社会心理学模拟试题最终.docx

1、社会心理学模拟试题最终 第二章社会心理学常识习题一、单项选择题1一般认为，社会心理学诞生于(A) 1879( C ) 年。(B) 1897(C) 1908(D) 19242FH奥尔波特 (1924) 指出，社会心理学是“研究个体的社会行为和( B ) 的学科。(A) 社会心理(B) 社会意识(C) 社会知觉(D) 社会不雅念3社会学家 CA艾尔乌德 (1925) 认为，社会心理学是关于 ( D ) 的科学，以群体生活的心理学为根底。(A) 习惯行为(B) 社会行为(C) 群体心理(D) 社会互动4勒温(1936) 关于社会行为的公式 B=f (P ，E)中，E暗示( C ) 。(A) 行为(B

2、) 个体(C) 个体所处的情境(D) 函数关系5社会行为是人对 ( A ) 引起的并对社会发生影响的反响系统。(A) 社会因素(B) 现实生活(C) 周围环境(D) 即时情境6勒温认为，要理解和描述行为，人和( D ) 必需被当作是一个彼此依赖的因素群。1页 (A) 他的情绪状态(B) 他过去的经验(C) 他的个性特征(D) 他所处的情境7社会心理是 ( D ) 与社会行为之间的中介过程，是由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。(A) 社会认知(B) 社会意识(C) 社会尺度(D) 社会刺激8在社会心理学领域里，态度属于(A) 个体层面( A ) 的研究内容。(B) 人际层面(C)

3、 群体层面(D) 社会层面9在社会心理学领域里，时尚属于(A) 个体层面( D ) 的研究内容。(B) 人际层面(C) 群体层面(D) 社会层面10. E.P. 霍兰德 (1976) 认为，社会心理学的历史按挨次可划分为(A) 哲学思辨、经验描述与实证阐发(B) 哲学思辨、实证阐发与经验描述(C) 实证阐发、经验描述与哲学思辨(D) 经验描述、实证阐发与哲学思辨11社会心理学的形成期是 ( D ) 。(A) 哲学思辨阶段( A ) 三个阶段。，(B) 学派时代(C) 实证阐发阶段2页 (D) 经验描述阶段12社会心理学的哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到(A) 19 世纪下半叶( C ) 。(B

4、) 20 世纪 20 年代(C) 19 世纪上半叶(D) 18 世纪末13一般认为历史上最早的社会心理学研究，是围绕(A) 遗传和环境( D ) 的哲学争辩。(B) 社会分层(C) 本能和教育(D) 人性14经验描述阶段是从 ( D ) 到 20 世纪初。(A) 19 世纪末(B) 18 世纪末(C) 19 世纪初(D) 19 世纪中叶15. 经验描述阶段的特点是在 ( A ) 的根底上，对人类的心理活动和行为方式进行客不雅的描述和阐发。(A) 不雅察(B) 尝试(C) 思辨(D) 归纳16. 实证阐发阶段始于 ( D ) 。(A) 19 世纪初(B) 19 世纪中叶(C) 19 世纪末(D)

5、 20 世纪 20 年代17. 实证阐发阶段的特点是：社会心理学从描述研究转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从( A )转向应用研究。(A) 纯理论研究3页 (B) 经验研究(C) 尝试室研究(D) 哲学思辨18. 对一些反社会的价值不雅和一些引起心理障碍的价值理念，心理咨询师应该( D ) 。(A) 不消干预(B) 进行必然的引导(C) 进行干预(D) 进行积极的干预和引导19. 社会心理学研究的伦理原那么是指( C ) 。(A) 社会心理学研究要注意密切地联系社会现实(B) 社会心理学不仅要把所研究的对象纳入系统进行考察，并且要用系统的方法来研究(C) 社会心理学的研究要尽力防止对被试

6、者的身心健康造成伤害(D) 研究者要采纳实事求是的科学态度，对客不雅事实不克不及歪曲和揣测20. 口头查询拜访又称为 ( C ) 。(A) 纸笔法(B) 量表法(C) 访谈法(D) 档案法21. 社会心理学的主要研究方法不包罗 (A) 统计法( A ) 。(B) 尝试法(C) 查询拜访法(D) 档案法22关于访谈法，以下说法中错误的选项是(A) 访谈法就是普通的“聊天( A ) 。(B) 要取得成功，访谈者必需缔造彼此信任的气氛，取得被访者的积极配合(C) 访谈法是直接搜集资料的根本方法(D) 访谈过程是访谈者与被访者双方互相影响的过程23. 关于问卷法，错误的说法是 ( C ) 。4页 (A

