《赵州桥》渗透法制教育教学设计0.docx

1、赵州桥渗透法制教育教学设计0 赵州桥渗透法制教育教学设计 篇一：渗透法制教育教学设计 教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、领悟作者抓住景物特点描写的表达方法。 3、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。 4、渗透第五条、三十一条、三十二条教育。 教学重点、难点： 1、感悟文章的野性美，领悟作者的写作方法。 2、渗透法制教育，增强保护野生动物意识。 教学过程： 一、课前导入，介绍资料 1激趣导入：张家界位于湖南省西北部的武陵山区。是我国第一个国家森林公园。具有雄、奇、险、秀的特点。总面积约360平方公里。数以千计的石峰危岩平地拔起，形态各异，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木丛

2、生，时有云雾蒙绕，景色神奇。区内山奇水秀，野生动物资源丰富，索溪峪便是其中的一个景区。今天，我们就一起去游览“索溪峪”。 2板书课题，质疑： “野”为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写“野”的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的“野”的？ 二、初读课文，质疑解疑 1、师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的“野”？ 出示要求： （1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”？在书本上找出来，用笔做符号。 学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉

3、络，初步感悟表达方法。 2、检查预习,理清思路 读准字音,扫清障碍。 出示词语：断壁悬崖、拔地而起、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒、随心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 理解词语 猜词游戏。 形容山延续不断，弯弯曲曲地延伸。（绵亘蜿蜒） 古时八尺或七尺叫一仞。形容山多而高。（千峰万仞） 气势宏伟、盛大的样子。（磅礴） 面目秀丽，姿态优美的女子。（窈窕淑女） 检查读文,指名读,思考：课文从哪几方面写出索溪峪的野? 学生汇报并板书:山野、水野、野物野、人野。 师:在文中哪些找到答案的画一画、读一读。想想这些句子有什么特点?(总起句)再看一看,开头

4、和结尾,你发现了什么?(总分总结构) 三、精读课文，谈“野”论野 赏析“山是野的。” a齐读这一段，思考：课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？课文运用了怎样的写作手法？（是一种惊险的美。是一种磅礴的美。是一种随心所欲、不拘一格的美。）（先概括特点再具体描写。） b赏析句子：“几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，使人望而生畏。什么一线天，什么百丈峡，听着名字就让人胆颤。” 你从哪些词语当中感受到了一种惊险的美？（板书：拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、胆颤） c还有哪些地方让你感受到一种惊险的美？（一线天、百丈峡，它们的名字听着也让人觉得害怕。） d有感情朗读

5、, 读出你的惊讶，读出你的赞叹，并谈谈自己的收获。 赏析“水是野的。” a让我们跟着摄像师的镜头，来领略索溪峪水的野吧！ b赏析句子“索溪峪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。” “蹦跳而出的野孩子”给人活泼、灵动之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分传神地 写出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅着屁股，赌着气又自个闹”，十分调皮、可爱。也从侧面表达出了行走在曲折起伏的索溪边的游人们轻松愉快的心情。 这一段中，作者还有哪些奇特的想象？（索溪峪是一个野孩子，山路是它的哥哥，树木是它的大叔，石头是它的弟弟。） C赛读，读出索溪的趣。 赏析“山上

6、的野物是野的。”和“游人也野了起来。” a快速朗读，想想“野”加引号的含义。 b赏析句子“人们，在这山水中返朴归真了。”“返朴归真”是什么意思？（“返朴归真”的意思是去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。） 课文中怎样写猴子与游人的“返朴归真”？乘机进行。我们能去惩罚那只调皮的小猴子吗？ 第五条 ：中华人民共和国公民有保护野生动物资源的义务，对侵占或者破坏野生动物资 源的行为有权检举和控告。 第三十一条：非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的珍 贵、濒危野生动犯罪的补充规定追究刑事责任。 第三十二条：违反本法规定，在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动 物的，

7、由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、 构成犯罪的，依照刑法第一百三十条的规定追究刑事责任。 （4）仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方法。（先概括特点，再具体描写。） 四、再读全文，探“野”品“野” 探究课题：现在大家明白没有，题目中的“野”为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。） 摘抄或背诵自己喜欢的部分。 板书设计 保护野生动物 教学设计 教学目标： 1、了解和田维吾尔人的特点，感受文章所展示的和田的地域风情和维吾尔人以苦为乐的民族风情。 2、了解维吾

8、尔族的风俗习惯和和田维吾尔人的性格特征。学习作者细腻的语言描写手法。 3、通过阅读文章，培养学生快速准确地提取信息的能力，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。 4、渗透的法制教育 教学重、难点： 1、重点：使学生了解和田维吾尔的民俗风情，感受维吾尔人以苦为乐的精神风貌。 2、难点：通过阅读文章，提高学生分析、理解文章的能力，以及写作能力。 教学准备：课件 教学方法：情境教学法、以读代讲法、小组合作探究法、独立阅读法 课时安排：一课时 教学过程： 一、 导入新课： 1、同学们，我国是一个多民族的国家，不同的民族有着自己不同的风俗习惯，那你们知道我国有多少个少数民族吗？今天我们就去领略一下

9、各民族的风土人情吧。 2、出示图片，同学们边看边听，并猜猜这是哪一个少数民族。 3、同学们猜得真准，这就是维吾尔族，今天就让我们随着作者权鹏飞的笔迹，透过文字去感受一下维吾尔族的民俗风情吧。板书课题，并读题。 二、 整体感知，理清脉络 1、理清本课学习目标 让学生齐读导读提示，理清本课的学习目标。（指名回答，师相机出示幻灯片，并要求同学们读一读） 2、指导学习方法 师：同学们，以前我们在描写一个民族特点时，可以从哪几个方面入手？（指名回答） 师小结，同时出示幻灯片。 三、 再读课文，理清民族特点。 1、同学们说得真好，我们在描写一个民族特点时可以从这个民族的语言，服饰，民居，饮食等方面来描写。

