剪羊毛教学反思.docx

1、剪羊毛教学反思剪羊毛教学反思剪羊毛教学反思1一教案背景1.面向学生：小学四年级2.学科：音乐3.课时：24.课型：唱歌综合课二教学目标1 知识与技能目标：通过学习歌曲，准确掌握附点八分节奏 和复习休止符，区别节奏的不同感觉。2过程与方法目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣, 感受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编节奏，培养学生的创造 力，提高学生对音乐的感受力和表现力。3情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲感受源于劳动的律 动和音乐，知道音乐和生活、劳动密不可分，使他们进一步认识 劳动的意义。三教材分析剪羊毛是一首澳大利亚流传广泛的民歌，该国以盛产羊 毛而著称。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧

2、张的劳动生活和 乐观的精神面貌。歌词以生动的语言、形彖的比喻表现了“剪羊 毛这一特定的劳动情景，以“白云、“冬雪、“丝绵夸张的形容 通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄比作羊儿身上的绒 毛，富于想象，很有童真。歌曲为4/4拍，大调式，由四个方整 的乐句组成，旋律以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明 亮，情绪轻快活跃。四教学重点1 感受附点节奏及休止符在歌唱中的情绪及表现作用，准确 把握附点八分节奏，区别节奏的不同感觉。2初步唱会歌曲剪羊毛五教学难点1 歌曲屮的附点八分节奏和四分休止符的演唱2用愉悦、欢快的声音来演唱歌曲六教学方法模唱法、听唱法、学唱法七教学过程（一） 导入新课1 简介澳

3、大利亚的风土人情教师：同学们，你们去过澳大利亚吗？学生：没有（有）教师：今天，老师要带你们去参观这个美丽的国家，让我们 一起去领略那里迷人的风光。【放课件】（介绍图片：澳大利亚 不但风光秀美，它还被人们称为骑在羊背上的国家，同学们， 你们知道为什么吗?因为它是世界上养羊数量最多的国家。每当 夏天来临的时候，养羊的工人们都要把羊的身上的羊毛剪掉一 些，人们在剪羊毛的时候很辛苦，于是就一边唱歌一边劳动。）教师：看完这些美丽的图片，让我们大致了解美丽的澳犬利 亚。今天，我们就来学习一首好听的澳大利亚民歌剪羊毛。【出板书】。请同学们打开课本，29页。（二） 学习歌曲1 听中思，思中疑教师：首先请同学们

4、欣赏一遍歌曲，边听边思考：【出示问 题】1.工人们在剪羊毛的时候的心情是怎样的?（愉快、高兴、轻快、富有弹性）教师：同学们说得真好！2看屮听，听屮辨教师：接下来，请同学们看下面这些节奏，你会读吗？【出 示节奏】教师：同学们集体用da读一遍。把第二拍的十六分音符读成啊，同学们来一遍。很好，再看到下面这条节奏，把“啊连起来，同学们读一遍。教师：下面我们来看看这首歌的歌谱，谱子上哪里有这个节 奏?请同学们跟着老师唱一遍谱。学生：演唱一到三行谱。教师：同学们唱得真好!请同学们再仔细观察，后面的节奏 都有哪些共同的特点?（结尾处都有一个四分休止符，反复出现的 节奏）学生：结尾处都有0。教师：你们的眼力真

5、不错!你们刚刚所说的就是音乐中的休 止符，你们知道休止符有什么作用吗?学生：休息的作用，休止的作用，停顿的作用。教师：对了!表示音的休止的符号叫休止符。听老师示范两 种旋律，说说哪一种是有休止符?哪一种没有休止符?（教师用啦 示范）学生：第二种。教师：那你们来试试用“啦来唱一下。（教师弹奏钢琴，学生 用“啦来演唱）教师：有点找到感觉了，请同学们的声音再清脆一点，再来 遍。教师：嗯!我发现同学们学东西还是挺快的!那现在我们就要 完整的来一遍，唱歌谱，请用手指指着歌谱来跟老师一起唱。学生：指谱跟唱。教师：很好!现在唱歌词！3听屮创，创中编教师：很好!我们屮国有为女高音歌唱家宋祖英，你们认识 吗?她

