人教pep版五年级下册英语Unit 5 教案一.docx

1、人教pep版五年级下册英语Unit 5 教案一2019年人教pep版五年级下册英语Unit 5 教案（一）Unit 5 Whose dog is it? Part A 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Look, say and complete 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时 Lets spell 教学目标 【知识目标】1.能听、说、读、写mine,yours等重点词汇，并能正确理解并运用名词性物主代词。 2.能运用句型就物品归属的问题进行问答。如：Whose is this/ a? Its/They are 3.掌握字母组合ng,nk的发音规律。

2、 【能力目标】能在实际情境中灵活运用名词性物主代词。 【情感目标】培养学生能积极主动参加校内活动，热爱生活，乐观向上的情感。 教学重点 1.掌握Part A重点词汇。如：mine,yours,his等名词性物主代词。 2.掌握Part A重点句型。如：Whose is this/ a? Its/They are 3.掌握名词性物主代词的用法。 教学难点 区别、应用形容词性物主代词和名词性物主代词。 教学准备 磁带、录音机、多媒体、画纸、画笔等。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Rev抢读单词。 教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。 2.找主人。 教

3、师搜集几位学生的文具用品，如：文具盒。教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：Il box?学生答：Nt.Itl box. （学生指着女生S1） 抢读单词、找主人让学生回顾复习形容词性物主代词，为新课讲授打下基础。 二、Presentation Pra学习Ma。 (1)教师出示挂图，请学生思考：Whose dog?Whose painting is it?Whose rabbits a?What aabbits doing? (2)师生对话。 T:Where are they? Ss:They are in a paT:Whose dog? Ss:T:Yes.（教师说这句话时加重语气以引起学生

4、注意，有意识地让学生进行模仿）Whose rabbits a? Ss:They are Wu Yifans rabbits.They aT:What adoing? Ss:They are playing with ea(3)听录音，学生跟读。 2.学习Lets learn。 (1)Dog show. 教师展示课前准备好的小狗图片。如：教师展示Mike的德国牧羊犬。 T:Whose dog is it? Ss:Its Mikes dog. T:Yes.Its his dog.Its .（强调几遍his并板书） 教师以此种方法教授urs,yours。 (2)教师讲解。区别名词性物主代词和形容词性

5、物主代词。 名词性物主代词=形容词性物主代词+名词 (3)听录音，学生模仿跟读。 (4)Activ教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。如： T:Wl box? S1:Its Zhang Weis pencil box.Itl box.Tl boxT:W? S2:ItT (5)巩固练习,完成表格。 主格 宾格 形容词性物主代词 名词性物主代词 I my us you yours him her it its them (6)师生共同核对答案，并总结记忆方法。 名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。my-mine除外

6、。 3.学习Look, say and complete。 (1)完成练习。 (2)教师讲解句型。 Whose/a? Its / Theyre+名词性物主代词. (3)学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。 (4)实物汇报表演。教师给予评价。 4.小结。words:uZoom:Its your dog.The dog is youWhose bat? Its Amys book.The b 通过Ma学习，了解本单元知识点。通过Dog show让学生去了解名词性物主代词更加的生动形象，更易于教与学。通过活动让学生对所学知识进行操练以做到语言的正确输出。通过绘制表格让学生对知识系统化，更方

7、便学生记忆。 作业设计 1.听录音，跟读并背单词。 2.完成相关练习。 3.绘制人称代词表格。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part A 第一课时 mymine youryours ourours his-his her-Whose bat? Its her book.The b 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up RevWords dictation.对上节课重点单词进行听写。 2.Free talk. T:W?（教师随手拿起一位学生的物品） Ss:Its Zhang Weis. T:W? Ss:Its Lilys. Free talk既复习上节课所学句型，又涉及到新

8、课内容，起到承上启下的作用。 二、Presentation Pra学习Lets try。 (1)Free talk. 教师用PPT一一展示图片。 T:We caures.What can youure? Ss:A blue sea. T:Yeah.Andd? Ss:The sun goes down. T:Yes.And the last one? Ss:AaT:Yes.You are so clever.OK,wdo you like best? Ss:T/Td one T:OK,I ld one best.Its very beautiful.But now,the quWs?Next,l

9、ape andght answ(2)听录音，选出正确答案。 (3)逐句播放并复述。 (4)给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。 2.学习Lets talk。 (1)带学生参观学校的美术展作品。（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的） (2)讨论结束，教师引导学生回到课文。的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。（教师将课本第48页Lets talk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。 (3)学生听录音，回答问题：Wat yellow picture?WZhang Pengs picture?Wans picture?Wdo you like best? Why? (4)师生共同核对

