写景状物类散文考点归纳.docx

1、写景状物类散文考点归纳写景状物类散文复习写景状物类散文考点：1、 梳理文章思路2、 分析景物（事物）特点3、 把握关键词句4、 评析写作（表现）手法5、 赏析优美语言6、 体会作者情感7、 把握文章主旨中考试题:考查点又临黄河岸2009年中考梳理 文章思路13.文中写了作者的三次流泪，表达了不冋的情感。阅读文章，填写表格。把握 关键语句14.第段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的 ，引起了下文所写的 。欣赏 优美语言15.文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。 （不超过150个字）西城三年试题:巩乃斯的马2009苦难的土地2010时间怎样地行走 2011梳理文章思

2、路1、阅读一？段，用词语概 括“我”从看到塔里木河到离 开胡杨林过程中的心理变化。（3分）1、作者写出在人生的不同时期， 时间不同的栖身之处，以及时间带给她的不同 感受。阅读文章，填写表格。分析景物特点1、“巩乃斯的马”有怎样的特点把握关键词句2、简要分析第段在文中的作 用。2、联系上下文，分析第段划线句中“刺 痛”的原因有哪些。评析写作手法1、文章标题是“巩乃 斯的马”，为什么要先 写牛和骆驼？赏析优美语言划线句子对“笑”的 描写非常富有表现 力，请你结合本段内 容加以赏析。4、结合全文，品析文末划线句 子。体会作者情感3、文中那些场面呈现 了巩乃斯马的“全部 魅力”？你如何理解 作者今天爱

3、马的情怀把握文早主旨3、为什么“我倘佯在这片胡杨 林里，久久不忍离去”？3、结合文章第两段简要分析作者是 如何把抽象的时间写得真切可感的。并 模仿作者的写法，写出在你的生活中时 间是如何行走的。（不超过150字）一、梳理文章思路：考题形式：表格填空居多答题方法：1、 通读文章，确定答题范围。2、 在答题范围内，按试题提示，分出层次，确定题目已给范围和未知范围。3、 筛选并提取有效答题信息。（许多信息点可在原文中找到，特别是“情感” ）4、 一般需要仿照已知信息的句式特点作答。（一） 思路：1、整体思路：A、乡村的灯火2010昌平一模：通读全文，用简洁的语言把主要内容补充完整。（11个字以内）明

4、亮的月亮灯下欢声不断 耀眼的电灯光下彻夜狂欢 辉煌的霓虹灯下惆怅思归B天上的那件事2011丰台一模：阅读全文，说出本文围绕“鸽哨”行文的思路。 （每空须有“鸽哨”二字）1、魂牵梦萦的鸽哨；2、难以寻觅的鸽哨；3、令人遗憾的鸽哨；4、引人深思的鸽哨2、局部思路:A听雨2011大兴二模作者在写听雨的过程中，既写了眼前的雨景，又写了想象的雨景。阅读文章 -段，把下面的内容补充完整。1评价雅人听雨 TTTT盼望雨声长响1、喜听雨滴妙音2、叙述喜雨原因3、神驰雨中麦田4、欣赏雨中荷花B芦芽山记2012九上海淀：本文记叙了作者游览芦芽山的经过。请阅读一段，填写下面的表格。作者游踪大峡谷中山坡上 I主峰下将

5、近峰顶至峰顶景物特征芦芽迭翠林中寂静 树枯躯残 生出绿苔内心感受惊叹大自然的 鬼斧神工激发出心灵 深处跃动的 生命力量山高谷深，奇石林立感受生命力的旺盛领悟到生命的完结与更生云雾雄奇，峡梯险要，孤石奇特，云蒸雾裹。要点：云雾多，险（二）内容（景物）或情感、认识、心理、特点：1、内容+情感：A病槐树宣武 2010 一模文中多次以鸟儿的行为和母亲的心理， 折射出槐树的命运变化。 阅读文章，填写表格，每空4个字。（4分）槐树鸟儿母亲枝繁叶茂结巢其间迁徙而去再展浓阴吃惊喜悦喜爱自豪 遭遇劫难（失去生机）惋惜无奈 重返树蓬（飞回来了）B雄关赋2010崇文一模：“好一座威武的雄关！ ”在文中出现了三次，体

