《飞向月球》教学设计2篇.docx

1、飞向月球教学设计2篇飞向月球教学设计2篇Teaching design of flying to the moon飞向月球教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘C

2、trl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：飞向月球教学设计 2、篇章2：飞向月球 课文教学设计篇章1:飞向月球教学设计第一课时 一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有漂亮的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?（板书课题6 飞向月球） 二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2、检查自学效果。 （1）出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往

3、 （2）指名逐行读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 （3）查字典或联系上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上关系。 耸立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到（向往的地方）。 百看不厌：长久地看，多次地看，不会产生厌烦情绪。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 （4）指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段（第14自然段）。 第二段（第56自然段）。 第三段（第7自然段）。 三、精读训练 1、学习课文第一段。 （1）指名读第一段，其他同学看图思考

4、：读了这一部分，你知道了什么? （2）讨论交流，老师评点总结为以下三点： 在什么时间飞向月球?（1969年7月16日9点32分） 谁飞向月球?（阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯） 怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。（离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆） （板书：升天加速脱离接近着陆） 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。 （3）录音欣赏。 边听录音（第14自然段）边回忆一下第一段的内容。 （4）设疑。 在飞向月球的过程中，你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考，下节课讨论。 四、作业 1、描红，抄写词语。

5、 2、朗读课文。 第二课时 一、听写生字词 二、继续精读训练 1、继续学习课文第一段。 （1）自由朗读课文，画出你最感兴趣的地方，并说说为什么感兴趣。（2）讨论，交流： “宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着”， （“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况） 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” （“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况） 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? （“

6、先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明?（用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作非常-（艰难） （4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 （“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”） （5）经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上

7、停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令”、“逐渐减速”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 （6）小结。 2、学习课文第二段（第5、6自然段）。 （1） 默读课文，说说这一段写了什么。（写两名宇航员登上月球） （2） 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。 “心驰神往”是什么意思，说明了什么?（人类想登上月球已经很久很久了） “小心翼翼”是什么意思，说明了什么?（宇航员首次登上月球的谨慎态度） （板书：小心冀翼深深脚印） 假如你是宇航员，你登上月球会怎么做? （3）自由读第6自然段，思考：宇航员们登上月球看到的是什么?（板

8、书：没有也没有只能看到） 指导看图，理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化，月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。 指名读课文“最令宇航员百看不厌的” 人类第一次登上了月球，实现了干百年来的梦想，心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3、学习课文第三段。 （1）宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。教师范读课文，学生思考： 宇航员登上月球有什么收获?（从课文中找句子回答）（板书：几十种元素） 。 （2）“相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家 （“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况

9、） 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕捉。”这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? （“先再然后”表明了宇航员吃饭的先后次序） 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚，课文中用了一个什么句子来说明？ （用“像鱼儿觅食一样”来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子） （3）这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-（不便）因此，宇航员们的工作非常-（艰难） （4）工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真

10、负责的词语。 （“仔细地检查”、“一个个”、“不时地”） （5）三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程容易吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心命令-：”、“逐渐减速?”、“慢慢下降”、“终于”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 （6）小结。 三、总结全文，激发兴趣 1、默读课文，概括段落提纲。（板书：飞向月球登上月球开发价值） 2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来

11、去研究它们，开发它们，让更多的天体，更多的资源为人类造福! 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用“先再然后”写一段话篇章2:飞向月球 课文教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】1969年7月16日9点32分，一艘载着三名宇航员的飞船在火箭的推送下升上了天空，开始了奔赴月球的旅行。 飞船绕地球飞行几圈以后，径直向月球加速前进。这时，宇航员们感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳，稍一抬脚，就会跳起三四米高。训练有素的宇航员并不紧张，他们知道，这是飞船脱离了地球的引力而产生的失重现象。他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关，还不时地和地面指挥中心联络着 从地球到月球需要飞行75小时50分钟。

12、在这段时间里，宇航员们可以轮番工作、吃饭和休息。他们睡觉的样子和吃饭的方式很特别。因为失重的缘故，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。他们吃的 “饭”是特制的。吃的时候，先要把食品放到塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们飘浮到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉。 经过3天多的飞行，宇宙飞船渐渐接近月球。从舷窗望去，前方的月亮越来越大。这时，地面指挥中心命令宇航员准备着陆，两名宇航员进入登月舱。登月舱逐渐减速，慢慢下降，最后，终于在月球上停稳了。 舱门打开了。阿姆斯特朗小心翼

13、翼地沿着登月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。过了一会儿，奥尔德林也下来了。人类终于登上了千百年来心驰神往的月球。 月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立，巨石嶙峋。随着太阳光线角度的变化，月球的表面呈现出各种奇异的色彩，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，飘浮在茫茫的宇宙中。 宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了许多照片，带回了地球。经科学家分析研究，月球上含有几十种元素，很有开发价值。相信在不久的将来，月球一定会成为人类的另一个家园。- Designed By JinTai College -