高二李将军列传教学案.docx

1、高二李将军列传教学案李将军列传第一课时【学习目标】:1、通过学习本文，把握李广的才能、品质和不幸遭遇2、掌握所、用、固、因、去等文言词语 3、学习史记塑造人物形象的方法【学习重点】：1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2. 李广人物形象特点。【学法指导】：诵读法，讨论法【知识链接】： 1、 李广简介 李广（?前119），陇西成纪（今甘肃静宁西南）人，中国西汉名将。汉文帝十四年（前166）从军击匈奴因功为中郎。景帝时，先后任北部边域七郡太守。武帝即位，召为中央宫卫尉。元光六年（前129），任骁骑将军，领万余骑出雁门（今山西右玉南）击匈奴，因众寡悬殊负伤被俘。匈

2、奴兵将其置卧于两马间，李广佯死，于途中趁隙跃起，奔马返回。后任右北平郡（治平刚县，今内蒙古宁城西南）太守。匈奴畏服，称之为飞将军，数年不敢来犯。元狩四年，漠北之战中，李广任前将军，因迷失道路，未能参战，愤愧自杀。李广的祖先是秦朝将军李信 ，曾率军战败燕太子丹。李广接受世传弓法，射得一手好箭。李广英勇善战，才略过人，一生与匈奴打了大大小小70多仗，威名远扬，匈奴望风而逃，称之为“飞将军”。“但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山”、“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”都是赞扬他的名句。然而李广没有能够裂土封侯，引来史家一片惋惜，民间无数惆怅。“李广难封”的典故出自史记李将军列传：李广与从弟李蔡俱事汉，“

3、蔡为人在中下，名声出广下甚远，然广不得爵邑，官不过九卿，而蔡为列侯，位至三公。”后遂用“李广难封”“李广未封”“李广不侯”等慨叹功高不爵，命运乖舛。李陵，西汉将领，李广之孙。曾率军与匈奴作战，战败投降匈奴，汉朝夷其三族，致使其彻底与汉朝断绝关系。其一生充满国仇家恨的矛盾，因而对他的评价一直存在争议。司马迁因为“李陵事件”，为投降匈奴的李陵求情，因此直言触怒了汉武帝，认为他是在为李陵辩护，遂遭受宫刑。在狱中司马迁发奋图强，自强不息，忍受了非常人所能忍受的痛苦，继续编写史记。2、本篇记述汉代名将李广的生平事迹。李广是英勇善战、智勇双全的英雄。他一生与匈奴战斗七十余次，常常以少胜多，险中取胜，以致匈

4、奴人闻名丧胆，称之为“飞将军”，“避之数岁”。李广又是一位最能体恤士卒的将领。他治军简易，对士兵从不苟刻，尤其是他与士卒同甘共苦的作风，深得将士们的敬佩。正是由于李广这种战斗中身先士卒，生活中先人后己的品格，使士兵都甘愿在他麾下，“咸乐为之死”。然而，这位战功卓著、倍受士卒爱戴的名将，却一生坎坷，终身未得封爵。皇帝嫌他命运不好，不敢重用，贵戚也借机对他排挤，终于导致李广含愤自杀。李广是以自杀抗议朝廷对他的不公，控诉贵戚对他的无理。太史公也通过李广的悲剧结局揭露并谴责了统治者的任人唯亲、刻薄寡恩以及对贤能的压抑与扼杀，从而使这篇传记具有了更深一层的政治意义。【前置作业】熟读课文，完成下面任务。1

5、、注音： （1）睨其旁有一胡儿骑善马（ ） （2）吏当广所失亡多（ ） （3）辄分其麾下（ ） （4）广讷口少言（ ） （5）以为李广老，数奇（ ） （6）意甚愠怒而就部（ ）（7）大将军使长史持糒醪遗广（ ） （8）遂引刀自刭（ ） （9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（ ） 【课堂活动】一、这一部分（12段）写到了李广的哪些事？二、归纳本节内容中的重要实虚词，【作业布置】 翻译 1、 而广以良家子从军击胡，用善骑射 2、广乃遂从百骑往驰三人 3、彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。【课后反思】李将军列传第二课时学习目标: 1、熟读课文。2、掌握文中出现的重要文言实词，虚