6、现了不同的内容与感情。阅读全文，填写下面的表格。所见所想内心的情感第一次回忆雄关的传闻第二次惊喜第三次目睹青年的戎装英姿思慕 亲见雄关的雄伟 想到人们心中的雄关 激昂C一日的春光2010石景山一模：根据行文思路，将文中描摹的景象和作者的情感补充完整。景象：黄尘漠漠 t t海棠怒放情感：盼望、失落1杏花残败；悼惜、憎嫌；欣喜、满足D、草是怎样一点点绿的 2010丰台二模阅读文章相关段落，仿照示例概括春天到来的经过及其表现经过表现草地突然绿了由鹅黄的浅绿成为茵茵的地毯各种花次第开了由冒出几个花骨朵到形成花的云雾树渐渐长出叶子由一点点冒出小芽到染绿满树E、蝴蝶树2010海淀二模：阅读文章第O 2 段

7、，补全下面表格。简要概括所写内容心理活动(或情感)1奇 好(2 )我被一位老先生带着去找蝴蝶，并听他讲蝴蝶的故事。234(4)我因蝴蝶而感悟景仰1、因被明信片上美丽的玛瑙蝶打动，开始寻找蝴蝶树。 2、动3、找到了蝴蝶树，看到了美丽的玛瑙蝶。 4、激动(惊喜)F、泉2010九上顺义家乡的老槐树时时牵动着作者的情思，仔细阅读文章，根据作者描写的内容，完成下列表格。描写的内容对老槐树的情感听说老槐树遭雷击折断喜爱怀念异常痛心月夜和儿子谈论老槐树1、伤感 2 、回忆儿时老槐树下的生活3、亲眼见到老槐树遭雷击后的碎片 4、崇拜与敬仰G秦淮河上闻浆声2011昌平一模作者在写对秦淮河认识的过程中，主要写了对

8、秦淮河的印象及感悟，阅读文章，填写表格。认识过程印象、感悟1热闹风流，曼妙无比。秦淮河与风月，与商女、人豕、诗人是裹挟在一块儿的。读桨声灯影里的秦淮河2341、读泊秦淮2、古韵消失，歌声缺乏情韵。秦淮河的风月变成了“汩一一汩的桨声”3、走近秦淮河4、清韵诗韵全无，“汩一一汩”桨声消失。秦淮河是厚重的、静谧的、自然的。H岁月河流上的码头 2011房山二模在众多的民俗节日中，作者只选取四个节日重点描写。阅读文章，填写表格。节日名称蕴含的寓意作者的认识二月二重要、朴素七夕节对爱情的追求九月九（重阳节）对亲情的系念腊八节欢欣、暖意1、丰收的期盼2、温柔旖旎3、传情达意4、对丰收的庆祝、祖先的感谢（健康

9、的祈求）I、怀念一种声音2011平谷二模文章记叙了作者在不同时间不同地点听雨的经历和感受，阅读全文填写表格。地 点经历感 受雨声中听爹讲古诗雨声带有绚丽颜色老屋厅堂里听雨洛下的声音老屋厅堂里如梦如幻新楼房听雨洛下的声音1、1、老屋的台阶上 2 、雨声美妙，充满音乐美3、雨声中听爹和挚友的交流 4、雨声呈现呆板的灰色，节奏沉闷而压抑J、时间怎样地行走2011西城二模作者写出在人生的不同时期， 时间不同的栖身之处， 以及时间带给她的不同感受。 阅读文章，填写表格。人生的不同时期时间的栖身之处时间带给作者的感受童年挂钟上了初中以后手表后来各种能显示时间的器物十几年前到现在时间永伴身边1、严厉而古板