10、答案。 (5)教师讲解课文。 a.名词性物主代词 b.名词所有格 名词性物主代词相当于名词所有格 (6)听录音，模仿跟读，分组背诵课文。 (7)Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。 (8)Lets chant.（师生共同完成） IIWe,our,ours.We,our,ouu,your,yours.You,your,youHH (9)Ask and find out. 教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。句型：Whoseis this/a? Its/They are +名词性物主代词/名词所有格. (10)汇报表演。 3.小结。words:pictur

11、e,beautiful,mine,ours,his:Whoseis it? Its Whosea? They are 通过Free talk让学生学会观察图片，在听力开始前对听力内容有个大概的设想，降低听力难度。学生参观美术展作品调动了学生课堂气氛，同时也有助于教师很好的引入新课。通过学生回答问题的情况了解这篇文章对学生的难易程度，教师着力讲解。 Lets chant部分简单，重在师生共同参与，让学生在创作的过程中体会快乐，掌握知识。 汇报表演培养学生互助合作的精神。 作业设计 1.听录音，背诵课文。 2.利用句型创编对话。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Par

12、t A 第二课时 mymine ourours hisWhoseis it? Its Whosea? They are 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up RevRxt.学生背诵Lets talk。 2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。 复习巩固已学内容。 二、Presentation Pra学习Lets spell。 (1)教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。 (2)播放录音，学生跟读。 (3)教师讲解ng, nk字母组合的读音规则。 (4)学生学唱chant部分。 (5)学生认读Read,write and listen.中的词汇，并听录音，完成练习。 (6)判断下列发

13、音是否相同,相同写T，不同写F。 li.让学生观察动词eat有什么变化。 教师简单说明动词的现在分词。一般情况，在动词词尾直接加ing。而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。其构成：be + -ing。 教师指导学生完成练习。教师板书。 eat eating Zating. jump jumpingumping. drink drinking Zip is drinkingg singing Saraging. (8)写出下列动词的ing形式。 read _ keep _ talk _ do _ clean _ pick _ 2.小结。 ng:long,sing ring,

14、young,song nk:ubank eateating jumpjumping drinkdrinking singsinging 通过练习检查学生对ng,nk字母组合发音规律的掌握情况，同时又起到巩固作用。 通过教师的初步讲解，让学生对现在分词，现在进行时有个大概了解，为新课的学习奠定基础。 作业设计 1.听录音，跟读模仿。 2.找含有ng, nk单词。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part A 第三课时 ng : long, sing, ring, young nk:uat-eating jump-jumping drink-drinking sing

15、-singing 课堂小结 重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。 Part B 教学导航 教学内容 第一课时 Lets learn Lets play 第二课时 Lets try Lets talk 第三课时 Read and write Let 教学目标 【知识目标】1.能听、说、认、读重点词汇。如：动词的现在分词。 2.能掌握动词的现在分词的变化规律。 3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。如：He is drinking w

16、a【能力目标】能在实际情境中灵活运用现在进行时。 【情感目标】培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。 教学重点 1.掌握Part B重点词汇。如：climbing，eating，playing 2.掌握Part B重点句型。如：Hes eating能掌握Lets talk,并能很好的表演出来。 教学难点 学生对现在进行时态的理解应用。 教学准备 磁带、录音机、多媒体、单词卡片等。 课时安排 3课时。 教学过程 第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up Rev口语练习。 进行自我介绍。如：My name isI2 years old.IlikeIcan 2.Lets sing a

17、song Animals, animals are everywhere. 口语练习目的在于让学生就所学过的内容进行交际。 二、Presentation Pra学习Lets learn。 (1)师生对话。 T:Everybody,please look at me.Can you guess what Iam doing?（教师做出看书的状态） Ss:Read a bT:Yes. （教师反复将此句说几遍，并板书）OK，what am Idoing now?（教师做出写字的状态） Ss:WT:Yeah. （教师反复将此句说几遍，并板书） 教师要求学生做出写字状态，说：I am writing.做

18、出看书状态，说：Iam reading. (2)教师在PPT上一一呈现课本52页挂图。 如：第一幅 climbing，教师询问小狗在干嘛，学生用中文作答。（教师将单词以climbclimbing的形式呈现在PPT上，并带领学生读几遍） 以此种方式依次呈现学习eating,drinking,playing,jumping,sleeping。（教师注意纠正学生动词ing形式的读音） (3)教师播放录音，学生跟读。 (4)师生对话。 教师回放图片，学生再次跟读。同时教师询问：Whadog doing? 鼓励学生完整说出：He is climbing. (5)教师播放对话录音，学生模仿跟读。 (6)A

