春鄂教版品社五下第一单元《奏响我们共同成长的和弦》word教学设计.docx

1、春鄂教版品社五下第一单元奏响我们共同成长的和弦word教学设计第一单元 奏响我们共同成长的和弦1善待他人教学目标 知识：学会欣赏和尊重他人，真诚地为同学的成功喝彩，能够用恰当的方式去赞赏他人。 能力：待人处事，将心比心，善于为他人着想，做到“己所不欲，勿施于人”。 情感态度价值观：体验关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美，具有宽以待人的胸怀。教学重点 使学生懂得欣赏和尊重他人，学会真诚地为同学的成功喝彩。教学难点 能够待人处事将心比心，为他人着想，学会用恰当的方式方法去赞赏别人。能体验到关爱他人、帮助他人给自己带来的愉悦和甜美。教学准备 教师准备： 1刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表

2、演成功后的图片资料。 2学生活动的图片。 3阿姆施特朗的故事。 4“大禹治水”与“白圭谈治水”故事。 5情景剧场案例。 6准备玫瑰花、玫瑰卡。 7收集相关的典型事例及故事。 学生准备： 收集有关喝彩的文章及成功事例。情境剧场的表演.课时安排 3课时。 第一课时完成教材P2-P4页内容，话题为“为别人的成功喝彩”。 第二课时完成教材P5-P6页内容，话题为“己所不欲，勿施于人”。 第三课时完成教材P7-P9页内容，话题为“赠人玫瑰，手有余香”。教学过程第一课时 为别人的成功喝彩活动一：真情祝福 1出示：刘翔夺冠，我国申奥成功，千手观音舞蹈表演成功后的喝彩图片。 2请学生回忆并谈谈自己当时的感受。

3、 师小结：喝彩是点燃胜利的火种，是搏击蓝天的起跑线。你敞开心扉，播撒真情，你不仅得到了快乐，而且还在传递快乐。由此可见，喝彩具有着神奇的力量，它不仅让人心情舒畅，给人带来力量，使人感到愉悦，有时甚至可以改变一个人的命运。板书课题：为别人成功喝彩请听故事掌声（教师放录音） 3指导学生阅读掌声并思考： （1）小兰在语文课上为什么会两次获得同学们的掌声？ （2）这两次掌声对小兰的命运起到了什么作用？ 4讨论交流书中问题：别人为我们喝彩时，我们的心情是怎样的？我们为什么要为他人的成功喝彩？ 师小结：同学们，学会为他人喝彩，是一种人格修养，对于自己逐渐走向成熟和完美有着直接的影响。板书：修养活动二：处处

4、喝彩声 1看活动，谈感受： 出示学校活动时或学生活动时的图片。 2讲经历，说心情： 学生谈自己获奖时的心情，听到别人的祝福后的心情。 3写祝福、送喝彩： 把自己真心的祝福送给别人我为_同学的勤奋喝彩，他(她)_我为_同学的爱心喝彩，他(她)_我为_同学的机智喝彩，他(她)_我为_同学的勇敢喝彩，他(她)_我为_同学的细心喝彩，他(她)_我为_同学的坚强喝彩，他(她)_ 4学生交流送喝彩和得到喝彩人的感受。 师小结：为别人喝彩，是一种胸襟、一种气度。这样，便会拉近自己与别人的心灵距离，增强自身的人际吸引力，为自己营造更好的环境，你付出了赞美，一定会收获了友谊与合作。板书：气度活动三：喝彩有方 师

5、：西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在智慧书中写到：“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人，会让你受益无穷。智者尊重每个人，因为他知道各有其长，也明白成事不易。”依此之见，为别人的成绩喝彩还是一种智慧。这种智慧，其实就是做人的智慧，对生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高，都是大有裨益的。 师讲故事： 第一次登陆月球的太空人，其实共有两位，除了大家所熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥德伦。当阿姆斯特朗所说的一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者会中，有一个记者突然问奥德伦一个很特別的问题：“由阿姆斯特朗

6、先下去，成为登陆月球的第一个人，你会不会觉得有点遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥德伦很有风度地回答：“各位，千万別忘了，回到地球时，我可是最先出太空舱的。”他环顾四周笑著说：“所以我是由別的星球來到地球的第一个人。”大家在笑声中，都给予他最热烈的掌声。 根据奥德伦的回答，你认为他是怎样的一个人？从中你受到什么启发？ 3讨论为别人的成功喝彩的方法并完成书上第3页的友情发言。 4行为辨析 （1）情景A：祝贺你，小东，你这次“运气”真好，被大家评为学习标兵了。 情景B：哈哈，你也得了“第一”喽！ （2）学生根据情景辨析对错，并加以说明，谈感受。 5学生汇报自己收集的有关喝彩方面的成功事例。 6师总

7、结：为别人喝彩，是对别人的成功及其艰辛的过程予以肯定和鼓励，也是自己内心的一种无私的美的展示。人生需要掌声，这掌声来自自己和别人，希望我们每一个同学都能为为别人喝彩，击响你真诚的弦，奏出一曲无私的赞歌。板书：真诚有方板书设计为别人的成功喝彩修养气度真诚有方第二课时 己所不欲，勿施于人活动一：古人古训 1出示“己所不欲、勿施于人”孔子 学生谈自己对这八个字的理解。 师：“己所不欲，勿施于人”是指：自己不想要的东西，切勿强加给别人。孔子所言是指人应当以对待自身的行为为参照物来对待他人。人应该有宽广的胸怀，待人处事之时切勿心胸狭窄，而应宽宏大量，宽容待人。倘若自己所讨厌的事物，硬推给他人，不仅会破坏

