一年级语文下册第五单元.docx

1、一年级语文下册第五单元识字五 学习目标：1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。学生自主识字，养成良好的写字习惯。2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。学习重点：认识12个生字，会写6个字。学习难点：能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标：1、 学习两则谜语，朗读谜语，猜出谜底。2、 学习这两则谜语中的生字教 学 过 程 反思一、 猜谜激趣、导入新课 小朋友都爱猜谜语，也爱读谜语，还喜欢编谜语。这节课开始之前老师先请小朋友们来猜几个谜语。字谜一“一口咬掉牛尾巴”多动脑筋，想想

2、是哪一个字呢？谜底：告字谜二“日出”也就是太阳从地平面上升起来。谜底：旦 今天我们就一起来学习三则谜语。二、 初读课文1、 学生借助拼音自读课文，不认识的字多读几遍。2、 教师泛读课文。3、 学生一边读一边把“我会认”中的生字词在文字找出来，做上标记。4、 学生边读边想谜底。三、学习第一则谜语1、请同学读一读这则谜语。2、理解意思：这条谜语说的是什么意思，请同学表演一下。需要几个人？为什么?应该怎样站？3、 请同学猜一猜这是什么字，为什么要这样猜？4、 你在读字谜时认识了哪些生字，教同学们认一认。5、 教师板书“团结，力量、谁”三个词，在“团、量”下加两点，认识这两个生字，给这两个生字找朋友。

3、6、 总结猜谜方法猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。（教师领读）四、学习第二则谜语1、教师出示谜面，学生自由朗读。、2、读了第一句你想到了什么？你可以做一个什么手势来表示“相遇”呢？“起凉风”是什么时候？3、什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4、连起来想一想，谜底会是什么字？请同学来猜一猜。5、想一想猜谜过程，再次总结猜谜方法。6、齐读谜面。7、在这则谜语中学会了哪些生字？ 换偏旁识字:拍-怕 故-攻五、总结回忆和总结猜谜方法。第二课时课时目标1、 学习第三则谜语，认识谜面中的生字。2、 会写“我会认”中的生字。 教 学 过 程 反思一、 复习导入1、 复习生字，出

4、示生字比赛读，看谁读得又快又准。2、 今天我们继续学习第三则谜语。二、 学习第三则谜语1、 教师读第三则谜语，学生猜。2、 复习汉字：请、清、睛、精、晴，让学生发现彼此的异同。3、 借助拼音读谜语，学生带读谜语。4、 我们一起看看谜语说了什么。提示理解词语，互相、令人感动、万里无云、纯净透明。5、 再读谜底，说说体会到了什么。6、 说说谜底，并说说是怎样猜出来的。7、 出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自己记忆生字。8、 指名打乱顺序认读生字。三、 指导书写1、 出示“我会写”中的生字，并自由试读。谁、怕、跟、凉、量、最2、指名认读、领读。3、给生字组词。4、仔细观察字形结构特

5、点。“谁、怕、跟、凉”是左右结构，并且都是左窄右宽。“量”是上中下结构，“最”是上下结构，都是“日”字头。5、 教师范写，重点指导。跟：足字旁最后一画捺要变成提。最、量：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间距离大致相等。6、教师巡视指导学生描红、临写。四、扩展全班进行猜谜语大赛，展示和交流自己从不同地方收集的谜语，及自己编的谜语。四、 板书设计 识字五三个谜底 众 秋 青课后反思：18、四个太阳学习目标：1、 会认13个生字，会写6个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读并背诵课文，感悟作者要表达的心愿。3、 在读文中体会作者想象之美，领会愿望之美。学习重点：识字、写字。学习难点：理解孩

6、子的愿望。课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标1、掌握本课生字。2、初读课文，整体感知。教 学 过 程反思一、 谈话导入小朋友们告诉老师我们天上有几个太阳呀！如果我们的天空多出一个太阳会发生什么事情呢？如果天上出现四个太阳又会有什么事情发生呢？今天我们就一起来学习新的课文四个太阳。二、 整体感知1、 以自己喜欢的方式自读课文，不认识的字可以借助拼音。2、 教师范读课文。3、 学生边读边标出有几个自然段。4、 请同学读，你喜欢读哪个自然段，比比谁读得最好。三、 学习生字1、 同学们在读课文时把生字词标上记号。2、 板书“我会认”中的生字，自己试读。3、 举手认读，并口头组词。4、 指名认

