会说、初步会写10以内的英语数字。2、能够听懂、认读、会说、初步会写描述物品数

8、量的功能句“How many _ are there? 和 There are(is) _.三、情感、策略、文化意识目标：1、通过学习数字单词的过程，培养学生的乐于助人的情感。2、通过小组交流等活动，培养学生的观察能力。教学重点： 1、能够听懂、认读、会说、初步会写10以内的英语数字。 2、能够听懂、认读、会说描述物品数量的功能句“How many _ are there? 和 There are(is) _.”教学难点： 1、能够区分“There are _.”和“ There is _.”句型的用法区别。 2、能够根据教师所给的范文，仿写一篇介绍文具数量的小短文。教学流程示意(可选项)开始

9、 学生跟唱，复习旧知。电脑课件播放教师播放英语歌曲学习数字three，five，ten，和there be句型电脑课件播放教师出示故事图片及问题巩固数字three，five，ten，和there be句型，并学习数字单词eight，nine，six电脑课件播放听力练习学习数字one，two，four，和seven电脑课件播放教师出示Mother Rabbit问题。复习巩固单词读音，字形，意义。电脑课件播放操练单词电脑课件播放示范交流，补全铅笔盒中物品小组活动巩固数字和功能句型运用，并在班内展示。练习仿写，展示写作成果。电脑课件播放出示范文，提出要求家庭作业结束教学过程(文字描述)1、Warm-

10、up 教师播放Unit 9“ Lets sing.”的歌曲，学生跟唱。【设计意图】课堂开始，播放歌曲，以激发学生英语学习兴趣。同时，初步复习数字单词，为后面的练习，做一些铺垫。2、Review （1）PPT上呈现歌曲背景，师生交流。 T：What animals can you see？Ss: I can see birds.(2)PPT上呈现Mocky, Lulu的图片，师生交流。T: Mocky also sees birds, but Lulu cant see. Can you help Lulu?呈现问题How many birds are there?Ss: There are _

11、.板书问题和答案(3)同样方法回答下列图片的问题。 【设计意图】根据故事内容创设情境，帮助学生复现故事，同时学习功能用法以及数字three, five, ten，并培养学生观察能力。3、Presentation Step 1：Listen and match.(1)呈现图片， T：There is a big crocodile. Mocky and Lulu run away. T: Mocky runs, runs, and runs. Then he meets Bobby Bear. He is talking with his mother .Lets listen and writ

12、e the numbers.(2)播放3遍录音，学生认真听，然后填写表格。Listen and write. 6 cars _ frogsThere are _ nuts _ ducks _ books _ strawberries(3)Check the answers. T: How many cars are there? Ss: There are six.用同样的方法，检查其他的答案。并学习数字单词eight 和 nine.【设计意图】由Mocky 逃离，引出他在路上遇到Bobby，并听到Bobby和他的妈妈的对话情境，练习学生的听力，在完成任务的同时学习数字单词eight和nine

13、，并巩固功能句用法。Step 2：How many carrots do I need?T：Mocky says Good bye to Bobby. He runs again. Then he meets Mother rabbit.呈现 Mocky and Mother rabbit的图片。T：Mother Rabbit has a problem. Can you help her? Now, lets listen.播放课件，学生认真听老师读。然后阅读Mother Rabbit的话。 I have a problem. My children and I are hungry. We

14、 want to eat some carrots. In my family there are two boys and four girls. If everyone needs one carrot. How many carrots do I need?学生回答问题。由学生或教师说明问题的答案。（one mother +two boys +four girls=seven carrots）【设计意图】通过解决Mother Rabbit的问题，培养学生听和读的能力，同时学习数字单词one，two，four和seven。4、PracticeStep 1:words to learn.T：

15、播放课件。Ss：跟读词汇，模仿发音。【设计意图】学生听录音，模仿跟读词汇，纠正单词的发音。反馈学生掌握情况。Step 2:play a game.(1)T: 呈现合上的pencil box图片。T：Mocky runs again, suddenly he finds a pencil-box? Whose pencil-box? What are they in this pencil box? How many are they?Ss: Maybe they are ruler, pencil(文具词汇即可)(2)T：In the pencil box there are ruler, p

16、encil, eraser, pen, and pencil sharpener. Now lets find some stationers how many there are.呈现图片A和图片B. PiActure APicture A _ rulers_ pens_ pencil sharpenerPicture B_ pencils_ erasers教师和一个学生示范问答：T：How many pencils are there?S: There are _ pencils.(3)学生两个人一组边问答，边记录文具数量。并将缺少的文具贴在自己的图片上。(4)教师展示学生完成的图片，并由