10、2 、鬼鬼祟祟，没了威严，不值得尊重3、越来越显得匆匆 4、存在于更丰富的日常生活中K草色遥看近却无2011顺义二模：本文作者写了寻春时所见所思， 请结合文章内容，填写下面的表格。视野所见所思（出城后）眼前蓟塞披沙，燕山负雪，一片衰草责怪自己春游太早（山脚下）回望来路1、2、3、草色又浓了些，也扩展了4、1、一片新绿 2 、悟到“草色遥看近却无”3、次放眼望（山脚下） 4、悟到“只有抬头放眼远望，才能看清人生春色之所在”L、种菊小记2013房山区一模15作者围绕菊花的种植，对不同环境下生长的菊花表达了自己的感情。阅读文章，填写表 格。（4分）生长环境情状作者的感情花盆里争奇斗妍小院里惊喜含苞待

11、放厌恶（排斥） 任性开放（花团锦簇） 原坡上 赞叹或欣赏2、情感、认识、心理、特点A、炉火2010九上石景山：文中围绕炉火的三个特点，写出了炉火带给“我”的不同感受和影响。阅读文章，填写表格。炉火的特点带给“我”的感受和影响发热给“我”以温暖发光发出震撼心灵的声响 给“我”启示和希望 给“我”力量与勇气B苦难的土地2010西城一模：阅读一？段，用词语概括“我”从看到塔里木河到离开胡杨林过程中的心理变化。C牡丹花水2010怀柔二模：本文以“我”的心理情感变化为线索，先是听到“牡丹花水”名字后的神，情感在一波三折中达到了理性的升华。神往 诧异（不解、不满）焦灼D、彩蝶树2010九上门头沟：结合文章

12、内容填空。：那形似羊蹄的选文主要写了紫荆树的花和叶。那次第开放的洋紫荆花，使人感到它们真可谓叶子，又使人感到它们像是两个 。1、报春使者 2 、形影不离的好朋友E、生命之蕊2011门头沟一模：阅读选文，完成填空。作者在“暮秋”时节描写葡萄藤叶下落时，用“三三两两” “飘飘扬扬”写出了叶子凋落时悠闲的特 点，表现了作者对藤叶飘落姿态的 之情；去年中秋叶落时，用“一下子、一夜工夫、早早地”等词语则写出了叶子凋落时 的特点，表现了作者对藤叶因果实夭折而骤然憔悴落地的痛惜之情。1、欣赏 2 、仓促3、事件（内容）A那一片消失了的苇塘 2011九上平谷：16.苇塘被孩子们看作乐园。请概括出令孩子们“快乐

13、和欢愉”的四件事情。（1）用苇叶、柳条可以做成“乐器”吹奏； （2）假日苇塘边劳动的快乐； （3）神秘的“呱呱迪”的叫声和它的窝；（4）有可供解馋的野草；（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。B莫惜春衣坐绿苔2011燕山一模：阅读段，用简洁的语言概括这几段文字所写的四件事。轻踏春草；吟诵名句；驻足观溪；拦河筑坝C石志藏的篱笆，篱笆 2012年丰台二模15阅读-段，概括出跟“篱笆”相关的事件（4分）2少年巧钻篱笆为母偷桔父亲常修自家篱笆； 阿金婆看管篱笆上的果实；小伙伴们偷吃篱笆上的果实；乡人进有篱笆但门不上锁的人家借锄喝水。二、分析景物（事物）特点考题形式：简答题答题方法：原文信息，或直接

14、提取，或加以概括。A、有一个地方叫北溪 2010房山一模阅读第段，请分别简述表现小溪“沧桑” “柔美”的主要内容沧桑：溪床干涸，溪石粗砺而裸露。柔美：溪流涓细而轻灵，舒缓（平缓）而澄澈（或：清澈）B那一片消失了的苇塘 2010九上平谷：15.文中说：“那些花花草草，记录着时间的变化。”阅读全文，请将青苇记录季节变化的语句摘录 出来，填写在横线上。（1）春季： （2） 夏季： （3） 秋季： 春季：苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；夏季：苇叶三片四片地展开;秋季：顶上的穗子由绿至黄继而变白C、壁画 【2013朝阳一模】16.（每作者笔下台大文学院里的“壁画”各具特色，请你根据其特色依次为每一幅壁画拟一

