人教版四年级语文下册第八单元教学案.docx

1、人教版四年级语文下册第八单元教学案第八单元 一、教材分析本组教材编排了两篇精读课文，两篇略读课文和一个“语文园地”。寓言两则中的纪昌学射告诉人们学习要打好扎实的基础，扁鹊治病则告诉我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，善于听取别人的意见；文成公主进藏突出了文成公主对民族团结、共同发展做出的贡献；普罗米修斯盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的英雄普罗米修斯；渔夫的故事展示了人类智慧的巨大力量。这一篇篇充满人文色彩、语言风格迥异的故事，一定会充分调动起学生的阅读兴趣，拨动学生的心弦，丰富学生的语言积累。教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。

2、学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。二、教学目标1认识生字，会写生字。正确读写部分词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。4懂得我国是个多民族的国家，要为促进民族团结作贡献。5在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。6在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类 造福誓死不变”的英雄形象

3、。7学习民间故事：情节完整、人物形象鲜明、层次结构清楚。8领会本文寓意：对待恶人不能怯懦，要敢于斗争善于斗争。三、教学重、难点1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。3.理解文成公主以民族团结为重的精神，自己列提纲复述课文。难点：自己列提纲。四、突破措施教学本组课文，要充分注意到体裁的特点，重点引导学生多读、多讲，读中感悟，体会故事蕴含的哲理和情感。学习简要概括故事的内容，练习讲故事，再以课文为生发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。五、课时安排 29

4、寓言两则 2课时30* 文成公主进藏 1课时31 普罗米修斯 2课时32* 渔夫的故事 1课时语文园地八 3课时 主题阅读读书汇报课 1课时习作八 2课时29 寓言两则一、教学目标1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学重难点：1.整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句。2.体会人物的心理，理解两则寓言的寓

5、意，鼓励学生发表自己的见解。二、预习学案（一）预习目标1读准字音，把课文读正确。2正确、流利地朗读课文 。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1. 我们读过惊弓之鸟的故事，还记得故事中的更赢吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是谁呢？箭法又如何呢？多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞卫请教。读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？2. 读准字音，把课文读正确。3.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案

6、（一）预习交流，质疑促学1纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。纪昌想学习射箭，向飞卫请教。飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。2. 扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。（二）探究学习，读中悟理【纪昌学射】（1）飞卫为什么先要纪昌练习眼力呢？这则寓言给了我们什么启发？纪昌是如何苦练基本功的？请划出句子。那个词深深地打动了你？圈出这个词语。反馈.体会交流阅读后的感受。A“纪昌回家之后，就开始练起来。”“纪昌记住了飞卫的话。回到家里，又开始练

7、起来。”（从这两句话中体会到纪昌虚心听从老师的教导，立刻按照老师的要求去做，一点也不犹豫，一点也不耽搁。第一次已经练得即使用针去刺眼皮都能不眨一下的程度，应该已经很好了，但听了老师的话，马上二话没说又去练了。）B“他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”你知道织布机是怎样织布的吗？注视是怎样地看？说说你对这句话的理解。（为了练本领，纪昌很有决心，肯吃苦，躺在织布机下，睁大眼睛，一动不动地盯着不断快速来回的梭子，这多累呀！可他这样整整练习了两年。多么不容易呀！）抓住关键词，朗读指导。C“他用一根长头发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”用刚才的学习方

8、法，抓住重点词说说你的理解和体会。（抓住“每天、聚精会神、盯”词语体会纪昌的认真、专心、持之以恒） 朗读指导（2）纪昌花了那么多的时间和精力练习眼力，这对学习开弓射箭有用吗？讨论疑问，交流看法，从而懂得寓意。（3）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？（4）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？看来，想要练好本领要从学习这门技艺的基本功入手，自己努力认真地把基本功练得扎实，还要有好老师的指导。【扁鹊治病】1.扁鹊几次对蔡桓公提出他的病情？出示句子（1）扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”（2）过了十来天，扁鹊又

9、来拜见蔡桓公，说道：“您病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”指名读句子，扁鹊对蔡桓公说话的态度是怎样的？尽管蔡桓公不相信扁鹊的话，但扁鹊这位神医还是为病人着想，诚恳耐心。2既然扁鹊是当时有名的神医，还几次三番向他提出其病情，蔡桓公为什么不相信他？出示填空（重组语言，体会蔡桓公心理的变化，从而感受他的后悔）：当蔡桓公第一次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）当蔡桓公第二次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公第三次听扁鹊说（ ），他（ ），他想（ ）。当蔡桓公看到扁鹊老远就掉头跑了，他想（ ）。（穿插）我们来听听扁鹊的解释吧“皮肤病”听了扁鹊的话他想（ ）。当蔡桓公浑身疼痛时，他又

