幼儿园优质课《成语故事》的教案.docx

1、幼儿园优质课成语故事的教案成语故事的教案作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么你有了解过教案吗？以下是为大家收集的成语故事的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。成语故事的教案1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、解课文内容，知道三个成语的意思。4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。教学难点：明白成语故事中包含着的深刻道理。媒体设计：投影片、教学挂图

2、教学时间：二教时第一教时教学要求：初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。教学重点：指导学生读通读顺课文。教学过程：一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。（板书：6、成语故事三则）谁来告诉大家，什么样的词称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处）这里的“则”是什么意思？（量词，当“篇”讲）二、初读指导1、布置课内预习。过渡：课文中讲了哪三则成语故事呢？请大家读课文。（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。（2）拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。（3）朗

3、读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。（4）画出文中不理解的词，准备质疑。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。（l）出示生字词。楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（2）请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。（3）启发学生质疑：文中的哪些词你不理解？让学生通过查字典或联系上下文理解词义。夸口：说大话。戳穿：刺穿。（用实物进行演示）腮帮：腮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）俸禄：封建时代官吏的薪水。（4）指名读课文，注意正音。三、指导书写“楚”上下结构，上面是“林”，

4、下面是“”。“戳”书写时注意左宽右窄。第一、四笔都是“横折”，不是“横折钩”。“滥”左右结构，书写时注意左窄右宽。“奏”上下结构，下面是“”，最后一笔是“点”。“俸”左窄右宽。右边注意与“奏”进行比较。“禄”左边是“示字旁”，右下部不能写成“水”。四、布置作业1、用钢笔描红、临写。2、抄写生字词语（习字册）。第二教时教学要求：精读课文，完成作业。教学重点：指导学生精读课文。教学过程：一、复习生字词1、抽读词语卡片。2、填字成词。自相盾画龙点充数张口舌二、精读自相矛盾1、自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。（写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他

5、：拿你的矛刺你的盾，怎么样？那人哑口无言）2、讨论：“夸口”是什么意思？（说大话）文中是谁在说大话？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来）那人为什么张口结舌说不出话的呢？你能说说“自相矛盾”的意思吗？3、联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道了什么。三、精读滥竿充数1、请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思？（“滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目）2、指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣

6、禄？理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。比较这三个句子意思有什么不同。谁能用“总是”说一句话？朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到了和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气？（要读出南郭先生装模作样的语气）3、后来他怎么又装不下去了？出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要而要”造句。4、朗读课文，说说生活中有没有见过像“南

7、郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。四、精读画龙点睛1、请大家默读课文，边读边想：（l）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？（2）后来为什么又给龙画上眼睛？（3）“点睛”的结果怎样？2、逐题讨论，指导朗读。（l）点睛前的龙是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵）所以人们觉得怎样？（人们觉得奇怪、可惜）（2）张僧繇为什么不给龙点睛？（画上眼睛，龙就会飞走）后来为什么又给龙画上眼睛？（应游客的一再要求）（3）“点睛”的结果怎样？（点睛后天气突变，龙腾空飞去）此刻人们的态度又怎样？（惊叹不已）（4）读这则故事时要读出什么语气？（要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气）3、启发想象，领悟寓意。

8、游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？让学生自由讨论。五、布置作业1、朗读课文。3、用“总是”、“不要而要”造句。成语故事的教案2设计理念：语文课程标准中指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”成语故事短小、生动，富有教育意义，因而适合儿童阅读。让学生明白成语故事中包含着的深刻道理是教学的重点难点。教学目标1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。并能复述课文。学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。解课文内容，知道三个成语的意思。会用“总是”、“不是而是”造句2、过程与方法：能有感情地朗读课

9、文，学生在理解寓意懂的过程中受到启发教育。3、情感、态度、价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点难点：1、清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。2、强朗读和复述训练。3、明白成语故事中包含着的深刻道理。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件课文朗读带教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。（达成目标：激趣揭题，讲解“成语”“则”的意思。）1、同学们，我们头脑里已记下不少成语，你能说几个给大家听吗？2、今天我们一起来读几个成语故事。板书课题：6成语故事三则3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有

10、出处。）4、这里的则是什么意思？（相当于篇）二、初读课文（达成目标：同预习要求。读准字音，记住字型，把句子读正确。启发学生质疑。）1、布置课内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则寓言故事了？请大家自己读课文。（1）、轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）、拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。（3）、朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（4）、画出课文中不理解的词，准备质疑。2、学生自学课文，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）指导生字、正音。chuysifnglbyn戳竽腮俸禄壁韵（2）指导词语，注意正确书写。夸口俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿围观滥竽充数张口结舌(3)请你说说哪些字

