手指饼教学实施报告.docx

1、手指饼教学实施报告教学实施报告作品名称： 拇指饼加工 课程名称： 数铣编程与实习 授课专业： 数控技术 专业组别： 专业技能课程二组 一、整体教学设计（一）教学分析1、教学任务分析数铣编程与实习是数控技术专业一门专业核心课，其中拇指饼加工包括了孔、槽、外形多种常用的加工方法，符合人才培养方案。此作品包含了学生专业知识、专业技能、文化素养，及毕业生就业率为目的。通过任务驱动和学生自主学习、教师指导性讲解，信息化教学手段和6S教学要求等方法，切实做到将理论知识、仿真练习、机械加工的一体化教学手段融会贯通。本着以赛促学、以赛促改、融入立德树人理念、弘扬工匠精神、为国家培养优秀的专业技术人员接班人而不

2、断创新。本次加工主要使用加工中心机床，价格昂贵，数量有限。人均一台不切实际，所以采用任务驱动和学生自主学习、教师指导性讲解，分组教学、虚拟仿真与实践操作相结合、信息化教学手段和6S教学要求等方法比较合适。2、教学对象基本情况特征（1）教学对象本次课程的教学对象是2018级数控专业高职班的学生，现处于二年级下学期，共16人。数铣编程与实习是二年级的开设课程内容。根据学生课前学习的成果分析，以及学生学习过程的默契程度，学生进行自愿分组。本次课题“拇指饼”加工课堂分成四个小组，每组四位同学。每一小组自行推举小组长做代表，负责整个课题学习的任务发放、工作分配及课堂管理与实施等工作。（2）学习基础分析本

3、班已经开设了很多相关的理论课和实习课，数铣编程与实习也是学生必须掌握的职业技能。为了让学生在本次课题充分发挥，了解到学生的专业能力、学习氛围、学业成绩及存在的差异等问题，在网上对学生进行了在线调查：本班学生12人对自主学习有一定的经验；学习成绩优秀的学生有10人；15人对老师提出的学习任务愿意积极配合；13人有自我意识并希望能够自律和自我管理。3、教学目标分析与重难点确定 任务教学重点教学难点教学方法任务一 拇指饼零件分析数控加工工艺流程的制定零件图的结构形状分析和技术要求分析1、课前腾讯视频和发布任务2、课中分组讨论和评比任务二拇指饼正面编程与仿真Mastercam三维建模的方法三维建模中如

4、何防止图形不串联的问题1、任务驱动教学法2、小组合作探究教学法3、仿真模拟任务三 拇指饼正面加工掌握正面外形、孔、槽的精度加工操作技能虎钳和工件的打表校正。1、任务驱动法2、分组学徒制3、现场观摩法任务四 拇指饼零件测绘零件检测时，精密量具的使用零件检测时，如何正确、合理选择量具和检测方法、技术1、课前视频2、分组讨论任务五拇指饼反面编程与仿真三维建模进行编程、调试和仿真模拟Mastercam刀具参数、刀路设计等参数的设计1、任务驱动教学法2、小组合作探究教学法3、仿真模拟任务六 拇指饼反面加工反面装夹精度的控制反面装夹百分表的校正和技巧1、任务驱动法2、分组学徒制3、现场观摩法 教学目标任务

5、知识目标能力目标素质目标任务一 拇指饼零件分析掌握零件的结构形状、尺寸大小、技术要求、工艺流程分析。提高学生自主学习理论知识、独立思考的能力。学会沟通、协作、自我学习、自我管理。任务二拇指饼正面编程与仿真掌握Mastercam三维建模的方法。能利用Mastercam对正面面编程和仿真模拟。培养学生的自我展示能力、团结协作能力、表达能力等。任务三 拇指饼正面加工掌握“拇指饼”零件的正面数铣加工方法和过程。学习数铣编程和加工的过程，能进行整体设计。培养学生团队协作意识，精益求精、吃苦耐劳的工匠精神。任务四 拇指饼零件测绘掌握公差配合的概念、测量方法和应用、量具的使用和保养。能根据零件图的要求，正确