6、词及文言句式，并能翻译课文重要句子。学习重点：1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2.李广人物形象特点。学法指导：诵读法，讨论法【前置作业】熟读37小节，完成下面任务。 写出下列句子中的通假字。 （1）尝从行，有所冲陷折关及格猛兽 （2）见广，以为诱骑，皆惊，上山陈 （3）行十余里，广详死 （4）南绝幕，遇前将军、右将军 （6）意甚愠怒而就部（7）大将军使长史持糒醪遗广（ ） （8）遂引刀自刭（ ） （9）悛悛如鄙人（ ） （10）桃李不言，下自成蹊（ ） 【课堂活动】一、熟读课文37小节概括内容：二、归纳本节内容中的重要实虚词，【作业布置】一、翻译1、而广

7、以良家子从军击胡，用善骑射 2、广乃遂从百骑往驰三人 3、彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。 二、完成作业 匈奴大入上郡，天子使中贵人从广勒习兵击匈奴。中贵人将骑数十纵，见匈奴三人，与战。三人还射，伤中贵人，杀其骑且尽。中贵人走广。广曰：“是必射雕者也。”广乃遂从百骑往驰三人。三人亡马步行，行数十里。广令其骑张左右翼，而广身自射彼三人者，杀其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。 已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。广之百骑皆大恐，欲驰还走。广曰：“吾去大军数十里，今如此以百骑走，匈奴追射我立尽。今我留，匈奴必以我为大军之诱，必不敢击我。”广令诸骑曰：“前!”前未到匈奴

8、陈二里所，止，令曰：“皆下马解鞍!”其骑曰：“虏多且近，即有急，奈何?”广曰：“彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意。”于是胡骑遂不敢击。有白马将出护其兵，李广上马与十余骑奔射杀胡白马将，而复还至其骑中，解鞍，令士皆纵马卧。是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。夜半时，胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之，胡皆引兵而去。平旦，李广乃归其大军。大军不知广所之，故弗从。1、下列各句中的加点词解释有误的一项是（ ） A. 中贵人将骑数十纵 将：带领 B. 杀其二人，生得一人 生：活捉 C. 吾去大军数十里 去：距离、离开 D. 大军不知广所之，故弗从 从：跟从 4 2、下列各句加点的词意义相同的一组是（ ）

9、A. 是必射雕者也 B. 未到匈奴陈二里所 是时会暮 大军不知广所之，故弗从 C. 杀其二人，生得一人 D. 匈奴必以我为大军之诱 李广乃归其大军 大军不知广所之 3、下列两组句子中加点词的意义用法，判断正确的一项是（ ） 虏多且近，即有急，奈何 广之百骑皆大恐，欲驰还走 有怠而欲出者，日：“不出，火且尽” 今如此以百骑走 A. 与相同，与相同 B. 与相同，与不同 C. 与不同，与不同 D. 与不同，与相同 4、下列句子中，“会”的用法与“会遭此祸”的“会”相同的一组是（ ） 迁客骚人，多会于此 会天大雨 三老豪杰与皆来会计事 会征促织 会不相从许 俱会大道口 会其怒 A. B. C. D.

10、 【课后反思】李将军列传第三课时【学习目标】: 1、熟读课文。2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。【学习重点】：1、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。 2.李广人物形象特点。【学法指导】：诵读法，讨论法【前置作业】1、解释下列句中加点的字词。 （1）广家世世受射 （2）有所冲陷折关及格猛兽 （3）大军不知广所之，故弗从 （4）广暂腾而上胡儿马 （5）今将军尚不得夜行，何乃故也 （6）以为虎而射之，中石没镞_（7）专以射为戏，竟死 （8）广数自请行 （9）大将军青亦阴受上诫 （10）广不谢大将军而起行 （11）南绝幕，遇前将军、右

11、将军 （12）大将军使长史持糒醪遗广 （13）因问广、食其失道状 （14）遂引刀自刭 （15）其李将军之谓也 （16）此官虽小，可以谕大也 2、翻译句子 大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲 【课堂活动】一、归纳本节内容中的重要实虚词，二、结合全文内容，分析李广人物形象： 【作业布置】广既从大将军青击匈奴，既出塞，青捕虏知单于所居，乃自以精兵走之，而令广并于右将军军，出东道。东道少回远，而大军行水草少，其势不屯行。广自请曰：“臣部为前将军，今大将军乃徙令臣出东道，且臣结发而与匈奴战，今乃得一当单于，臣愿居前，先死单于。”大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，

