4苏教版小学语文一年级上册全册教案识字部分.docx

1、4苏教版小学语文一年级上册全册教案识字部分班级 姓名 教学内容:识字1 教学目标:1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识9种笔画。理解由生字组成的词语。2、通过诵读,大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。课时安排：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1、把课文读通顺。2、理解课文诗歌的意思，指导背诵。3、认识并书写基本笔画。一、 看图导入：1、 看图说话

2、：小朋友们，这幅图很美，请你们先向远处看，看到了什么？（远处有山，有树，有亭子，还有房子）再看看近处有什么？（有许多红花）这幅图画的是什么地方？2、 书上有一首小诗把图上的小山村写了下来，出示： 一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家亭 台 六 七 座，八 九 十 只 花。二、初读韵文：我的十分钟：1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。3、出示 韵文（1）有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。（2）指名读，正音。 （3）开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。三、读课文，理解诗

3、意：1、齐读课文。2、一眼望去二三里的地方，你看到了什么？出示：一去二三里，烟村四五家。（1）指导朗读，注意词儿连着读。（2）师范读，启发学生讲述：“二三里”是说路途不远；“烟村”是有人居住；“四五家”是指人家不多。（3）指名有感情朗读。3、 除了这些你还看到了什么？出示：亭台六七座，八九十枝花。（1）“六七座”是指有几座亭台，“八九十枝花”，是指有许多枝花。你觉得美吗？ （2）指导朗读，注意词儿连着读。4、 配乐朗读，边听边想：你仿佛看到了什么？你觉得这个山村怎样？ 指导学生按从远到近的顺序说说。5、 学生练习背诵，一边背一边想象山村的画面。四、学习笔画： 1、这课学的生字都认识了吗？（出示

4、生字卡片。）我们“开火车”来读。2、如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的砖头就是笔画。(出示笔画“点”。)这个笔画叫什么？猜猜看？3、出示“雨点”图。)看，这个笔画“点”像什么? 还像什么呢？ 4、小雨点头尖肚子圆，看老师写“点”。你们写两个试试。5、教师利用“笛子”、“树干”、“竹叶”、“孔雀”等形象帮助学生学习笔画“横”、“竖”、“撇”、“捺”，鼓励学生想象这些笔画还像什么。再让学生写写这些笔画。6、 刚才同学们学得很认真。下面老师要变个魔术。(学生睁圆了眼睛。)看，这是什么?(拿出胶线摆成“竖”。) 生：竖。 7、看好，要变了!(老师弯折胶线，成“竖弯”。)这是

5、什么笔画，猜猜看! 生：竖弯!竖弯!8、教师继续利用胶线在笔画“横、竖”基础上，弯折变化出笔画“横折”、“竖弯钩”、“横折弯钩”，让学生记名称，并写写笔画。9、教师要注意范写，让学生感受笔画书写时的起笔、运笔和收笔。10、再让学生充分利用习字册描红和临写。五、练习设计：1、熟读、背诵课文的诗歌。2、练习书写基本笔画。第二课时课时目标：1、 巩固背诵课文，启发想象山村的美丽景色。2、 指导写字。一、 检查复习：1、指名读课文，认读生字。2、背诵课文。二、指导说话：1、启发想象，看图：当我们来到郊外，一眼望去，你看到了什么？请你从远到近说说。2、练习说几句完整的话。三、指导写字：1、出示基本笔画，

6、指名说，巩固复习。2、教师组织学生交流记字方法。(引导学生利用笔画、形象、生活经验来记生字。如“六”，可引导学生摆个造型，使学生感受到“点”像小孩头，“横”像伸开的手臂，“撇”、“点”像叉开的双脚。记“十”可问学生，你在生活中什么地方见过“十”?)3、教师播放音乐，让学生调整呼吸，放松手指，开始写字。因为第一次开始写汉字，教师可加强范写，特别是对较难的字如“四”、“五”等要注意范写。要保证学生充足的写字时间。引导学生描一个，临一个之后，要自己对照一下范字。四、延伸拓展，课内外迁移：我的十分钟：1、交流自己知道的有关数字的成语。2、小组学习的咏雪诗五、练习设计：1、练习写生字。2、收集朗读带有数

