山东教育版二年级传统文化教案116全册.docx

1、山东教育版二年级传统文化教案116全册 山东教育 版 二年级传统文化教案（20162017学年度第二学期）西岗镇祝陈小学 课题：千家诗（一） 2017.02.10一、教学目标：让学生了解徐元杰及其千家诗的原文及译文。背诵这首词。 二、教学重难点： 朗读成诵, 理解意思。三、教学过程：（一）经典回放。 1.读原文，学生初步感知。 2.学生了解徐元杰。 (二)出示译文。 1.学生与原文对照，进行自学。注释 湖：即西湖。红树：开满了红花的树。乱莺啼：形容很多黄莺在鸣叫。 平湖：指风平浪静的湖面。白鹭：一种水鸟。2.前两句说，在一棵棵开满红花的树间，无数只黄莺在不停地鸣叫；波平如镜的湖面四周，生长茂盛

2、的青草，一只只白鹭在湖面上自由飞翔。 几船归：有多少船只归去。3.后两句说，在这风和日丽，人心舒畅时刻，有多少船只正迎着夕阳，吹箫打鼓地归去了。 (三)温馨点击。 1.开头两句着力写出了湖上的风光，乱莺红树，白鹭青草，相映成趣，生意盎然。在风和日丽的艳阳天里，人们欣赏湖上风光，心情该是多么舒畅；趁着夕阳余晖，伴着阵阵的鼓声箫韵，人们划着一只只船儿尽兴而归，这气氛又是多么热烈。全诗语言清新流利，景物绚烂多姿，用音响和色彩绘出了一幅欢乐的湖上春游图。 2.读读，增长知识并从中受到教育。 (四)活动广角。 1.背诵这首词。 2.欣赏崔护题都护南庄 3.找徐元杰其他的诗来读一读。 (五)成长阶梯。 认

3、真填写。 四、板书设计： 湖 上 徐元杰 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。 风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。五、教学反思： 通过学习湖上这首诗明白在美丽风光中享受生活，心情舒畅。知道欣赏古诗的同时能感受诗中的美丽风景。 课题：千家诗（二） 2017.02.17一、教学目标：让学生了解高骈及其千家诗的原文及译文。背诵这首词。 二、教学重难点：熟读成诵，理解是句意思。三、教学过程： （一）经典回放。 1.读原文，学生初步感知。 2.学生了解苏轼。 （二）出示译文。 1.山居夏日是唐代高骈写的一首描写夏日风光的七言绝句。作者用纯乎用近似绘画的手法:绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，满架蔷薇，构成了一幅色

4、彩鲜丽、情调清和的图画。 2. 学生与原文对照，进行自学。 （三）温馨点击。 读读，增长知识并从中受到教育。 （四）活动广角。 1.首句起得似乎平平，但仔细玩味阴浓二字，不独状树之繁茂，且又暗示此时正是夏日午时前后，烈日炎炎，日烈，树阴才能浓。这浓除有树阴稠密之意外，尚有深浅之深意在内，即树阴密而且深。2.第二句“楼台倒影入池塘写诗人看到池塘内的楼台倒影。”入字用得极好:夏日午时，晴空骄阳，一片寂静，池水清澈见底，映在塘中的楼台倒影，当属十分清晰。这个入字就正好写出了此时楼台倒影的真实情景。 3.第三句水晶帘动微风起是诗中最含蓄精巧的一句。此句可分两层意思来说。其一，烈日照耀下的池水，晶莹透澈

5、;微风吹来，水光潋滟，碧波粼粼。诗人用水晶帘动来比喻这一景象，美妙而逼真整个水面犹如一挂水晶做成的帘子，被风吹得泛起微波，在荡漾着的水波下则是随之晃动的楼台倒影多美啊!其二，观赏景致的诗人先看见的是池水波动，然后才感觉到起风了。夏日的微风是不会让人一下子感觉出来的，此时看到水波才会觉着，所以说水晶帘动微风起。4.正当诗人陶醉于这夏日美景的时候，忽然飘来一阵花香，香气沁人心脾，诗人精神为之一振。诗的最后一句满架蔷薇一院香，又为那幽静的景致，增添了鲜艳的色彩，充满了醉人的芬芳，使全诗洋溢着夏日特有的生气。一院香，又与上句微风起暗合。5.夏日风光，纯乎用近似绘画的手法:绿树阴浓，楼台倒影，池塘水波，

