创新设计高考语文全国版一轮复习第2部分 第二单元 第二节 鉴赏诗歌的语言.docx

1、创新设计高考语文全国版一轮复习第2部分 第二单元 第二节 鉴赏诗歌的语言鉴赏诗歌的语言(时间：90分钟分值：165分)1.(2016赣中南五校高三检测)阅读下面一首唐诗，回答(1)(2)题。(11分)奉和送金城公主适西蕃应制李峤汉帝抚戎臣，丝言命锦轮。还将弄机女，远嫁织皮人。曲怨关山月，妆消道路尘。所嗟秾李树，空对小榆春。【注】 此诗是崔日用作奉和送金城公主适西蕃后所做。李峤，唐代诗人，他前与王勃、杨炯相接，又和杜审言、崔融、苏味道并称“文章四友”，其诗绝大部分为五言近体，风格近似苏味道而词采过之。唐代曾以汉代苏武、李陵比苏味道、李峤，亦称“苏李”。(1)结合全诗内容，分析此诗所蕴含的情感。(

2、5分)答：_答案首联用“汉武帝抚恤戎臣，后将机女远嫁织皮”典故感慨过去，天意弄人，含有无奈之感；后从回忆历史回到现实，以哀景衬哀情，突出诗人内心的愁苦、无奈及孤苦，讽刺了当朝统治者顾及政治利益而不顾其他的行为。(2)颈联中哪两个字使用的最为精妙？结合全诗说明你的理由。(6分)答：_答案“怨”“消”。“怨”意为哀怨，笛声、歌声哀怨关山月，运用拟人手法形象生动地说明关山难越；“消”为消失、消散的意思，妆容被尘埃渐渐抹去，突出路途的遥远与艰辛。2.(2016大同高三检测)阅读下面一首宋诗，完成(1)(2)题。(11分)夏日三首平(其一)张耒长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角

3、晴。落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。久斑两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。(1)这首诗是如何表现环境的“清”的？这首诗抒发了诗人什么样的情感？(5分)答：_答案这首诗是运用反衬的艺术手法表现环境的”清”的。幼雀雏燕在檐前飞舞，反衬村居环境的清幽；蝴蝶飞舞，蜘蛛织网，反衬白天的清静；风吹帘动，溪声嘈嘈，反衬夜晚的清静。这首诗表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情(诗人对清净、安宁的生活的喜爱)、清闲的心境(抒发了诗人淡泊名利、不与世间相争)以及归隐村野、终老乡间的愿望。(2)颈联中“邀”“纳”二字极为传神，请简要分析。(6分)答：_答案“邀”字是拟人手法(把月光写得很有情味)，晃动的月影好像是疏帘请来一样；

4、“纳”字化虚为实(化抽象为具体)，溪声好像可以用虚枕装起来一样。3.(2016赣州高三检测)阅读下面这首唐诗，然后回答(1)(2)题。(11分)喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。 平生自有分，况是蔡家亲【注】。【注】 蔡家亲：表亲。(1)此诗表达了作者怎样的感情？请简要作答。(5分)答：_答案此诗表达了作者悲喜交加(或悲中有喜，喜中带悲)的感情。(2)前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。(6分)答：_答案以悲景写哀情。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似，意境凄凉，树作为环境中的景

5、物，起了衬托作用。不着悲字而悲情自现：雨、黄叶树、孤灯、白头人，字字写景，又字字传情。即借景抒情，情景交融。4.(2016鹤岗高三检测)阅读下面这首宋诗，然后回答(1)(2)题。(11分)泊平江百花洲杨万里吴中好处是苏州，却为王程得胜游。半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。【注】 本诗是诗人从临安赴建康江东转运副使途中所作；平江百花洲：平江，府名，治所在今江苏苏州，百花洲是当地的一个沙洲。王程：为王事(公事)而奔走的旅程。(1)这首诗表达了什么样的感情？请简要分析。(5分)答：_答案苏州本是吴中佳胜，诗人因王程之便得以游赏苏州胜景而兴

6、奋不已，看着熟悉的岸旁杨柳和青山白云，颇有悠然自赏的得意；(结合一、三两联)诗人由泊在百花洲的孤舟想到自己身如孤舟，漂泊不定，已有半世之久，不由得生发出对这种羁旅生活的无奈与感慨。(结合二、四两联)(2)赏析诗句“岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留”。(6分)答：_答案岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也极力挽留“我”，诗人故意将景物拟人化，明明是自己喜欢杨柳，依恋眼底云山，却从对面写来，故意说成是岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留自己。这样写既突出诗人对这一带风物的熟悉，也包括了诗人对此间风物的深情，显得不落俗套又更有情趣。5.(2016桂林高三检测)阅读下面这首宋诗，完成后面(1)(2)题。(1