12、恐不得所欲。而是时公孙敖与俱当单于，故徙前将军广。广时知之，固自辞于大将军。大将军不听，令长史封书与广之幕府，曰：“急诣部，如书。”广不谢大将军而起行，意甚愠怒而就部，引兵与右将军食其合军出东道。军亡导，或失道，后大将军。大将军与单于接战，单于遁走，弗能得而还。南绝幕，遇前将军、右将军。广已见大将军，还入军。大将军使长史持鞴醪遗广，因问广、食其失道状。青欲上书报天子军曲折。广未对，大将军使长史急责广之幕府对簿。广曰：“诸校尉无罪，乃我自失道。吾今自上簿。”至幕府，广谓其麾下曰：“广结发与匈奴大小七十余战，今幸从大将军出接单于兵，而大将军又徙广部行回远，而又迷失道，岂非天哉！且广年六十余矣，终不

13、能复对刀笔之吏。”遂引刀自刭。广军士大夫一军皆哭。百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂涕。太史公曰：传曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其李将军之谓也？余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。彼其忠实心诚信于士大夫也？谚曰“桃李不言，下自成蹊。”此言虽小，可以谕大也。8.解释以下加点字。（1）乃自以精兵走之走：；（2）今乃得一当单于当：；（3）广不谢大将军而起行谢：；（4）大将军使长史持耥醪遗广遗：；9.比较并写出下列各组词语的意思。广数自请行数：（）以为李广老、数奇数：（）单于遁走，弗能得而还得：（）今乃得一当单于得：（）广以郎中令将四干骑出右北平将：（）诸

14、将多中首虏率将：（）中石没镞没：（）是时广军几没没：（）其射，见敌急见：（）广已见大将军，还人军见：（）固自辞于大将军辞：（）口不能道辞辞：（）10.翻译以下各句。（1）其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。；（2）桃李不言，下自成蹊。；11.作者对李广的态度怎样？你是从哪些语句了解的？；【课后反思】李将军列传第四课时学习目标: 1、熟读课文。2、掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。学习重点：掌握文中出现的重要文言实词，虚词及文言句式，并能翻译课文重要句子。学法指导：诵读法，归纳法学习过程本课知识点归纳一、一词多义（实词）1.勒：天子使中贵人从广勒习兵击匈奴李将军

15、列传（统率）勒兵下令军中魏公子列传（约束，整顿）2.致：得李广必生致之李将军列传（使来，“招致”的引申）其存君兴国而欲反覆之，一篇之中三致志焉屈原列传（表达）士以此方数千里争往归之，致食客三千人魏公子列传（招致）3.阴：大将军青亦阴受上诫李将军列传（暗中）指通豫南，达于汉阴愚公移山（山的北面，水的南面）朝晖夕阴，气象万千岳阳楼记（阴暗）4.走：乃自以精兵走之李将军列传（追逐）兵刃既接，弃甲曳兵而走寡人之于国也（逃跑）5.没：中石没镞（陷入）是时广军几没（覆灭，消失）6.辞：固自辞于大将军（告辞，告别）口不能道辞（言辞说话）7.中：中石没镞（射中）军中自是服其勇(在某范围内)8.可：行可数百里(

16、大约) 二、一词多义（虚词）且：杀其骑且尽（将）虏多且尽（并且）且广年六十余矣（况且）为秦时为将（担任）赎为庶人（成为）为虏所生得（被）如：如令子当高帝时（假使）急诣部，如书（按照）因：因推堕儿（趁机）因引而入塞（于是）因问广、食其失道状（趁机）以：而广以良家子从军击胡（凭借）今如此以百骑走（凭借）匈奴必以我为大军诱（认为）今皆解鞍以示不走（表目的用来）后汉以马邑城诱单于（表目的来）以故得脱：（以故，因此）之：大军不知广所之（去）；得李广必生致之（代词，代李广）；其李将军之谓也（助词，的）；胡兵终怪之（代词）；非在数十步之内（用于方位名词之前）乃良久，乃许之（才）今大将军乃徙令臣出东道（却,竟