7、) 问卷的尺度化程度高(B) 问卷法可以在短期内获得大量的信息(C) 问卷涉及的问题应该尽可能广一些，要弄清被查询拜访者的所有信息(D) 问卷设计要遵守非歧义性原那么24. 关于参与不雅察，以下说法中错误的选项是( D ) 。(A) 不雅察者有可能获得更多的“内部信息，且材料来源可能更加真实(B) 不雅察者与被不雅察者之间的互动关系，可能会有一些负面的影响(C) 不雅察者隐瞒本身的身份，有助于减少被不雅察者的紧张感或唐突感(D) 参与不雅察的主要目的在于不雅察者的自我体验25. 问卷设计的根本原那么不包罗 ( D ) 。(A) 目的性原那么(B) 全面性原那么(C) 非暗示性原那么(D) 系统

8、性原那么26. 按照必然的目的搜集大量过去及此刻的资料样本，将其内容分解成许多阐发单元并进行统计阐发的方法，叫 ( C ) 。(A) 不雅察法(B) 尝试法(C) 档案法(D) 内容阐发法27. 关于档案法，以下说法中错误的选项是( D ) 。(A) 档案法的长处是对研究对象的心理干扰小(B) 错误谬误是工作量大，费时吃力，阐发数据的难度也较大(C) 档案法是一种内容阐发的方法(D) 心理咨询中考察求助者的个人成长陈述，不属于档案法28. 学术界一般认为现代社会心理学之父是(A)F 奥尔波特( B ) 。(B) 勒温(C) 特里普力特5页 (D) 麦独孤29尝试社会心理学的奠定人是 ( A )

9、 。(A)F 奥尔波特(B) 勒温(C) 特里普力特(D) 麦独孤30关于社会心理学的研究成果，以下说法中错误的选项是(A) 社会心理学研究结论不存在所谓的“生态学效度问题(B) 尝试室尝试的成果不克不及任意地推广到现实情境中(C) 学习社会心理学理论，必然要把握其局限和适用范围( A ) 。(D) 20 世纪 70 年代呈现“社会心理学危机的原因，是社会心理学研究结论的解释力较弱31. 社会学习论的代表人物是 (B ) 。(A) 华生(B) 班杜拉(C) 勒温(D) 奥尔波特32. 不雅察学习所包含的过程有 ( A ) 。(A) 注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程(B) 联想过程、模

10、仿过程、强化过程(C) 不雅察过程、学习过程、模仿过程、强化过程(D) 模仿过程、外部强化过程、内部强化过程、稳固过程33. 社会交换论形成于 20 世纪 50 年代末 60 年代初，创始人是美国社会学家( A ) 。(A) 霍曼斯(B) 布劳(C) 埃莫森(D) 蒂博特34. 关于社会交换沦，以下说法中错误的选项是( D ) 。(A) 社会交换论是主张从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论(B) 趋利避害是人类行为的根本原那么6页 (C) 人们在互动中倾向于扩大收益、缩小代价或倾向于扩大对劲度、减少不对劲度(D) 社会交换关系是成立在利益冲突根底上的人们的竞争性活动35. “个体或

11、群体重复获得不异奖赏的次数越多，那么该奖赏对个体的价值越小，这是霍曼斯社会交换论的( D ) 。(A) 成功命题(B) 刺激命题(c) 价值命题(d) 剥夺- 满足命题36. 符号互动论的根本假设不包罗 ( C )A个体对事物采纳的步履是一该事物对他的意义为根底的(B) 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是存在于事物自身(C) 事物的意义在于得与掉的权衡成果(D) 个体在应付他所遇到的事物时，往往通过本身的解释去运用和点窜事物对他的意义37. 弗洛伊德精神阐发论的主要概念不包罗 (A) 潜意识( D ) 。(B) 生本能与死本能(C) 力比多(D) 集体潜意识38. 荣格创立了阐发心理学，他

