一年级语文第六单元集体备课通案.docx

1、一年级语文第六单元集体备课通案一年级语文第六单元集体备课通案第六单元教材分析教材分析：本单元共5篇课文和一个语文园地。小松鼠找花生借小松鼠找花生这件事，告诉学生花生在地下结果的常识。课文采用科学童话的形式，寓常识于生动的故事之中，语言活泼、浅显，符合儿童特点。雪地里的小画家以韵文的形式，形象地讲述了4种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。借生日中，每个人都有自己的生日，生日是不能借的，而天真的小云却要把生日借给妈妈，语言虽浅显，却体现了母女之间的真情。雪孩子讲述了雪孩子给小白兔消除灾祸、带来欢乐后就变成云的故事，告诉学生雪变化成云的过程。课文以连环画的形式出

2、现，易于激发学生的学习兴趣，培养学生借助图画阅读的能力。本文为首篇不注音的课文，旨在让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感。小熊住山洞是一个意在表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文通过小熊舍不得砍树去搭房子的故事，告诉学生要爱护树木、保护环境。语文园地六设计了4个训练项目，分别是字的偏旁归类、词语搭配、认识叠词和猜谜语，学生一定会感兴趣。教学目标：1、 会认55个字，会写13个字，积累词语，了解一些科普知识。2、 能正确、流利地朗读课文，直到读通、读正确、读懂。3、 讲故事、续编简单的故事，培养学生的口语交际能力和想象能力。课时安排： 小松鼠找花生 2课时 雪地里的小画家 2课时

3、借生日 2课时雪孩子 2课时 小熊住山洞 3课时 语文园地六 1课时 小兔运南瓜 1课时小松鼠找花生教学设计 学习目标：1、 自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”。2 、正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。3 、了解花生果长在地下的特征，激发学生认识自然的兴趣。学习重点：认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。学时安排：两课时教学设计：第一课时教学目的：1、认识12个生字。2、把课文读通顺，学习第一、二自然段。教学过程：一、猜谜激趣，导入课题1、 出示谜语：麻屋子，红帐子，里面住

4、个白胖子。（板书：花生）2、 你们喜欢吃花生吗？小松鼠也喜欢吃，你认识它吗？谁来介绍它。（板书：小松鼠）3、 今天，我们就跟着小松鼠一块儿去找花生。（板书：找）4、（指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）5、 全班齐读课题。二、 创设情境，感知课文过渡：小松鼠上哪儿去找花生？怎么找？快看看课文吧！1、 看课文插图，听师范读，想想课文讲了一件什么事？ 2 、学生说一说故事内容。（不需要说得很完整。） 三、识字读文 1、 请大家自由读课文，把生字勾画出来。 2 、大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。 3 、把小组里好的识字方法推荐给全班同学。 4 、在

5、小组里朗读课文，把课文读通顺。 5 、谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。 6 、学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。 四、学习课文第一、二自然段1、出示插图一，指导学生观察：图中哪个是松鼠，哪个是鼹鼠？花生的花在哪里？课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读 2、出示句子：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。 （1）看图理解“金黄色” （2）理解“格外”，可以换一个其它什么词。 （3）谁来读一读。（突出金黄色、格外） 过渡：小松鼠看着，看着，竟然不知道这就是花生花哩！那么，是谁告诉小松鼠这是花生的呢？请自由读第二自然段。 3、分角色朗读第二自然段。

6、（1）指名分角色朗读 读好“这是什么花呀？”“花生可好吃啦！” （2）听了鼹鼠的话，小松鼠怎么想的，他心里怎样？（板书：等就 高兴） （3）同桌分角色读，全班分角色读。4、齐读课文第一、二自然段。 五、作业 把35自然段读通顺，弄清花生是否被摘走了，准备下节课告诉小松鼠。 第二课时教学目的：1、正确、流利地朗读课文。会写“生、里、果”3个字。2、知道花生是地上开花，地下结果这一特性。教学过程：一、复习导入 1、认读生字、生词。 2、学生朗读第一、二自然段。过渡：小松鼠的心愿能否实现？我们继续学习第35自然段。 二、学习第35自然段。 1、指名读第三自然段 （1）理解“每天” 小松鼠前天去哪儿了

