第四册音乐教案.docx

1、第四册音乐教案 第一单元 我爱中华 教学目标： 1、学生通过参与三首歌曲的演唱，能感悟歌曲音乐中的中华情，体验华夏音乐蕴涵的美感。并能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。 2、通过学唱歌曲猜花，学生能用敲击乐器选择相应的节奏为歌曲伴奏。并即兴创编歌词。 3、通过学唱歌曲大家来歌唱，学生能创编多种演唱方式进行演唱。 4、学生在参与歌曲的演唱活动中，能掌握正确的演唱方法。 教材分析 我爱中华、猜花、大家来歌唱这三首歌曲是选取了中华大家庭中的几个侧面来展示人们爱祖国的情怀，让学生在参与演唱、鉴赏这几首歌曲的活动中培养热爱祖国的情怀。教材在演唱上要求采用不同力度、速度表现歌曲情绪，并能创编多种演唱形式

2、；技能上要求任选节奏型，任选敲击乐器为歌曲伴奏。 教学过程 一、 歌曲我的妈妈叫中华 听中想。播放第册第课爱我的家中的温暖的家这首歌曲，请学生想想这是学过的什么歌？这是我们生活中的小家庭，我们这个中华大家庭叫什么名字？ 2、听中看。播放多媒体课件我的妈妈叫中华。请学生边听边看，看完后讲出看到了什么？ 3、听中读。教师播放录音伴奏带我的妈妈叫中华并有感情地朗读歌词，再请学生模仿教师朗读。 4、听中唱。教师声情并茂地范唱我的妈妈叫中华，请学生轻声跟唱歌曲。教师的范唱要求如下：第一句“我的妈妈叫中华”是歌曲的主题乐句。音乐轻柔的叙颂，让人倍感温乱暖、亲切。宜用柔和的音色与的力度来演唱；第二句“长江黄

3、河是我的家”带有自豪的情感，音量递增为力度，音色可增加一些明亮度；第三句“他*的乳汁培育我，盼我天天快长大”充满深情感激之意用力度，音色饱满、圆润；第四句中第一次“妈妈，妈妈我爱你呀，我的妈妈叫中华”充满激情的赞美，用f力度，音色高亢、激扬、明亮，第二次用f力度音色较前深沉点或用p力度与前面一句形成对比呼应。结束句再次用f力度在自豪声中结束。注意：教师自身对歌曲的理解一定要准确到位，这样的范唱才能起到以身示教的作用。学生通过教师声情并茂地范唱真正体验和感受到音乐的美，并进行模仿体验。教师范唱参照谱例如下： 我的妈妈叫中国 1= A 4/4亲切地 5、巩固知识。从头反复记号“：” 6、听中评。学

4、生分小组进行演唱，并互评：唱得好不好？好在什么地方？不好在什么地方？最后全班带着亲切深情的感情完整地演唱歌曲。 7、听赏相关歌曲。教师播放爱我中华、祖国慈祥的母亲让学生感受中华情与华夏音韵独具的美感。 二、猜花 1、看看想想。教师播放多媒体课件猜花，请学生说说从歌曲的课件中看到些什么花？（很多花）。歌词中提到了哪些花？他们各有什么特色？（木棉花、牵牛花、梅花）。 2、听听画画。教师播放猜花的录音带，请学生画出印象中的各种花朵。并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。 3、听听答答。教师播放猜花的伴奏音乐做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（红烟花、红伞花、木棉花），

5、什么花儿早上开？朵朵花儿像喇叭（太阳花、牵牛花），什么花儿腊月开，朵朵花儿雪中开。（梅花）4、听听读读。教师播放多媒体课件猜花，先请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏；当歌曲中出现“嘁不隆咚锵，隆咚锵”时请学生口念衬词手拍节奏；教师与学生合作，随着音乐节奏念歌词。如：老师随音乐念前半句，学生随音乐念重复的歌词“空中开”“像火焰”与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”。 5、听听唱唱。师生共同合作学唱歌曲。学生演唱“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，教师演唱除此以外的歌词。唱熟后再增加难度进行学唱。学生唱重复的歌词“空中开”“像火焰”等与衬词“嘁不隆咚锵，隆咚锵”，老师唱剩下的歌词。 6、唱唱比比。为更好的体会这首歌曲的