7、读，教师正音。翘舌音：熟、尝 前鼻音：伴、甜、温、脸、因5、 小组合作，交流识字方法。换部件识字：团-园-因 常-尝 孩-该比一比：热-熟 秋-伙6、 打乱顺序，指名认读。四、 指导书写1、 板书“我会写”中的生字。2、 指名认读、领读。3、 教师范写，重点指导。因-大口框里有个“大”书写时先里面后封口。园-“园”与“因”哪里长得像？书写时要注意什么？（同样先里面后封口）为-笔顺是“点、撇、横折钩、点”4、学生描红、临写，强调正确的写字姿势。5、评评谁写得最工整。五、课堂小结学生讲一讲生字的识记方法。第二课时课时目标1、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、 理解词句，感悟作者通过画太阳要表达

8、的心愿。教 学 过 程反思一、 复习导入1、 开火车认读上节课学习的生字。2、 给学过的生字口头组词并造句。二、 初读课文1、 学生自由读课文，把课文读通顺。2、 指名分段朗读。三、 学习第一自然段1、 全班齐读第一自然段。2、 请同学回答夏天烈日当空的感受。3、 在这样炎热的夏天，你有什么愿望呢？4、 小朋友们来看看这篇文章的作者有什么愿望？自由读第一自然段。5、 指名读并对所读的情感适当点评。6、 带着丝丝凉意的感情齐读第一自然段。四、 学习第二自然段1、 提问：谁喜欢金黄的太阳？请他读一读第二自然段。2、 到了秋天，作者为什么要把太阳画成金黄色的？3、 看了这幅画之后，你最想对秋姑娘说什

9、么？五、 学习第三自然段1、 这红红的太阳谁喜欢呀？指名读。2、 举手回答冬天同学们的感受以及他们的心愿。3、 课文中作者画了什么样的太阳？这时你的感受是什么样子的？4、 齐读这一段。六、 学习第四自然段1、 同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。那么春天该画个什么颜色的太阳呢？2、 先全班齐背识字1，分组讨论春天的特点。3、 齐读第四自然段。七、 拓展延伸1、 如果是你，你想画个什么样的太阳送给谁呢？为什么？2、 指名学生补充句子我画了个（ ）的太阳，送给（ ），因为（ ）。八、 总结学生谈谈这节课的感受、收获。板书设计

10、 18、四个太阳 绿色 夏天 清凉 金黄 秋天 香甜 红红 冬天 温暖 彩色 春天 多彩课后反思：19、乌鸦喝水学习目标：1、 掌握本课生字。2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3、 能用“渐渐”说句子。学习重点：识字、写字学习难点：朗读课文，感悟课文内容。课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标1、 学习课文、朗读课文。2、 用“渐渐”练习说话3、 指导背诵。教 学 过 程一、激趣导入1、看书上图片是什么鸟？同学们认识吗？2、有没有谁知道乌鸦的故事？3、今天老师也来讲一讲有关这只乌鸦的故事。（板书课题：乌鸦喝水）二

11、、初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2、教师范读课文。同学们边听边想：故事里的乌鸦做了一件什么事情？你喜欢这只乌鸦吗？三、朗读感悟1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道为什么乌鸦喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？在课文中画出来。“怎么办呢”说明了什么？2、谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？3、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它在课文里画出来。、结果怎样？请小朋友读出来。、体会“瓶子里的水升

12、高”和“瓶子里的水渐渐升高”的区别。哪一句写得好，好在哪里？用“渐渐”说一句话。五、 指导背诵1、 激趣能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、 看看插图试背。六、 课堂小结1、 如果瓶子旁边没有石子，乌鸦该怎么办呢？2、 学习了这篇课文，你懂得了什么？第二课时课时目标1、 检查课文背诵情况。2、 认读生字，识记字形，书写练习。一、 复习导入1、 有感情地朗读课文。2、 背诵课文。二、 识字、写字1、 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。2、 在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看

13、偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）3、 识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。4、猜谜语识字：瓦片层层并一起（瓶）水车千斤重（渐）5写字指导。（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？(4)写“办”时要注意什么？三、书写练习（1）教师强调书

14、写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。四、拓展改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。板书设计 19、乌鸦喝水 口渴喝不着想办法喝着水 一个一个 渐 渐 遇到困难想办法解决课后反思 20、司马光学习目标1、认识本课“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个，会用常字扩词。2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。学习重点：学会本课生字、新词。学习难点：感悟司马光的勇敢和机智。