6、、合理地进行测量工作。养成独立自主、精益求精的工作作风。任务五拇指饼反面编程与仿真掌握Mastercam各类参数的设置方法。能利用Mastercam对拇指饼零件反面编程和仿真模拟。培养学生自主探究、理论与实践相结合的创作精神。任务六 拇指饼反面加工掌握“拇指饼”反面数铣编程与实习的方法和步骤。训练学生数铣编程与加工的操作、检测零件的能力。培养学生发现问题、解决问题的能力。（二）教学策略1、教学策略设计原则与依据本课以2018级数控专业三年制高职班卫生进行授课，该班级学生有一定的学习基础，掌握了本专业大部分核心课程知识，学习了机械制图、数控工艺学、专业数学等课程，但学生对于专业知识的把握深度不够

7、，对于整体设计的宏观把控以及知识点的梳理总结能力有待提高，在学习中的主动性有待加强。基于学生基本情况，根据以人为本的教学理念，采用理论、仿真、实训三维一体化教学模式，通过线上线下双线教学、用学徒制模式、分组讨论、现场观摩等方法激发学生的求知欲和兴趣，将理论和实践融汇一体。2、教学手段方法设计（此处图文结合特别是流程图最能呈现教学方法及对应环节，呈现其中师生活动）3、教学环境教师多媒体计算机系统一套，学生笔记本电脑（计算机装有Mastercam、Office、宇龙仿真及办公软件等基础软件），分成4组。多媒体广播系统一套、无线网络、教学一体机、黑板、仿真机房、实训楼加工中心3台、数铣机床4台4、教

8、学资源微信、QQ、微信小程序-数控笔记、宇龙仿真、学习通教学平台、我要自学网APP、其它平台软件。二、教学实施（一）教学实施设计基本愿路本项目重点培养学生理论与实践有机结合应用、具有编程与仿真、自动编程和操作数控机床的能力。在实践环节中，面临机床少、操作复杂等问题，本次课设计思路如下：1、课前网上发布资源和任务，提前预习节省课堂时间。2、理论指导实践为前提，加强理论知识的学习与掌握。3、模拟仿真演练解决机床少、训练时间短的问题，同时减少学生操作失误的几率。4、课中学徒制模式教学，让学生实现角色互换，提高学生的积极性和参与感。5、课后总结根据学生的不足和问题发布适合的视频资源。（二）教学任务图教

9、学任务分为6个任务，一周8节课（理论2节、仿真2节、实训2节）共2周完成。具体分为三个环节（理论、仿真、实训）来实现。3、具体教学活动图教学活动融入思政、教学方法、具体教学过程、以及各种资源平台，通过线上、线下调动学生积极性、求知欲，让学生自主学习、从而达到本次课的目的。理论环节：仿真：实训：三、学业评价以教学目标为导向，以行业标准为依据，将过程性评价与总结性评价相结合，通过教师、企业、业主、学生多方评价进行。从纵向、横向两个维度展开，利用评价表格，科学地对学习效果进行评估，评价方法合理，富有深度，易于操作。（一）横向评价1、教师评价教师对于学生成果的评价既贯穿于整个学习课堂，也终结在各小组设

10、计成果及展示汇报中。其中过程性评价主要针对学生课堂教学中的表现，是对学生的学习效果、态度、执行力等方面进行的评价。终结性评价指标参考行业标准，和企业实际工作标准对接，综合检验学生的综合设计能力和技能操作能力。2、学生自评学生自我评价。学生通过课前、课中、课后各个环节的不断对自己的评价、总结、反思，来发现问题、分析问题、解决问题，最终提升自己的综合能力。3、小组互评小组之间相互学习、观摩学习、相互点评以赛促学，加强了课堂的氛围和增强了各小组团队协作能力。学生各小组之间进行互评，利用互评表格，对其他小组的学习成果进行评价，以此加深学生对各工作成果的认识，有利于学生之间互相学习、互相促进。另一方面，