11、音容易读错，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。4、质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。（达成目标：学习预习及正确书写。）1、再读课文，进一步了解课文内容。2、指导书写习字册。3、小组交流，预习下节课内容。作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。板书设计成语故事三则自相矛盾滥竽充数画龙点睛成语故事的教案3活动目标：1、在理解寓言故事郑人买履内容的基础上，引导幼儿学习成语“随机应变”、“急中生智”。2、通过多种

12、形式巩固所学过的成语，激发幼儿对中国丰富的语言文化的兴趣。3、丰富幼儿的语言，在活动中进一步提高他们的口语表达能力。活动准备：1、一至十中文、阿拉伯数字卡;图书、成语字卡若干;2、表情类、动物类成语图卡若干。3、油画棒、白纸。活动过程：一、通过书的排序，巩固一至十的成语。1、幼儿选择一本图书，提问：你选择的是什么图书?它的价钱是多少?2、请幼儿按从最便宜到最贵的价钱顺序给书排序。3、引导幼儿复习一至十的成语。二、游戏成语对对碰，巩固所学成语。每两个幼儿为一组选择两张图片，组成一个成语。游戏进行23次。三、听寓言故事郑人买履，学习成语“随机应变”、“急中生智”。1、幼儿边看大图书，边猜故事情节。

13、2、告诉故事名称，教师完整地讲述故事。3、通过探望与讨论，帮助幼儿理解故事的寓意，教育幼儿遇事要灵活。4、学习成语“随机应变”、“急中生智”，启发幼儿联系生活实际加深对成语的理解。四、通过看图片，巩固所学成语，并对成语给以分类。1、动物类2、表情类3、其他五、以表演的形式，引导幼儿创造性的表现学过的成语。1、教师做动作，幼儿猜成语。2、个别幼儿做动作，幼儿猜成语。3、教师出示成语字卡，幼儿做动作。4、在音乐伴随下，幼儿自由发挥表演成语。成语故事的教案4教学目标：1、识写本课生字2、正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一点启发。3、有主动学习、积累成语的兴趣。教学重

14、点：识字、积累成语教学难点：自主识字、了解成语的意思教学准备：学生：课前了解成语的故事，收集一些常用成语。教师：生字卡片、小黑板、多媒体课件。教学过程：这样的导入，在平滑无缝间过渡到本堂课的学习内容。既训练了学生的语言表达能力，又引起学生的兴趣，同时又为以后的学习做了巧妙的铺垫。一、复习旧知，导入新课1、（与学生进行课前谈话）刚才我们背诵了有数字的成语。今天老师就带你们去认识另一类成语有故事的成语（板书课题）2、读课题，解题。二、初读课文，自主识字我国著名教育学家叶圣陶老先生说过：教是为了不教。识字教学的任务不但要学生识字，更重要的是学会识字方法，培养识字能力。学生可以根据自己的个性，用自己喜

15、欢的方法识字。识字方法的交流、体现了学生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活动的开展让学生从小学会帮助别人，欣赏别人，加之小老师的作用，让孩子们感觉到有一种成就感，自豪感。也可以激发孩子们求知的愿望，给孩子们增添了许多乐趣。通过猜生字游戏，让学生在愉悦中巩固识字，。1、读课文，读正确。（1）、自由读请读一读这些有故事的成语，如果读的过程中遇到不认识的生字，就拼一拼它头上的音节老师相信你们能读准每一个字音，把每一个成语读正确。（2）、齐读2、自主学生字这些字娃娃就是大家要认识的新朋友，请和你的伙伴小声拼读两遍（课件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫错呀？请你给大家友情提示，并请你当小老师

16、教大家读两遍。（教师根据情况补充指导梁、父的读音）（2）、你又打算怎样记住这些字娃娃的样子呢？请把你的方法介绍给大家。3、识字游戏猜生字：三、层层递进，精读课文1、师范读。2、抽学生读，了解学生情况。3、学生齐读采用多种朗读形式，训练学生把成语读正确，流利，读出成语的韵律美。出示图片让学生猜是为了加深学生对成语内容的感悟。小学生最爱看动画片，借此播放多媒体课件，提高了学生学习成语的兴趣。精卫填海游戏中贯穿了写字指导及巩固成语，一举两得。4、师生对读5、男女生对读6、击掌读，开火车读7、试着背诵。四、趣猜成语，领会感悟1、这些成语背后藏着什么故事呢？你能根据图片内容猜猜是文中哪个成语吗？（课件出