6、当时也在悉尼歌剧院演唱了这首剪羊毛，想看看吗？学生：想!教师：作为第一位登上悉尼歌剧院舞台的亚洲艺术家，我们 真为她感到骄傲!你们看她有伴唱、有指挥、也有伴奏，是不是 很热闹?那我们也来像她一样。教师：下面我们来玩个律动游戏，老师把同学们分为两组， 第一组是右边的同学，第二组左边的同学。第一组出来拿沙锤， 第二组出来拿双响筒。拿了沙锤的的同学们读第一条节奏（连续 两遍），双响筒的同学们读第二条节奏（连续两遍）。教师：非常好!那我们准备好为这首歌伴奏。边打节奏边唱!八课堂小结教师：同学们表现的非常棒!今天我们的音乐之旅马上就要 结束了，通过学习剪羊毛，我们知道了澳大利亚是一个热爱 劳动的国家，他

7、们劳动时的那种喜悦的心情值得我们每一个同学 学习，希望同学们也通过自己勤劳的双手创造更好的明天!同学 们，再见！剪羊毛教学反思2教学目标：1、知识目标：通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习附 点节奏及四分休止符的音乐知识。2、能力目标：运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感 受歌曲欢快活泼的情绪;引导学生创编动作，创编节奏，培养学 生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。教学重点，难点：1、 感受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表 现作用，能唱准确。2、 创编恰当的节奏，表现歌曲的情绪。教学准备：多媒体课件设备、打击乐器若干、头饰教学过程：一、创设情境一一学生听音乐进教室1、 播

8、放复习上节课乐曲，学生自编动作表现音乐（进教室）。2、 组织教学同学们，在欢乐优美的音乐声屮，我们的音乐课又开始了。 今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧 场里有什么？3、 发声练习用多媒体画面，出现大牧场，再走出几只小羊。师问：同学们，牧场里走来了什么动物？生答：是小羊来了。师启发：小羊看到青青的小草，美丽的小花，高兴地唱了起 来，听，他们是怎么唱的？(2)师范唱一遍练习曲(可以请学生边听边打节奏)(3)学生进行发声练习。1=C 至 1=E(略)二、音乐小练习1、听辩旋律一一分辨附点节奏特点(1)教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一 匹大马。点击栅栏，屏幕出

9、现两条旋律：(略)启发提问：请同学们仔细听，那一条旋律是表现小男孩走出 来的，哪一条是表现大马跑过来的？(2)教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。学生答：第一条是表现小男孩走过来的，第二条是表现大马跑过来的。进一步讨论：第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的 跳跃感。(3)带领学生击拍并演唱旋律2、节奏练习一拍击并掌握附点节奏(1)出示节奏(略)启发学生找出节奏容易拍错的地方。(2)学生讨论并拍击练习(3)启发创编动作表休止附的空拍(拍肩，摊手，捻指)(4)指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。(拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指)教学思路：教学屮将节奏练习与音乐有

10、机结合，帮助学生解 决本课的难重点一一附点节奏，避免了枯燥的技能练习，又充分 发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听屮做，在做中听，为 学唱歌曲做了有利的铺垫。三、讲授新课剪羊毛1、 播放画面，听歌曲录音，引导学生初步感受情绪。2、 再提出问题，引起思考。女山歌词内容、旋律特点、歌 曲背景、民族特点等，分层次，分步骤回答。3、 再播放画面，简介澳大利亚的风土人情及歌曲创作背景。4、 教师范唱一遍(要求学生听辨有几个乐段)(两个)5、 学唱第一段先用“LU 模唱(2)按节奏读歌词，重点解决第四句。(请学生试着划出旋律 的走向，如阶梯状)(略)(3)学生轻唱歌词6、 学唱第二段(1)师范唱乐段，引

