八年级语文上册第三单元优秀教案设计.docx

1、八年级语文上册第三单元优秀教案设计八年级语文上册第三单元优秀教案设计【单元教学设想】走进本单元：巧妙绝伦的中国石拱桥、风景如画的苏州园林、宏大壮丽的故宫博物院、多姿多彩的桥世界、古色古香的屏艺术，美景无限；领略丰厚的文化内涵，感受多样的说明风格，探求独特的表达技巧，其乐无穷。学习本单元，要求：1立足课内，衔接课外，丰富科学知识，陶冶爱国情操。2观察说明对象，明确对象特征，培养观察能力、分析综合能力。3理清说明顺序，了解说明方法，品味说明语言，把握文体特征。4探究说明技巧，体会不同风格，激发写作兴趣。中国石拱桥教学新点子【方案一】教学角度：开发课文资源，探究说明技巧，从语言角度把握文体特征。主要

2、教学步骤：1下发同题材不同文体，引导辨析文体，初步感知说明文语言特征。2听读、跟读，自行筛选整理文中介绍的知识。3多媒体显示赵州桥、卢沟桥图片，图文对照，揣摩说明语言的科学性。4分组合作，深入探究本文语言技巧：善作比喻形象说明外形；借引诗文准确说明特征；妙用拟人描摹事物情状；常用限制语有分寸说明；多列数字提供说明依据；巧作比较突出对象特征；适时穿插历史性评价；偶用术语进行科学定义。5全班交流，作旁批评点。6运用说明性语言口头介绍：我感兴趣的一种动物、我熟悉的一个生活用品、我爱用的一件学习用具、我珍爱的一样纪念品7自由选题，交流评议。【方案二】教学角度：立足课文，延伸课外，培养抓住特征说明事物的

3、能力。主要教学步骤：1点击，观察桥的图片，多角度介绍各种桥，并用最简洁的语言准确说明其特征。2范读、齐读课文，概括说明对象、对象特征及说明特征的主要方法。3点读、自由读第四至八段，自行设计表格比较赵州桥、卢沟桥的历史、形状、构造、功能和成就，明确选例说明的作用与要求。4集体探讨：说明事物怎样抓特征？怎样写特征？教师教学小结。5课外尽多收集古今中外桥的资料，选择有特色的桥配以简要文字说明并建立小档案。如：造型奇特的桥；创世界之“最”的桥；用途特殊的桥；故事生动的桥。6组织主题为“多姿多彩的桥”的图片文字展。桥之美教学新点子【方案一】教学角度：指导学法，引导自主发现，习得表达技巧，提高语言能力。主

4、要教学步骤：1学法简介，导入课文。2自由读全文，力求从内容、结构、写法、语言等角度说说自己的发现。3点读、齐读，出示“研究”题：本文表现桥之美的多种写法。4教师示范，引导深入“发现”（用“我发现了 ”的句式发言。）5研讨发言内容并探究规律，教师归纳：专业解说用绘画术语阐释桥之美；细笔描摹用生动语言描绘桥之美；对比突现在与背景或事物的对比中突出桥之美；虚实互衬实景与想像结合表现桥之美；直抒胸臆直接赞美桥之美；概括点示用提炼式语言评价桥之美。6回扣学法，进行学法小结：“发现”是有效的读书法。读，要有自己的发现，并能提炼、概括、归纳、总结出规律。7拓展实践：这篇小品文语言很有个性，可“发现”的内容很

5、多，如转折句的妙用、专业术语的运用、语句的情味美，要求写一则读书笔记：说说自己的新发现。【方案二】教学角度：比读求同析异，拓展思维，体会不同的说明风格。主要教学步骤：1教师配乐朗读，学生展开想象，初步体会个性化语言。2默读，逐段概括信息要点，归纳组合，整体把握文意。3引导比较中国石拱桥，粗略感知两文内容、语言风格的差异：用条理化语言介绍两文有关桥的知识；各用一句话表达读后感受。4分组活动，深入比较：两文说明对象的异同；两文说明角度的不同；两文总说与分说的体现；两文引用的妙用；两文说明方法的异同；两文描述性语言的特色；两文例证说明的特点。5全班交流，教师指导从说明对象、说明角度、说明顺序、说明方

6、法、语言特征等方面设计表格，对比归纳整理。6课外收集带有说明性质的小品文，体会独特的说明风格。苏州园林教学新点子【方案一】教学角度：巧读课文，提供专题，引导进行探究性阅读。主要教学步骤：1利用多媒体赏画面，形象感知苏州园林的艺术美。2听读、配乐齐读，整体把握文意。3自选喜爱的语段，配以相应画面，竞读、评比。4齐读课文前的导语，明确学习点：探究本文写作技巧的“多样性”。5学生自结小组，自选专题：苏州园林结构的多样性；苏州园林表达方式的多样性；苏州园林句子的多样性（描述句与概括句夹杂，长句与短句相间、肯定句与双重否定句并用等）；苏州园林用词的多样性（关联词的连用、动词的活用、限制语的巧用、近义词的