17、然）诸校尉无罪，乃我自失道（是）而络而盛卧广（表修饰）而又迷失道（表转折，却）广不谢大将军而起行（表顺承）三、通假字1、尝从行：“尝”同“常”,经常2、广详死：“详”同“佯”，佯死3、与人居则画地为陈：“陈”通“阵”，阵势、军阵4、令长史封书与广之莫府：“莫”通“幕”5、或失道：“或”通“惑”，迷惑6、南绝幕：“幕”同“漠”，沙漠7、至莫府：“莫”同“幕”8、余睹李将军悛悛如鄙人：“悛悛”同“恂恂”，诚恳的样子9、汉军罢：“罢”同“疲”，疲惫10、广家世世受射：“受”通“授”，传授。11、然虏卒犯之：“卒”通“猝”，突然。12、胡虏益解：“解”同“懈”，松懈13、此言虽小，可以谕大：“谕”同“

18、喻”，比喻四、古今异义青欲上书报天子军曲折古义:详情、实情今义:弯曲后韩将军徙右北平古义:调任今义:迁移复得其余军古义：他的余下的今义：其他的虽其子孙他人学者古义：学习的人今义：在学术上有成就的人其善射亦天性也古义：天赋今义：指人先天具有的品质或性情有白马将出护其军古义：监督今义：保护广之百骑皆大恐，欲驰还走古义：回头今义：归还知与不知古义：不认识今义：不知道五、词类活用1、名作动见广，以为诱骑，皆惊，上山陈（布阵）鞭马南驰数十里（用鞭抽打）后大将军（落后）前未到匈奴陈二里所（名作动，向前行进）于是至汉，汉下广吏（名作动，交给）2、名作状络而盛卧广（用网）胡兵亦以为汉有伏军于旁欲夜取之（在夜里

19、）鞭马南驰数十里（向南）尝夜从一骑出（在晚上）尝夜从一骑出，从人田间饮（在田间）南绝幕，遇前将军、右将军（向南）从人田间饮（名作状，在田间）3、形容词作名词虏多且近，即有急，奈何（紧急情况）青欲上书报天子军曲折（事情的原委、复杂的情况）而大将军又徙广部行回远（迂回绕远的路）此言虽小，可以谕大也（大道理）4、意动用法胡兵终怪之（以为奇怪）5、使动用法广乃遂从百骑往驰三人(使跟从)彼虏以我为走，今皆解鞍以示不走，用坚其意（使坚定）络而盛卧广（使卧）尝夜从一骑出(使跟从)败韩将军（使败，引申为“打败”）止广宿亭下（使止，引申为扣留）6、形作动士卒不尽饮，广不近水（靠近）难句翻译1、广家世世受射。译：

20、李广家世代传授射箭之术。2、于是至汉，汉下广吏。吏当广所失亡多，为虏所生得，当斩，赎为庶人。译：于是回到汉朝京城，朝廷把李广交给执法官吏。执法官判决李广损失伤亡太多，他自己又被敌人活捉，按法应该斩首，经钱物赎罪后，削职为民。3.已缚之上马，望匈奴有数千骑，见广，以为诱骑，皆惊，上山陈。译：待捆绑好俘虏上马，望见匈奴有几干骑兵。他们看见李广，认为是诱敌的骑兵，都吃一惊，上山布阵。4胡骑得广，广时伤病，置广两马间，络而盛卧广。译：李广当时受伤生病，匈奴骑兵就把李广放在两马之间，用网兜盛着使李广躺（在上面）。5.广讷口少言，与人居则画地为军陈，射阔狭以饮。专以射为戏，竟死。译：李广语言迟钝，说话不多