11、导学生听辩哪一个乐句是第一乐段屮的变 化重复。(三、四乐句)(2)带领学生唱一二乐句。(3)完整唱词。7、 学生完整演唱歌曲。(1)师启发：歌曲屮用了很多美丽的词语是为什么?(学生分组 讨论)(2)师问：歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢小结：同学们讲得都很好，这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉 快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么 来创造?（劳动）现在就让我们带着这样的思想感情，用欢快的声音 把歌曲再来唱一遍，好不好？四、 运用综合艺术表现手段表现歌曲1、 带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。方法：学生分组讨论，自由选择打击乐器，再分组演奏，集 体评价。找出恰当的节奏为歌曲伴奏

12、。2、 启发学生创编动作进行歌表演，同时综合其他艺术手段。演唱：请1一2名同学领唱，其他齐唱。打击乐器：学生讨论并创编节奏为歌曲伴奏。歌表演：学生自选头饰，小羊，剪羊毛工人，创编动作并表 演。创编图画：学生创编图画，画出自己对歌曲的理解和感受。五、 学生听音乐出教室剪羊毛教学反思3一、教学内容学唱歌曲剪羊毛，并为歌曲编创伴奏、伴舞进行表演。二、歌曲分析剪羊毛是一首澳大利亚流传甚广的歌。歌词以生动的语 言，形象的比喻描绘了 剪羊毛这一劳动情景，以白云、“冬雪、 丝棉夸张地形容工人们劳动而剪下的遍地羊毛，把“皮袄比作 羊儿身上的绒毛，富于想象，很有意趣。歌曲为拍，大调式，二段体结构。第一乐段由四个

13、方整的 乐句组成，前三个乐句节奏基本一致，附点八分音符构成 的节奏贯穿其中。句末都以“XX | X。| 这一节奏型收尾，旋律屮 以分解的主和弦音进行，使得曲调色彩十分明亮，情绪轻快活跃, 展示了剪羊毛的工人熟练、轻捷的动作。第四乐句从高音2的 附点节奏开始，连续级进下行到下方八度主音T。突然反跳上 行八度，表达了对劳动的热爱和自豪的心情，坚信劳动能创造幸 福的生活。第二乐段前两个乐句音调高昂，旋律起伏较大，节奏 明快，与前段形成了鲜明的对比，最后两句重复再现了第一乐段 的第三、四乐句，劳动者有节奏的动作和乐观爽朗的性格，点出 了热爱劳动的主题思想。三、教学目标1、体会歌曲的劳动场景，激发学生热

14、爱劳动，创造美的意 识。2、学会歌曲并用愉快、活泼的声音演唱。3、编创伴奏、伴舞进行表演。四、 教学重、难点重点：学会歌曲并能用愉快、活泼声音演唱。难点：能够用所学的节奏型及表演动作为歌曲编创伴奏、伴 舞。五、 教具准备多媒体课件、电子琴、打击乐器、道具六、 教学过程（一）组织教学1、 师生问好2、 情境导入1师带着无线小话筒，打扮得像一位导游师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？生：像。师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游 的指挥。2师表演魔术师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么?（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？生：肯定是羊

15、毛。师：生活屮还有哪些羊毛用品呢？生：（略）师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。现在我们就去游览岀口羊毛最多的国家一一澳大利亚。设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课 教学作铺垫。（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）（二）澳大利亚风情介绍1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。（播放剪羊毛伴奏，点击课件进行解说）师：小游客们请注意，该下飞机了。看，是什么在迎接我们呢？生：澳大利亚国旗。师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢! 好像在说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。师：为防止迷路，我们先看张地图。2、 师生共同看地图，师解说。师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋

16、之间，四面环水，被称 为南方大陆。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到 了吗?离堪培拉不远处有一座的港口城市一一悉尼。别着急，待 会我们会一一游览。3、 出示澳大利亚风景名胜，师解说。师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。 悉尼到了，这座城市有一个显著的标志一一悉尼歌剧院。远远望 去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧!由于时 间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场 了，怎么样?怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家。听，牧 民们正在唱着歌迎接我们呢！（播放歌曲剪羊毛。）设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感 受歌曲旋律。（三）学唱