7、？干什么？看到了什么？ 昨天又去哪儿了？干什么？看到了什么？ 今天呢？ 噢，这就是“每天”（板书：每天）（2） 从“每天都到花生地里去”可以看出什么？（板书：急切）2、看图读第四、五自然段 （1）理解“奇怪、自言自语” 小松鼠为什么要感到奇怪？当他等到花落光了，也没看见一个花生时心里会怎样？板书：（等到也没 失望） 师表演“自言自语”，创设情境： 怎么搞的，笔去哪儿了？怎么找不到了？（师边寻找边嘴里嘀咕） 说说刚才老师在干什么呀？（对，就像老师这样独自低声嘀咕或自己跟自己说话叫自言自语。）（2）指导朗读（注意：读出自言自语、读好疑问句。） （3）小松鼠为什么会自言自语？（板书： 自言自语 奇怪

8、） （4）齐读四、五自然段三、扩展练习 1、小朋友们，花生到底上哪儿去了？现在我是小松鼠，你能告诉我吗？ 2、你还知道哪些植物供我们吃的部分也长在泥土里？（土豆、萝卜、红薯、藕） 四、总结：小朋友，大自然是美丽的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去观察，用自己的心去感受，用自己的大脑去思考，是可以写出许多优美的文章来的。 五、指导书写生字 1、 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？ 2 、看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。 3、 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。 4、 老师范写“里”，同时介绍：在写这两个字时，老师提醒大家注意“

9、里”字先写“日”，写扁一些，最后一横在横中线上，第五笔是竖，最后写两横，上横短，下横长。 5、（出示三个写在田字格里的“果”字，其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。）你觉得哪个字写得美，说出理由。 6 、老师范写“果”。学生评价。 7 、让我们一起来写一写，每个写两遍，你认为难写的字可以多写几遍。8、 学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。9、 展示学生的字。 六、作业 1、续编故事花生找到了。 2、推荐读一粒种子这本书。 板书设计小松鼠找花生等就 （高兴）每天 （急切）等到也没 （失望）自言自语 （奇怪）雪地里的小画家教学设计教学目标：、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”

10、。、正确、流利地朗读课文。背诵课文。、初步了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点、难点：1、 认识生字和朗读、背诵课文。、知道四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目的：、学习生字，会写“几、用、鱼”个生字。、读通课文。教学过程：一、设情境，揭示课题师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。二、读文、师范读课文，学生听读。、学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。、

11、学生分组读文，互相帮助，读准字音。三、识字、出示带拼音的生字（）学生自由读字。（）指名读生字。（）齐读生字。、出示去掉拼音的生字师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家肯定有许多记住这些字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）、检查学生合作交流的识字情况（）谁愿意把你记字的好办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）（）指名读字卡。（）开火车读词卡。（）男女生赛读字卡。（）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。）四、读文、教师读课文，学生跟读。、指名读课文，大家评

12、价。、同桌互听互读。、齐读课文。五、写字、学写生字读准字音分析字形、数笔画、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔乙起笔与 起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的冂不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。鱼：中间的田不能写得太大，田的第二笔 要横压在横中线上，第四笔 压在竖中线上，最后为长横。、展示较好的字。第二课时教学目的：、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、背诵课文。教学过程：一、复习 、出示生字卡片，检查生字读音。 、指名读课文。三、学习课文，理解内容，指导朗读、读第一句看图，想象下雪时什么样？下雪了