15、个恰当标题。个标题4个字）（4分） 阳光诗情 D新疆的歌2012 东城】一模15文中有三处明确记叙了作者在当地听黑黑的眼睛这首歌。阅读全文，填写下面的表格。 （4分）地点歌声的特点第一处第二处伊宁市家中第三处红星公社露天聚会答案：大湟渠渠首工地食堂2弥漫、激荡、令人心热如焚3热烈、益发动情4富有渗透的、穿透的力量，开放而压抑变化】特点+原因水之经典2011通州一模：阅读全文后填空。都江堰的水，是一种 ，因为它 ;九寨沟的水，是一种 ，因为它 入世的现实的水 将自己化为一种哺育人类，灌溉庄园的生命；出世的艺术的水 将自己化为一种启迪人类、净化心灵的艺术三、把握关键词句（一）解释句子结构作用：过渡

16、段考察居多，从内容与结构两方面考虑。A、乡村的灯火2010昌平一模：结合文章相关内容，分析第段画线句的作用。（结构）引出作者对乡村灯火下快乐美妙生活的回忆；（内容）与多彩的城市霓虹灯火相比，乡村的灯火微弱“如豆” ，然而它恒久的温暖、欢乐能将城市霓虹灯带给“游子”心中的惆怅转瞬消融，使他们的心重归纯净，感受温情。抒发了作者对乡村生活 的怀念、热爱之情。B、雄关赋2010崇文一模：第段“哦，童年的梦，复活在这天下第一关的城楼之上，山海之间。在文中有什么作用?与第段童年之梦相照应，领起下文青年男女身着古代武士戎装的现实情景。C苦难的土地2010西城一模：简要分析第段在文中的作用。第段是过渡段，写出

17、了胡杨林与塔里木河的关系.，上承塔里木河的多难，下启胡杨林.的悲壮。D牡丹花水2010怀柔二模：第段在文中起过渡作用，文章由之前的 ，过渡到 由对事情的叙述、描写，转入对“我”心理活动的描写 （或：由记叙、描写，转入议论、抒情 ）（二） 解释文本的具体内容：1、解释词语：明确指代内容：A、炉火2011九上石景山：用一句话概括第段中“赏心乐事”指的是什么事。（不超过 15个字）炉火伴我与朋友品茶交谈B草色遥看近却无2011顺义二模：文中第段划线语句“心里有一个春天，那就往前走吧” ，这里的“春天”指的是什么？指人生的理想、目标，心中的希望等分析词语作用：结合具体语境 +按要求勾连全文或某些段落A

18、、有一个地方叫北溪 2010房山一模：第段的“离别北溪，我频频回头”中“频频”一词去掉好不好？请结合全文内容谈谈你的理解。不好。/ “频频”是叠词，修饰“回头”，强调了“我”回头的频率高，次数多 /，突出了我对北溪难以割舍的情感，/因为北溪的溪流深邃而柔美；北溪的花充满野性的张扬与蓬勃；北溪的桂花，淳朴、蕴 藉、坚韧、大度。北溪的人热情好客，具有一种生存智慧。 /这一切引发了我对北溪的景与人的欣赏、挚爱与赞美，若删去该词，就弱化了作者这种强烈的情感。表态1分；理解2分；分析1分（必须勾连全文）；倾向评价1分。B水之经典2011通州一模“水之经典”中“经典” 一词有怎样的含义？你如何理解“经典”

19、？（不超过 150字）含义：（都江堰和九寨沟之水）最富性格，最值得一看，最典型（有代表性） ，最有特点。理解：两处“经典”之水代表两种人生态度：一种是自己活动，并能推动别人、服务社会；一种是以自己的清洁，洗 净他人的污浊，有容情纳浊的宽大度量。C、听雨2011大兴二模：结合上下文，品味第段中的“竟”字都写出了什么。 久旱未雨，作者急盼下雨，忧心如焚；现在终于下雨了，难以控制喜悦情怀。D篱笆，篱笆2012年丰台二模16.结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。 （4分）“活”是指家乡有关篱笆的故事，是指家乡的小伙伴、阿金婆，是指乡村朴素而没有隔阂的生活，这 些人、事鲜活地“活”在我的心里