7、字的儿歌。板书设计： 识字1一 去 二 三 里，烟 村 四 五 家。亭 台 六 七 座，八 九 十 只 花。智慧瞬间:教学内容:识字2 教学目标:1 学会本课9个生词，两条绿线内的4个字只识不写，认识6种笔画，理解由生字组成的词语。2 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。3 初步训练学生健康的生活常规。教学重难点：1、学会生字9个，理解词语。能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。课时安排：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1 认识本课的9个生字。理解由生字组成的词语

8、。2 按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。一、 导入新课小朋友，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了那些事呢？谁来说一说？（联系自己说说看）有一位小朋友叫芳芳，她早晨的生活是怎样的呢？请小朋友仔细看图。二 、看图学词语1、 出示图片1小朋友们看，图上画了什么？（太阳，闹钟，小鸟）小朋友，你们能够通过自己的想象，把这三个事物连起来说句话吗？相应出示你们认识它们吗？（四人一小组学习）2、 出示图片2天亮了，芳芳也醒了。她会做些什么事呀？（芳芳醒了，她赶紧穿上衣服，跳下床。小鸟见了，说：“芳芳起的真早啊！”）相应出示：穿 衣 下 床 起 早每一组的小伙

9、伴们赶快去认识他们吧！谁来读？小老师们对他们的朗读满意吗？谁来评评看？齐读我的10分钟3、 自主学习第三组词语(1)出示图片3芳芳起床后又做了哪些事情呢？（芳芳按时起床后，认真地刷牙，洗脸。吃着美味可口的早餐。）相应出示：刷 牙 洗 脸 早 餐这三个词，谁来教教大家？老师看哪一组的小朋友配合的好，学的快？4、出示图片4，按照刚才的方法自学芳芳每天的生活真有规律。吃完了早餐又该做些什么呢？相应出示：上 学 升 旗 做 操 哪位小老师想告诉大家它们该怎样读？ 你们能够一起来认识它们吗？三、 熟读韵文 小朋友们，你们能把4组词连起来读一读吗？先试试吧。（自读） 指名读。 小组互读，相互交流一下，看谁

10、读得好！ 谁来读？ 我们一起来读一读。 你们读得就像一首小诗一样，真好听。好，我们一边看图，一边再轻声读一读。四 、指导书写 1 、太 师范写2、阳师范写 描红第二课时课时目标： 1 熟读韵文。 2 学会写田字格中的字。一 复习导入 1、出示不带拼音的词语。（9个）2、出示 太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 早餐 上学 升旗 做操3、还记得吗？指名读，齐读4、你们能不能背下来呢？背给你的小伙伴听吧！我的10分钟二小组学习儿歌蜗牛上学1、读一读。2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？你会对蜗牛说些什么三 指导书写 1.师写“鸟”字“鸟”是今天所学的字中最难写的一个，它的笔顺是怎样

11、的？ 你发现“鸟”在田字格中怎样写才是最漂亮的？“鸟”字怎样写？描红2师写“下”“上”比较它们有什么不同？（笔顺：下： 上： ）我们仔细看看，在田字格中写这两个字要注意什么？“下”字怎样写？“上”字怎样写？分别描红3师写“早”字它的笔顺又是怎样的？（早： ）这个字，在田字格中如何写漂亮呢？（“日”要写扁些，小些，“十”要宽些，长些，竖从横的中间穿过，并在竖中线上。）“早”字怎样写？描红4师写“牙”字瞧，“牙”字的笔顺是怎样的？（牙： ）小朋友，想把这个字写漂亮吗？要怎样写呢？（横要短与竖折，竖折在横中线上，竖钩在竖中线的右侧。） 5自主学习“小”“衣”6师写“小”字 自学笔顺，仔细观察“小”字

12、的笔顺是怎样的？（书空）“小”字怎样写才好看呢？（学生观察田字格中的范字，讨论）描红7师写“衣”字小侦探们，你们观察得真细致！“衣”这个字该怎么写呢？（书空）那“衣”在田字格中怎样写才能漂亮呢？引导学生找到关键笔画描红板书设计：识字2太阳 闹钟 小鸟 穿衣 下床 起早 刷牙 洗脸 用餐 上学 升旗 做操智慧瞬间:教学内容:识字3 教学目标:1学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识3种笔画。2 学生能够熟读韵文。3 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。4 了解公园里的景物与设施。教学重难点：1、指导学生能按一定的顺序观察，了解画的是什么地方，有