6、满架蔷薇，构成了一幅色彩鲜丽、情调清和的图画。这一切都是由诗人站立在山亭上所描绘下来的。山亭和诗人虽然没有在诗中出现，然而我们在欣赏这首诗时，却仿佛看到了那个山亭和那位悠闲自在的诗人。 6.背诵这首词。 7.还知道抒发思乡情怀的古诗词。 8.写一首小诗赞美一下自己的家乡。 （五）成长阶梯。 认真填写。 四、板书设计： 山居夏日 【唐】 高骈 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。五、教学反思：传统文化以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程。引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读

7、文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 课题：千家诗（三） 2017.02.24一、教学目标：1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。3.基本了解诵读内容，提高语文素养。4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。二、教学重点：初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。三、教学难点：初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。四、教学过程：（一）经典回放： 秋月 宋程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两

8、悠悠。（二）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2.结合文意注释初步感知诵读内容。3.体会教师诵读的节奏和韵律。(三)结合注释帮助学生理解句子的意思。1.学生结合文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。(四)学生练读1.学生认真跟读。2. 学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。(五)温

9、馨点击：第46页(六)活动广角：第47页(七)成长袋：第48页(八)课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。五、板书设计： 秋月 宋程颢 清溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。 隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。6、教学反思：传统文化以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程。引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定基础。 课题：千家诗（四） 2017.03.03一、教学目标： 1.能正确.流利.有感情地朗读诗句，并能熟练背诵

10、。 2.能用自己的话说说诗句的意思。 3.能联系生活实际谈体会，加深对诗句的理解。 4.了解梅花的诗句，感受祖国的美景，培养热爱祖国的情感。 二、教学重点：1.能正确.流利.有感情地朗读诗句，并能熟练背诵。 2.能用自己的话说说诗句的意思。 知道任何事物都各有所长，各有所短。 三、教学难点：1.了解梅花的诗句，感受祖国的美景，培养热爱祖国的情感。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。四、教学过程：（一）经典回放： 雪梅二首（其） 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 （二）教师有感情.有节奏.有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材

11、认真倾听，标记出生字.新词.难点。 2.结合卡片和文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。 （三）结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合卡片和文意理解意思。2.全班交流。3.教师小结。 （四）学生练读 1.学生认真跟读。2.学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确.流利.有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。 （五）温馨点击：第50页 （六）活动广角：第51页 （七

12、）成长袋：第52页 （八）课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师.同学交流。 五、板书设计： 雪梅二首（其） 宋卢梅坡 梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 教学反思：通过学习本课学生会读会诵雪梅，读资料知道了时的背景，诵的同时知道了诗的意思，能爱上古诗更好。 课题：神童诗卷首诗 2017.04.05一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读诗歌，并背诵本诗。 2.在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解诗句的内容及五言绝句的意思。 3.能有兴趣自己创作新的四季诗。二、教学重点： 1.能正确、流利、有

13、感情的朗读诗句，并背诵本诗； 2.在学生琅琅上口的基础上，帮助学生了解诗句的内容及五言绝句的意思。三、教学难点： 能有兴趣自己创作新的四季诗。4、教学过程 （一）激发兴趣，导入新课： 1. 师：同学们，知道一年有几个季节吗？你最喜欢什么季节？为什么？（学生畅谈）其实，每一个季节都有它独特的风景，下面就让我们欣赏一下吧！（学生欣赏图片）今天，我们也来学习一首有关四季的诗。板书课题：四季 （二）品味经典，感悟诗歌内容 1.教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 （1）师：下面首先听老师朗读一遍，有不认识的字标记出来，好吗？好，拿起课本。 （2）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生

14、朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（师：多美的一首诗啊！下面自己尝试着朗读一下吧。） （3）指名朗读。师：刚才，同学们读得非常投入，哪位同学想起来展示一下呢？师生针对诵读时是否正确、流利进行评价。（师：朗读诗歌时节奏非常重要，请看大屏幕，让我们带着节奏一起轻轻地读一下。） （4）再读诗歌。 （5）赛读（1、男女赛读：2、每组推选一名代表进行比赛）2.温馨点击：（1）师：这么优美的四季诗到底是是出自何处呢？下面让我们赶快读一下54页“温馨点击”中的内容，然后请大家说一说你了解到了什么？（2）学生自读。学生回答问题。3.感悟诗歌内容，理解诗意。师：原来神童诗卷首诗大多是写景咏物的，那么这首诗歌到