6、演唱风格。可以采用多种演唱形式。如：第一段教师演唱“问”的这部分音乐，学生唱“答”的这部分音乐，第二段学生与教师对换角色演唱，第三段演唱时要求“问”的这部分音乐用p的力度，“答”的这部分音乐用的力度。第四段演唱可请一位演唱较好的学生领唱，其余学生齐唱。注意领唱的力度对比是与。 7、唱唱敲敲。熟唱歌曲后，请学生任选敲击乐器，任选下列节奏型为他们伴奏。节奏谱如下： 也可选用书第五页的三种节奏为歌曲伴奏。 8、唱唱跳跳。教师播放多媒体海南“调声”的歌舞形式的课件，请学生模仿舞步。熟走舞步后，教师可把学生分成二组，人少的一组围小圈，手拉手，边唱“问”的这部分音乐，边走舞步；人多的一组围大圈，手拉手，边

7、唱“答”的这部分音乐边走舞步。如图所示： 一组“问、答”后再换方向边走舞步边演唱。 8、唱唱编编。教师引导学生创编新词演唱。如：什么花儿晚上开？晚上开。有的绽放象菊花、象菊花。烟花朵朵空中开。 9、想想谈谈。教师针对花的品格和特征让学生自做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花。、牵牛花像喇叭是迎接晨光之花、梅花迎风傲雪斗不败等。 三、大家来歌唱 组织教学：“请大家跟我做”教师播放一段自选音乐，随着音乐做简易动作：摸肩、摇头、摆臂等。然后教师范唱。 教师范唱参照谱例如下： 歌曲结构： A （ a b a c） B（a b c） A（ a b a c） 注意弱拍起的演唱，A部演唱应轻快、活泼；B部

8、演唱情绪很自豪，音色高亢明亮。 大家来歌唱 1= A 4/4 2、学唱歌曲。教师播放多媒体课件大家来歌唱。请学生聆听一遍。再“请大家跟我唱”，教师弹奏钢琴带唱，学生轻声跟唱。若学生对这种节奏音型的歌调学唱有困难时可以一句一句的教唱。 3、创编演唱方式。熟唱歌曲后，请学生想想可以用什么形式来演唱大家来歌唱。如：轮唱、齐唱、领唱加齐唱。或者是拍手拍腿的声势演唱，敲击打击乐器演唱，边跳边唱等。 4、唱唱拍拍。请学生尝试用不同节奏的拍手为演唱歌曲伴奏，再选择敲击乐器为演唱歌曲伴奏。如： A部分选用节奏：X OX OX X X B部分选用节奏：X XX XX O O 5、唱唱跳跳。请学生尝试着在合唱的基

9、础上稍加手的动作与脚的动作来加强歌曲的节奏感,从而增强歌曲的表现力与艺术美感。第二单元 大家一起唱儿歌教学目标：1、通过演唱儿歌小燕子，培养学生爱大自然、爱动物的情感。通过演唱儿歌小燕子，学生能创编小歌舞剧与他人合作共同表演，也能够配合歌曲用身体做动作。1、 通过演唱儿歌有个洋娃娃，学生能初步感受与体验不同国家、不同音乐风格的儿歌。2、 通过模唱音阶歌，学生能唱准音阶的各音级，掌握七声音阶排列的顺序，为今后的音乐技能学习打下良好基础。 教材分析本课安排了小燕子、有个洋娃娃、音阶歌这三首充满童趣、优美抒情的儿歌。前两首儿歌带有简短的故事情节，诙谐有趣。如果创编音乐短剧、木偶戏等形式进行表演，会有

