历年西南大学网络与继续教育学院幼儿发展评价0244大作业答案汇编12份.docx

1、历年西南大学网络与继续教育学院幼儿发展评价0244大作业答案汇编12份1、2016年6月西南大学网络与继续教育学院幼儿发展评价0244大作业答案2、2017年6月西南大学网络与继续教育0244幼儿发展评价大作业答案3、2017年12月西南大学网络教育大作业答案-0244幼儿发展评价4、2018年6月西南大学网教大作业答案-0244幼儿发展评价5、2018年6月西南大学网络与继续教育大作业答案-0244幼儿发展评价6、西南大学2017年12月网络教育大作业答案-02447、西南大学2018年6月网络继续教育大作业答案-0244幼儿发展评价8、西南大学2018年6月网络与继续教育学院大作业答案-0

2、244幼儿发展评价9、西南大学网络教育0244幼儿发展评价10、西南大学网络教育2018年春0244幼儿发展评价答案11、西南大学网络考试024412、西南大学网络与继续教育学院0244幼儿发展评价-西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷学号： 姓名： 层次：专升本 类别： 网 教 专业：学前教育 2016年6月课程名称【编号】：幼儿发展评价【0244】 A 卷题号一二三四五总分评卷人得分（横线以下为答题区）请从下面五道题目中任选四道题目来作答。一、设计题（共2题，25分/题，共50 分）1.请设计评价大班幼儿阅读能力的一级指标。（不能少于五个指标）答：评价大班幼儿阅读能力的一级指标主要有：

3、阅读的兴趣、阅读的策略、阅读理解能力、阅读中的联想和想象、阅读中交流分享的能力等。2. 请设计评价大班幼儿科学探究能力的一级指标。（不能少于五个指标）答：评价大班幼儿科学探究能力的一级指标主要有：科学探究的兴趣；科学探究的策略；提出问题的能力；观察能力；假设和推理能力；探究科学知识的技能等。二、案例分析（共1题，25分/题，共25分）答：这个小朋友是班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断老师的话或者抢着回答问题，可能是因为老师的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时活动抢着发言，今天的科学活动出现插嘴的情况是她表现自我的体现。对于这类表现欲强

4、的孩子，我们要及时与她交流沟通，首先让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们要安静地听着。其次，我们要引导她用正确的方式来展现自已，使他们明白在课堂上，要发言时一定要先举手。三、论述题（共2题，25分/题，共50分）2.试论幼儿发展评价对教师可能产生的效用。答：实施幼儿发展评价具有重大的意义，对教师可能产生的效用主要体现在以下几个方面： A、有助于教师更加深入、客观、全面地了解本班幼儿的发展现状。首先，幼儿发展评价的利用经过科学程序编制的研究工具，运用各种研究方法、手段，对幼儿发展进行系统观察并根据得到的大量信息进行分析的过程，是教师经过思维活动而形成的对幼儿发展的理性判断，因此，

5、无论的幼儿的外显行为还是幼儿的内心品质的发展，都可以通过评价而更加深入地了解到。其次，幼儿发展评价是一项目的性很强的活动，需要依据事先制定的客观指标进行观察。对于幼儿的任何行为，教师都必须根据客观的评价标准而不是自己的主观好恶以及已有的印象来进行评价；教师不仅要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更加客观。最后，幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿使掌握幼儿发展的全面信息。通过评价，教师不仅可以了解幼儿每一方面的发展水平和特点，而且可以对各方面发展之间的联系进行综合分析，

6、从而把握幼儿整体发展以及各方面发展的相互影响与相互作用。 B、有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。开展幼儿发展评价在制度上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察，并在此基础上对每个幼儿的发展进行价值判断。通过评价。可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。 C、有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。家庭在幼儿的发展中具有不可替代的重要作用，要使家庭教育在幼儿发展中真正发挥作用，促进家园合作，必须首先让家长全面了解幼儿的发展情况。教师对每个幼儿发展进行的评价，可以为家长了解自己的孩子提供重要的参考

7、，使家长迅速掌握孩子发展的大量信息。评价不仅可以帮助家长了解孩子的进步和不足，还有助于家长全面了解幼儿教育的目标、内容。这样，家长在教育孩子的过程中会更有针对性，配合教师教育孩子时也必然更为主动。D、有助于改进教育过程。通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。首先，教师可以根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；第二，通过对幼儿发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；第三，通过对每一个幼儿发展变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。这种分析过程，实际上就是

