关于电子教案的几点要求.docx

1、关于电子教案的几点要求关于电子教案的几点要求为充分发挥学校教师的集体智慧，提高备课的实效性，从根本上解决教师机械抄写教案的问题，下学期我校将使用电子教案备课。在使用过程中，建议按以下几点要求进行操作：一、教案中须注明中心发言人、备课成员的姓名，备课过程学校教导处全程监管、年组成员全程参与，学年组长负责指导。成型后的电子教案必须经学年组长初审、集体备课讨论后方可使用。二、教案具体要求：1.按照三疑三探的模式备课，教学教程不能只写框架，要写详案。导言、设疑自探问题、解疑合探问题、巩固练习、小结等要具体。每课时教案一定要精心设计，一定要花心思去备。2.年组成员平均分配备课任务。数学教案每一章每一节由

2、一名教师完成，语文教案每一课由一名教师完成。数学每一个小内容可能分两个课时，都是同一名教师完成，语文也是如此。电子教案与手写教案要求是一样的，一课时一个教案。3.电子教案与集体备课紧密结合。假期期间每个年组要至少备出4周课程，开学备课时间年组研讨，修改。开学后，集体备课时间也用来研究电子备课教案，年组有时间也可以随时随地进行研讨。4.每课时教案设计还需要对应的课件。课件不要照搬下载课件，必须为讲课服务。5.制作教案和课件时，参考书后面的光盘要利用好，里面有图片，是很好的素材，制作课件和教案时要合理利用。6.个人备课初稿要自留，组长把经过集体备课的敲定稿保存好。个人备课初稿和集体备课的敲定稿都是

3、教导处要检查的内容。7.教师要利用假期学习word文档来编辑教案、 powerpoint制作课件。办公软件做到每名老师熟练运用。三、教案格式要求：1.纸张：A4纸；页边距：上（2.5厘米），下（2.5厘米），左（2.8厘米），右（2.8厘米）。2.行距：课题有两行，行距1.5倍；表格内文字的行距单倍。3.字号：第一行小题目黑体小二加粗；第二行大题目黑体二号加粗；表格内文字宋体四号，表格内标题加粗，正文内容不加粗。四、教案模板：包括标题两行，表格内容包括：中心发言人、备课成员、教材分析、学情分析、设计思路、教学目标、教学重难点、课时分配、教学准备、教学流程、教学过程、板书设计、教后反思。义务教育

4、教科书数学六年级下册第二单元折扣教案设计中心发言人：王美玲 备课成员：胡金伟 徐爽 任红 吕瑶 卢志教学设计【教材分析】打折是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系紧密。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题。这类问题实质上是求一个数的百分之几是多少的问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。针对实际情况，使学生理解折扣意义，懂得求折扣的应用题的数量关系。根据教材的要求和目的，我认为本

5、节课的教学重点是：理解折扣的含义,并用所学的知识解答问题。【学情分析】数学来源于生活，通过生活中常见的商场、超市促销活动，使学生认识折扣与百分数之间的关系，在鲜活的具体情境中初步建立对折扣的印象，所以在教学过程中，我尽量多采用学生熟悉的情境，让学生亲身体会，多让学生动口讨论等方式来进行教学。这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣，使学生能积极参与到教学中来。【设计思路】数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感，在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现、探索的思

6、维空间，使学生能更好地去发现，去创造。在这一理念的指导下，我以学生熟悉的商店购物为教学资源，有机地将数学知识与生活紧密地联系起来，让学生感受生活中有数学，感受数学的价值。我放手让学生主动探索解决问题的方法，使学生学会解决问题，体现学生学习的自主性。【教学目标】1.使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。2.了解“打折”在日常生活中的应用，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。3.进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。【教学重难

7、点】1.理解“折扣”的意义，懂得求折扣应用题数量关系与“求一个数的百分之几是多少”是相同的。2.独立分析，找准分析方法。【课时分配】一课时【教学准备】多媒体课件【教学流程】 一、创设情境，导入新课二、自主学习，探索新知三、实践应用，巩固新知四、课外延伸，拓展新知五、课堂总结，学生质疑六、作业设计【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，刚过完春节，元宵节就要到了，每年的这个时候，各商家都会举行各式各样的促销活动。你知道商家为了招揽顾客，经常采用哪些促销手段？2.有些同学提到了“打折”， 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？ 前几天，老师晚上去面包店买面包，也遇到了打折，你们能