13、什么景物，凭借形象的画面展开想象，获得整体感知。2、指导诵读课文，指导学生利用田字格写好汉字。教学准备：1、彩色图片。2、生字词卡片。3、田字格黑板。 课时安排：两课时教学过程： 第一课时课时目标：1 认识本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。2 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3 熟读韵文。一 看图导入： 春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？二 看图学词语，学句 1 出示挂图2瞧，这个公园怎样？（美）美在哪儿？小朋友展开自己的想象吧！把这些美景连起来说一说。3 自主学习两组词语（出示词语） 公 园 绿 树 红 花 小

14、 桥 流 水 宝 塔 你认识这些字吗？把它们介绍给大家？（跟读） 你们能够自己小组的力量把这六个词读准吗？谁来读？（可请学生来评价，抓住拼音红色的标注。） 谁来做小老师？（领读）进行指字游戏 4公园的景色真美啊！通过你们的朗读能让老师看见那一幕幕的美景吗？那就把这二句 连着读读吧！（齐读）5 公园里不仅美丽，而且非常热闹！你瞧见了吗？（瞧见了）你看见了什么？（公园里，小朋友有的在坐转椅；有的在玩滑梯；有的在骑木马；有的在玩荡船；还有的正坐在小火车上，准备过山洞。可进行说话训练。） 6自主学习：相应出示 转 椅 火 车 山 洞 滑 梯 荡 船 木 马 谁来把你认识的字教给大家？ 每一小组的小伙伴

15、们，让我们一起去认识他们吧！（在小组长的带领下一起来学习） 齐读 7公园里真热闹，小朋友们个个玩的兴高采烈，通过你们的朗读能让老师瞧见这个场面吗？齐读 三 熟读韵文 1 听老师读读这篇课文，小朋友们就像看电影一样，用耳朵听，在脑海把这个事物显现出来。 2 四人一小组来读读这篇韵文。 3 谁在全班同学的面前展示一下自己的风采？ 4 齐读 我的10分钟 四 做游戏，巩固识字 1 课件出示词语。按学习小组玩识词游戏 一个小朋友从词语卡片中任意抽一个词语给本组小朋友看，然后请其他小朋友识抽的是什么词语。评出小组的识词大王。2 出示图片，送词语回家。将词语卡片分发给有关小朋友，请他们先读相关卡片上的词语

16、，再将卡片巾到相应的图片上。 五指导书写 1 今天我们来认识“红”“花”两个字。 2 师范写 “红” 你们观察到“红”的笔顺是怎样的呢？（红： ） 这个字在田字格中怎样写才漂亮呢？ “红”字怎样写？（书空） 描红 你能用“红”字组词吗？“花”“花”的笔顺是怎样的？（花： ） “花”是什么结构的字？（上下结构）上部分叫“草字头” 描红第二课时课时目标： 1 学会写本课生字。 2 熟读韵文。一 复习导入1 出示不带拼音的词语.（9个） 我们先来复习一下字词。大家还记得吗？我们一起来读一读。 我的火车谁来开？2 出示 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马3 你们能不

17、能背下来呢？背给你的伙伴听吧！我的10分钟二 小组学习儿歌保护环境1、读一读。2、说一说：读了这个儿歌，你知道了什么？以后你去公园会怎么做？三 指导书写1 师写“水” 仔细瞧好了。看看“水”的笔顺是怎样的？（水： ） 帮助学生认识横撇这个笔画。 在田字格中，我们要先写中间后两边。 “水”字怎样写？ 描红 小朋友，你能用“水”字来组词吗？ 2 师写“火”字“水”字是先中间，后两边。那“火”字呢？（火： ） 我们写“火”字要先两边后中间。第一笔是点不是捺。点捺分别在横中线上。 “火”怎样写？ 描红 哪位小朋友会用“火”来组词？ 3 师写“山”字 小朋友，你们在写“山”字时，第一笔竖写在竖中线上，第

18、二笔竖折，竖要短，第三笔竖要边折再止笔。 “山”怎样写？ 描红 4 师写“木”字 写“木”时，横写在横中线上面一点。竖写在竖中线上。撇，捺两笔要对称，写好撇尖，捺角。 “木”字怎样写？ 描红重点指导写好“马”字 自学笔顺：“马”的笔顺是怎样的呢？ 师写“马”字，怎样写才能写好呢？学生自主说说师讲解要点：我们要注意“马”在田字格中的位置。（第二笔竖折折钩中的折在横中线上，而最后一笔横是最长的。） 学生描一个，写一个 评价反馈：（实物投影一个孩子的作业）这个“马”字写得好吗?请你来评一评 再练习一个四 作业设计 1 抄写生字 2 扩词 红（ ）（ ）（ ） 花（ ）（ ）（ ） 水（ ）（ ）（