8、教师改进工作的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的学习目标及实现目标的可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整。通过评价反馈改进过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以使教师改进工作的自觉意识获得提高。-西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：学前教育 2017年 6月课程名称【编号】：幼儿发展评价【0244】 A卷大作业 满分：100 分 请从下面五道题目中任选四道题目来作答。一、设计题（共2题，25分/题，共50 分）1.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的阅读兴趣这一概念

9、。（不能少于五个行为）2.请用幼儿的外显行为来界定初步科学探究能力这一概念。（不能少于五个行为）二、案例分析（共1题，25分/题，共25分）1.请阅读轶事记录：“袁思怡小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“老师，我来说。”甚至不等别人说完就打断别人的话题，抢着发表自已的意见。今天的科学活动中又出现了这样的情况：当一个小朋友的发言还没有完，袁思怡却高高举起了手，大声地说道：“老师，我来，我来”导致其他小朋友无法听清楚小朋友回答问题，从而造成课堂纪律混乱。”请运用观察法的相关知识对这个轶事记录提出修改的建议。三、论述（共2题，25分/

10、题，共50分）1.试论幼儿教师在日常教学中评价幼儿所需要的专业素养。2.试论幼儿教师从事幼儿发展评价可能产生的好处。一、1. 经常选择阅读区；与同伴讲述图画书的内容；每天花费半小时以上来阅读；改编或者表演图画书中的内容；模仿图画书中的某个角色。2. 经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。二、记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。三、1. 儿童发展知识；评价的伦理；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。2. 增进教师对幼儿的了解；为

11、课程设计提供依据；提升教师的观察分析幼儿行为的专业能力；帮助教师发现幼儿的个别需求和特殊需求；为研究提供可能。-0244幼儿发展评价一、设计题1.请用幼儿的具体行为表现来界定阅读兴趣这一概念。（不能少于五个行为）答：评价幼儿阅读能力的一级指标主要有：阅读的兴趣、阅读的策略、阅读理解能力、阅读中的联想和想象、阅读中交流分享的能力等。2.请用幼儿的具体可见的行为来界定初步科学探究能力这一概念。（不能少于五个行为）答：评价幼儿科学探究能力的一级指标主要有：科学探究的兴趣；科学探究的策略；提出问题的能力；观察能力；假设和推理能力；探究科学知识的技能等。二、案例分析答：这个小朋友是班上性恪开朗，活泼大方

12、，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断老师的话或者抢着回答问题，可能是因为老师的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时活动抢着发言，今天的科学活动出现插嘴的情况是她表现自我的体现。对于这类表现欲强的孩子，我们要及时与她交流沟通，首先让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，别人讲话时，我们要安静地听着。其次，我们要引导她用正确的方式来展现自已，使他们明白在课堂上，要发言时一定要先举手。三、论述1、试论幼儿教师在日常教学中评价幼儿所需要的评价素养 要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更加客观。幼儿发展评价是一项系统工程，

13、评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展 要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿使掌握幼儿发展的全面信息。要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更 加客观。A，幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展 要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿使掌握幼儿发展的全面信息。通过评价，教师不仅可以了解幼儿 每一方面的发展水平和特点， 而且可以对各方面发展之间的联系进行综合分析， 从而把握幼儿整体发展 以及各方面发展的相互影响与相互作用。 B、有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。 开展幼儿发展评价在制度

14、上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察， 并在此基 础上对每个幼儿的发展进行价值判断。 通过评价。 可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标 要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。 C、有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。 家庭在幼儿的发展中具有不可替代的重要作用， 要使家庭教育在幼儿发展中真正发挥作用， 促进家 园合作，必须首先让家长全面了解幼儿的发展情况。教师对每个幼儿发展进行的评价，可以为家长了解 自己的孩子提供重要的参考， 使家长迅速掌握孩子发展的大量信息。 评价不仅可以帮助家长了解孩子的 进步和不足，还有助于家长全面了解幼儿教育的目标

15、、内容。这样，家长在教育孩子的过程中会更有针 对性，配合教师教育孩子时也必然更为主动。 D、有助于改进教育过程。 通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。首先，教师可以 根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；第二，通过对幼儿 发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；第三，通过对每一个幼儿发展 变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。 这种分析过程，实际上就是教师改进工作的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的