8、帮老师算算这几种面包分别要多少钱吗？学生交流、汇报。师小结：看样子，同学们对打折有一定的了解。商家有时降价出售商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。今天，我们就来学习与我们生活紧密相关的数学问题打折。（板书课题：（折扣） 二、自主学习，探索新知1.理解折扣：(1)（出示教科书第8页促销广告的主题图）师：想一想，这里的电器打九折是什么意思?其他商品打八五折又是什么意思?学生自学，反馈自学情况。(2)回答下面各题：师：商品打五折出售就是按原价的百分之多少出售?如果用分母是10的分数表示，五折是十分之几？归纳：几折表示十分之几，也就是百分之几十。(3)填一填：四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）

9、。对折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。九二折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2.自主探究：(1)出示教科书第8页例1（1）。学生思考回答：什么叫做八五折、九折呢？例1中（1）现在打八五折出售是什么意思？求现在买这辆车用多少钱，就是求什么？谁是单位“1”，怎样列式解答？例1中（2）现在只花了九折的钱是什么意思？如何求比原价便宜多少钱？请同学们认真看课本P8页例1的内容，请把课本上的解题过程补充完整。(2)出示教科书第8页例1（2）。要求：自主解答。课堂反馈。3.总结归纳：刚才，我们解答了有关折扣的问题，你认为解决折扣问题的关键是什么？学生交

10、流师小结：解答这类问题时，关键是理解折扣的含义，把折扣转化成百分数后，再按照百分数问题的方法去解答，实际上折扣就是求一个数的百分之几的多少的问题？三、实践应用，巩固新知1.填一填（1）几折就是表示（ ），也就是（ ）。八折就是原价的（ ）%，七五折就原价的（ ）%。（2）下列折扣化成百分数各是多少？填在（ ）里。九五折（ ）% 七折（ ）%八八折（ ）% 五折（ ）%（3）一种商品现在打八折出售，比原价便宜了（ ）%。2.算出下列各物品打折后出售的价钱（单位：元）。80.00元 105.00元六五折： 七折： 3.根据打折后的价格算出原价。 七折 五折 现价：56元 现价：17.5元 原价：

11、原价： 4.妈妈给小强买了一套运动服，原价120元，现在打七五折出售，比原来便宜多少元？四、课外延伸，拓展新知喜洋洋文具店和米老鼠文具店同时销售小画家牌彩笔。情景图：喜洋洋文具店门口写着8折出售，米老鼠文具店前写着9折出售。(1)如果是你，你会上哪家店买？为什么？(2)出示原价：喜洋洋文具店的彩笔价格为30元，米老鼠文具店的彩笔价格为25元。现在你会选择去哪家店买？你由此想到了什么？（设计意图：通过练习，让学生对“折扣“有进一步的了解。在学生掌握了原价、现价和打几折之间的关系之后，进行去两家文具店买彩笔的练习，目的是使学生知道购物时不能只看打几折，还要看清原价，做一个聪明的消费者。）五、课堂总

12、结，学生质疑 同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个有心人！ 六、作业设计下面请同学们运用今天所学的知识，认真、独立、高效地完成课堂作业。必做题1.某面包店晚8:00以后一律打五折，四种面包的价格分别是1.5元，2.4元，1元和3元。（1）打完折后，每种面包各多少元？（2）晚8:00以后，玲玲拿了3元去买面包，她可以怎样买？2.书店的图书凭优惠卡可打八折，小明用优惠卡买了一套书，省了9.6元。这套书原价多少钱？选做题1.（练习二第二题）某家具商店店庆所有家具一律八折，小风的爸爸妈妈去买了四种家具，求打完折后，分别应

13、付多少钱？思考题：某种商品原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。甲店：打九折出售后 乙店：“买十送一”丙店：降价9%出售 丁店：买够百元打八折1.小明买一件商品花了18.2元，他是在（ ）商店买的。2.小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在（ ）商店买的。3.如果买的多，到（ ）商店去买最便宜。板书设计： 折扣1. 商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。2. 几折十分之几百分之几十现价=原价折扣 原价=现价折扣 折扣=现价原价3. 例1：（1）18085%=153（元） （2）160（1-90%）=16（元） 160-16090%=16（元）教后反思：对于折扣题，学生在现实购物中已经有所认识，但是具体的内涵还不是很清楚。于是我就设计了商场搞促销，打折出售的现实情境，让学生在情境中感受和理解打折。理解重点分为两部分，一是让学生知道打折就是商品减价；二是知道打折就是现价是原价的百分之几，并且能把折扣和百分之几对应起来。三是理解优惠是指在原价的基础上少多少，是与原价相比减少的部分。在理解的基础上，学生再去探索例题的解题方法就水到渠成了。