20、； “活”还是我对故乡生活难以忘怀的朴素情怀，是希望故乡这样朴素而没有隔阂的生活永远保持下去的愿望。2、理解句子：内容+情感A、彩蝶树2011九上门头沟：结合第段内容理解“生命本应该这样地繁花似锦呵” 一句的含义。作者对失去朋友的惋惜；对亲人缅怀朋友的欣慰；对眼前美好生活的感叹。B武侯祠：一千七百年的沉思 2011怀柔一模阅读文段，结合“岳飞草书的前后出师表 ”的描写，说说你对“仿佛听到了这两位忠臣良将遥隔九百年的灵魂共鸣”的理解和评价精忠报国，才华横溢，豪气纵横，内容与书法相得益彰。C新疆的歌2012东城一模16.说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。 （4分）答案：黑黑的眼睛这

21、首歌把作者和当地人民紧紧联系在一起，她见证了作者在伊犁度过的难忘岁月。 她凝聚着作者对这首歌的熟悉、热爱、向往以及对维吾尔族丰富民族性的着迷。3、探究原因：文本中概括提取， “原因”在“结果”之前，可将答案带回原文检查。问法一：直接问原因A病槐树宣武 2010 一模：文中两次写道人们不再谈论槐树。第段中“但渐渐地，我们都不再挂系它了”，是因为 。第3段中“再后来，是只知有其阴而不知有其树了”，是因为 （1）并不觉得生活中少了什么。 （2）每天生活在树荫下不知不觉了。B泉2011九上顺义第段中作者写道“我有些不能自已了” ，请结合上下文，分析作者“不能自已”的原因。1、 儿子的话使作者由一圈儿一

22、圈儿的年轮，联想到了泉，想到了泉水的永不枯竭。2、 光下老槐树树桩皮层里抽上来的嫩枝所表现出的旺盛的生命力。C生命之蕊2011门头沟一模：本文第段中写道“我对一切都充满了敬意请结合文中具体内容说说作者产生敬意的原因。葡萄藤虽然是作物，但在它们生命的繁衍与生长中，有自己的梦想和灵魂。为了实现梦想，它们辛勤耕耘（“在泥土和风雨中生长，萌芽、 抽叶、开花”）；当果实夭折时，它们黯淡，但黯淡之后的来年， 它们依然绽放出了盎然生机（“一簇一簇摇曳的绿叶”）。由此，作者发出了 “我对一切都充满了敬意” 的感叹。D秦淮河上闻浆声2011昌平一模：阅读画线句子，结合文章内容，揣摩作者“失望”的内容和原因“失望

23、”的内容：_“失望”的原因：1、热烈艳俗的场景2 、因为作者把秦淮河定格于美好想象的诗歌与传说中；秦淮河商味浓郁、清韵消失；感受不到杜牧的诗韵，感受不到朱、俞笔下的那感动人心的汩 汩的桨声”。E、时间怎样地行走 2011西城二模：联系上下文，分析第段划线句中“刺痛”的原因有哪些。我从第一次发现的白发中感到时光飞逝，人生苦短。“白发”（或“时间一直悄悄地躲在我的头发里行走，这一次露出了痕迹”） 2分，“感到时光飞逝，人生苦短” 2分。问法二：为什么A、苦难的土地2010西城一模：为什么“我倘佯在这片胡杨林里，久久不忍离去”？1、因为胡.杨.林.在恶.劣.的环.境.下.依然不屈地抗争.，2、作者对

24、胡杨林心存景仰.而不忍离去。B天上的那件事2011丰台一模：阅读-段，具体说说作者为什么认为“正是鸽和哨，排遣了天空的寂寞” 。因为群鸽在天空中盘旋的形态看起来很美： 有着溜冰似的、滑着弧线的翅膀，像雨点般的精灵;鸽哨听起来很动听：嗡嗡嘤嘤，如梦如幻，清越绵长。鸽哨是北京的情趣，不知多少次把人的目光引向 遥空（没有了鸽哨，没有了这动静，京城的空气便仿佛睡着了，丢了魂儿。C壁画2013朝阳一模：17.文章结尾处作者为什么认为“天天只到文学院打开书本，才真是可惜”？ （ 4分）作者认为能够发现大自然处处俯拾不完的美，思路就会更加扩宽、更加活泼；而天天只到文学院打开书本，紧闭心灵的眼睛，在作者看来是