12、认为心理治疗的目的应该是开展病人的缔造性潜力及( B ) ，而不是治疗病症。(A) 认知能力(B) 完整的人格(C) 恢复信心(D) 调整他们的情绪39. “集体潜意识 概念是 ( D ) 提出来的。(A) 弗洛伊德(B) 霍妮(C) 沙利文7页 (D) 荣格40. 霍妮认为男女之间的心理差别是由(A ) 决定的。(A) 文化因素(B) 环境(C) 遗传因素(D) 力比多41. 沙利文认为 ( B ) 是人格形成和开展的源泉。(A) 环境因素(B) 人际关系(C) 认知能力(D) 情感42. 公元前 328 年，古希腊哲学家 ( A ) 指出：人在本质上是社会性的动物。(A) 亚里士多德(B)

13、 苏格拉底(C) 马基雅维里(D) 柏拉图43. 社会化是个体由自然人成长、开展为(A) 生理健康的人( B ) 的过程。(B) 社会人(C) 心理健全的人(D) 成年人44. 我国的劳动教养制度是一种 ( D ) 的机制。(A) 继续社会化(B) 终身社会化(C) 早期社会化(D) 再社会化45. 关于再社会化，以下说法中正确的选项是(A) 教导社会成员树立生活目标(B) 成年期的社会化( D ) 。8页 (C) 教导社会成员掌握、遵守社会尺度(D) 对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化46. 社会化的载体不包罗 ( D ) 。(A) 家庭(B) 大学(C)

14、杂志(D) 不雅念47. 个体的全部社会化是以 ( B ) 为条件的。A早期社会化B语言社会化D性别社会论D道德社会论48. “性别暗示 (A )A男女在人格特征方面的差别(B) 社会对男女在态度、角色和行为方式方面的等候(C) 男女在生物学方面的差别(D) 男女思维方式的差别49. 爱国意识的开展阶段不包罗 ( C ) 。(A) 国家形象阶段(B) 抽象国家不雅念阶段(C) 国家认同阶段(D) 国家组织系统阶段50. 社会角色是个体与其 ( A ) 、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。(A) 社会地位(B) 社会认知(C) 社会情感(D) 社会意识51. 企业家属于 ( B ) 角色。(

15、A) 暗示型9页 (B) 功利型(C) 自由型(D) 缔造型52. 角色承当者不得不退出舞台，放弃原有角色，这是( D ) 。(A) 角色冲突(B) 角色不清(C) 角色中断(D) 角色掉败53. 作为老师，既需要权威者的角色，又需要是学生伴侣的角色，这两种角色有时难以协调，这是 ( D ) 。(A) 角色内冲突(B) 角色掉调(C) 角色不清(D) 角色间冲突54. 一位中年男子在工作单元是带领、办理者的角色，而在家中又是听从、顺从父母的孝顺儿子的角色，他觉得本身转换网难，那么他面临的是(A) 角色间冲突( A )(B) 角色不清(C) 角色内冲突(D) 角色掉败55由他人的判断所反映的自我

16、概念，是( C ) 。(A) 主我(B) 客我(C) 镜我(D) 社会自我56自我概念的形成与开展大致经历三个阶段，即(A) 从生理自我到社会自我，最后到心理自我(B) 从生理自我到心理自我，最后到社会自我(C) 从社会自我到生理自我，最后到心理自我( A ) 。10页 (D) 从心理自我到社会自我，最后到生理自我57.身价的特点不包罗 ( D )(A) 客不雅性(B) 主不雅性(C)不变性(D) 系统性58.詹姆士(1890) 关于自尊的经典公式是 (B )(A) 自尊=成功/自信(B) 自尊=成功/抱负(C)自尊=自信/抱负(D) 自尊=抱负/成功59. 自尊是个体对其 ( A ) 进行自

17、我评价的成果。(A) 社会角色(B) 自我(C) 成功与掉败(D) 价值60. 社会知觉是个体对他人、群体以及对( A ) 的知觉。(A) 本身(B) 社会(C) 自然(D) 环境二、多项选择题214. 孕育社会心理学的母体学科包罗 (A) 社会学( ACD ) 。(B) 生物学(C) 文化人类学(D) 心理学 年， ( BD ) 别离出书了社会心理学专著，这标记着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。11页 (A) 心理学家奥尔波特(B) 社会学家罗斯(C) 心理学家勒温(D) 心理学家麦独孤216. 美国社会心理学家 GW奥尔波特 (1954) 认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感