15、底是什么意思呢？下面借助插图和文意，相互对应，试着自己弄懂诗句的意思。不明白的地方可以与小组同学讨论交流。（1）学生结合文意理解意思。（2）全班交流。师：谁起来说一下第一句是什么意思？（以此类推）（3）教师小结。3.学生背诵诗歌（1）师：这么优美的诗歌，同学们一定不想错过，赶紧把它背下来吧！下面来个一分钟背诵比赛，看看谁能成为今天的背诵小神童，老师可有奖品啊！老师教给你一个背诵的窍门，边背诵边想象诗中的画面，就容易多了，你试一试。 （2）谁能试着背一遍吗？指生背、齐背。（三）我是创作小能手。 1.师：这首诗写了春天的草、夏天的荷叶、秋天的菊花酒、冬天的雪，大家想想四季中还有哪些景致事物？（学生

16、畅谈） 2.师：同学们知道的可真多，这样吧，老师请大家欣赏一首歌曲，可要仔细听啊，看看这里面介绍了哪些四季景致？（学生欣赏歌曲） 3.四季多美呀!我们也来编一首四季诗吧！【大家模仿这首诗，每句分别以春、夏、秋、冬开头，每句五个字，且用上一种事物，编一首四季的五言绝句，把它写在卡片上。】（1）学生编写诗歌，师巡视指导。（2）学生展示交流自编诗。（3）小结：同学们，课下可以再相互交流学习一下，这可能是你创作的第一首诗，说不定在这基础上，将来你会成为一名大诗人呢！（四）成长袋： 多有趣的一首诗！你喜欢它的话，就请把四季娃娃下方的一个小圆圈涂成彩色；如果你能背诵下来，就请你再涂一个；如果你还创作了新的

17、四季诗，就请你给另外两个小圆圈也涂上色。那么这些四季娃娃就是你的好朋友了！（五）谁能说一下这节课你的收获是什么？（学生畅谈收获）（六）小结：同学们，每一个季节都有它独特的风采和韵味，也希望同学们能喜欢春的希望、夏的炽热、秋的收获、冬的纯洁，爱上我们的四季。课后同学们把自己创作的诗带回家，读给父母听。5、板书设计四季 春是柳树绿，夏是荷花开。秋是果实结，冬是梅花白。四季 春暖柳枝绿，夏日清水蓝。秋季好丰收，冬日白雪飞。四季 春季草如毯，夏天蛙满塘。秋叶红似火，冬季雪茫茫。四季 春季杨柳绿，夏季荷花开。秋季果实多，冬季雪花飞满天。四季 春雨夏炎秋冬寒，大雾不见四里村。一年四季君勿忘，请君须记这时间

18、。6、教学反思： 通过古诗的反复朗读，使学生体味华山的高拔险峻，通过对华山资料的补充，加深孩子对华山优美风光的感受，从而让孩子带着这种感受能更加有感情的朗读古诗。 课题：随园诗话 2017.04.17教学目标： 1.喜欢经典文章，感受中华优秀传统文化的精髓，为熟读成诵奠定基础。 2.初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。 3.基本了解诵读内容，提高语文素养。 4.训练儿童应对、掌握声韵格律，从中得到语音、词汇、修辞的训练。教学重点： 初步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。教学难点： 步掌握经典诵读的方法，能用普通话正确流利有感情地诵读。教学过程：一、经典回放

19、：蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也；蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者生疾瘤。二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读。 要求： 1.学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。 2.结合文意注释初步感知诵读内容。 3.体会教师诵读的节奏和韵律。三、结合注释帮助学生理解句子的意思。 1.学生结合文意理解意思。 2.全班交流。 3.教师小结。四、学生练读 1.学生认真跟读。 2.学生自读。 （1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 （2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 （3）同桌合作读，一人一句。

20、 3.小组交流。 4.指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 5.师生共同放声齐读。五、温馨点击：第62页六、活动广角：第6263页七、成长袋：第64页八、课外延伸1.与父母一起多形式诵读。2.与父母交流诵读心得。3.课外搜集资料，先讲给父母听，到校后与老师、同学交流。教学板书： 随园诗话 蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也； 蜂采花，而所酿者蜜也，非花也。 读书如吃饭，善吃者长精神， 不善吃者生疾瘤。教学反思： 传统文化以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程。引领广大学生阅读经典、阅读思想、