10、意想不到的收获。音阶歌是仿儿歌编写的一首简单有趣的歌曲，有助于学生建立音阶的相对音高观念。教学过程（一） 儿歌小燕子1、忆儿歌。教师和学生一起回忆幼儿时的儿歌。如“小老鼠，上灯台”“小蜻蜓”“排排坐，分果果”“丢手绢”等。2、唱儿歌。教师和学生一起唱儿歌小燕子，教师引导学生仔细体会“燕子为啥来？”的含义，演唱时教师要注意提醒学生唱儿歌跟念儿歌一样，一个乐句换一口气，下乐句是上乐句的继续与发展，因此每个乐句的连接要连贯流畅。3、讲环保。前面讲到“燕子为啥来？”引起学生的思考，让学生通过演唱儿歌，理解儿歌中“大家一起共建美丽家园”的深层含义：植树爱花、保护动物、爱护大自然。4、编短剧。教师可根据自

11、身教学对象进行拓展教学，教师可启发学生创编小小歌舞剧小燕子。例1：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。”突然，来了几个小朋友践踏花草，随地乱扔拉圾，并在追逐玩耍时用弹弓射鸟群，它们到处乱飞逃出场内，接着来了两位小朋友重新栽花栽草，收拾拉圾让小鸟重新返回到这里，主题是：请大家爱护花草爱护小鸟，想留住小燕子，就要创设一个美丽的家园。例2：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥到这里来呀？”小燕子大声回答

12、：“这里的春天最美丽。”突然，从一座座耸立的工厂里冒出一股难闻的黑烟，（两位学生用桌椅拼成建筑物，某一个从中间用自己的黑裤子向外做喷射状），工厂里的机器声越来越嘈杂（其中一位学生用桌椅，跺脚，笔盒制造噪音）鸟群被噪音和黑烟吓走了，主题是：希望建设环保型的无烟尘工厂、无噪音工厂。尽快发明无声汽车和机器。例3：春天来了（两位学生做开花状），一群小燕子飞到这里（五位学生做飞的动作从场外飞进场内），一位小朋友问：“小燕子你为啥来呀？”小燕子大声回答：“这里的春天最美丽。” 小朋友问：“为什么这里的春天最美丽？”燕子说：“这里建起了花园式的工厂、长江三峡水库、还有大亚湾核电站等，每来一次都让我惊喜一次。

13、” 小朋友说：“那我们帮你们在这里建一个温暖的鸟窝吧。”小朋友与小鸟欢快地搭建好鸟巢并跳起了欢快的舞蹈。二有个洋娃娃1、复习旧歌。教师播放上节课教过的歌曲小燕子，请学生边唱边跳。2、演木偶戏。教师随录音带伴奏范唱歌曲有个洋娃娃并且做木偶戏的表演导入新课，教师可以多做几次表演，表演时要灰谐、幽默有趣，将洋娃娃可爱的形象展示出来引发学生的兴趣。3、学唱新歌。教师播放多媒体课件有个洋娃娃，可以让学生听唱歌曲，也可以跟随教师轻声学唱歌曲。4、巩固知识。段落反复记号， 表示唱完第一段后，从头反复跳过第1直接唱第2结束。5、学新知识。看谁能在有个洋娃娃这首歌中找到这两个新音 、，请学生跟随教师做新手号的练

14、习。6、唱唱演演。熟唱歌曲后，学生可模仿电视或木偶戏的表演，自己唱唱演演。7、对比学习。教师启发学生比较小燕子与有个洋娃娃这两首不同国家、不同民族的歌曲风格。一首是中国儿歌，一首是印度尼西亚儿歌。（运用旋律、节奏对比分析的方法进行比较）（三）学唱音阶歌1、忆忆。教师弹唱小铃铛、五声歌，请学生边回忆边轻声跟唱并说说歌曲里面有哪几个音。2、唱唱。教师范唱音阶歌，请学生仔细听两个新来的朋友是怎样唱的？学生轻声跟唱，演唱时教师注意提醒学生：耳朵尖，听音准，轻声唱好音阶歌。练唱时，可采用跟随老师的手号练唱，或让学生边打手号边唱。3、做做。教师请学生把新来的朋友和老朋友排成一队并打出手号，如；每组8个人，