18、和行为怎样受他人的影响，他人的影响形式包罗 ( ABC ) 。(A) 现实的(B) 想象的(C) 隐含的(D) 虚拟的217社会行为是人对社会冈素引起的并对社会发生影响的反响系统。它包罗 ( ABC ) 。(A) 个体的习得行为(B) 亲社会行为(C) 群体的决策行为(D) 本能行为 世纪中叶到 20 世纪初，对社会心理学起了直接“催生作用的重要学术思潮包罗 ( ABCD ) 。(A) 德国的民族心理学(B) 法国的群众心理学(C) 英国的本能心理学(D) 奥地利的精神阐发学219社会心理学领域使用实证研究方法的两位先驱是( AD ) 。(A) 特里普力特(B) 墨菲(C) 奥尔波特(D) 莫

19、德220第二次世界大战后，社会心理学迅速开展，暗示出一些新的特征，它们包罗 (A) 研究领域拓宽，涉及人类行为的方方面面( ABC ) 。(B) 开展了应用社会心理学的研究(C) 理论向多元化开展，提出很多新的“小理论来解释与预测行为12页 (D) 从注意经验描述到注意假设查验221社会心理学研究应遵循的主要原那么有(A) 价值中立原那么( ABC ) 。(B) 系统性原那么(C) 伦理原那么(D) 重复原那么222社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守那么有(A) 在制定研究方案时，研究者应评估其道德可接受性(B) 在具体研究中，研究者必需采纳庇护被试者的办法( ABCD ) 。(C)

20、对被试者提供的资料应加以保密，如公开颁发，须经被试者同意(D) 不得和被试者成立研究工作以外的其他关系223关于不雅察法，以下说法中正确的选项是( ABC ) 。(A) 自然不雅察的主要目的是描述行为，提供“类别及“数量的信息(B) 参与不雅察时，由于身临其境，不雅察者可能获得较多的“内部信息(C) 采用参与不雅察法时，应尽量减少不雅察者与被不雅察者之间彼此作用造成的负面影响(D) 不雅察者在参与不雅察时，一般不需要隐瞒本身的身份224新精神阐发学派的代表人物包罗 ( ABD ) 。(A) 霍妮(B) 弗洛姆(C) 荣格(D) 艾里克森225属于精神阐发论的概念包罗 ( ABC ) 。(A)

21、生本能与死本能(B) 本我、自我与超我(C) 潜意识、前意识与意识(D) 联想、强化与模仿226. 在态度测量领域有重要奉献的心理学家包罗 (A) 瑟斯顿( AC ) 。13页 (B) 谢里夫(C) 李科特(D) 奥尔波特227. 问卷法的主要特点包罗 ( BC ) 。(A) 本钱低(B) 尺度化程度高(C) 收效快(D) 可以直接收集数据228. 问卷的构成成分包罗 ( ABCD ) 。(A) 指导语(B) 问题及其备选答案(C) 人口学记录(D) 结束语229. 档案法的长处是 ( ACD ) 。(A) 对研究对象的心理干扰小(B) 有统计资料可查(C) 适用于跨文化的比拟研究(D) 适用

22、于时间跨度较长的趋势研究230. 社会心理学理论的价值表达在 ( AC ) 。(A) 提高人认识自身的能力(B) 提高人的智力(C) 提高人的生活质量(D) 满足研究者的兴趣231. 在社会学习论看来，学习的机制主要有( ABD ) 。(A) 联想(B) 强化(C) 暗示(D) 模仿232. 霍曼斯 (1961) 社会交换论的根本不雅点表达在几个彼此联系的遍及性命题上，这些命题包罗 ( ABCD ) 。14页 (A) 成功命题(B) 剥夺一满足命题(C) 价值命题(D) 侵犯一赞同命题233. 符号互动沦的代表人物包罗 ( AB ) 。(A) 詹姆士(B) 米德(C) 华生(D) 凯利234.