21、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。 课题：世说新语 2017.04.28教学目标 1.知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 3.情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验教学重点 诵读课文，积累文言词语。教学难点 重点词句的翻译课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式： 诵读、复述、疏通、

22、讨论，多媒体辅助教学。教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。陈太丘与友期讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。教学过程 第一课时咏雪一、创设情景 导入新课多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。（播放雪绒花作为背景音乐。）1.你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？2.既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花的呢？导入所学课文.二释题：1.先指名让学生介绍2.教师再放幻灯片 ，补充:世说新语，刘宋临川

23、王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友期选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。三、整体感知 自主探究1.学生自由朗读，教师作点拔。2.学生示范朗读并做点评。3.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。4.疏通文意对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提

24、出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)四、分组讨论 质疑体会教师导学1. 以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。2. 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。3.咏雪问题组：(可根据学生提出的问题而定)(1)文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容?(2)“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围?(3)联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?(4)文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒

25、体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)(5)撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。五、生生交流 拓展延伸1.让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。李白北风行六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。高群对雪六、运用比喻 想像写作1.古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！2.让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大

26、写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾3.学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！七、教师小结及作业的布置。1.在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵咏雪一文。2.搜集古人咏雪的诗句板书设计 世说新语 形似神似 比喻 美的意境 第二课时陈太丘与友期一、导入：（先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文）1、“诚信”和“礼貌”是我们在生活中常提及的两个词，是否有同学能结合自己的生活谈谈你对它们的认识理解呢？2、总结学生发言，由此导入新课：（1）是的，几千年来“人无信而不立”、童叟无欺的故事不断地熏陶着我们。老祖宗们反复地

27、告诫我们，诚于中必信于外，在日常生活中我们得诚实无妄、信守诺言、言行一致，也就是我们必须讲诚信。（2）当然在为人处世中，我们还得讲礼貌，因为这样更能使自己受到别人的尊重，为自己迎得别人的信任。还记得歌德曾说过的话吗？“一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。”礼貌待人对于个人来讲是一个人内在美的体现，是社会交往的需要。接下来，我们就要学习一篇与“信”“礼”相关的文言文。二、口头表达活动：那么，谁能讲讲这则小故事？（讲故事，不是翻译）（教师进行评价 ）三、朗读课文，初步感知课文内容1.放录音（或师范读）。2.指名学生朗读课文，师正音，辨形。3.学生自由朗读课文23遍，争取读熟。4.教师检查学生的阅

28、读情况，并纠正阅读中出现的问题。四、疏通文意1.生译为主，师提示重点词、句。（放幻灯片）期：（古义）约定、（今义）星期。不：现写作“否”，表示不。引：拉。过：超过。顾：回头看。委：丢下、抛弃。2.(1)小组成员结合课文注译进行翻译，并把不理解的词句勾画出来，全班一起讨论解决。必要时，教师精讲点拨。 (2)师生共同明确这则短文的重点词句，并识记。五、分组讨论质疑体会1.友人未到，陈太丘就独自走了。假如你是陈太丘，你会怎么做？（可以选择陈太丘那样“舍去”，因为友人不守时，也可以选择再等等或打电话问明情况，表现你的态度）。2.哪些言行表现了陈元方的明白事理和落落大方？（当父母问年仅七岁的元方“尊君在

29、下”，元方不是简单的回答“已去”，而是详细地回答“待君久不至，已去”。当友人怒斥其父“非人哉，与人其行，相委而去”时。元方义正严辞地进行驳斥：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，这些都表现了元方的明白事理和落落大方。）3.“友人渐，下车引之，元方入门不顾。”你认为元方这样做是否失礼，为什么？（如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备）4.假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（

30、开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）六、美文共赏活动（拓展延伸）下面短文，同出自世说新语。与期行进行比较阅读 荀巨伯探友荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子速去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。七、一文一诗活动：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传之习乎？孔子（让学生识记）八、小结比较两篇文章在内容上的异同：咏雪描写了人物群像，侧重表现了谢道韫的文采。与孩子有关主要描写了元方，侧重表现元方的懂礼识仪，聪明刚正。板书设计： 陈太丘：与友期行、期