15、从低到高排好队，朋友排第一，朋友排第二，依次类推，朋友排最后也是最高的一个，请每个小朋友依照从低到高的顺序唱出自己的唱名并打出手号。反之，从高到低的顺序唱出自己的唱名并打出手号。4、练练。教师请学生看多媒体课件中的音高练习，里面有钢琴的图像和“1、2、3、4、5、6、7、1”8个音，当学生用鼠标点击钢琴图标时时，会听到从钢琴里弹出一个音，把听到的这个音用鼠标拖入相应的花朵中。（比比谁最棒）5、听听。教师任意弹奏已学过的8个音，请学生聆听所弹奏的音，并打出手号，此活动教师可采用小组比赛或个人比赛的形式进行听辩。充分调动学生的积极性并关注每个学生对知识的掌握情况。6、比比。让学生比比谁背唱音阶歌最

16、好、最快。7、评评。教师请学生自评，是否参与音乐活动？是否会唱音阶歌是否准确唱出8个音的唱名及打出手号？有什么不足之处。评估的目的在于在调动不同层次的学生学习音乐的积极性和主动性。 第三单元 动物世界（四）教学目标：1、通过学唱四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡，学生能够配合歌曲进行情节表演，感受音乐中的幽默感与乐观的态度。1、 通过听赏乐曲咆哮的老狗熊让学生认识新乐器大管。教材分析教材选用了四川童谣螃蟹歌和美国民歌稻草里的火鸡内涵幽默的素材，让学生从两个不同国家、不同民族歌曲的演唱、演奏、表演中感受这些歌曲不同的风格特点，感受音乐中表现出来的风趣与幽默感。螃蟹歌是一首活泼、风趣，富有戏剧性

17、，又充满生活气息的歌曲，歌曲内容反映了一群孩子去江边玩耍，遇上螃蟹的情景。歌词形象生动、栩栩如生地描绘了螃蟹夹人的过程；富有地方色彩，全曲富有情节性和戏剧性。歌曲的第一部分描述了螃蟹的长相形态，第二部分是音乐戏剧情节的展开，描述了顽童的脚趾被螃蟹哥的“夹夹”夹住了，一方面顽童努力争脱，要甩掉螃蟹夹，一方面螃蟹紧夹不放，从而将歌曲推向高潮。最后是顽童求螃蟹哥放了“我的脚”，意味深长，充满幽默感。教学过程：二、 学唱螃蟹歌1、手影引入。教师可先做一、二个手影在幻灯机上显示出来，让学生说说是什么动物的手影？（后附手影图）2、忆唱歌曲。请学生演唱已学过的动物歌曲，如：在农场里、青蛙合唱、小白兔乖乖、唐

18、老伯有个小农场、野兔饿了、小毛驴等，并表演各种动物形象。3、 聆听新歌。教师播放多媒体课件螃蟹歌引入新课，请学生仔细听听歌曲描绘的螃蟹长得什么样？5、朗读歌词。教师可先有节奏地带读歌词，再让学生根据词义做简易的动作并读歌词。5、学唱新歌。教师播放录音伴奏，边唱边表演，从自身的表演直接感染学生，使得课堂气氛活跃，学生注意力被吸引，教师的初唱将给他们留下深刻的印象，从而引发学生学唱歌曲的兴趣。范唱时教师最好用四川方言演唱此曲,让学生感受诙谐、风趣的演唱风格和地方特色。学生学唱时可跟随录音伴奏边做简易动作边演唱。教学步骤如下：教师范唱并表演；播放歌曲螃蟹歌，请学生跟唱第二乐句的反复部分；教师用四川方