25、非常遗憾的。 （共4分。“大自然的美”2分，“心灵的眼睛”2分）D种菊小菊2013年房山区二模16阅读第段，说说作者为什么不喜欢黄巢的诗。（4分）显示出人物的狭隘、小气；这首诗表现了人物对事物发展规律的违背。【变化】1、作用：内容+结构2010海淀二模：第段文字描写“七十里路风景线”有哪些作用？直接写出“七十里路风景线”美丽的景色令人陶醉；衬托出下文蝴蝶树生长环境的静美；与下文因为寻 找蝴蝶树而舍弃“七十里路风景线”形成对比，突出寻找蝴蝶树的急切心情。水之经典2011通州一模文章开篇画线句按常理应在何处加什么标点，说说不加标点的表达作用。应在六个“水”字后面连续加入五个顿号和一个逗号。不加标点

26、至少有两个作用：第一，一气呵成，语势强烈，表现作者急于介绍都江堰和九寨沟之水的心情；第二，用所见诸多之水，衬托下文都江堰和九 寨沟之水的特殊、经典。2、目的：武侯祠：一千七百年的沉思 2011怀柔一模：文段交待武侯祠变迁的目的是什么？表达人民对诸葛亮长久不衰的怀念与崇敬之情。四、评析写作（表现）手法:考题形式：简答题答题方法：1、确定采用了那些表现手法。2、按照“写了什么内容，表现了什么精神”的基本思路分析。3、要联系全文。初中常用写作（表现）手法：象征：是在文中用具体的事物表现某种特殊的意义。铺垫：对比：是文章前后形成的鲜明的比照。烘托：也叫衬托，主要是使文章表现的主体内容突出分明。卒章显旨

27、：通常是前文层层铺垫，结尾处才用一两句话揭示文章主旨。借物抒情：是通过对某一物体的描述来抒发作者的情怀。托物言志：是托意于“物”，借“物”言“志”。以物喻人：是用“物”来比喻人。欲扬先抑（欲抑先扬）：是通过抑扬来设置“波澜”，使文章有起有伏。区别：“表达方式”是就“语言表达”而言的，而“表现手法”是就构思技巧而言的，两者应该区别清楚。A、有一个地方叫北溪 2010房山一模：作者为什么要写北溪漫山遍野的花儿？一方面是表现北溪漫山遍野的花儿种类多、多姿多彩，充满野性的张扬与蓬勃，体现了北溪自然的生机与活力（或：表达了作者对北溪自然的生机与活力的赞叹之情），另一方面也为了衬托下文北溪桂花谦虚、 含蓄

28、、大度的独有之美。B乡村的灯火2010昌平一模：第段再现了昔日“灵动的乡村灯火”渲染下的一个个极富乡村生活情趣的精彩场景，请你试举一例进行赏析。（不超过150个字）答案示例1：例如：孩子们“捉迷藏”的场景。其中“丢” “跑”写出了孩子们急于嬉闹游戏的心情； “奔草垛” “躲墙角” “大呼小叫”从孩子们游戏时的动作、语言及地点三方面，写出了孩子们在月下捉迷藏时的热闹、 欢快的场景，体现了孩子们月下游戏的欢乐心情。表现出乡村纯朴、快乐的生活，表达了作者对乡村生活 的怀念、热爱之情。答案示例2：例如：大人们月下“闲聊” “划拳行令”的场景。其中“闲聊” “划拳行令” “面红耳赤” “此起彼伏”等词语从大人们的行为、神态、声音三方面，写出了乡村大人们劳动之余在月下休息时的闲适、和谐、热闹的生活场景，体现了大人们月下休息时的欢乐心情，演绎着乡村生活的欢乐美妙，书写着作者心中的无 限怀恋，热爱。（有赏析的场面 1分，说出表达效果 2 分，有情感体验 1分，语言表达 1分）C牡丹花水2010怀柔二模：为什么在具体写“牡丹花水”前要写妙玉的“梅花雪水”？ 写“梅花雪水”表现我对牡丹花水的神往，并为下文作铺垫，从而突出我见到牡丹花