15、课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标1、 初读课文，整体感知课文内容。2、 掌握本课生字一、 导入1、你们喜欢交朋友吗？2、老师给你们介绍个新朋友吧，（板书课题）一块来写出他的名字吧。3、齐读课题。二、初读课文1、教师范读课文，学生注意听老师的语气。2、学生自由读课文，把生字词在课文中圈出来，多读几遍。3、边读边标出自然段。4、指名分段朗读课文。三、识记生字1、板书本课要求会认的生字。2、学生从文中找出这些字，拼一拼。3、指名认读、正音。4、讨论交流识记生字的好办法。、换偏旁识字：快-块 球-救 经-劲、组词识字：假-真假、假装 使-使劲、使用5、打乱顺序指名认读。四、指导书写1、出示

16、“我会写”的字。2、指名认读、组词。3、 仔细观察，你有什么发现“别、到”都是立刀旁，写得左宽右窄。“吓、叫”都是口字旁，写得左窄右宽，“口”要写得高而小。“那、都”都是双耳旁。4、 教师范写，学生书空。5、 学生描红、临写。五、 读读说说1、 读题明确要求。2、 小组讨论。第二课时课时目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 通过朗读体会司马光勇敢、机智的品格。一、 复习1、 认识生字词。2、 书空听写生字。3、 回顾课文内容，说说课文主要讲了一件什么事情？二、重点学习，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？1、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。、从哪些表现看出他们“都慌了”？用横线

17、勾出。、你想怎样读、怎样演或怎样讲才能表现小朋友的“慌”？试一试。个别范例指导。2、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。、从哪些表现看出他“没有慌”用波浪线勾出。、你想怎样表现他“没有慌”？试一试。、司马光当时可能是怎样想的？3、领读“别的孩子都慌了”；“司马光没有慌”4、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？5、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？进一步思考： 如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？6、小结 司马光在当时的情景中，就地取材，用石块砸破缸让水流出来救人，实在是最简便的方法。这充分表现出他的机智、勇敢。三、 积累词汇，课外延伸1、 找找课文

18、中表示数量的词有哪些几个小朋友 一口大水缸 一块石头2、 再说几个这样的词语。板书设计 21、司马光 没有慌 使劲砸缸 遇事沉着 机智勇敢课后反思21、称象学习目标：1、 会认13个生字，会写6个生字。2、 会用“一边一边”造句。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。学习重点：识字、写字学习难点：了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么办法可以称象。课时安排：两课时第一课时（备课人：）课时目标1、 朗读课文，了解曹冲称象的具体方法和步骤。2、 培养学生的观察能力，养成爱动脑的习惯。一、 导入1、 启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？象很大，也非

19、常重，现在我们要知道大象的重量很容易。在古时候却很困难，可是有一个聪明的小朋友想出来一个好办法，称出了大象的重量。2、 揭题：板书课题，齐读课题。3、 质疑：读了课题，你们想到了什么？二、 初读课文1、 学生借助拼音自由读课文。2、 老师范读课文。3、 学生边读课文，边标出自然段。4、 指名分段朗读课文。三、 理解课文1、 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？2、 老师提出问题，小组合作，讨论交流解决。1、 从第1、2自然段中想一想大象的样子如何？用课文中的话回答。2、 在3、4自然段中写了哪几种称象的方法？造一杆大称，砍一棵大树做称杆。把大象宰了，割成一块一块再称。把大象赶到船上

20、，用船来称。、你认为哪种方法好？为什么？、讨论后得出结论：用船来称象的办法最好。3、 具体学习曹冲称象的方法。1、 指名朗读第4自然段。2、 讨论交流曹冲称象的办法。3、 曹冲的办法是什么？用波浪线画出来，在读一读。4、 曹操对这几种称象的办法看法如何？对前两种办法“直摇头”，对曹冲想的办法是“微笑着点点头”。5、 你觉得曹冲怎么样？夸一夸曹冲。四、 课外延伸1、 在当时的条件下，你还能想出什么办法来称象？若是现在呢？2、 学习讲“曹冲称象”的故事。五、 总结学习了这一课，你有什么收获。第二课时课时目标1、 掌握本课生字。2、 能用“一边一边”说句子。一、 导入讲一讲“曹冲称象”的故事。二、

21、识记生字1、 板书“我会认”中的生字。2、 指名认读，注意正音。3、 从课文中画出生字，口头组词。4、 讨论交流识字生字的方法。熟字加偏旁：干-杆 到-倒 主-柱 义-议形近字比较：称-秤 住-柱 像-象5、 指名认读，领读。6、 打乱顺序指名读。三、 巩固识字老师故意读错音，让学生判断对错。老师故意写错字，让学生纠正。四、 指导写字1、 出示“我会写”的生字。2、 指名认读、组词。3、 学生仔细观察，怎样才能把这6个字写好。4、 教师范写，重点指导。“点、照”两个字引导学生观察特点。指导书写，强调“四点底”书写时的注意事项。5、 学生描红、临写。五、 读读说说1、 读课本上列出的两个句子。2