17、歌曲师：这是一首澳大利亚民歌剪羊毛。感觉怎么样?喜欢 吗？生：（略）师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！1、 师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。2、 师生交流聆听感受。3、 师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云、“冬雪、“丝 棉、“皮袄，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱 和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词， 提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受 旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。4、 生有感情地朗读歌词。师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容

18、。5、 师范唱，生自由律动。设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动 作，表达情感，表现音乐。师;我发现有的同学坐不住了，想唱了吧?现在大家就做好唱 歌的准备，根据要求来学唱歌曲。6、 练唱歌曲。1用轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；设计意图：用la来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不 知不觉中进行了发声练习。2把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；3轻声填词，咬准字音，跟上节奏；4分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。师：你们唱得太好了!我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参 谋。7、 师把歌曲中饮改为_唱，请同学们比较感觉。8、 交流感受，引

19、导感受出xx节奏的特点。设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色, 激发感情演唱。9、全班同学有感情地演唱歌曲。（四） 表现歌曲1、 欣赏卡通片剪羊毛，激发表现欲望。师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们?看，这件 礼物喜欢吗?（播放剪羊毛卡通片，师生随歌曲演唱。）设计意图：借送礼物Z意，让学生放松心情，欣赏趣味动 画，激发创作欲望。师：你现在心情怎样?想用什么方式来表达此刻的心情？生：跳舞、画画、打击乐伴奏师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧!2、 分小组交流、练习。（师巡视指导，引导合作学习。）3、 分组展示，及时点评。4、 全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲

20、。设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了 学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。（五） 拓展延伸师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何?有些什么收获?生：（略）师小结：我和大家一样，收获很多。第一次当导游就去了澳 大利亚，感受了优美的风景，体会了澳大利亚人的勤劳，最重要 的是收获了同学们的智慧和能干。让我为大家鼓掌吧!最后让我 们唱着剪羊毛愉快地走出教室。（播放歌曲，生唱着歌儿走出教室。）设计意图：通过交流，对学生进行品德教育，让学生热爱 劳动，懂得美好的生活要靠勤劳的双手创造。教后记：本教案的设计力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动 发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力

21、，提高学生音乐素养。 教学屮电教手段的运用，扩展了音乐课教学容量，丰富了教学手 段和教学资源，提高了学生学习音乐的兴趣和参与热情。依托音 乐本身的魅力，影响了学生人生观、审美观、价值观的形成，端 正学生做人、做事的态度，培养学生主动学习、合作意识及创新 精神。从目标的提出到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习 成果的呈现，都让学生有更大的自主性，更多的实践性，更浓的 创造性。剪羊毛教学反思4设计意图:打击乐活动不仅能发展幼儿对音乐的感受力、表现力，还能 培养幼儿的合作意识、合作能力、组织纪律性与责任感。剪羊 毛这首乐曲，体现了牧羊人剪羊毛时的快乐心情，节奏欢快、 明朗。在剪羊毛活动中，我始终以

22、幼儿做牧羊人剪羊毛贯穿 始终，在感受音乐的基础上，自由创编剪羊毛节奏，最后结合形 象、生动的图谱，使幼儿在轻松、愉快的情境屮掌握乐曲的节奏, 较快地感受、理解乐曲。从中也体验打击乐活动的快乐！教学目标：1熟悉旋律与节奏，感受乐曲欢快的性质，初步学会创编音 乐节奏型。2、引导幼儿根据音乐节奏图谱进行轮奏，并能看指挥用乐 器进行打击乐演奏的习惯。3让幼儿有意识地体验打击乐的演奏效果，体验集体合作性 活动的快乐。教学准备：自制图谱、剪羊毛短片、PPT、圆弧板、沙球、小铃教学过程：一、听小松鼠进行曲音乐进入场地1今天，叶老师要带你们去参观牧场，你们想去吗?幼答到牧场的路很难走，要走石头路、小水沟等，你