19、言演唱歌曲，学生在第三、四乐句的反复部分模仿教师进行演唱；师生合作演唱歌曲。学生模仿教师用四川方言演唱歌曲，教师在第三、四乐句的反复部分时加入演唱。学生分组演唱。给一个小组领唱歌曲，第三、四乐句的反复部分由其余小组加入演唱。6、形象表演。熟唱歌曲后，教师启发学生边唱边表演歌曲中的音乐故事，如采用同桌二人的表演形式，一个扮演“螃蟹”和一个扮演“我”的角色做歌表演。7、创编手影。教师可启发学生创编动物“螃蟹”的手影，可以是一个人创编，也可以是几个人合作创编。8、自我评价。让学生谈谈这节课学会了什么？二、学唱稻草里的火鸡1、复习歌曲。教师可让学生复习歌曲螃蟹歌后直接进入新课，引入另外一首同样风趣幽默

20、的动物歌曲稻草里火鸡。复习歌曲时要求边唱边表演。2、听听想想。教师播放多媒体课件稻草里的火鸡请学生边听边想：火鸡是生活在哪里的一种动物？（它是属于鸟类动物）3、读读讲讲。教师朗读歌词，请学生讲述歌曲中的故事情节（简单一两句即可）。如：一天，我的火鸡突然不见了，我很着急，赶快去寻找，原来它偷偷跑到菜园里去了。于是，我叫来同伴同心协力去捉它，可惜它一看见我们便又跑到稻草里去了。4、 玩玩唱唱。稻草里的火鸡这首美国民歌有一种美国人民特有的幽默感，这种幽默是通过音乐与歌词表现出来的，因此如何唱好这首歌，及每个乐句的所表达的情感是很重要的。教师应通过自己的范唱带领学生走进这首充满美国乡村音乐风格的特色中

21、，去感悟美国人民那种特殊的幽默感。教师范唱请参照如下曲谱：A (1 +1) b (1 +1) a (1 +1)c (1 +1)B: a(1 +1) (1 +1) b (2 +2)演唱时歌词的语气与音乐的语气要吻合教师可采用分组跟唱法让学生按教材中标识的演唱提示学唱歌曲，如：先把学生分成甲、乙两组，然后教师弹唱稻草里的火鸡，轮到甲组唱时甲组接唱，轮到乙组唱时乙组接唱等。注意提醒学生要模仿教师的范唱语气及神情进行接唱。熟唱后可让学生去寻找自己的表现方式演唱歌曲。5、唱唱玩玩。熟唱歌曲后，教师请学生分甲、乙两组做表演式对唱，注意提醒演唱语气的表达。分组演唱时，整首歌曲的表达有了多种变化，教师可让学生

22、在演唱中慢慢体味。6、唱唱编编。教师启发学生通过刚刚演唱歌曲的实践和体味，创编动作进行歌舞表演。（三）小龙在动物园赏析：钢琴独奏曲小狗圆舞曲波肖邦曲小狗圆舞曲是肖邦于年初夏，在法国著名女作家乔治桑的庄园里写成的。诺罕庄园环境幽静，树木葱郁，花草千姿百态，还能经常听到云雀和夜莺婉转的歌声。因此，肖邦每次到这里来，心情都十分愉快，写下了不少有名的作品。一天，当肖邦和乔治桑在一起时，乔治桑的小狗在一旁追逐着自己的尾巴打转转，可是又咬不住。这情景十分活泼有趣。这时，乔治桑对肖邦说：“我要是有你那样的音乐天赋，我准会把它写成一支曲子”。肖邦笑了笑，马上走到钢琴前，即兴创作了这首短小的圆舞曲，把小狗追逐自

