课程与教学论.docx

1、课程与教学论1第1题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织您的答案：B 2第2题 学科中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.施瓦布D.夸美纽斯 您的答案：C 3第3题 首倡课程研制过程模式的教育学者是A.波比特B.泰勒C.布卢姆D.司滕浩斯 您的答案：D 4第4题 为了达成一定的教学目标，教师组织学生进行专门内容的学习活动所采用的方式、手段和程序的总和被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法 您的答案：D 5第5题 现代教学的基本组织形式是A.现场教学B.个别教学C.分组教学D.班级授课 您的

2、答案：D 6第6题 下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素A.学制B.宗教C.生态环境D.儿童的性别您的答案：A 7第7题 通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模 式是A.目标模式B.过程模式C.自然模式D.情境模式您的答案：B 8第8题 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯 您的答案：D 9第9题 以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程您的答案：B 10第10题 在课程与教学论发展的萌

3、芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，西方教育史上第一部系统的教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理您的答案：D 11第11题 把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论 您的答案：B 12第12题 在课程与教学论发展的萌芽时期，产生了一批论述课程与教学问题的专著， 其中，世界上已发现的最早的课程与教学论专著是A.理想国B.论语C.学记D.雄辩术原理您的答案：C 13第13题 强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是A.杜威B.赫尔巴特C

4、.布鲁纳D.罗杰斯 您的答案：A 14第14题 学生中心说的代表人物是A.杜威B.赫尔巴特C.洛克D.夸美纽斯 您的答案：A 15第15题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布 您的答案：A 16第16题 在学完某门课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求的概括水平较高的测试和成绩评定是A.终结性评价B.形成性评价C.诊断性评价D.相对性评价 您的答案：A 17第17题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课

5、程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价您的答案：A 18第18题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程 您的答案：C 19第19题 在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法 您的答案：B 20第20题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价

6、B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价 您的答案：D 1第1题 为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为A.教学内容B.教学媒体C.教学形式D.教学方法答案:B2第2题 20世纪，独立于教学论的课程论知识体系形成，课程理论成了一门独立的教 育学分支学科。在这个时期，一批专门的课程研究著作出现，其中美国教育 家波比特发表的著作是A.儿童与课程B.课程论C.教育过程D.教学与发展答案:B3第3题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，

7、以杜威为代表的经验自然主义流派提出， 学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:B4第4题 一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学生或某一学科专业学生必须学习的课程种 类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:C5第5题 在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的 规范化教学程序和操作体系就是A.教学内容B.教学模式C.教学形式D.教学方法答案:B6第6题 把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论答案:B7第

8、7题 学校教育中的那些虽然在课程指南或学校政策中未明文规定，但却显然是学校教育经验中经常的和有效的部分的实践和结果的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.隐蔽课程D.显在课程答案:C8第8题 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案:D9第10题 教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:A10第30题 强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知

9、上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是A.杜威B.赫尔巴特C.布鲁纳D.罗杰斯答案:D11第31题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:C12第32题 下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是A.学科设计B.生活领域设计C.科目设计D.学习者中心设计答案:B13第33题 意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔答案:D14第34题 “三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的A.教师、学生、课程B.教师、学生、教材C.教师、教材、教学手段

10、D.教师、学生、环境答案:A15第35题 根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标答案:D16第36题 在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价 每个评价对象的评价类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A17第9题 课程设计的功能主要表现在_、_和_等几个方面。答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。18第11题 课程与教学系统基本要素有_、_和_。答案:教师、学生和内容（或课程）。19第12题 科学美的评价标准主要包括: _、_、和_。答案:简洁性、协调

11、性、普遍性。20第13题 根据目标模式的泰勒原理，课程研制的四个基本环节是分析课程资源，确定基本目标；_；_和_。答案:选择学习经验；组织学习经验；评价学习结果。21第14题 课程与教学现象有_、_和_三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性22第15题 构成20世纪五六十年代世界上最有影响的三大课程与教学论流派是_、 _和_。答案:发展主义课程与教学论、结构主义课程与教学论、范例教学论23第16题 课程设计模式可以分为_、_和_等三类。答案:学科中心、学习者中心和问题中心24第17题 处理课程纵向结构的课程主要有_、_和_等三种。答案:直线型、螺旋型、阶梯型25第18题 影响课程的三个