19、） 火（ ）（ ）（ ） 山（ ）（ ）（ ） 木（ ）（ ）（ ） 马（ ）（ ）（ ）板书设计：识字3 公园 绿树 红花 小桥 流水 宝塔 转椅 火车 山洞 滑梯 荡船 木马智慧瞬间:学内容:识字4 教学目标:1 认本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。2了解一些常见的昆虫和采集的方法。3有感情地朗读和背诵韵文。教学重难点图文对照帮助识字和理解图意。2、按照田字格的位置和笔画顺序正确书写汉字。教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。课时安排：两课时教学过程：第一课时 课时目标： 1、认识两条绿线内的9个字，能利用图画和联系生活实际理解词语。2、正确有节奏地诵读韵文

20、，了解一些昆虫的名称和采集方法。一、导入新课1今天这节课，老师领着大家去看看美丽的乡村。 2小朋友，你们认识录像片中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方你有什么感受？ 3小朋友感觉我们野外很漂亮，今天我们就来学习识字4。二、初读韵文【我的十分钟】自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍，直到读准读通为止。2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。3、出示 韵文 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。指名读，正音。开火车读，借助汉语拼音将韵文读通读顺，掌握字音。三、看图学字、学词1、出示 图片，同学们，谁能指着图片告诉大家，你认识的它们中的

21、谁呀？ 随着学生回答出示 螳螂 蚂蚁 昆虫蝴蝶 天牛 蜻蜓（加拼音）指名读，读准字音。去拼音开火车读。四、交流了解到的昆虫情况1、（指图片）师：老师知道小朋友搜集了昆虫的资料，给大家介绍一下好吗？小朋友，你对谁比较了解？就把你知道的说给大听听。2、学生上台介绍教师适当的补充昆虫的知识。螳螂：头上有两根触须，有六条腿，两条前腿特别大，像两把大刀。在田间和林区能消灭不少害虫，因而是益虫。蚂蚁：蚂蚁在世界各个角落都能存活，其秘诀就在于它们生活在一个非常有组织的群体中。蟋蟀：蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。在地下活动，啮食植物茎叶、种实和根部，都是农业害虫。天牛：能钻

22、入树内生活两年以上，破坏木材。当你抓住它时，会发出“嘎吱嘎吱”的声响。蜻蜓：蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！蜻蜓是益虫，它专吃蚊子。3、总结：听了小朋友的介绍，同学们仔细看看，黑板上的词语除“天牛这两个字外，其他字在字形上有什么共同点?师：是呀，它们都有“虫”字旁，包括“天牛”在里面，它们都属于一类动物，我们给这一类动物一个名字，谁知道？对，叫“昆虫”。五指导书写1、虫 天 牛指名读，读准字音。学生看笔顺表，描红。第二课时课时目标：根据教学内容和学生认知情况，能按笔顺正确地书写本课4个生字。有节奏地诵读韵文。一、复习导入复习三四两行词语，开火车读，正音。用虫、 天、 牛、

23、口头组词。二、学习韵文指三四两行的词语，看，这些词语都是昆虫，小朋友，仔细看看图片，你发现在外形上这些昆虫有什么相似的地方吗？师：同学们看得真仔细，昆虫身体明显分为头、胸、腹三部分，有三对足，都长着两对翅，头上长着一对触角（触觉和嗅觉作用，用来探路、寻食、辨别方向和求偶。）3、同学们，你们看得那么仔细，这就叫 （出示：观察）4、谁来告诉大家，什么叫“观察”？理解“采集”5、小朋友在什么地方观察和采集呢？6、出示：田野 树林 花丛7、这些词语会读吗？指读、齐读。三、说话练习【我的十分钟】1、小朋友，学习了这么多词语，你能看图用上我们新学习的词说一两句话话吗？2、出示句式，（什么时候），（睡）来到

24、（哪里）（干什么）。他们看到（ ）。自由说指名说，教师点评同桌互说四：写字教学指导书写：田 蚂 蚁蚂 蚁左右结构，书写时要注意左窄右宽。教师范写，学生描红完成习字册五、课外拓展1、小朋友，观察了昆虫，知道了昆虫的特点，那么你还知道哪些昆虫的名字呢？我们回家可以请爸爸妈妈上网搜查，明天早晨会向大家介绍。板书设计： 识字 4 智慧瞬间:教学内容:识字5 教学目标:1、学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。2、让孩子们体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。教学重难点:1、认识课文中12个词语，会读。2、把握好三点水的字在田字格中的位置。3、将与大海