7、1分)途中赵汝雨中奔走十来程，风卷云开陡顿晴。双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣。烟江远认帆樯影，山舍微闻机杼声。最爱水边数株柳，翠条浓处两三莺。(1)本诗写了哪些“途中”所见景致？表达了诗人怎样的情趣？(5分)答：_答案“途中”所见景致：雨后云开天晴，燕戏花下，鸠鸣树梢，江面帆影隐隐可见，山舍机杼微微可闻，水边柳丛传出几声莺啼。诗人情趣：醉心自然，热爱春天。(2)请对本诗颔联“双燕引雏花下教，一鸠唤妇树梢鸣”作简要赏析。(6分)答：_答案本联运用了融情于景和拟人写法，生动地描绘了两幅美丽画面：春花之下，双燕正在教育儿女，一家子其乐融融；树梢之上，雄鸠正在呼唤雌鸠，夫妻俩情意绵绵。画面既富于自然生

8、机，也似染上人间温情，充分体现了自然风物的可爱，寄寓了诗人热爱自然、赞美春天之情。6.(2016西安高三检测)阅读下面这首清诗，然后回答(1)(2)题。(11分)独秀峰袁枚 来龙去脉绝无有，突然一峰插南斗。桂林山水奇八九，独秀峰尤冠其首。三百六级登其巅，一城烟水来眼前。青山尚且直如弦，人生孤立何伤焉。【注】 独秀峰：位于桂林市中心，以平地孤拔，无他峰相对，故名。来龙去脉：旧时堪舆(风水先生)以山势为龙，以山势起伏连绵为龙脉。南斗：星宿名，在南天。伤：妨碍。(1)请赏析第二句中“插”字的妙处。(5分)答：_答案“插”字以动写静，化静为动，赋予静态的山以动感和勃勃生机，生动形象地描绘出了独秀峰那刺

9、穿青天的孤高与挺拔之势。(2)细读本诗，说说袁枚通过这首诗写出了自己怎样的处境和心境。(6分)答：_答案作者的处境：像独秀峰一样孤独(孤立)。作者的心境：有恪守正直秉性，甘愿特立独行，不因孤独而伤感，永不言败，永不退缩的坚毅(积极乐观、向上进取)；有对人生境遇的微微怨嗟。7.(2015重庆卷)阅读下面这首清词，然后回答(1)(2)题。(11分)好事近黄之隽高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。(1)开头两句表现了作者怎样的心情？“插”字有何表达效果？(5分)答：_解析本题考查对古代诗歌语言炼字及作者思想感情的鉴赏能力。前两句勾

10、勒出作者“高卧”船头而“仰看”映入江中的山色时的画卷，不难看出作者闲适自得的心情。后一问为炼字题，“插”为动词，有尖锐之感，诗中是山峰映在水中的意思，这更突显了山峰的尖峭、挺拔。答案表现了作者乘船观看山水时悠闲自得的心情。用一“插”字，把江边山峰的尖峭、挺拔形象地表现出来。(2)末尾两句中的“悬崖”“崩坼”分别指什么？作者为何说“乱篙撑处”“怕悬崖崩坼”？(6分)答：_解析本题考查对诗歌思想内容的理解能力。由前句“仔细乱篙撑处”可以看出诗人在观看竹篙插入江水时的景象，“悬崖”“崩坼”的意义均与山峰有关，“崩”为“倒塌”，指“悬崖”倒映在水中陡峭的山影；“坼”为断裂，指倒映在水中的山影因江水的涟

11、漪而变得散乱的景象。答案“悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼”本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。8.(2014湖北卷)阅读下面这首唐诗，然后回答(1)(2)题。(11分)早发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。(1)这首诗是如何表现“早发”之“早”的？请作简要分析。(5分)答：_解析本题考查古代诗歌的思想内容。本题属于诗词鉴赏中的“一字领全诗”的题型，这类题目解答时，要先总述诗中是如何表现“早”的，紧紧抓住诗歌中的意象，比如“一点灯残

12、”“鸡唱”“白草”“微有路”等来解读这个“早”字，也就是关键方法，然后结合诗句逐一分析即可。再者，要联系题目进行解读。答案第一、二句紧扣诗题，凸显“早发”：宿酒初醒，残灯未灭，长夜未尽，诗人已携孤剑登程。第三句写诗人在路上听到雄鸡唱晓，也可见出行之早。塞外风雪路，本来行人稀少，而“早发”就更无路人，只有诗人独行，故“独”与“早发”之“早”有关。飞雪白草，道路本已难辨，早行时就更加微茫，故“微”字也在表现“早发”之“早”。(2)请赏析“独向长空背雁行”中“背”字的表达效果。(6分)答：_解析本题考查古代诗歌的语言，重点考查炼字。首先要对“背”在本句中的含义进行解释，然后联系全诗进行分析。大雁是思

13、乡的情感符号，大雁在返回自己的故乡，而诗人却“背雁行”，二者形成对比；再联系诗歌最后一句，诗人在“客塞城”，即客居边塞之城，再联系诗人的情感“愁”，应为思乡之愁，联系上文“一点灯残”即启程，路途上“飞雪”，一人独行，去的目的地为“塞城”，可见旅程艰辛。联系这些内容即可得出答案。答案一个“背”字，描写了诗人与大雁相背而行的情境，使诗人向北向寒与大雁向南向暖形成强烈对比，表现了诗人旅程的艰辛和心情的愁苦。9.阅读下面这首明诗，然后回答(1)(2)题。(11分)偶见徐祯卿深山曲路见桃花，马上匆匆日欲斜。可奈玉鞭留不住，又衔春恨到天涯。(1)这首诗的“诗眼”是哪个词？请简要分析。(5分)答：_答案这首