7、对用等）；苏州园林修辞手法的多样性；苏州园林说明方法的多样性。6学生汇报自主学习情况，各小组选派负责人宣读结果。7教师总结，评选活动最佳小组，布置任选专题写赏析文。【方案二】教学角度：有目的地筛选、整理信息，培养分析综合运用信息的能力。主要教学步骤：1简介作者，导入课文。2速读全文，依次检索：介绍苏州园林线索的词；总括苏州园林特征的句；分说苏州园林特征的段；分说各段的中心句。3理清顺序，梳理信息，写一段话：评析苏州园林的构思美。4点读、齐读第三至九段，第二次检索：以绘画原理分析园林建筑的语句；以园林建筑印证绘画原理的语句。5分析整理，写一段话：赏析苏州园林的图画美。6自由读第五段，读后检索：总

8、说句、拟人句、对偶句、议论句、极富情趣的词句。7归纳品析，写一段话：例说苏州园林的语言美。8学生念读写话内容，师生评议，畅谈学习收获。故宫博物院教学新点子【方案一】教学角度：说读多角度改“说”课文，培养思维的创造性、多向性。主要教学步骤：1速读全文，标示表方位的词句，画出参观故宫的路线图，并完成练习一。2引导精读介绍太和殿的段落，把握立足点、说明顺序、对象特征及详略得当的写作特色。3学生分四组活动，自选角度口头介绍故宫。提示：假如从神武门出发，沿中轴线由北而南行至午门，你将这样介绍沿途的建筑；假如以三大殿为中心，介绍它们前后的建筑，你可分别介绍；假如站在保和殿北面的长方形小广场，介绍以南以北的

9、主要建筑，你将这样介绍“前朝”和“内廷”；假如按不同功用将故宫的建筑分组，你可以逐次介绍4各组推荐代表介绍，全班评议。5教师总结，师生共同回顾有关说明顺序的知识。6布置写话：按空间顺序介绍自己的学习小天地。【方案二】教学角度：写读对课文材料进行定向式组合，训练学生的信息检索能力。主要教学步骤：1多媒体显示故宫全景图或欣赏故宫图片，导入课文。2速读，根据课后练习一，理清行文思路。3寻读，画出集中说明故宫建筑群特征的语句，把握故宫的三大特点：宏大壮丽、建筑精美、布局统一。4教师出题，根据课文内容作文：宏大壮丽的故宫博物院；建筑精美的故宫博物院；布局统一的故宫博物院。5同桌讨论写法，教师点拨：题一：

10、找出文中说明故宫“宏大壮丽”的例证，如紫禁城的城墙、宫城占地面积、宫殿和房屋数量、太和殿外观等，精心组合相关语句；题二：找出文中说明故宫“建筑精美”的例证，如河上的汉白玉石桥、朱漆方台两旁的蟠龙金柱、梁枋间彩绘、太和殿殿顶等，精心组合相关语句；题三：找出文中说明故宫“布局统一”的例证，如四座城门、城墙四角角楼、三大殿与后三宫的呼应对称等，概括整理相关内容。6宣读交流，教师点评。说“屏”教学新点子【方案一】教学角度：品味诗意语言，感受传统文化魅力，提高审美能力和艺术品位。主要教学步骤：1配乐朗诵课前收集的与屏风有关的古诗词句，营造诗意氛围。2多媒体显示各种屏风图片，形象感知我国传统器具的特色。3

11、配乐朗读全文，提取说明性文字，用自己的话介绍屏的知识。4寻读，齐读并品味：文中引用的古诗词句，理解其大意；文中流露作者情感的语句，体会对屏的喜爱之情；文中体现屏独特魅力的语句，感受传统艺术的神韵。5点击，分组活动，给几幅屏的图片配以生动的解说词。6全班交流，对照图片配乐朗读自创的解说词。7教师总结，评选“最佳解说词”。【方案二】教学角度：引导多角度的自学活动，在自主学习中提高独立阅读能力。主要教学步骤：1由口技或故宫博物院中有关屏的文字激趣，导入课文。2速读，整体感知，条理性地把握文中的信息。3细读，围绕专题自主讨论，并做自读笔记：本文语言的韵味；本文说明方法的多样；本文说明层次的明晰。4全班交流，自行归纳、分类整理自读笔记。5教师小结。学生质疑问难，师生共同解答。6课余上网或从图书馆查阅有关屏的古诗词句、片段及相关材料，进行资料的收集和整理。7组织“话说屏风”的读书交流会，书写活动心得。