16、学习目标及实现目标可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整，通过评价-反馈改进过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以侃教师改进工作的自觉意识获得提高。-西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：成教 专业：学前教育 2018年 6月课程名称【编号】：幼儿发展评价【0244】 A卷大作业 满分：100分 请从下面五道题目中任选四道题目来作答。一、设计题（共2题，25分/题，共50 分）1.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的阅读行为。（不能少于五个行为）答：经常选择阅读区；与同伴讲述图画书的内容；每天花费半小时以上来阅读；改编或者表演图画

17、书中的内容；模仿图画书中的某个角色。2.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的探究能力。（不能少于五个行为）答：经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。二、案例分析（共1题，25分/题，共25分）1.请阅读一则观察记录：“在今天的活动开始前，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会。游戏开始了，我把玩具分到小组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得

18、玩。”请运用观察法的相关知识对这个观察记录提出不少于三条的修改建议。答：1、在游戏点评对幼儿今天的表现进行表扬，鼓励幼儿能够动脑筋的玩 2、培养幼儿在游戏中的转一性，告诉孩子们不要每样玩具都去玩，最后什么收获都没有得到。 3、鼓励孩子们的行为，多投入具有竞争性的游戏内容。三、论述（共2题，25分/题，共50分）1.幼儿教师在日常教学中评价幼儿探究能力所需要的专业素养。答：儿童发展知识；评价的伦理；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。2.幼儿教师从事幼儿发展评价对教师自身专业发展产生的好处。答：增进教师对幼儿的了解；为课程设计提供依据；提升教师的观察分析幼儿行为的专业能力；帮助

19、教师发现幼儿的个别需求和特殊需求；为研究提供可能。-西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：学前教育 2018年 6月课程名称【编号】：幼儿发展评价【0244】 A卷大作业 满分：100分 请从下面五道题目中任选四道题目来作答。一、设计题（共2题，25分/题，共50 分）1.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的阅读行为。（不能少于五个行为）答：经常选择阅读区；与同伴讲述图画书的内容；每天花费半小时以上来阅读；改编或者表演图画书中的内容；模仿图画书中的某个角色。2.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的探究能力。（不能少于五个行为）答：经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探

20、究过程；表达自己的发现。二、案例分析（共1题，25分/题，共25分）1.请阅读一则观察记录：“在今天的活动开始前，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会。游戏开始了，我把玩具分到小组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。”请运用观察法的相关知识对这个观察记录提出不少于三条的修改建议。答：记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有

21、很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。 三、论述（共2题，25分/题，共50分）1.幼儿教师在日常教学中评价幼儿探究能力所需要的专业素养。答：儿童发展知识；评价的伦理；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。2.幼儿教师从事幼儿发展评价对教师自身专业发展产生的好处。答：增进教师对幼儿的了解；为课程设计提供数据；提升教师的观察分析幼儿行为的专业能力；帮助教师发现幼儿的个别需求和特殊需求；为研究提供可能。-一、设计题1.请用幼儿的具体行为表现来界定阅读兴趣这一概念。（不能少于五个行为）答：评价幼儿阅读能力的一级指标主要有：阅读的兴趣、阅读的策略、阅读理解能力、阅读

22、中的联想和想象、阅读中交流分享的能力等。2.请用幼儿的具体可见的行为来界定初步科学探究能力这一概念。（不能少于五个行为）答：评价幼儿科学探究能力的一级指标主要有：科学探究的兴趣；科学探究的策略；提出问题的能力；观察能力；假设和推理能力；探究科学知识的技能等。二、案例分析答：这个小朋友是班上性恪开朗，活泼大方，思维活跃，动手能力强的聪明能干的孩子。当她打断老师的话或者抢着回答问题，可能是因为老师的讲解或问题她都懂。其次，她的个性有善于表现自我的一面，平时活动抢着发言，今天的科学活动出现插嘴的情况是她表现自我的体现。对于这类表现欲强的孩子，我们要及时与她交流沟通，首先让她明白打断别人的话是不礼貌的

23、行为，别人讲话时，我们要安静地听着。其次，我们要引导她用正确的方式来展现自已，使他们明白在课堂上，要发言时一定要先举手。三、论述1、试论幼儿教师在日常教学中评价幼儿所需要的评价素养 要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更加客观。幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展 要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿使掌握幼儿发展的全面信息。要观察幼儿的行为，而且还要对行为背后的诸多相关因素进行分析，因此，教师对幼儿的了解必然会更 加客观。A，幼儿发展评价是一项系统工程，评价指标本身包括对幼儿体、智、德、美诸方面的发展