25、有关的词语串起来组成韵语，熟读成诵。资源链接： 读同步阅读有关文章。教学时间：两课时教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板等。教学过程： 第一课时课时目标：1学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“沙、浪、渔”几个生字。 2体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的景色宜人。一、 导入新课： 同学们，今天，老师带大家到美丽的大海边去走一走，你们愿意吗？去的时候可要注意观察，看看大海那儿都有些什么。二、初读韵文：出示画面：一望无际的大海，海鸥在展翅飞翔，远处白帆点点。我的十分钟1、 请同学们自己先读一读课后生字，然后把生字带入课文中读一读词串，要求把每个字音读准了。 2、

26、 你觉得哪个字比较难读，和同桌互相说一说，纠正朗读3、 读完之后对照图，想一想每个词语是什么意思，自己说一说。三、看图学字、学词1 离我们最近的这一片是什么？出示生字：沙滩，指名读，齐读。2 沙滩给你什么感觉？沙滩上面有什么？（自由说）3 出示：贝壳 、脚丫，指名读，齐读。4 再往前看，你看到了什么？出示：海风，指名读，齐读。海面上飞翔的，那是什么啊？（海鸥）出示：海鸥。指名读，齐读。5 海风吹来，海面上出现了一朵朵洁白的出示：浪花；指名读，齐读。6 指导一二行诵读。四、 写字1 出示生字黑板：沙、浪、渔。指名认读。2 教师示范写“浪”，竖提在竖中线上。 3 学生根据书上田字格进行描红。教师行

27、间巡视。 第二课时课时目标：1学会本课5个生字，两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会写“贝、风、晚”几个生字。2体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的富饶。一、 复习：出示前一课学习过的6个词语，开火车读词语。二、 新授：1 大海是一个丰富的宝藏，你知道大海里面有什么吗？（鱼、虾）2 同学们自学6个词语。教师巡视指导。3 指名同学上讲台来教大家。教师适当点拨。 珍珠：贝壳里面会有珍珠，珍珠可以用来做装饰品。 海带：大海里的一种植物，褐色，能吃。 鱼虾：大海中有哪些鱼虾？ 港湾：人们避风停船的地方叫做港湾。 渔船：专门打鱼的船叫做渔船。这里的“渔”是打鱼的意思，晚霞：晚上天空中出现的

28、五彩云霞。那么要是早晨出现的，叫做朝霞。4 你觉得大海美吗？为什么？5 谁能把最后两行连起来读一读？指名读，齐读。6 我们把识字5连起来读一读。指名读，齐读。三 写字教学：我的十分钟1 出示识字卡片：贝、风、晚。组词。 贝：问同学们是怎么记住“贝”的。 风：第二笔是横折斜勾，教师要示范写。 晚；第十笔撇，要贴着竖中线写下来，“晚”右边的“免”笔顺要提醒。2 学生在田字格中描红。3 教师及时指出缺点与不足，表扬好的。板书设计： 识字 5 智慧瞬间:教学内容:识字6 教学目标：1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写，认识1种笔画。理解由生字组成的词语。2、了解大城市里现代化的建筑和设施，

29、体会祖国现代化建设生日新月异的成就。教学重难点： 识字写字资源链接： 读同步阅读有关文章。教学时间：两课时教学准备：课件、生字卡片、田字格黑板、南京市政建设录像等。教学过程： 第一课时课时目标：1、认识本课7个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、了解大城市里现代化的建筑和设施。3、有感情地朗读和背诵韵文。一、导入新课 今天这节课，老师领着大家去看看南京。 播放南京市政建设录像 小朋友，认识录像中的这些地方吗？谁去过？你什么时候去的？到了这些地方有什么感受？小朋友感觉我们南京很漂亮，今天我们就来学习识字6。二、初读韵文我的十分钟1、自己拿起书来，认真地把课文读一读，遇到读不准的字音多读两遍2、四人小组互相读一读，提醒大家容易读错的字音。3、出示 韵文 有没有什么字音需要提醒大家注意的？学生提醒，小老师带读。指名读，正音。开火车读，借助汉