23、们要紧跟着 老师，这样就会很安全哦。2听音乐进入活动场地二、 出示牧场图片1牧场里有什么啊?幼答（许多羊、一群羊）2牧场里的牧羊人在干什么呢?我们一起来看短片（看录像短 片配有录音磁带）3牧羊人为什么要剪羊毛，羊毛剪下来有什么用啊？4牧羊人剪羊毛时的心情会是怎么样呢?幼答至怵他们的心情怎么样呢?我们一起来看看、听听感受一下 牧羊人剪羊毛的快乐吧（看图片、听音乐）三、 感受音乐，创编节奏性1原来牧羊人剪羊毛是很开心的，今天由你们来做小牧羊人 我们一起来玩剪羊毛的游戏怎么样啊。等会告诉老师，你是怎么 剪的？2剪羊毛时要准备什么啊?（大剪刀）那我们把剪刀准备好，（做 剪刀手势）准备要剪了（音乐起）3

24、创编节奏你是怎么剪的?教师根据幼儿的回答，画出节奏型。试试节 奏敲打4老师把刚才小朋友剪羊毛的游戏画成了一张图，我们来看 看。(1)你有什么不明白的地方吗?(教师针对孩子的提问，一一做 回答)图谱上有红的、绿的、蓝的，代表三个组，黑的代表三组小 朋友一起剪羊毛，现在你们会剪了吗?把孩子分成三组看图谱节 奏演奏一遍。自主练习(徒手)(2)教师指出不对的地方，再次演奏一遍。(徒手)看图谱(3)不看图谱徒手打击乐演奏一遍。四、 看指挥用乐器演奏乐曲集体演奏，可互换乐器演奏五、 今天我们玩的这个游戏好玩吗?我们来给它取个好听的 名字吧！听音乐结束。剪羊毛教学反思5活动目标:1、 学习用串铃、圆弧板演奏

25、一|的节奏型。2、 根据指挥的手势演奏乐器。3、 爱护乐器，学会轻拿轻放。活动准备：人手一件打击乐器，串铃和圆弧板各一半。活动过程：一：复习歌曲春天来了1、 齐唱歌曲，唱岀歌曲的欢快活泼和连贯优美。2、 学习接唱，教师先唱两小节，幼儿接唱两小节，并以此 类推，最后四小节师生齐唱。3、 幼儿先唱，教师接唱，全体幼儿分两部分，互相接唱。（接 唱过程中，注意观看手势暗示或指挥动作）二：学习打击乐剪羊毛1、 幼儿随乐曲两拍一下地拍手。2、 边听音乐边扌D|_| 的节奏型。3、 比较前、后节奏的快慢，并随乐曲练习|_| | 的动作。4、 学习分声部做动作。把全体幼儿分成两部分，请一半幼儿拍手，另一半幼儿

26、拍腿, 并随乐练习。（教师用相同的动作进行指挥）。5、 幼儿用打击乐器演奏。要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。学习看指挥。“教师面对串铃划拍子就是指挥你们演奏，面 向圆弧板划拍子就是指挥你们演奏。随乐看指挥演奏打击乐器。6、 轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。剪羊毛教学反思6活动目标：1学习用串铃、圆弧板演奏|_一_一|_一|的节奏型。2 能根据指挥的手势演奏乐器。3爱护乐器，学会轻拿轻放。活动准备：人手一件打击乐器，串铃和圆弧板各一半、小图谱。活动过程:一、游戏打招呼。（运用节奏型|_一_一|或II）师：孩子们，我是O我们边拍手边打招呼吧。二、学习打击乐剪羊毛1幼儿欣赏昔乐。师：“听了这一首乐曲，你的感觉如何?想到了什么?他叫剪 羊毛听到剪刀剪的声音了吗?在听一遍。2再次欣赏音乐。出示小图谱，尝试用手拍出|_一_一|_一|的节奏型。一一比较前、后节奏的快慢。3教师出示图谱，并介绍图谱。师：“这是什么?会发出什么声音?。4阅读图谱，并加入动作。5幼儿听音乐做动作6幼儿用打击乐器演奏。一一要求幼儿轻轻地把乐器放在腿上。一一学习看指挥。6、轻轻有序地在音乐声中把打击乐器放到指定的地方。三、游戏打招呼（运用I一|节奏）师：“今天的活动快结束了，我们边拍手边说再见吧!剪羊毛教学反思