17、学生描述铅笔盒中文具的数量。【设计意图】这是一个信息差活动，学生在问答中获得信息，并根据教师提供的文具图片，按照自己调查的数量完成自己的文具盒。使得学生在一个相对真实的语境中进行了交流，巩固了功能句的用法以及数字单词。5、ProductionStep 1:Writing :my pencil box.(1)呈现打开的pencil box 图片。 T: Oh, this is my pencil-box。 This is my pencil box. Its blue and green. There are five pencils in it. There are two pens. The

18、y are blue and red. There are three rulers. There are two erasers. Oh, there is only one pencil sharpener. I like my pencil-box very much. Ss:阅读这篇短文。 T：Now open your pencil box, and describe your pencil box. Ss:根据教师的范文，仿写一篇作文，介绍自己的铅笔盒。【设计意图】巩固数字单词的词形记忆，培养学生初步的阅读能力和写作能力。拓展学生的思路，初步会综合运用语言6、HomeworkWri

19、te the words one sixtwo seventhere eightfour ninefive tenSay these words to your family.板书设计：Unit 9 How many? How many _ are there? There are _.There is only one.教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排热身导入播放教学课件歌曲跟唱歌曲复习数字单词的发音，激发学习兴趣。教学课 件3温故知新出示教学课件，引导学生复现故事内容，学习数字单词three，five，ten学生根据图片回答问题，练习功能句型。利用故事创

20、设情境学习词汇和句型，培养观察习惯。教学课件7听力练习出示课件，续编故事情境，引出听力练习题目。学习数字单词six，eight，和nine。学生练习听力，完成表格，并用功能句型进行汇报。练习听力过程中，学习数字词汇，巩固句型用法。教学课件5解决问题出示课件，继续续编故事，学习数字单词one，two，four，和seven学生练习阅读短文，回答问题，学习数字词汇。练习阅读短文，学习捕捉信息方法，学习数字词汇。教学课件7机械操练出示课件，播放读音。学生跟读单词，纠正读音。巩固数字单词的发音和字形。教学课件3拓展提高出示图片，提出要求，示范练习。交流图片信息，练习功能句型。创设比较真实的语言交流环境

21、，培养交际能力和观察能力。练习材料和实物投影8写作练习出示范文，提出要求。仿写练习，展示作文，巩固句型和单词的书写。培养初步的语篇能力，反馈学生掌握情况。教学课件。6学习效果评价设计评价方式评价方式1. 教师肢体语言及话语评价多样，good， great， wonderful, perfect，同时注意奖励学生stickers2. 小组评价，激发学生的竞争意识。教师将学生分成小组，统计每个小组内学生获得的stickers数量，选出优秀小组。3学生自我评价：姓名： 等级:1我能说出表示10以内的数字单词（最少5个）2我能写出10以内数字的英语单词（最少3个）3我能用句子说出物品数量（there

22、is/are）4我能仿写出一篇关于物品数量的小短文。优秀：17个良好：15个及格：10个通过自我评价了解学生课堂知识的掌握情况，获得了学习的成就感，同时也让学生一目了然的找到自己在课上存在的不足之处，以便课下对不足及时进行知识的巩固与弥补。本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)本次教学活动中，我认为较好的地方表现在:1、本节课的内容教学思路比较清晰，活动内容由易到难层次分明。教学重点突出，完成了教学目标。学生学习起来兴趣盎然，反馈情况良好。整节课表现出的课堂氛围较好。2、创设的教学环境完整连贯。在本次教学活动中，我精心安排教材，巧妙的利用主题故事创设的情景进行了续编，通

23、过Mocky逃离的过程，利用课件创设了一个比较真实有生动的情景，将一系列的活动串联了起来。让学生随着Mocky的脚步，在活动中学习了语言知识，掌握了语言技能。3、教学课件的使用所创新，将配套的教学光盘盒教师自己制作的多媒体课件有机的融合在一起，课件内容连贯，视频和动画配置合理，为学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛。在教学课件的帮助下，教学活动拓展了学生的思维，培养了学生观察创新能力。同时给学生创造了一个展示自己、学有所用的机会。让学生能够体验、实践、参与、使用英语，做到了“用英语做事情”，从而使学生产生成就感，对于英语学习更有兴趣。 当然，在教学中我也存在着一些不足，尤其是在对学生的评价方面还有所欠缺，需要我在今后的教学中继续努力，加以改进。