13、，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。、读第二句说说谁来到雪地里？“一群”是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？（自己读一读第三句，小组讨论答案）、读第三句 提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？（教师引读，男女生对读）反复练习记住。小鸡画竹叶 小狗画梅花小鸭画枫叶小马画月牙、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？指读第四句。小画家们不用颜料、不用笔，“几步就成一幅画”是什么意思？你是怎样理解的？小结：原来这是幅美丽的图画，

14、就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！齐读第四句话。、师生分谈五、六句话提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？（学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物）最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？指名读（指导）、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）四、指导背诵、填空背课文、独立背诵，同桌互背、指名背，集体背五、完成课后练习，读读连连、请同学们自己读读题、集体背诵第三句话、自己连线，老师集体纠正六、拓展延伸 读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。、你们还了解哪

15、些动物是冬眠的？、还有哪些动物也会来到雪地画画？七、作业。、比一比，再组词。几（）用（）鱼（）风（）月（）田（）2、 说一说。课文中有四位画家来画画。它们是、和。青没参加，它在。我知道也会来雪地里画画。我还知道冬天冬min的还有 。板书设计：雪地里的小画家小鸡竹叶 小狗梅花 小鸭枫叶小马 月牙借生日教学设计教学目标 1、认识12个生字，会写4个字。认识两个偏旁“方”、“饣”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。教学重点、难点 识字、写字和朗读课文，从故事中感受母女间的情感。课时安排：2课时教学过程第一课时教学目的：学写生字“今”、“正”，朗读课文。教学

16、过程：一、谈话引题，提问质疑 1、板书“借”字。 师：小朋友，你有向别人借过东西或者借东西给别人的经历吗？ 学生交流。 2、板书：生日师：你们借过吗？可真够奇怪的，今天我们就来学习18课借生日。读了这个课你有什么疑问吗？二、初读课文，检查交流 1、请小朋友自己读一读课文，边读边把生字从文中画出来，多读几遍。 2、学生自由读课文，师巡视指导。、学习生字。 、读会了这些生字词，你一定能把课文读的更通顺。请你把课文再读一边，遇到难读的句子再多读几遍，并给每个自然段编上序号。 、学生再读课文，师巡视纠正读音。 、读难句。出示难读的句子，指导读正确。三、学习课文第1、2自然段1、指名读第1自然段 师：妈

17、妈为什么送小云布熊作为生日礼物呢？ 观察第一幅插图，引导学生仔细观察，在说话训练中感悟妈妈的爱。指名回答，例：因为小云喜欢动物，她穿的拖鞋是兔头鞋，被子上绣着鲸，台灯灯罩上画着鱼，墙上挂的画上画着熊妈妈向，送小云一只可爱的布熊，小云的生日肯定过的很快乐。 2、练读第二自然段 （1）自由读 师：你看，图上妈妈走过来，在和小云说什么呢？请同学们自己读读第二自然段。 （2）同桌读 师：请你把对话读给同桌听，请同桌帮你纠正，把句子读正确。再和同桌分工读对话。 （3）交流读 练习后指名学生合作读对话，学生评议，再评议中明确：第2句要读出疑问的语气，第3句要读出高兴的语气。 （4）表演读 师：哪位同学愿意

18、与来势演一演小云与妈妈的对话？ 师生对演，学生评议。 师：哪位同学找好朋友一起演演对话？ 学生表演，师生评议说话的语气。3、全班齐读第1、2自然段。四、巩固认读 1、出示字卡读一读。学生认读后，说说记字的方法，记生字“放、步、熊、快”。认识偏旁“方”。2、扩词游戏。出示“放”“快”生字卡，男女生扩词比赛，看哪条龙长。五、学写生字 1、认读“今”、“正”。 、师示范，指导书写。 引导学生注意观察“今”字的哪些笔画落在竖中线上，“正”三横的长短及两竖的长短。 3、学生练习，教师巡视。4、写字展示，讲评。六、布置作业 自己练读第34自然段，并把生字拼读几遍，然后想想怎样记住它们。第二课时教学目的：学