12、主要因素是_、_和_。答案:知识或文化、社会、儿童26第19题 布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为_、反应、 _、价值观的组织、_五级。答案:接受或注意、价值评价、品格形成27第20题 现代教学媒体类型比较多，选择使用还受诸多因素影响。因此，在选择教学媒体时应该 综合考虑，遵循_ 、综合性、_ 和_等基本原则。答案:发展性、经济性和教学最优化28第21题 范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_ 、_ 和 _。答案:基本性、基础性和范例性29第22题 课程整合的形式有_、 _和 _。答案:

13、关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种 中任选三种30第23题 依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：_、 _和 _。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价31第24题 现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有 _、_、_和自然科学基础。答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础32第25题 课外教学的具体组织形式一般以_为主，辅之以_和 _。答案:分组活动、班级活动和个人活动33第26题 在发展主义课程与教学论中，赞科夫主张课程与教学设计的几个基本原理是什么？答案:（1）教育教学的根本功能是促进学生的一般发展；（2

14、）教学创造儿童的最近发展区；（3）以发展为目的的课程与教学设计应遵循的基本原理有高难度、高速度、以理论知识为主、让学生理解教学过程、让所有学生，包括差生都得到发展。34第27题 简述人本主义课程与教学论的基本观点。答案:（1）教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；（2）教育的根本目的是培养“完整人”；（3）人本主义的平行课程和并行课程；（4）组织意义学习。35第28题 在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。36第29题 如何理解信息技术与课程的审美性？答案

15、:（1）信息技术与课程审美性的实质：现代信息技术在教学中的广泛使用从改善教学和学习环境、丰富教学和学习资源方面促进了个性化、多样化、交互式、探索式的课程与教学的形成，使课程与教学的审美化具有了技术美学的特征；（2）信息技术与课程形式的审美性：多媒体电子读物、网络课程与网络教学材料成为课程体系的新成员，因此，以信息基础为支持的知识呈现方式的多媒体化构成了课程形式审美化的技术特性。37第37题 简述儿童社会活动中心课程与教学论的基本主张答案:教育的根本目的是儿童发展；课程与教学的实质是经验；社会活动是课程与教学的中心；以活动为课程与教学的根本形态。1第3题 一个教育系统或教育机构法定性的要求全体学

16、生或某一学科专业学生必须学习的课程种 类是A.学科课程B.活动课程C.必修课D.正规课程答案:C2第5题 在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是A.泰勒B.司腾浩斯C.沃克D.施瓦布答案:A3第6题 学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多 教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出， 学校教育内容的应该是A.“文化要素”B.经验为核心C.社会问题为中心D.有理智训练价值的永恒学科答案:A4第7题 课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是A.课程类型B.课程结构C.课程平衡D.课程组织

17、答案:B5第8题 历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于 历时态课程要素构成的是A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果B.教育目标、课程研制者、教育效果C.课程研制者、教育内容、课程学习者D.课程学习者、教育效果、教育环境答案:A6第9题 典型的自学辅导式的教学组织形式是A.班级授课B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:C7第10题 意义学习教学模式的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.施瓦布D.奥苏贝尔答案:D8第11题 教学过程的“老三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:A9第13题

18、 在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是A.终结性评价B.相对性评价C.诊断性评价D.形成性评价答案:D10第23题 教学过程的“新三中心”是A.教师、课本、课堂B.学生、经验、活动C.教师、学生、课程D.教师、教材、教学手段答案:B11第24题 根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式 就是A.培养目标B.教学目标C.教学目的D.课程目标答案:D12第25题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织

19、与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A13第26题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.整合课程D.显性课程答案:C14第27题 教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的 兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是A.开放课堂B.个别教学C.道尔顿制D.分组教学答案:A15第28题 在评价对象群体之外，预定一个客观的或者理想的标准，并运用这个固定的标准去评价 每个评价对象的评价

20、类型是A.绝对评价B.相对评价C.他评价D.元评价答案:A 16第29题 把教育的根本目的看作是培养社会精英的课程与教学论是A.发展主义理论B.结构主义理论C.人本主义理论D.社会改造主义理论答案:B17第12题 在课程与教学系统研究中，人们对其中最基础的要素教师、学生、内容等各自在系 统中的地位和作用的认识也存在较大分歧，因而形成了三种不同的主张，分别是 _、 _和 _。答案:教师中心说、儿童中心说、学科中心说18第14题 课程与教学现象有_、_和_三个层面。答案:环境性或物质性、活动性、关系性19第15题 课程研制由_、_和_三个阶段构成。答案:规划、实施、评价20第16题 课程整合的形式