11、学生也在某种程度上从市民视角进行评价，能更深层次地提升方案成果。（二）纵向评价1、课前评价学生在课前前置学习阶段的投入、线上接收教师教学任务、网上查找学习资料、观看教师发布的教学视频、与同学之间相互讨论学习、与老师线上答疑解惑等各个细节进行评价。以促进学生学习积极性、提高学习效果。2、课中评价在教学过程中，为了激发学生的学习兴趣、让学生积极举动参与教学活动，并实现以学生为教学主体的教学改革，课堂当中对每个教学环节进行教学评价，是获得教学效果的最佳方法之一。3、课后评价对学生的学习积极性、课题完成程度、操作规范性、安全文明生产、团队凝聚力、协作能力等进行总结评价，让学生对自己的学习程度有准确、清

12、晰的认知。力求找求自己的优缺点，并在以后的学习中，得以改正和提高。学生课后评价得分=个人自评（25分）+小组评价（35分）+教师评价（40分）。（三）综合评价学生综合评价得分=课前评价（30分）+课中评价（40分）+课后评价（30分）。四、教学反思与整改本次课程以学生为教学中心，实行了理论与实践相结合的一体化教学过程，采用了丰富的学习资源和新颖的教学方法，取得了较好的教学效果。（一）教学效果利用在线学习平台和配套测评系统，记录学生的网上学习时长、讨论情况、测试成绩、完成作业情况等学习行为，及时掌握每个学生的个体情况，综合分析数据，精准推送要求，有针对性地帮助、指导学生的个性化学习成功之处：1、

13、教学资源多样化充分利用网络资源的便利性，融合各种大数据、考虑了当代大学生的学习心理，拓宽了学生的视野、丰富了学生的生活。2、学徒制模式让学生教中学、学中教，提升了学生教的成就感，一对一的教好过传统一对多的模式，效率高，又可以增进学生感情。（二）特殊创新1、理论与实践相结合一体化教学。本次课注重理论指导实践，并真正做到理论与实践相结合。培养了学生分析问题、解决问题的学习能力，达到专业能力目标，突出了学生职业生涯的能力本位。2、增加了前置学习阶段。学生线上观看教学视频、接收教学任务、提交学习方案、并与老师互动交流、以及在线测试，体现了网络化、数字化、信息化教学的先进性。3、学徒制模式教学通过角色扮

14、演提升了学生积极性，也增强了学生的社会责任心。4、分组讨论加强了课堂气氛、增强了学生的逻辑思维能力5、现场观摩教学，增强学生的好胜心、求知欲，同时可以快速学习别人的强处。（三）改进环节1、学情上部分学生缺乏自信，上课不认真，每次需要督促才能完成任务。学生在加工过程中面对突发情况缺乏临时应变能力，主动性不强、考虑问题不够全面，需要教师进一步培养学生其自主思考、主动解决问题的能力2、教学设施教学设备不够，只能以小组完成为目标，其个别的同学参与度不高，一直是从旁协助的角色，技能提升有限。3、课堂安排上小组长安排和反馈进步不协调，特别是时间安排上不尽人意，需要教师督促小组进度才能按时完成任务。4、课后

15、情况下课后缺乏有效的监督机制，个别同学存在抄作业、投机取消的行为，学生的任务书和作业不能够完全反应学生的学习情况（四）改进措施1、在教学过程中及日常生活交流中，教师必须得和相对后进的同学进行较多的思想交流和沟通。从思想上让其改变学习现状、端正学习态度、明白学习的重要性和紧迫性。做到“一个都不放弃”，达到全体学生共同进步成才的培养目标。2、教师树立与日俱进的教学改革思想，经常加强自我学习和自我修养的提升，练就过硬基本功和先进的教学方法。让学生得到点石成金、抛砖引玉的学习效果。3、未来市场的竞争力越来越强。教师要反复强调学习知识的重要性。只有不断地学习、探究和具备创新改革精神，凸显“工匠精神”，才能创造属于我们自己的、强大的民族企业。