21、，与别人在一起就在地上画军阵，然后比射箭，按射中较密集的行列还是较宽疏的行列来定罚谁喝酒。他专门以射箭为消遣，一直到死都是这样。6.广之将兵，乏绝之处，见水，士卒不尽饮，广不近水，士卒不尽食，广不尝食。宽缓不苛，士以此爱乐为用。译：李广带兵，遇到缺粮断水的地方，见到水，士兵还没有完全喝到水，李广不去靠近水；士兵还没有完全吃上饭，李广一口饭也不尝。李广对士兵宽厚和缓不苛刻，士兵因此爱戴他，乐于为他所用。7彼其忠实心诚信于士大夫也！译：他那忠实心，确实已使真正的士大夫信赖和感动呀！8.谚曰“桃李不言，下自成蹊”。此言虽小，可以喻大也。”译：谚语说：“桃树李树不会讲话，树下却自然地被人踩出一条小路。

22、”这话虽然说的是小事，但可以用来比喻大道理呀。希望同学们认真读，反复记忆，一定能收获的.加油!阅读写作散文诗三章 乔英波书温庭筠望江南(梳洗罢) 书的前半部分，他一直守在那个有可能发生某一事件的情节深处，一遍一遍数着江面上来往的帆船。 在他的四周，春夏秋冬正在开开落落，万紫千红和木叶萧萧同时在他的眼前重叠，他坚信有你乘坐的那只小舟，一定会在某一个时间从远方驶来，并且在他多情的眼中停泊，然后上演一幕不可逆知的聚散离合。日日月月，岁岁年年，残阳似血，晓月如烟，多少文字、多少年华的记载，都掉进了苍茫的岁月。他不知道在书的前半部分，你是否像他一样等待过，正如他不知道在书的后半部分，你是否像他一样启程寻

23、找。他走时，那个寂寂的秋，流进了冷冷的江水。就在这个时候，你来了，带着你的泪你的笑你的梦你的痛你的幸福你的寂寞你的一切一切，你的最美的姿势，等待着他的迎接，等待着他温柔地阅读你的每一个角落。而那个情节的渡口，已是空空荡荡，只有一线浅沙、半江清流，被安排在结尾处衬托着一派萧然的白蘋洲上，瑟瑟的荻花，白了头发。水 欧阳修生查子(去年元夜时) 弱水三千，可我一遍又一遍地只想起你来，想起美丽的你是否一如从前，想起那一年那一个夜晚的那一枚月，怎样优美地在你眼中缓缓升起 往事如烟，岁月无痕，黑颜色的梦里，一条疲惫的小路蜿蜿蜒蜒，而那双流浪的鞋子却总也走不到终点，总也找不回那个丢失在一棵柳树旁边的夜，总也看

24、不清那个夜里寻觅长久的容颜。 黄昏依旧，明月依旧，你的笑容还依旧么?而其实是沧也努力忘过了，桑也努力忘过了，沧桑之后，纵然我已把自己遗忘成一块不肯归去的化石，你仍然从我的胸膛中间，滴滴穿过，穿透我早已嶙峋不堪的心，穿透那心里面只有你才懂得的斑斑承诺。多少年后，我茫然念出一个名字，轻轻掩起未竟的心事，然后我把你泡成一杯浓浓淡淡的茶细细啜饮秋柳永雨霖铃（寒蝉凄切）谁是那个第一眼就打动了你的人?秋意已深已浓，夜色渐沉渐冷，你拈杯在手，把前尘旧事和疼痛悄然吞下，那握不住的双手和忘不了的眼眸，就开始在你的心底摇摇曳曳你依稀觉得这个冷寂的秋天似曾相识，远处的山，近处的水，高天上的流云，整个秋天你都在冥思苦

25、想，而当你恍然惊悟于一个女子哀怨的眼神时，那哀怨的眼神已如一个幽幽的叹息，随着这个秋天的最后一片落叶，飘远了季节的目光。暮霭沉沉，楚天杏杏。她的手的余温仍残留于你空荡荡的掌心，回过头去，往事已是遥不可追，你孤零零地站在这个秋天的结尾部分，一任生命隐藏不深的累累伤痕，一次一次触痛记忆的弦。什么杨柳呵晓风呵残月呵，酒醒生涯，你还能抓住什么呢?你就一再地举起杯来。举起杯里面的这个秋天，举起这个秋天里面的某些事件，举起事件里面的万丈红尘，你怅怅饮酌，踽踽吟哦，偶然地，你也会注意到，踉踉跄跄的岁月正从你的身边渐去渐远，正从你的身边渐去渐远心灵驿站 由一首词演绎出一段优美的文字与思想，是赏析，又胜过赏析；

