王庄镇中书法教育实施方案.docx

1、王庄镇中书法教育实施方案2012年春期王庄镇中书法教育实施方案一、指导思想 书法教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品牌的重要举措，全校师生必须转变观念，形成共识，充分认识书法教育的实际意义： 1、开展书法教育，是贯彻落实教育部关于中小学开展书法教育的意见及市县教育局、镇中心校有关文件通知精神的要求，是我校增强特色办学的要求。 2、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端办学的文化要求。 3、开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。书法教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的

2、作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。 4、开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将使学生终身受益。写一手好字将会使学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。二、目前我校学生书写水平情况： 根据学生日常作业的书写分析，发现大部分学生书写存在着以下的普遍问题： 1、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过去来； 2、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读； 3、从学生的作业

3、来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。 三、实施书法教学的具体措施 （）成立书法教学组织领导机构，加强管理为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教育领导机构。王庄镇中书法教育领导领导小组：组长：陈清然副组长：杨红坤 张志良 专干：王春胜 组 员：各班语文教师王庄镇中书法研究领导小组：组长：王春胜副组长：乔新堂组 员：各班语文教师及有书法爱好的其他教师（二）开设书法课，系统对学生进行书法训练 每周安排一节书法课，安排各班语文教师授课及学生训练。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。每个学生利用大字本的大方格每周一张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。字体以楷书为主

4、。少年宫书法特长班的学生训练任务是其他学生训练任务的两倍，但字体不限。 （三）设置少年宫书法特长班专用教室，规范书法教学设备 为了更好地适应书法教学的需要，学校专设三间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备投影仪、电脑等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。 （四）组织编写校本教材 针对目前没有统一教材的状况，组织教师根据学生需要编写系列教材、练习本，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。 （五）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。 语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。 （六）提高各科教师写字

5、水平，给学生树立良好的榜样 教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。对教师进行书法培训，具体要求是：五十岁以下教师利用大字本的大方格每周三张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。字体不限。 （七）开展多种书法活动，提高学生的书写技能 一是少年宫书法特长班，从各班抽出学生，每周进行两次辅导课；二是兴趣提高班，周六、日开课，由学生自愿参加；三是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。 （八）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平 对学校的书法

6、专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。 （九）严格对学生进行考评 由各班语文教师对学生作业认真批改，由书法研究领导小组对学生书法作品评定，学期结束对学生书法能力进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。 （十）激励嘉奖每学期对书法学习优秀的学生，学校给予素质教育书法特长奖，发给证书。（十一）健全书法教育档案 。书法教育档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。1、学校写字档案：有关写字教育的上级

7、来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。学校写字档案由王春胜老师管理。2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；各级公开课教案及评价；各级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。教师写字档案由教导处管理。3、学生写字档案：以班级为单位归档。存放学生书法作业、作品、获奖证书等，由

8、各班语文教师管理。书法教育档案整体上由王春胜管理。 四 、教学目标 通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。 五、教学原则 根据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合，课堂为主；硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；普及与提高相结合，普及为主；实用和艺术相结合，实用为主；全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。 在书法教学活动中要坚持以下主要原则： 1、基

9、础性原则 书法教学要立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。 2 整体性原则 书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。 2、循序渐进原则 在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。 3、因材施教原则 由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，要针对

10、不同类型的学生因材施教，要做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围，不同的悟性有着明显不同的教学效果，不同的个性，有着不同的风格偏向产生，因此，在班级训练内容上要做到有统一有差异，比如在临习内容上，可以给差生量上少一点，内容浅一点，进度慢一点，给优生量上多一点，内容深一点，进度快一点。在高年级书法课上，还可以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本，比如我们开颜体，有个学生特别爱欧体也写得很好，那就让他学欧体，我们必须尽可能地尊重学生的个性发展，这是艺术教育的要求。我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃，但只要做得对，就能使每个学生都能发挥自已的潜