19、写生字“雨、两”，理解课文。教学过程：一、做游戏，认生字1、连一连。（分上下两行打乱顺序分别出示拼音和生字词） fn bn n zhng l w jn 早饭 上班 拿 正 礼物 今天 2、把能这些生字组成词语。二、学习课文第三自然段 1、指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。 师：听了妈妈的话，小云心里会想些什么？ 例：妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日学生各抒己见并说出理由。 2、全班齐读第三自然段。 师：大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？引导学生理解，小云懂得关心他人。三、学习课文第四自然段1、看图配说，练读课文 师：

20、妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。 学生自由练读，指名读，师生评议。2、情境表演，分角色读。 师：现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。 引导学生上台表演说，全班评议。四、总结全文 1、有感情朗读全文。 师：小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。 2、议一议。 师：如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？ 引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。五、拓展想象 师：课文的两幅插图中间还藏着一幅图，想象妈妈走出小云的卧室后，小云是怎么想的，又

21、是怎么做的，尽可能多的运用本课生字进行想象说话训练，进一步感受小云对妈妈的爱。例：妈妈去做早饭了。小云心想：妈妈怎么能忘了自己的生日呢？不行，我今天要把生日借给妈妈。这只布熊就是我送给妈妈的生日礼物，我要妈妈带着它快快乐乐地去上班!小云拿起布熊，小心地放进妈妈的手提包里。 六、巩固生字 1、出示字卡读一读。认识偏旁“饣”。 2、做扩词游戏。 师：（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。 3、把组的词语写在课本第127页的课后练习中。七、学习写字1、出示生字卡片，让学生仔细观察“雨、两”两个字有什么不同，以及在田字格中的位置，指名说观察所得，说说书

22、写时要注意什么。教师重点强调：“雨”：横下的门框要宽，左短右长，竖不出框写在竖中线，最后四点要注意左右对称。“两”：两个“人”字分布均匀，不出框，捺笔均变为“点”。 2、学生练写，老师巡视，为讲评做准备。 3、展示学生的写字本，根据本班实际讲评。 4、读儿歌，猜字谜 横下安门框，一竖在中央，四个小点两边放，花儿见了把歌唱。（雨）八、实践活动1、阅读古诗游子吟游 子 吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 2、做生日卡 师：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们

23、的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。板书设计：借生日？妈妈 小云 爱雪孩子教学设计教学目标1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“子”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，懂得当别人有困难时，要勇于伸出援助之手。教学重点、难点认识10个生字，知道雪会变成云。教学时间：二课时。第一课时教学目的：1、学习生字、新词。2、读通读顺课文。教学过程：一、童话导入小朋友们，老师知道你们从小就非常喜欢童话故事：你最喜欢的童话故事是什么？是啊！在缤纷多彩的童话世界里，有漂亮的白雪公主，善良可爱的小矮人，勇敢坚强的丑小鸭，令人同情的卖火柴的小女孩还有灰姑娘、睡美人

24、、阿里巴巴、小红帽等等。多么丰富多彩，充满快乐和神奇的童话世界啊！今天，从童话世界里有走来一位可爱的新朋友，看！它是谁？（板书：雪孩子）想听听它的故事吗？这节课我们就一起走进19课雪孩子，齐读课题！二、初读识字雪孩子又将为我们讲述了一个怎样感人的故事呢？请小朋友们自己读课文，如果遇到不认识的字，请画出来，不理解的地方，打个问号。1、生自读课文。2、出示带拼音的词语(让、一起玩、往、睡觉、烧着了、知道、化了)。自读、指名读、要提醒大家注意什么？再指名读、男女生分读、开火车读。、识记生字：这些生字中，哪些你已经认识并记住了？是用什么好办法记住的？请推荐给同学们；还有哪些字没记住，谁能帮助别人记住？