10、想（ ）。3蔡桓公本来患的皮肤上的小病，怎么会要人命呢？（交流自己的看法，谈谈收到的启示）（蔡桓公太固执己见了，没有虚心听取别人的意见）在毛病还很轻微的时候就把它治好，制止它，使它不往坏处发展，我们叫防微杜渐。向蔡桓公那样讳疾忌医是不行的。（防微杜渐和讳疾忌医估计学生不能理解，可由教师讲解。）（三）探究感悟1.学了这两则寓言故事，你明白了什么道理？2. 如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？（四）主题阅读课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的喜神 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测1.辨字组词睬（ ） 剂（ ） 汤（ ）彩（ ）

11、济（ ） 肠（ ）2.把下列成语补充完整杯弓（ ）影 揠（ ）助长 叶公好（ ）滥（ ）充数 掩（ ）盗铃 亡羊补（ ） 五、课后作业如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？也用一两句话写下来。 六、板书设计 纪昌学射纪昌 练眼力 百发百中 有恒心有毅力 扁鹊治病 蔡桓公 不听劝告 要了自己的命 防微杜渐、听取别人正确意见教后反思：纪昌学射这则寓言故事讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放

12、箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。扁鹊治病这则寓言故事，内容浅显易懂，是取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写了扁鹊三劝蔡桓公治病，而固执的蔡桓公坚信自己没病，致使延误了病情，小病成大病，病入膏肓，无药可救。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人的意见，否则后果将不堪设想。一堂课下来，我觉得成功之处是：我能够引导学生从了解课文，紧扣主题，给学生营造了自主、合作的学习氛围，懂得课文中的道理。总之上完这节课，我觉得自己需要改进和学习的地方还有很多，今后在教学方面还得加倍努力！30* 文成公主进藏一、教

13、学目的1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重难点：了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。二、预习学案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1. 词语集锦 ，学生认读。大臣 使臣 松赞干布 求婚 吐蕃 路纳 乃巴山 西藏绢花 青稞 豌豆 沼泽地 2.我知道（1）关于文成公主，你都知道些什么？（2）

14、吐蕃有个年轻的首领叫 ;唐朝皇帝有个女儿叫 。 3.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1. 课文可以分为几个部分呢？第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，第三部分是文成公主的贡献。2. 课文的题目是文成公主进藏，谁能说说那些部分具体写文成公主进藏？从第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。3.师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史事件。（二）小组合作探究1.文成公主进藏中发生了几件事？四件事。一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石头房子纪

15、念他；把乃巴山背走；遇见神鸟天鹅这件事。2.我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？（1）文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。（2）文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。3. 那么，文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句话说一说？4. 四人小组讨论交流。（三）探究感悟文成公主进藏一事仅仅是对西藏有好处吗？（四）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了文成公主，课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的太阳鸟的传说

16、 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测根据课文内容回答问题。1.文成公主进藏途中发生了 、 、 、 等几件事。2.为什么说从文成公主进藏起，西藏有了更大的发展？五、课后作业搜集有关文成公主的其他民间故事。六、板书设计 30* 文成公主进藏进藏前 进藏时 进藏后 考验智慧 铺路、 搭桥 贡献巨大 遇恶乌鸦和神鸟天鹅 移山31 普罗米修斯一、教学目标1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。2. 品读课文中重点语句，理解体会普罗米修斯“富有同情心”、“ 热心帮助人类”“面对惩罚，毫不屈服” 的英雄行为。3.抓住教材空白，展开合理的想像，学生通过想象说话发展语言，

17、从而走进人物内心，感受普罗米修斯的英雄形象。4.激发阅读希腊神话的兴趣。教学重点：抓住重点词语，感受普罗米修斯的英雄行为，激发学生表达自己的独特见解。（联系课文的内容展开合理的想象）教学难点：走进人物的内心，交流阅读的感受，感悟英雄形象。二、预习学案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1. 出示词语，检查预习。（出示词语）普罗米修斯 惩罚太阳神阿波罗 饶恕众神领袖宙斯 违抗大力神赫拉克勒斯 尽管2.我知道（1）有一位名叫 的天神来到了人间，看到 的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神 那里去拿取火种。（2）自从有了火，人类就开