23、己尾巴的形象和动作描绘得栩栩如生。所以，这支曲子称作小狗圆舞曲。至于一分钟圆舞曲这个名字，是从演奏时间得来的，意思是乐曲很短，仅一分钟。乐曲是个单三部曲式结构，拍，速度很快。段从右手快速流动的音型开始。四小节之后，左手加入演奏圆舞曲节奏：B段比较抒情，但速度不变，也不失轻快、活泼的特点。后半部分用了些装饰音，描写小狗活泼的跳跃。经过右手演奏四小节属音的长颤音之后，段再现。表现小狗越转越欢，最后，从高音用下行音阶快速滑到主音“”上，轻快地结束全曲。赏析：管弦乐曲袋鼠、，水族馆选自动物狂欢节法圣桑曲管弦乐曲袋鼠、，水族馆选自动物狂欢节。动物狂欢节组曲，又称动物园狂想曲。这是一部形象生动、充满幽默谐

24、趣的管弦乐组曲。常采用两架钢琴和小型管弦乐队的形式演奏。年月，圣桑斯曾先后到布拉格和纳也纳等地旅行演出。途中曾在奥地利小城库普拉哈休养，在休养期间他应巴黎的好友夏尔勒布克（大提琴家）的请求，为狂欢节的音乐会写了这部组曲，并亲自指挥演奏。由于在这部作品中揉合了某些作品的主题旋律，并加以夸张和变形，含有善意的戏谑成分，和明显的讽刺色彩，因此作者禁止在他生前出版和继续演出，但其中的第十三首天鹅例外。直至作者死后第二年（年），这部作品才公开出版，同年月日正式公开演出。在这部新颖奇拔的组曲中，作者以漫画式的笔调，运用各种乐器的音色和表情特征，惟妙惟肖地描绘出动物们滑稽的动作和可爱的形态。赏析：管弦乐曲杜

25、鹃圆舞曲挪约纳森曲杜鹃圆舞曲的作者约纳森，在众多作曲家里，并不算一个有名的人物，只是因为有了这支乐曲，他才名传于世。杜鹃圆舞曲在曲调和节奏上，都有挪威民间舞曲的风格。全曲由三个小圆舞曲组成。前面有个从弱拍开始的、节奏自由的引子，四小节。用民间竖笛吹出下行三度音：模拟杜鹃的咕咕鸣叫声。管弦乐曲咆哮的狗熊1、了解作品。教师应先很好的理解作品才能把握好作品，再通过自身的感受感应给学生，和学生一起律动。2、师生律动。教师和学生听着音乐自由律动，把自己听到的感受用肢体语言表达出来。老师也可通过讲故事的形式，带领学生听赏小狗圆舞曲袋鼠水族馆杜鹃圆舞曲咆哮的老狗熊并做教材中相应的活动与练习。如：听到小狗圆舞

26、曲中小狗咬尾巴旋转的音乐时请学生做转手腕的动作；听到袋鼠音乐时模仿袋鼠前足短、后足长的跳跃动作；听到水族馆音乐时模仿鱼儿在水中游来游去的动作；听到杜鹃圆舞曲音乐时随音乐的节奏拍手；听到咆哮的老狗熊音乐时模仿老狗熊咆哮的音乐形象做律动。第四单元 音乐游戏 教学目标： 1、通过学唱歌曲哈哩罗，学生能体验歌曲中富有拉丁美洲的节奏特色：，进而体会特立尼达民族中所表现的音乐风格特色，并做出律动。2、通过“找乐器”的音乐游戏，让学生听赏并辩识出已学乐器及新乐器大管的音色特征。3、通过“节奏多声”的音乐游戏，学生能加深对多声节奏的感受与表达。并学会在音乐中与同伴通力协调，完成可参与的音乐活动中自己担任的声部