25、个别生字需教师点拨，根据学生提出的生字，分析的情况若不全面，教师随机强化：出示句子：“她堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔起玩。” 这一句中有个生字，让学生用比赛的方法练读句子。提醒学生注意：一起的“起”字右边是个“己”，自己的己。“往”字是“彳”旁，只比“住”多了一撇。“觉”是多音字，读“jio”，本课不读“ju”。“烧”字形很难记，用火烧，所以是“火”字旁，右边上面部分不要加点。“化”字义需点拨，组词：融化、化成。延伸：什么化成了什么？（冰化成了水；水化成了水蒸气；雪化成了水。）三、再读课文，感受情境、教师指导读好易读破的句子，如：火把旁边的柴堆烧着了。、用自己喜欢的方式读顺课文，读给小组

26、内的成员听。、朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。四、小结这节课我们收获真不少，认识了生字，读顺了课文，喜欢上了雪孩子。五、布置作业读准字音，把课文读通读顺。第二课时教学目的：1、学写生字。2、了解雪与云之间的变化过程。教学过程：一、复习生字，导入新课、开火车的形式接读生字。、生字组词，一字开花。、上节课，小朋友都爱上了雪孩子。看，他又向我们走来了。二、说图意，读课文，感悟情感美1、师导入：下了一夜的大雪。地上白了，树上白了，房子上也白了。晶莹的雪花，好像给自然万物都罩上了一层雪白的、厚厚的棉被，雪后的人间变成了粉装玉砌的世界。小朋友们，雪景美不美啊？那谁能把这种美读出来呢？（读

27、第一自然段）（1）指名读、评价、（指导语气）再指名读。（2）女生读。（3）齐读。2、师：兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个漂亮的雪孩子，让它和小白兔一起玩，它们玩得怎么样啊？请小朋友们边看图边读第三自然段吧！（1）自读、指名读、指导语气读、再指名读。（2）让我们体会着它们的快乐，再来读一读：多种形式读文。3、后来又发生了什么故事呢？谁来读读4、5自然段？师：起火了，火把旁边的柴堆烧着了，小白兔却睡得最香，一点儿也不知道，多么危险啊！小朋友们，现在你们的心情怎么样？你想说（做）些什么？4、雪孩子和你们的想法是一样的，在这危急时刻，它是怎么做的呢？（1）读6、7自然段：自读、指名读。（2）你为什么把“

28、飞快”读得这么快、这么重呢？（3）雪孩子难道不知道自己遇到火会很快融化呢？（4）谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？指名读。（5）让我们再感受一下那感人的一幕吧！（师讲述：雪孩子飞身赶到小屋前，看到火越烧越大，情况万分紧急，它不顾一切地冲进火海，可是火太大，它被顶了回来，它想努力把火扑灭，可还是无济于事由于烟熏火燎，雪孩子的身躯开始融化，雪水不断地流下来，它站不稳了，身子摇晃起来。当它看到房梁已经掉下来，小白兔还在火海中，它不顾一切地冲进火海，抱起小白兔往外跑，它身上、头上雪水哗哗地流着，它还是坚持奋力跳上高台，破窗而出。一步、两步、三步-它再也走不动了，脚下已经淌了一大片融化的雪水，它的

29、眼睛掉下来了，它跌倒了。这时它才轻轻地把小白兔放在地上，它融化了我们可爱勇敢的雪孩子不见了，变成了一汪纯净的雪水）（6）此时此刻你的心情怎么样？你最想说些什么？（7）谁能读出自己心中的那份感动呢？指名读、男生读、师生共读。5、雪孩子化了，雪孩子哪里去了呢？读第8自然段：自读、指名读。（1）既然雪孩子变成了白云，那么美，我们要用什么语气来读这句话？（赞美）（2）说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自己却化了，不见了。你除了赞美他之外，心里还会有其他什么想法吗？（怀念，希望他回来）你能把这种怀念和希望对雪孩子说说吗？（3）雪孩子化了，变成了一朵白云，那它还会回来吗？（了解雪与云之间的变化