21、有_、 _和 _。答案:关联课程、融合课程、广域课程、科际课程、发生课程、超学科课程、活动课程等七种 中任选三种21第17题 课程与教学论产生发展有_、_和_三个时期。答案:萌芽期、建立期、繁荣期22第18题 后现代课程与教学论有四个基本特点，也称为“4R”，即_、 _、_和严密性。答案:丰富性、回归性、关联性23第19题 课外教学的具体组织形式一般以_为主，辅之以_和 _。答案:分组活动、班级活动和个人活动24第20题 关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要_、 _、_和二元循环联系模式等四种不同主张。答案:二元独立、相互交叉、包含。25第30题 共时态课程要素，是构成作为一

22、种空间立体结构的课程系统的基本因素。构成共时态课 程系统的课程要素有_、 _、 _和环境。答案:课程研制者、课程学习者、课程内容26第31题 依据评价所起的主要作用的不同，课程与教学评价可以划分为：_、 _和 _。答案:诊断性评价、形成性评价和终结性评价27第32题 课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和 影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：_、 _和_。答案:激励功能、导向功能和标准功能28第33题 按决策权力主体的不同，课程可以分为_、_和_三个层次。答案:国家课程、地方课程、学校课程。29第34题 课程与教学论的主要流派包括_、_和_

23、等几个。答案:赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、 人本主义、后现代主义等其中任选三个30第35题 范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_ 、_ 和 _。答案:基本性、基础性和范例性31第36题 现代教学媒体主要是指当前广泛地应用于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们 是以信息技术为基础，因而，具有_、多媒体功能、_、虚拟化和 _等主要特点。答案:信息容量大、智能化程度高、网络化32第37题 关于课程整合的理论主要有_、 _和 _等三种。答案:科目中心整合论、儿

24、童中心整合论、学科与儿童心理统一整合论33第1题 简述选修课程的实质、依据和类型。答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。34第2题 简述表意目标表述方法的内涵。答案:（1）其理论根源包括四种不同的过程，即训练、教学、启蒙、导引；（2）表意目标的特性，不是指学习活动后获得的行为改变，而是描写学生教育上的经历其工作情景、要处理的问题、要从事的工作；（3）其表述在于确立学生所经历的情景（尤其是工作的项目或问题）；（4）注重内部过程和外显行为的结合（教育真正的目标不是具体行为的变化，而是内在能力或情感的变化

25、，包括理解、欣赏、热爱、尊重等，这是不能直接观察和测量的；（5）将目标表述系统化（如确定的单元教学目标、统一的教学内容和考试、教学对象特点、教学条件等。35第4题 你认为有效教学具有哪些特点？答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学36第21题 在范例教学论中，克拉夫基认为教师对教学内容要作的分析包括哪些方面？答案:（1）基

26、本原理分析；（2）智力作用分析；（3）未来意义分析；（4）内容结构分析；（5）内容特点分析。37第22题 简述教学过程本质的认识发展说答案:（1）教学过程，在本质上是学生认识与发展相统一的过程；（2）在教学过程中儿童认识与发展相统一的机制是：人的发展与人类知识经验是集于“人”的一体，人的发展过程中创造着知识经验；人的认识实践活动的过程有同时进行的两个层面；通过课程规划，从文化总选取部分文化，组成教育教学内容，形成一种特殊的文化；通过教学过程，儿童一方面把内容中的知识经验内化为自身的东西，实现着认识过程，一方面把凝结着知识经验中的人类的认知、情感、技能和能力等内化为自身的发展成果，同时实现了发展的过程。1第1题 拉斯卡提出的“四种基本教学方法”是A.呈现、实践、发现、强化B.注意、期待、探究、行动C.情境、疑问、推断、验证D.动机、假设、验证、总结答案:A2第2题 在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为A.课程决策B.课程开发C.课程实施D.课程评价答案:A3第3题 采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是A.分科课程B.活动课程C.