27、的演唱与演奏。教材分析教材安排三个音乐游戏和演唱一首歌曲的活动。歌曲哈哩罗是一首富有拉丁美洲风格的歌曲，歌曲以这一节奏动机贯穿始终，这一节奏特点充分体现了拉丁美洲人民热情奔放的性格特点。教师应紧扣此节奏动机进行教学。第一个音乐游戏活动“玩玩”，让学生在玩耍中加深对“、”5个音的巩固，“拍拍”让学生在玩中学习新的音乐知识，即休止一拍的休止符“O”。“玩玩” “拍拍这两个音乐游戏都是为学唱哈哩罗 做准备。第二个音乐游戏是“找乐器的游戏”。教材通过讲故事的形式，让学生复习已学过的乐器（意在巩固乐器音色的听辨）。第三个音乐游戏是“节奏多声游戏”。让学生在多声部的读拍活动中获得注意力分配的协调合作训练。

28、教学过程：一、 学唱哈哩罗1、复习知识。教师请学生做一个游戏“跳格子”，参照教材25页“玩玩”的提示进行。2、学新知识。教师请学生做活动“拍拍”。参照教材25页页。教师可让学生先一行一行地进行，再一竖竖地进行，还可以“之”字形进行等。如“ ”“”“ ”3、看看动动。教师播放多媒体课件哈哩罗，学生边看边随音乐跳动。4、读读拍拍。教师可让学生有节奏地念歌词并按书中标识在X X处拍手。5、唱唱拍拍。教师播放录音伴奏，穿上自制地特立尼达民族服装（可以用塑料瓶、牛奶盒等环保材料制作）边唱边拍手，随后学生跟随教师轻声学唱哈哩罗并在“哈哩罗”处用重音语气演唱。唱出这一拉丁美洲民歌风格的节奏特色。教学步骤如下

29、: 学生读词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师读歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。学生唱词,教师唱“哈哩罗”并拍手,反之教师唱歌词,学生唱“哈哩罗”并拍手。学生完整演唱歌曲。6、知识运用。熟唱歌曲后，学生可边唱唱名边拍手，但在休止符“O”处的拍手改为握拳（或选用其他敲击乐器按节奏敲击）。7、唱唱跳跳。教师播放多媒体课件哈哩罗请学生随着音乐热情奔放地跳起来。（教师也和学生一起参与）二、 找乐器的游戏1、讲故事。教师讲故事，一天，晶晶沿着小路去外婆家。一路上，她听到了许多美妙的声音：（请学生说出图中乐器的名称，想想以前曾听过的哪些乐曲是由这种乐器演奏。）图中首先看到的是（圆号）歌曲小白兔乖乖中大灰狼的

30、音乐就是用图中展现的圆号演奏的；（大提琴（小白兔乖乖中妈妈的音乐就是用图中展现的大提琴演奏的；（ 双簧管）-小鸭与大灰狼中的小鸭主题就是用图中展现的这种乐器演奏的。（长笛）彼得与狼中小鸟的主题音乐就是用图中展现的这种乐器演奏的。（大管）咆哮的老狗熊中表现狗熊的咆哮声就是用图中展现的这种乐器演奏的。（小提琴）小白兔乖乖中小白兔的声音就是用图中展现的这种乐器演奏的。2、猜乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生按先后顺序排列写在已准备好的纸板上，比比哪组写的又快又好。如：播放圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。答案是：圆号演奏的大灰狼主题音乐；大提琴演奏兔妈妈主题音乐；长笛演奏的小鸟主题音乐；大管演奏的狗熊主题音乐；小提琴演奏的小白兔主题音乐；双簧管演奏的小鸭主题音乐。3、演奏乐器。教师随意播放上面六种乐器演奏的音乐主题，请学生表演各种乐器的演奏姿势。三、听听动动钢琴曲跳绳。 跳绳是快乐的节日组曲中的第三首，乐曲运用频繁变化的节奏，描写了各种跳绳的神态。1、师生互动。教师播放钢琴曲跳绳，教师和学生随着钢琴曲跳绳的不同节奏作不同的律动。2、唱主题旋律。教师弹奏主题旋律，请学生模唱出来。再分组唱熟主题旋律。 3、听听动动。教师播放钢琴曲跳绳，请学生听