26、是理解，又胜过理解。作者让读者在优美的文字中又欣赏到了词的魅力。引教材之水成美丽篇章。一样的诗词，不一样的阐释，可听，可读，可赏。经典，陶铸性灵，熏染气质。恍若梦中一相逢，谁在唐诗宋词中低吟浅唱? 每读每思写文章时可以使用多种人称来写，而使用第二人称“你”，就仿佛作者在面对人物诉说，显得自然亲切，同时还可以引发某种思考，激起共鸣。所以在写抒情性比较强的文章时，不妨用一下第二人称，就像文章作者对欧阳修、柳永的倾诉。吟风咏水 张绪佑吟风昨夜一阵凛风，将报社门前台阶上的盆景吹得落叶满地。昨日还是满树黄叶的银杏，忽然间只剩秃骨临风了。季风就这样将冰清玉洁的冬姑送临。日复一日，当我踏上门前的台阶，总要留

27、心关注这盆银杏的生态。四时的变换、世情的冷暖、心境的忧乐，似乎都是伴随着季风而变幻，从它的生命常态中显现出来。新岁来临时，当春风悄悄拂过，银杏的秃枝上就萌发了，嫩绿就慢慢地展开了翅膀，将新的生命张扬。满眼的碧绿带着极好的心情，又迎来了凉爽的夏风，将生命的热情推向极致。当夏至尽头，气爽的高秋带来了新的生命信息，满树的金黄预示着生命的成熟，尽管它并未结出丰盈的硕果。秋后的寒风无情袭来，它便适时地脱下金色的外衣，将生命珍藏。将希望孕育。生命之树就这样随着季风而四时变幻。 生命无常，风是始作俑者。风是什么，风是大气的精灵。集日月精气于心，集天地灵气于表，集山川海洋豪气于怀，化作流畅的血脉、灵动的气韵，

28、去感受世界，去催生万物。人间万象，山川陡变，唯有风最敏感。 风是人间的使者。风既带给人们高山的伟岸气质，又带给人们大海的宽广胸怀；既可给人们带来心高气爽的愉悦，又可给人们带来秋尽叶落的悲怜；既带来春燕的呢喃，又带来秋雁的长吟它掠过丛林、村庄、田野、河流，阅尽了人间各色，教人识时应世，临风应对四时的变换，保持生命之树不衰。 风是大自然的雕塑家。风刀犀利，岁月无涯，数万年雕塑了无数的千沟万壑、奇山异水，雕塑了古道，雕塑了枯树，雕塑了瘦洞，雕塑了自然界这个大盆景。塑了霜，塑了雪，塑了云，塑了雾，塑造了有形和无形的自然境界，留下了万年不衰的艺术创意。 风还是忠实的史记者。它用如椽巨笔席卷千年，纵横天下

29、，翻江倒海，将历史记在了悬崖，记在了洞穴，记在了无数次山川巨变之中，记在了无数个破败的村落、庭院和宫殿里。伴随着多少次战火烽烟，多少次山崩海啸，多少年历史变迁，它记下了千里大漠，记下了秃岭荒原，记下了古罗马斗兽场、古楼兰王国、圆明园废墟、深埋海底的泰坦尼克号。它在记录历史的同时也记下了人生，记下了人世的艰辛、生活的印痕、岁月的磨难。将这一切刻写在每一个人的额头上、须发间。 疾风知劲草，识忠奸，辨善恶，磊落坦荡。既满怀爱心，将春意遍布人间，又疾恶如仇，将丑恶揭露得淋漓尽致。它心高气豪，敢爱敢怒，颇具英雄气度。有时狂飙怒号，摧枯拉朽；有时暴性陡起，肆虐山河；有时和煦可掬，遍布抚爱。风有怀柔，有激越，有狂放，有悲壮。古来多少英雄把酒临风，抒发豪情，畅怀壮志。刘邦雄踞天下，重返故里，唱响“大风起兮云飞扬”的大风歌。荆轲满怀壮志，临风唱响“风萧萧兮易水寒，壮十一去兮不复还”的绝命悲壮。血战沙场的勇猛将士，面对死亡