23、 弗洛伊德认为，人格布局包罗 ( ACD ) 。(A) 本我(B) 镜我(C) 自我(D) 超我235. 关于社会化，以下说法中正确的包罗 (A) 社会化是个体由自然人成长、开展为社会人的过程(B) 社会化涉及社会及个体两个方面(C) 社会化伴随人的一生( ABCD ) 。(D) 成人期的社会化是继续社会化236. 社会化涉及两个方面，即 ( AD ) 。(A) 社会对个体进行教化的过程(B) 早期社会化过程(C) 再社会化过程(D) 个体适应社会的过程237社会化的根本条件包罗 ( AB ) 。(A) 人类有较长的生活依附期(B) 人类的遗传本质提供了社会化的可能性(C) 人们能理解社会尺度

24、(D) 人们能理解本身的社会角色15页 238社会化的载体包罗 ( ABCD ) 。(A) 学校(B) 参照群体(C) 家庭(D) 群众传布媒体239. 道德社会化包罗 ( ABCD ) 等方面(A) 道德不雅念(B) 道德情感(C) 道德性为(D) 道德判断240. 教师的角色属于 ( ABC ) 。(A) 成就角色(B) 规定性角色(C) 暗示型角色(D) 不自觉角色241. 按角色获得的方式， ( AD )(A) 先赋角色(B) 功力角色(C) 自觉角色(D) 成就较色242. 角色扮演过程包含 ( ACD ) 等阶段(A) 角色等候(B) 角色冲突(C) 角色领悟(D) 角色实践243

25、. 关于自我，以下说法中正确的包罗 (A) 自我是心理学的古老课题(B) 又称自我意识或自我概念(C) 是个体对本身存在状态的认知(ABC)16页 (D) 是个体对其社会角色进行自我评价的成果244. 自我的布局包罗 ( ABCD ) 。(A) 物质自我(B) 心理自我(C) 社会自我(D) 抱负自我245. 自我概念的功能主要包罗 ( ABC ) 。(A) 保持个体内在的一致性(B) 解释经验(C) 决按等候(D) 控制社会化进程246. 关于身份，以下说法中正确的包罗 ( ABCD ) 。(A) 身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同(B) 身份是由角色构成的(C) 社会地位所决定

26、的身份是地位身份，是相对不变的，是身份的主体(D) 处境地位所决定的身份是处境身份，是易变的247. 关于自尊，以下说法中正确的包罗 ( ABC ) 。(A) 自尊是个体对其社会角色进行自我评价的成果(B) 自尊程度是个体对其每一角色进行单独评价的总和(C) 自尊需要的满足会导致自信(D) 自尊就是我们日常生活中所说的“自尊心248自尊需要包罗 ( AB ) 。(A) 对成就、优势与自信等的欲望(B) 对名誉、地位支配、赞赏的欲望(C) 对奢侈生活的巴望(D) 对美满家庭的巴望249. 詹姆士的经典公式：自尊 =成功抱负，意思是说，自尊取决于(A) 自信(CD)(B) 成功的社会价值17页 (

27、C) 成功(D) 获得的成功对个体的意义250. 影响自尊的冈素，包罗 ( ABCD ) 。(A) 家庭中的亲子关系(B) 行为暗示的反响(C) 选择参与和扬长避短(D) 理性地进行社会比拟251. 社会知觉包罗 个体对 ( BCD ) 的知觉。(A) 环境(B) 本身(C) 群体(D) 他人252. 社会知觉包罗 ( ABC ) 。(A) 行为原因(B) 人际知觉(C) 自我知觉(D) 环境知觉253. 影响社会知觉的主不雅冈素包罗 认知者的( ABCD ) 。(A) 情绪(B) 兴趣(C) 动机(D) 经验254. 社会知觉时，图式对新发觉到的信息起( BD ) 作用。(A) 选择(B)

28、引导(C) 组合(D) 解释255. 图式的作用包罗 ( ABC ) 。(A) 影响个体对他人的知觉和自我知觉18页 (B) 影响对注意对象的选择(C) 影响记忆(D) 影响能力256. 信息挨次影响印象形成的现象包罗 (A) 刻板印象( BC ) 。(B) 首因效应(C) 近因效应(D) 光环效应257. 一般来说，近因效应容易呈此刻(A) 熟悉( AC ) 的人之间。(B) 不熟悉(C) 亲密(D) 不常见面258. 验的根底上形成的刻板印象往往具有消极的性质，会使人对某些群体的成员发生( BC ) 。(A) 态度(B) 成见(C) 歧视(D) 距离259，一般来说中心品质模式更接近于日常生活中大大都人的印象形成的实际情况。该模式认为，人们往往仅仅按照 几个印象。(CD ) 的特征来对对象形成总体(A) 概括性(B) 逻辑一致(C) 对个体意义大(D) 重要260. 印象形成中的信息整合模式包罗 (A) 加法模