19、ctivity 1：看谁反应快。 如：教师说climb,学生迅速抢答出climbing。表现好的学生可得到老师的奖励。（此环节教师注意纠正学生发音） (7)Activity 2：接力问答。 教师出示本部分的动词卡片的ing形式，教师提问What are you doing?,学生S1看图片答I am.随后S1接着问S2What are you doing?S2根据教师出示的图片，答Iam S2问S3，依次快速地看卡片，做动作，回答问题。 2.学习Lets play。 (1)教师带领学生认读此部分重点词汇。 (2)要求学生在此部分出现的动词的现在分词下写出该动词的原形。 (3)Activ教师请三

20、位学生站于台前，分别代表Zip,Zoom,Robin从三组单词卡片中随意抽取一张，请台下学生组合造句，并将组合的句子写于课本上以待检查。 (4)巩固练习。写出下列动词的ing形式。 watch _ look _ wait _ work _ speak _ 3.小结。words:climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping:Aabbits eating? They are playing with ealeeping at school. 师生对话通过教师边做动作边与学生对话，这能集中学生注意力，利于引入课堂。教师一一呈现并带读加强了学生对该

21、词汇的记忆。通过师生对话鼓励学生用英语表达完整意思。 通过抢答活动检查学生对所学词汇的掌握情况，并能够及时纠正错误的发音。 通过接力赛调动学生的兴趣，积极操练所学句型。 写出动词原形让学生更加明确现在分词的构成。 作业设计 1.听录音，背单词。 2.完成相关练习。 3.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part B 第一课时 climbclimbing He is climbing. drinkdrinking He is drinking. jumpjumping They are jumping 第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up RevGreetings. T:Good m

22、orning,cla:Good morning,teaT:What are you doing now? Ss:We are having an English claT:u should put awags,just take out your English book,right? Ss:T:OK, good job.Next,please read these words loudly. 2.Read words loudly.教师展示单词卡片，学生认读。如：climbclimbing。 通过Greetings将学生引入课堂，集中注意力。并且也渗透复习了上节课重点句型。 二、Presen

23、tation Pra学习Lets try。 (1)教师介绍听力背景。 T:You will la conversaand Sam are talking about Fido. W?In the living room?Ibedroom?You can get the answversa(2)教师播放听力录音，学生选出答案。 (3)教师PPT上完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。 2.学习Lets talk。 (1)Free talk. 教师展示课本51页Lets talk挂图。 T:Do you know the little boy? Ss:He

24、 is Sam. T:Yeah.He is Sarahs little bam.OK,wam now? Ss:He is aT:What aalking about? Ss:They are talking about Fido. T:WFido?What is Fido doing?OK,lets learn lets talk. (2)听录音，看课文，回答下列问题:WFido?What is Fido doing?Can Sam take Fidark? (3)教师讲解课文。 (4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。 (5)Activity：我问你答。 教师要求几

25、名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。 T:Is he/she writing?（由教师先指着S1提问） Ss:No,he/she isnt.He/ading:Is he/she playing basketball?（接着由S1指着S2提问 ） Ss:No,he/she isnt.He/She is writing. 活动以此种方式进行下去。 (6)让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下来。 3.小结。words:drinking,eating,play with,can,take,where:Is he drinking wat

26、er? Nt.Hes eating. 听前对录音材料进行简要的背景介绍，让学生对所听内容有所预知，从而降低了听力难度，让学生轻松地完成听力训练。 提出问题，激发学生学习的动机，增强学生学习的目的性。 通过我问你答的活动集中学生注意力，练习巩固句型。 作业设计 1.听录音，背诵课文。 2.查阅资料总结动词现在分词的变化规律。 3.完成相关练习。 4.预习下一课。 板书设计 Unit 5 Part B 第二课时 Is he drinking water? Nt.Hes eating. 第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up RevRxt. 2.Sing a songAnimals,anima

27、ls are everywhere. 通过背课文唱歌，复习已学知识。 二、Presentation Pra学习Read and write。 (1)师生对话。 T:Whats the weather like today? Ss:Its a sunny day. T:Yeah. A good day.You want to go out or stay at home? Ss:Go out. T:OK.Next, follow Robin,lets ganimals.OK? Ss:(2)新课教授。 教师板书Robin a并展示课本53面第一幅挂图。教师引导学生充当Sarah的角色问：What are you doing here,Robin? PPT呈现语句并录音播放答：Im looking at a bear.Im dancing like a bear. 教师讲解句型：I + like 现在进行时结构：be+-ing 展示第二幅图片。 T:What a