17、示图片）2、你想知道哪个成语背后的故事？（教师放课件精卫填海）3、你想对小精卫说些什么？4、做游戏精卫填海。（1）、指导书写。（教师着重对梁、卧进行指导。）（2）、练习成语填空。五、小结，课后延伸。成语故事的教案5教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵画龙点睛。2学会本课7个生字，绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用总是、不是而是造句。3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。教学重点、难点：明白成语故事中包含的深刻道理。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题。1、同学们，上节课我们学完了金蝉脱壳这篇课文，知道课题金蝉脱壳就

18、是一个成语。你还知道哪些成语，你能说几个给大家听吗？2、今天我们一起来读几个成语故事。3、什么样的成语称为成语？（人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语，大多由四个字组成，一般都有出处。也有少于四字的成语，如敲门砖莫须有想当然之类，多于四个字的如桃李满天下真金不怕火炼心有余而力不足江山易改，本性难移只许州官放火，不许百姓点灯之类，但这些在成语中都占绝对少数。）二、初读课文1、布置课内预习要求。过渡：课文给我们介绍了哪三则成语故事了？请大家自己读课文。（1）轻读课文，边读边圈出文中生字。（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）画出课文中不理解的词，准备质疑。2、学生自学课文

19、，教师巡视指导。3、检查自学情况。（1）指导生字、正音。chu戳si腮fng俸l禄b壁yn韵h唬（2）指导词语，注意正确书写。腾空俸禄自相矛盾画龙点睛戳穿墙壁滥竽充数张口结舌4、质疑不理解的词语，小组讨论。文中的哪些词你不理解?让学生通过或联系上下文理解词义。三、指导预习及写字。1、再读课文，进一步了解课文内容。2、指导书写习字册。四、作业设计1、课堂作业抄写生字词语2、熟读课文，用简洁的语言说一说每则故事的意思。成语故事自相矛盾滥竽充数画龙点睛第二课时一、复习字词。请同学上黑板板书三个成语。二、精读自相矛盾。1、矛和盾，你们能分得清吗？请同学看图指一指。矛（古文字图）上象其锋，中象其身，下端

20、有銎（斧子上安丙的孔），所以纳柲（古代兵器的柄）。盾（古文字图），瞂也，所以扞身蔽目。厂象盾之侧是形，十象盾之握，目象盾之用。2、（1）矛很锐利，锐利就是锋利的意思，矛锐不可当。（2）鲁迅的文笔很锐利，这里的锐利是（目光、言论、文笔等）尖锐的意思。（3）盾很坚固，坚固是牢固的意思，盾坚不可摧、牢不可破。3、讨论：夸口的意思。文中是谁在说大话？他说的是什么大话？张口结舌的意思。刚刚还夸夸其谈的楚国人，为何张口结舌说不出话的呢？4、联系实际说说有没有犯过与此人同样的错误？。三、精读滥竽充数。1、滥竽充数，滥竽的意思是吹不成调的竽。真是竽的错吗？2、指名读课文，边听边想：（1）南郭先生知道了齐宣王喜

21、欢听许多人一起吹竽的消息，他想（2）南郭先生从来不会吹竽，当他得到了和别人一样的俸禄，他想（3）当他得知齐湣王喜欢听别人一个一个地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同样俸禄的南郭先生，你会对他说些什么？（5）看到了流浪街头的南郭先生，你又想对他说些什么？（6）对于今天的那些滥竽充数以次充好的厂家，你会对他说四、精读画龙点睛。1、默读课文，边读边想。（1）张僧繇画的龙点睛前是什么样子的？（张牙舞爪，形象逼真，但缺少神韵美中不足）（2）点睛的结果怎样？点睛的作用？（腾空飞去化腐朽为神奇、点石成金）（3）点睛在现实中的运用（包装，好的产品加上好的包装，就是画龙点睛的作用；劣质产品加上好的包装，就是滥竽充

22、数）2、背诵课文第三课时1成语大比拼：（1）以自字开头的成语：自相矛盾自吹自擂自以为是自命不凡自不量力自鸣得意自圆其说（2）成语接龙：滥竽充数数一数二二龙戏珠助人为乐乐不思蜀（3）趣味成语：最重要的一笔:画龙点睛最贵重的东西:价值连城最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗最多的罪行:罄竹难书最高超的医术:妙手回春最短的见识:鼠目寸光最紧急的情况:十万火急最快的阅读:一目十行最深刻的见解:入木三分最快的速度:一日千里最诚恳的道歉:负荆请罪最大的决心:破釜沉舟最吝啬的人:一毛不拔最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一最难过的日子:度日如年最重的病情