18、始用它 ， ，并用火来驱赶 的猛兽 3.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1. 这篇课文主要讲了一个怎样的故事？文中的人物给你留下怎样的印象呢？2.全班交流。3. 读过课文，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？（二）探究学习1.师：孩子们普罗米修斯到底做了什么事情他不后悔呢？【给人类取火，因为人类没有火】让我们在一次走进课文读一读，找一找没有火人类是怎样生活的。（自由读画）汇报：找人类没有火的语句。指名读，谈体会请同学们联想，人类无火时的生活是什么样？用没有只好这样的句式练说。多媒体出示：没有 只好 ；没有 只好 ；没有 只

19、好 ；假如是你吃着带血的肉会觉得很 ，假如是你住在阴冷的山洞里会觉得 ，假如是你在伸手不见五指的黑夜里，周围的野兽不住的嚎叫，会觉得？我们人类祖先生活是这样，你的感受是什么？2师：这不仅仅是我们的感受，更是普罗米修斯的感受。那么普罗米修斯是怎样说的怎样做的？火种来到人间，人们的生活一定会发生翻天覆地的变化，想象人们的表现。用“有的有的有的”的句式说一说。师：人们有了火，你感受到的是什么？让我们读一读体会人们的幸福与温暖。A:引读：不久过不多久随后后来B:你觉得人类幸福吗？（幸福）普罗米修斯带给人类的仅仅是吃熟食吗？取暖吗？带给人类的究竟是什么？3同学们,火也有了,人类文明也进了一大步了,课文是

20、不是也该结束了?那课文后面部分写了什么?4他为何要惩罚普罗米修斯,从哪体会到?出示句子5宙斯不仅一心想要惩罚,而且已经想好了如何惩罚的方法?我们看看,他是怎么样来惩罚普罗米修斯的?你能用朗读来告诉大家你的感受吗?6.同学们,面对着宙斯的残暴的惩罚,这是一种什么样的滋味？（痛苦的滋味）“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”（出示句子）普的双手和双脚-永远没有尽头了。一年四季，他还承受了怎样的痛苦？（课件出示）：酷暑难耐，烈日如火夜幕降临，暴雨如注寒冬腊月，北风如刀 小结：这一“锁”致使天神丧失了身体的自由，丧失了生活的自

21、由、丧失了行动的自由。但此刻遭受的痛苦，更多的还是身体表层的煎熬。更超乎我们的想象的是“啄”之痛 看图片你能想象说一说你眼前浮现出来的画面吗？这是一种什么样的痛苦？（生不如死）此刻的痛苦，已是身体深处的折磨。神的能量不但不能减缓甚至消除神的痛苦，反而变本加厉地延长和加深了神的痛苦。就这样，一直关在高加索山上。据资料这一锁就是三万年，这一啄就是1000多万天。带着我们心中的感动，再次走进文字三万年来普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。可每次他总是这样默默地告诉自己我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！三万年

22、来狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。可每天他总是坚定地告诉自己我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！三万年来普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。可每天他总是大声地喊道我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！教师引读男女师生合作读。7.最后,这位英雄终于感动了其他天神,让我们一起读后两段。（三）探究感悟在咱们中国的神话中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比较读读，这两个故事有哪些相同的东西在里面？1.学生练习2.交流：都是讲取火的事；都是讲取火艰难的事；都是讲人们怀念取火英雄的事。3.为什么人们都如此

23、怀念取火的英雄，而且5000多年来，一直传颂？（宜联系课文1、2段，理解火给人类带来了幸福和光明，火让人类远离了悲惨和黑暗）。4.小结：火给人类带来了光明和幸福，带来了希望和理想。现在，当我们读到普罗米修斯这个名字的时候，不仅仅觉得他是一位神，一位英雄，更觉得他是人类的理想和希望。当我们叫着普罗米修斯的名字的时候，我们就会想到人类充满了希望，充满了理想。（四）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了文成公主，课后请同学们阅读主题学习丛书生命的光辉中的丢卡利翁和皮拉 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测选词填空 悲惨 悲伤 悲壮1.他听到这个消息，不禁（ ）起来。2.他从小失去

24、父母，身世（ ）。3.这部电影情节（ ），催人泪下。五、课后作业我们不能忘记，故事中除了英雄普罗米修斯，还有几个人物，他们是宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了初步的评价。他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，可以读读其他的古希腊神话故事。六、板书设计 31 普罗米修斯勇取火种普罗米修斯 受尽折磨 不畏权威、敢于牺牲获得自由教后反思： 本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，