24、要求，长期、系统的观察可以帮助幼儿使掌握幼儿发展的全面信息。通过评价，教师不仅可以了解幼儿 每一方面的发展水平和特点， 而且可以对各方面发展之间的联系进行综合分析， 从而把握幼儿整体发展 以及各方面发展的相互影响与相互作用。 B、有助于教师了解班级中的每一位幼儿，为因人施教提供依据。 开展幼儿发展评价在制度上保证了教师必须有计划地对每个幼儿进行系统和全面的观察， 并在此基 础上对每个幼儿的发展进行价值判断。 通过评价。 可以清晰地发现每个幼儿在哪些方面达到了预期目标 要求，哪些方面的发展还存在明显的问题，需要进一步指导和帮助。 C、有助于幼儿园教师帮助家长了解幼儿发展情况。 家庭在幼儿的发展中

25、具有不可替代的重要作用， 要使家庭教育在幼儿发展中真正发挥作用， 促进家 园合作，必须首先让家长全面了解幼儿的发展情况。教师对每个幼儿发展进行的评价，可以为家长了解 自己的孩子提供重要的参考， 使家长迅速掌握孩子发展的大量信息。 评价不仅可以帮助家长了解孩子的 进步和不足，还有助于家长全面了解幼儿教育的目标、内容。这样，家长在教育孩子的过程中会更有针 对性，配合教师教育孩子时也必然更为主动。 D、有助于改进教育过程。 通过幼儿发展评价，教师可以从中发现自身工作中成功的方面和需要改进的问题。首先，教师可以 根据幼儿的发展情况分析班级教育目标是否恰当，即是否符合本班幼儿的发展水平；第二，通过对幼儿

26、 发展情况的分析，教师可以了解教育内容、方法及手段的选择是否适宜；第三，通过对每一个幼儿发展 变化情况的分析，教师可以了解为个别幼儿所确定的目标是否恰当，个别教育的方法、途径是否有效。 这种分析过程，实际上就是教师改进工作的开始。依据分析结果，教师可以更明确地为全班和每一个需要得到具体帮助的幼儿确定下一步的学习目标及实现目标可行措施，对教育内容、教育方法、教育手段等教育过程中的诸要素进行调整，通过评价-反馈改进过程，教师工作的目的性、方向性将更为明确，评价所产生的积极效益，还可以侃教师改进工作的自觉意识获得提高。-西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教 专业：学前教育 2018年

27、6月课程名称【编号】：幼儿发展评价【0244】 A卷大作业 满分：100分 请从下面五道题目中任选四道题目来作答。一、设计题（共2题，25分/题，共50 分）1.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的阅读行为。（不能少于五个行为）答：经常选择阅读区；与同伴讲述图画书的内容；每天花费半小时以上来阅读；改编或者表演图画书中的内容；模仿图画书中的某个角色。2.请用幼儿的外显行为来界定幼儿的探究能力。（不能少于五个行为）答：经常提出科学问题；对自然现象好奇；提出假设；记录自己的探究过程；表达自己的发现。二、案例分析（共1题，25分/题，共25分）1.请阅读一则观察记录：“在今天的活动开始前，我和幼儿一起回忆了

28、“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前，我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配，幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会。游戏开始了，我把玩具分到小组，尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具，但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具，生怕自己没得玩。”请运用观察法的相关知识对这个观察记录提出不少于三条的修改建议。答：记录的是真实发生的事情；缺乏细节；记录不够客观；没有将真实地事件和自己的评论分割开来；有很多给幼儿定性的评价结论。这类轶事记录的价值意义不是很大。 三、论述（共2题，25分/题，共50分）1.幼儿教师在日常教学中评价幼儿探究能力所需要的专业素养。答：儿童发展知识；评价的伦理；评价的理论与技术；分析解释数据的能力；撰写评价报告等。2.幼儿教师从事幼儿发展评价对教师自身专业发展产生的好处。答：增进教师对幼儿的了解；为课程设计提供数据；提升教师的观察分析幼儿行为的专业能力；帮助教师发现幼儿的个别需求和特殊需求；为研究提供可能。-西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：成教 专业：学前教育 2018年 6月课程名称【编号】：幼儿发展评价