14、诗的“诗眼”是“恨”(春恨)。作者于深山曲路上忽然见到灿烂的桃花，但很快天色渐晚，如此灿烂的桃花纵然快马加鞭和时间赛跑，也是挽留不住的；由桃花短暂联想到春光短暂，美景难留，而作者却还在到处漂泊，表达了作者的无奈之情。(2)诗中“留不住”指留不住什么？全诗表现了诗人怎样的心情？(6分)答：_答案“留不住”指留不住落日，留不住匆匆而逝的时光。全诗表现了诗人欲赏春景而不得的无奈心情。(行进在曲折的深山小路上，孤独寂寞，偶见路旁灼灼的桃花，不禁春兴大起，惊喜异常。本应驻足留恋，无奈天色将晚，红日西斜，手中的马鞭也奈落日不得，只能催马匆匆行路，空留美景于身后)10.阅读下面一首宋诗，完成(1)(2)题。

15、(11分)春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。(1)请对首句中的“网”字进行赏析。(5分)答：_答案网，有网子、网罗之意。丝丝的雨被编成了网子，想要网住春天。诗人展开想象，运用比喻、拟人的手法，生动、新奇地表达了想要留住春天的思想感情。(2)这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。(6分)答：_答案表现了作者政治上失意后的寂寞和感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。

16、11.阅读下面这首宋诗，然后回答(1)(2)题。(11分)咏柳曾巩乱条犹未变初黄，依得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。(1)请分析鉴赏“依”字的艺术效果。(5分)答：_答案“依”字有倚仗、依靠之意。写出了柳条依靠东风飞舞的狂放之态。用拟人的修辞手法，不仅写柳，更形象地讽刺了倚势猖狂得志的小人。(2)第四句“不知天地有清霜”如果改为“不知秋后有清霜”文意也通，你觉得哪一句更好，请简述理由。(6分)答：_答案原句好。原句中的“天地”着眼于空间，突出了天地间的浩然正气，有诗人的主体感，能显示诗人正气浩然之志。改句的“秋后”没有上述之意，且与“清霜”有重复之嫌。或改句好，“秋后”着眼于时间

17、，强调了小人可以猖狂于一时，却不可能猖狂一世；“秋后”与“清霜”呼应，且与俗语“秋后算账”暗合。“秋后”的使用使诗意更显豁。12.阅读下面这首明诗，完成(1)(2)题。(11分)黄氏延绿轩高启 葱葱溪树暗，靡靡江芜【注】湿。雨过晓开帘，一时放春入。【注】 芜：丛生的草。(1)“葱葱”“靡靡”两个叠音词有什么作用？(5分)答：_解析叠音词大量出现在写景抒情的诗文中，其主要作用有三：一是能突出景物特征，使景物的特征更加鲜明；二是具有抒情性；三是能唤起读者的情感和想象。在了解了叠音词的共同作用后，再结合诗歌本身来理解其具体的表达效果。这首五言绝句题为“黄氏延绿轩”，写的是春景。“葱葱”一词常用来形容

18、草木苍翠茂盛，亦用来形容气象旺盛、美好。“靡靡”常用以形容风吹草之貌。两个叠音词的运用，可见作者写景之用心。答案写出春雨后水边草木葱郁茂盛、繁复厚广的样子。同时，叠词在音节上富有韵律感，增强了诗歌语言的表达效果。(2)请赏析“一时放春入”一句。(6分)答：_解析赏析语句一般应从运用的技巧、描绘的景象以及表达的情感等方面入手。答案此句运用拟人的修辞手法，写出了春光浓重、扑面而来的景象，表现了作者的欣喜(对春天的喜爱)之情。13.阅读下面这首清诗，然后回答(1)(2)题。(11分)出关徐兰 凭山俯海古边州，旆影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头。【注】 关，指居庸关。旆(pi)，旌旗。(1

19、)诗的前二句，有版本作“将军此去必封侯，士卒何心肯逗留”，与本诗相比你更喜欢哪一种？请简要说明理由。(5分)答：_答案更喜欢本诗。本诗前两句点出居庸关的雄壮气势，景物描写鲜明生动，为后面抒情作了铺垫。“将军”两句缺乏形象感，并且与全诗思乡的情感内容不相称。(意对即可)(2)“马后桃花马前雪”一句在艺术表现上有什么特点？请作简要分析。(6分)答：_答案将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴含了思乡的情感。14.阅读下面的宋诗，然后回答(1)(2)题。(11分)骤雨华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。(5分)答：_答案“卷”从视觉角度，写出了骤雨袭来时的迅猛态势。“吼”从听觉角度，写出骤雨声势之大。(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。(6分)答：_答案“骤晴”写雨来得急