8、与他人的关系，也会将事情弄得僵持而不可收拾。 2师讲解：以邻为壑的故事由来。 要求学生评价“大禹治水”与“白圭谈治水” 3师小结：白圭只为自己着想，不为别人着想是难免要害人害己的。大禹治水把洪水引入大海，虽然费工费力，但这样做既消除了本国人民的灾害，又消除了邻国人民的灾害，多么值得我们钦佩和效法。 4学生阅读书中故事买屋卖屋并评价苏轼的道德心境。 5你听说过“己所不欲勿施于人”的故事吗？讲给大家听听。 师小结：己所不欲勿施于人，是人与人之间的交往应该坚持的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。活动二：生

9、活大课堂 1教师就生活中两个常见的现象提出疑问： （1）“宾馆、酒店的电梯里常会有一面大镜子，这镜子是干什么用的呢？” （2）一般三四岁的小孩子总是不喜欢呆在商场里这常常让大人们感到不能理解。为什么商场里琳琅满目的商品和丰富的食品都不能吸引小孩子呢? 2学生思考交流之后，师揭示答案并小结： （1）肢残人摇着轮椅进电梯时，不必费神转身，就可以从镜子里看见楼层显示灯。 （2）有一位儿童心理学家却轻而易举地解答了这个问题。他的方法其实很简单：你蹲下来，处在和小孩子同样的高度环视四周的景象，结果看到的都是大人们的腿。 师小结：己所不欲勿施于人是待人处世的法则。我们要学会换位思考，将心比心。那么，在生活

10、中我们又应该如何去想？如何去做呢？ 3请学生感受书中的案例，了解这三位同学之间究竟发生了什么？并说说自己的态度。 师小结：是啊，我们只有学会了将心比心，设身处地地为别人着想，才能时时处处做到善待他人。(板书：将心比心)活动三：情境剧场 1情境一 A和B是同桌，一次数学测试的试卷发下来了，A考了62分，他急忙问B考了多少，B没有告诉他。课间时间，A偷偷看了B的试卷，原来他只考了59分。A于是很骄傲的对B说：“哈哈，原来你考了个不及格啊！”这时，C对A说：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好骄傲的啊！”假如你是A，你会怎样想？怎样做？ 2情境二 甲对乙朴素的穿着表现出轻视的神态，在言行上

11、对乙造成了伤害。后来，甲在一次考试中失利，遭到丙的冷言冷语，心情变得十分抑郁。 讨论：乙和甲先后受到伤害的原因是什么？假如你是乙，你的内心会怎么想？假如你是甲，从伤害别人到被人伤害，你从中会悟出什么道理？ 3师小结：通过情景创设我们同学们应该可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，以后在生活中我们遇到自己不喜欢的事就不要强加在别人身上。活动四：课堂感悟 1教师组织学生完成书本上的“将心比心来思考”。 2学生交流。(板书：换位思考) 3师总结：希望同学们能够从自己的内心出发，推及他人,去理解他人,对待他人。让我们每个人都播种善行，收到善果，赢得尊重与信任吧。板书设计：己所不欲，勿施于人将心比

12、心换位思考第三课时 赠人玫瑰，手有余香活动一：故事导入 1出示“瞎子点灯白费蜡“的谚语。学生谈自己的理解与思考。 2师讲故事：书上第七页的故事。 3 问：“大家还认为瞎子点灯是白费蜡吗？这则故事给了我们什么启发？” 4学生表演书上的另一个故事。 5学生交流：从这两个故事中，你有什么感想？ 师小结：帮助别人同样也是在帮助自己。瞎子点灯既帮助别人照亮了路，同时也使自己避免了被撞到的危险，薛大伯给乡亲们送西瓜良种，获得了双赢。看样子真诚的帮助别人，对人对己都有益。(板书：真诚的帮助)活动二：共享快乐 1游戏：快乐传递。 师小结：我们每个人都有自己的快乐：昨天的，今天的；家里的、学校里的；小小的、也会

13、是很多很多的快乐，你曾有过这样的快乐吗？俗话说“远亲不如近邻”，我们先把快乐和自己的同桌分享吧？赶快把你的快乐传递给你亲密的伙伴你的同桌吧，可要注意一下他的表情。 2学生游戏后汇报自己的感受。 3出示“人”字，教师引导学生感悟“人”字的含义。 4出示“玫瑰花”，同时出示“赠人玫瑰，手有余香”。师小结：在我们的生活中，会和很多很多的人相处，人与人之间需要关心，需要帮助，因此就有了“赠人玫瑰，手有余香”的比喻，这个比喻很形象，很美。给予是快乐的，助人不仅是付出，也是收获。(板书：快乐)活动三：玫瑰行动 1感受玫瑰话语 师小结：在与人沟通时，凡属热情的、友善的、关切的、祝福的、孤立的、礼貌的话语都称

14、为“玫瑰话语”。 读：请同学们自由的读一读书上第8页的“玫瑰话语”。 想：这些话语在与人交往的时候会起什么作用呢？ 写：你还知道那些玫瑰话语，写在书上留白处。 2建立玫瑰愿望 （1）师：玫瑰话语是美好的，你送给别人过吗？感受到玫瑰的余香吗？ 学生填写玫瑰卡并交流。 （2）师：的确，玫瑰的芳香让我们意犹未尽，相信你们还会不断地送出玫瑰，如果没有送出过的同学，你现在想送给谁，想怎么送？ 学生填写我的 “玫瑰愿望”。 （3）全班交流。 3采取玫瑰行动 （1）师：美好的愿望伴随着行动散发着芳香。让我们一起来感受一下吧。 （2）阅读志愿者和高尔基的信，学生谈自己的感悟。 （3）学生填写自己的“玫瑰行动计划”并交流。