22、、 试用“一边一边”说句子。3、 写句子，完成课本上的练习。板书设计 21、称象 官员们： 造大称 宰大象 曹冲： 船 石头 石头重大象重课后反思 语文园地五学习目标：1、通过学习反义词来认识新字。2、通过读由“打”字组成的词语，引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。学习重点：1、通过学习反义词来认识新字。2、

23、通过读由“打”字组成的词语，引导学生发现一字多义的情况，结合语言环境理解字义。3、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。4、读儿歌，知道“两件宝”指的是什么，怎样用好两件宝。5、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主培养主动认字的习惯。6、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。学习难点：1、知道汉语拼音字母表，能读、背汉语拼音字母表。2、组织好展示活动，让学生在展示中多认字课时安排：三课时第一课时（备课人：）课时目标：1、通过学习反义词来认识新字。2、通过读由“打”字组成的词语，引导学生发现一字多义的情况，结合语

24、言环境理解字义。一、学习“我的发现”1、出示课本中的6对反义词。高-矮 明-暗 忙-闲 胖-瘦 美-丑 新-旧2、学生自由认读，遇到不认识的字可向同桌请教。3、教师读词语：高、胖、明、忙、美、新，跟老师对对口令，行吗？4、可是，小朋友认识这几个词的反义词吗？我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。5、我还想到一种玩法：我能用一对意思相反的词语说话，比如：“小林的个子很高，小松的个子很矮”，你能这样做吗？6、小结：真能干，我们又认识了一些生字。是怎么认识的？你喜欢用这种方法识字吗？6、 补充其他反义词。三、 学习“我会认”1、 出示生字。2、 指名认读、领读。3、 启发记忆生字的方法。（利用

25、反义词识记）四、 学习“我会读”1、 出示6个词语。2、 指名读一读。3、 自由读，说说你有什么发现。4、 谁能给每个词换个字来说说“打”的意思？5、 “打”还可以跟哪些词语做朋友呢？五、 总结在这节课里，你又有哪些新收获？第二课时课时目标：1、 准确认读26个字母，为学习音序查字法打下基础。2、 正确、流利、有感情地朗读儿歌，了解大脑和双手的用处。3、 背诵儿歌。一、 学习“读读背背”1、出示声母表，韵母表，整体认读音节，这是你们的老朋友，你们还认识吗？2、出示汉语拼音字母表，这又是什么呢？点拨：这是汉语拼音字母表，声母、韵母、整体认读音节中的所有字母都包括在里面了。读一读，看看是不是。（提

26、示：v的读法。）3、擦掉大写字母，读读字母表。试一试怎样读才顺口呢？4、小老师教读。5、小组合作熟读字母表。6、在小写字母旁添上大写字母，观察，认识大写字母。根据学生的观察，将大小写字母分类板书1、 找一找，哪些大小写字母完全一样？Cc Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz2、 哪些大小写字母相近？Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt Uu Yy3、 哪些大小写字母变化大？Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr7、 背诵字母歌。8、 学唱字母歌。二、 学习“我会读”1、出示儿歌。2、这两件宝贝是什么？在身上指出来。为什么说手和脑是两件宝呢？我们可以用这两件宝贝做什么事？3

27、、你读到哪一句时，心里有想法，小声读读，再给大家说一说。4、说出你动手动脑做出的最得意的事。5、指导朗读。6、背诵儿歌。第三课时课时目标：1、展示自己从数学、音乐等其他教科书上认识的生字，知道认字的渠道是很多的，培养主动认字的习惯。2、通过猜谜活动进行口语交际，学习清楚明白地表达自己的想法，培养主动交往的习惯。一、 导入1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗？检查。2、你们准备的是哪一方面的谜语呢？小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。3、你会猜谜了吗？二、教师示范，说说收集谜语的过程1、老师出示自己收集到的谜语，介绍自

28、己收集谜语的过程，并念出谜面。2、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字？3、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。三、师生对话，作猜谜示范1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。4、对猜出谜语的小朋友进行鼓励。四、开展猜谜活动五、学习“展示台”1、进行“识字擂台赛”2、四人一小组，合作学习，组内分工，认一认，记一记书中的生字。3、比一比，看哪个组收集的字最多。4、各小组推选一个代表参加“识字擂台赛”。5、评选出“识字大王”和“优胜小组”。六、课堂总结课后反思：