23、:病入膏肓最迫切的心情:归心似箭最好的记忆:过目不忘最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河最珍贵的时间:一寸光阴一寸金最快的时间:光阴似箭最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地最懊悔的事:一失足成千古恨成语故事的教案6活动目标：1为幼儿一个展现自己的平台，鼓励幼儿大胆表现自己。2发展幼儿语言表达能力，丰富幼儿的词汇。活动准备：1每个孩子事先准备一个成语故事2小礼物若干活动过程：一、教师讲解比赛规则1要求幼儿口齿清楚、有表情、生动地讲述故事。2可以适当地配上动作等肢体语言。3做有礼貌的小听众。二、幼儿按顺序进行比赛三、请幼儿评选出最佳故事大王，并给获奖的幼儿颁发奖品。活动反思：这个活

24、动源于上学期期末，我发现我们班级的孩子语言处于一个瓶颈阶段，想要表达却找不到合适的词语进行表达，而且孩子的白话比较多，介于这个原因，我想应该让孩子更多地积累词汇，而成语故事既可以让孩子学习表达，更可以让幼儿通过讲述故事理解该成语的意思，帮助幼儿积累成语。在此次成语故事比赛中，很多幼儿进行了的准备，其中家长的辅导也功不可没。孩子们讲述的故事有守株待兔、掩耳盗铃、拔苗助长等等，这些故事的寓意比较浅显易懂，孩子们基本上能了解，但在日常表达过程中，怎样去合理利用还是要有一个过程，日常的应用才是语言学习的最终目标，因此，我们在日常生活中还是要注重对孩子言语能力的提升。在这次故事比赛中，孩子们的讲述还是比

25、较好的，基本上孩子都能将故事的意思表达清楚，有些孩子还能运用肢体动作，但也有一部分孩子还只是停留在背故事的阶段，我们在日常教学中还是要不断加强。在评选故事王的时候，我发现孩子们的欣赏能力还是比较强的，民主选举出来的选手确实是讲述得比较好的，可见孩子有了一定的欣赏水平。成语故事的教案7一、教学目标：1、学习自相矛盾，滥竽充数的生字词。2、详细讲解前两则成语故事。3、让学生认真领悟两则成语故事的寓意。二、教学重点：1、理顺故事发展的思路，把握重点字词句。2、让学生体会两则成语故事包含的寓意。三、教学方法：讲授法，一抓一放。四、教学过程：、导入新课，揭示课题。师：同学们，你们一定知道不少成语了，谁来

26、说几个给大家听听？（生回答）师：同学们积累得还真不少，那有同学知道成语的来源吗？（生思索回答）师引导学生：让学生知道成语的来源，主要有两个：一是民间口语，一是书本记载，本记载包括故事、典故、寓言。师：今天啊，我们就一起来学习第八课成语故事。带领学生读课题。、精读自相矛盾。（1）师：下面我们一起来学习第一则故事自相矛盾。老师想问问同学们你们在学习这篇课文之前听过自相矛盾这个成语吗？生:听过或没有。师：有人听过。那有人能说说你对这个成语的理解吗？（生回答）师：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我们一起来学了这个故事就知道了。（2）师:下面请同学们自己把这则故事读一读，读的时候注意画出本课的生字词。（生读

27、课文。）师：我们一起来看看本课的生字词。“矛（茅）盾楚锐戳”请学生读生字词，读准字音。请学生自己说一说在写这些生字词时有哪些注意点。最后让学生组词。（3）师：好。本课的生字词我们就学到这里，我们来看这里“矛”这里的“矛”是什么意思呢？（生思索）盾呢？（生思索）矛是古代的一种兵器，在长杆的一头有金属枪头。盾是古代的一种兵器，用来遮挡提防兵器。师：我们这里还有一个字“戳”，这是一个动词，同学们你们能做做戳的动作吗？生拿出笔纸。让他们听指令做动作。第一次“矛”戳不穿“盾”，第二次“矛”戳得穿“盾”。同时讲解并板书戳不穿矛不锐利戳得穿矛很锐利盾很坚固盾不坚固师：文中的楚国人是怎样夸奖他的矛和盾的呢？请同学们找一找，用画出。生找到后请生朗读。师：你们注意到楚国人说此话时的提示语了吗？突出“夸口”一词，夸口是说大话的意思。让生再读一遍，注意读出“夸口”的语气。师：听了楚国人的话你们有什么疑问吗？由学生提出自己的疑问。师：我们的同学都很聪明，看出了这个楚国人的破绽。其实看穿他的不止我们同学，文中的路人他是怎么问的？请一个同学来读一读。