25、普罗米修斯，他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。课文开头两段，用了很简单的语言，向我们介绍了没有火和有了火的两种情况。但是离孩子们的生活很远，他们很难体会没有火，人们的境遇是什么，火又会给人们带来什么，这火究竟对人类有何意义，普罗米修斯这一人物性格不能在孩子心中有血有肉，他只能是个天神，高高耸立在孩子们面前。我结合课文和生活实际，让学生想象哪些生的东西，想象天天吃生的东西的感受，想象“无边的黑暗”里，人类看不到什么，听到野兽吼声是会怎样想，什么感受。想象普罗米修斯看到这种场景，心里什么感受。从“烧熟食物”、“驱寒取暖”、“驱赶猛兽”等文字中，想象有了火人类的生活场景，想象普罗米修斯

26、看到此情此景的心情。当一个个生动鲜活的画面呈现在孩子眼前的时候，神话的文本就有了画面感，同时有了丰富的情感，孩子们离普罗米修斯便近了一层。当普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，理解普罗米修斯受难时的痛苦。普罗米修斯遭受了三万年的痛苦，这三万年来，他都想了些什么？孩子们的确很快地进入了状态,体会到他的坚强不屈。 学生通过说的训练，层层深入，步步含情，提升了对文章的理解，对人物的感悟，深刻地反映了学生与文本的对话。32* 渔夫的故事一、教学目标1. 认识8个生字。2理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。3理清文章脉络，简要地复述课文内容。教学重难点：有感情地朗读课文，在理清课文脉络的基

27、础上，从有关词句中体会魔鬼的凶恶、狡猾和渔夫的智慧，引导学生简要地讲述故事。二、预习学案（一）预习目标1能够读准课文中生字的读音。2正确、流利地朗读课文。 3了解课文的主要内容。（二）预习内容1.我知道（1）他每天早上到海边去捕鱼，但是他自己立下一条规矩， 。（2）魔鬼头像 ，手像 ，腿像 ，口像 ，牙齿像 ，鼻孔像 ，眼睛像 ，样子非常凶恶 。2.我不解通过对课文的预习，你有哪些不明白的问题，请记下来，准备在小组内交流。三、导学案（一）预习交流，质疑促学1.渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？渔夫又是怎样做的呢？2. 自由读课文，勾画出有关的句子。（二）小组合作探究1.魔鬼为什么要杀渔夫呢？

28、读第十一自然段，引导学生思考：魔鬼说的是真的吗？他为什么要这样说？使学生明白：魔鬼是个无恶不作的凶神，它净做坏事，是不会懂得报答别人的。另外，杀人是魔鬼的本性，它的本性是不会改变的。理解“无恶不作”。2.面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。理解“恩将仇报”。3.指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。教师小结：渔夫是现实生活中的人物，在他身上集中体现了劳动人民的优秀品质，是正义力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼

29、那样的坏人在现实生活中是存在的，在它身上集中反映了各种反动派的种种本性，是邪恶势力的化身。板书：正义，邪恶。渔夫跟魔鬼的斗争情节也是幻想的，但是这种斗争正是现实生活中正义与邪恶，真善美与假恶丑斗争的曲折反映，最后的胜利则寄寓着劳动人民美好的理想和愿望。（三）探究感悟1.学了渔夫的故事，你明白了什么道理？2.师小结：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。（四）拓展练习当渔夫的妻子看到渔夫两手空空的回到家后，他将如何给自己的妻子讲解刚才所发生的事情呢？（五）主题阅读同学们，通过这节课的学习，我们感受到了渔夫的智慧与正义，课后请同学们阅读主题学习丛

30、书生命的光辉中的刘海与金蝉 ，并将你自己的收获记录在学习笔记上。四、课堂检测(一)选字填空拖 脱 摇 遥1.渔夫（ ）了衣服跳下水去，把网（ ）上岸来。2.渔夫( )一下铜瓶，觉得很重。3.外婆家住在（ ）远的小山村。(二)把写词语补充完整笑（ ）颜开 自言自（ ） （ ）头（ ）发（ ）将（ ）报 荣（ ）富( ) 无（ ）不作五、课后作业我国民间也流传着一个故事，与渔夫的故事有些相似之处。渔夫的故事是讲智慧的渔夫战胜可怕的魔鬼，而我要推荐大家读的故事，则是讲智慧的农夫收服了狡猾凶狠的狼。想读一读吗?读东郭先生和狼，说说故事的主要内容和与渔夫的故事的相似之处。六、板书设计 32* 渔夫的故事魔鬼 渔夫凶残、狡猾、愚蠢 从容、镇定、聪明教后反思：渔夫的故事这个故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。这是一篇独立阅读课文，