11、能。六、教学形式和方法 面向全体学生，尽可能一个一个手把手地教学，课堂内容力求技术性、知识性和趣味性相结合，采用讲授、示范、分析、点评、交流、实践训练等多种教学方法，让学生学有所获，学有所乐。 定期举办学生作业展览、学生书法比赛、师生作品展览，师生书法现场表演等来培养学生的书法兴趣、审美能力和书写能力。七、教学内容 在用毛笔临摹名家名帖书法的同时，进行初步毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值，可以选择楷书、隶书、行书中的一种或一种以上学习。 （一）根据我校的具体情况，从长远来看，课程内容安排如下： 使用我校教师编写的教材或采购的字帖，广泛临摹训练，同时进行书法创作的训练。 书法教师从各班抽一些

12、书法尖子参加少年宫书法特长班活动进行提高层次的授课训练，60人左右，硬笔、毛笔可由学生自已选择，字体不限，字体也可由学生自行选择楷、隶书、行书等，要求出成果，出作品。另外，周末时间还开设书法兴趣班，招收有爱好的学生进行训练。教材具体内容由带班教师自定。 （二）本学期课程内容及下学期课程内容的安排： 开设钢笔或毛笔书法基本笔画课，使用钢笔训练教材或毛笔范本授课训练。 八、学生学习考核评价标准 书法教学的考核评价要有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的书写姿势和基本技能的培养。总体上说，低年级要特别关注书写态度和良好书写习惯的形成，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书

13、写的正确、端正、整洁；对高年级学生的评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过发展性评价来提高学生的学习兴趣和自信心。要特别防止用大量、重复抄字的惩罚性做法对待学生。宁可少而精，学一笔是一笔，不可有量无质。作业及考试是巩固和检验学习效果的有效手段，作业以课堂作业为主，尽量不留课外作业，学生作业由教师定期批改，作业及考试评分分为四个等级，不及格（059）、及格（6074）、良好（7584）、优秀（85100），可以分别记为A+、A、A-、B。 评分标准： 笔画及位置不正确、有错别字，结构不平正、不匀称，潦草，通篇不整齐、字与字大小不均匀、字在格内不够居中，书写速度

14、过慢（B 0-59） 笔画及位置基本正确、结构基本平正、匀称，通篇基本整齐、字与字大小基本均匀、字在格内基本居中，书写速度基本合适（A- 60-74） 笔画及位置正确、结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，书写速度合适（A 75-84） 笔画及位置准确、行笔起止到位、自然，结构平正、匀称，通篇整齐、字与字大小均匀、字与格子的大小比例合适，字在格内居中，墨色清晰、均匀一致，有美感，书写速度把握好（A+ 85-100） 以上标准在不同年级中各有侧重，如七八年级，侧重笔画笔顺正确，九年级侧重于结构合理、通篇协调；不同笔类中也不同，如毛笔字侧重笔画动作完整，硬

15、笔字侧重结构准确，不同授课内容如笔法课侧重笔画起止有法、偏旁部首课评分侧重其形态与独体字的不同等特别要求，因此需要任课教师侧重把握。王庄镇中书法教育实施方案（简明表）领导机构：王庄镇中书法教育领导小组：组长：陈清然副组长：杨红坤 张志良 专干：王春胜 乔新堂组 员：各班语文教师王庄镇中书法研究领导小组：组长：王春胜副组长：乔新堂组 员：各班语文教师及有书法爱好的其他教师任务分工：学生：利用大字本的大方格每周一张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。字体以楷书为主。少年宫书法特长班的学生训练任务是其他学生训练任务的两倍，但字体不限。语文教师：1.每周安排一节语文课作为书法课，教授书法课；2.

16、督促学生完成书法训练任务，批改学生书法作业（批改标准见后面书法作品等次划分办法及评分标准）；3.收集、保存学生书法作业、作品，获奖证书等；4.组织本班学生书法方面的活动（包括书法作业作品展览、板报、手抄报展览、比赛等）期中、期末前各班至少举行软硬笔各一次活动，（期中考试后第一、二星期中心校要检查）。5.对本班寝/教室适当进行书法作品装饰。教师（包括语文教师）：五十岁以下教师利用大字本的大方格每周三张毛笔字，利用小字本的小方格每周两张钢笔字。字体不限。王春胜：1. 指导、协调各班语文教师开展书法方面的备课、授课、辅导、作业、比赛等活动。 2. 整体管理学校书法教育档案； 3.领导书法研究小组进行书法方面的学习、研讨工作，组织本校师生书法评价、评奖工作。 4.在教导处配合下，迎接镇中心学校及各级书法方面的检查、比赛等活动。