10、下面就请同学们带着这样的方法，同时带着两个学习目标快速地朗读课文。 （指名回答：豪气乐观、热爱土地、天性爱美、能歌善舞的民族。师相机板书） 在此我们可以对学生进行教育。 第二条各少数民族聚居的地方实行区域自治。 民族自治地方分为自治区、自治州、自治县。 各民族自治地方都是中华人民共和国不可分离的部分 2、细读课文，交流感受 1、选择自己喜欢的一部分仔细阅读，深入的理解。 2、提示交流方法 我们在交流读后的感受可以抓住文章的哪几个方面进行交流。（指名回答）出示幻灯片师小结。 3、学生汇报，教师个别的进行指导。 （1） 豪气乐观的民族。 、出示：那是个停电的晚上，沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切

11、， 我缩在被窝里惊恐地竖耳听着。（这句话用了拟人的修辞手法，生动地写出了 和田的自然环境非常恶劣。） 、出示：忽闻一阵马车飞奔、铜铃丁冬，车上一个汉子嘶着沙哑的嗓子 在迎风引吭。（这里与前面“我”的表现形成了鲜明的对比，更加体现了维吾 尔人的豪气与乐观。让人不得不肃然起敬。） （2）热爱土地的民族。 、维吾尔人的吃离不开土地。如馕、烤肉、库乃其。出示图片让学生直观 感受。 在这里运用了两个反问句式来表达维吾尔人热爱土地的程度。（如果不 是） 、维吾尔人的穿也离不开土地。 远远望去，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。（这句话运用了打比 方的方法，进一步说明和田维吾尔人对土地的热爱。） 、联系这篇

12、课文，体会维吾尔人对土地的热爱不亚 于印第安人。 （3） 爱美爱花的民族。 、出示：花儿不仅盛开在南疆的沙土里，还盛开在维吾尔人的门框边、 房梁顶、墙壁的挂毯上。（这句话采用了虚实结合的写法，实写的是种在沙土 里的花，虚写的是门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上的花。让人们体会到有维吾 尔人的地方，就有盛开的花。突出了他们对花的热爱。）出示图片，直观理解。 、出示：巴扎的闹市里真是美不胜收。（这句话运用了比喻的形式， 说明了维吾尔人不但爱美，而且会创造美。） 、找出维吾尔的姑娘、小伙美的句子。 、联系课文，让同学们体会维吾尔人爱花的程 度不亚于德国人。 （4）能歌善舞的民族。 、让同学们理解“没有歌舞

13、，维吾尔人的生活就不完整，歌舞已成了他 们日常生活不可缺少的一部分。” 、出示图片，把句子与图片联系起来，让学生深入体会维吾尔人的能歌 善舞。 （5）请同学们来小结“土、花、歌”都表现了维吾尔人怎样的特点？ 四、总结全文，体会写法。 1、结合全文，说说对课文最后一句话的理解，和它的作用。 2、本文的写作特点。 五、拓展延伸，渗透法制教育 1、渗透的法制教育。 2、同学们讲讲自己在课外搜集的有趣的民族风俗习惯。 六、作业： 1、积累本课的好词妙句。 2、课后再阅读有关其他民族风俗习惯的文章。 教学设计 教学目标： 认识五个生字，有感情地朗读课文。 了解大瀑布发生变化前后不同的景象以及大瀑布是怎样

14、被葬送的。 渗透教育，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，维护生态平衡。 教学重难点： 理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。 教学过程： 一、目标教学，激学引欲 当看到这个课题时，你们的心里在想些什么呢？在课前的自主学习过程中，你们曾遇到哪些不理解的地方，通过下面的自主学习、合作探究的过程可以提出来吗？ 二、自主学习，导疑凝思 导疑凝思。（教师巡视，归纳学生提出的问题。） 巴西总统菲格雷特为什么要为一个瀑布主持葬礼？ 这一闻名世界的大瀑布为何而闻名，后来又怎样了？说明什么？ 巴西总统在主持葬礼时那饱含深情的话语说明了什么？ 如果你当时就在葬礼现场，你会想

15、些什么？说些什么？ 现在问题与要求都提出来了，大家说运用什么方式进行讨论？ （学生：合作探究） 三、合作探究，难点分析 引欲。同学们刚才所提的问题都不错，说明大家在自主学习时都很认真，现在就请同学们带着以上这几个问题来合作探究学习课文。 组合。（要求以人为一小组，可选一位组长，争取小组成员都能参与讨论。） 释疑。（教师巡视，发现学生疑惑之处给予指点，释疑。） 四、组际交流，反馈互补 交流。（每组派名代表报告本组成员已知和未知的问题） 反馈。 （）巴西总统之所以要为这闻名于世的大瀑布举行葬礼，是为这个大瀑布的逐渐消失而深感遗憾。 （）为什么说大瀑布一直是巴西人的骄傲？可以从两个方面来理解： 瀑布

16、雄伟壮观。（板书：壮观）要求学生找出描写壮观的有关词句。 瀑布是著名的旅游胜地。要求找出描写旅游情境的有关词句。 篇二：法制教育渗透学科赵州桥教案 法制教育渗透学科教育教案 教学目标： 、认识个生字，会写个生字。正确读写词语。 、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 5、 向学生讲解，现在赵州桥已是文物，我们要保护它。 教学重点： 让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。教学难点： 帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：二课时 第二课时 教学过

17、程： 一、复习检查 师：今天我们继续学习赵州桥，在学习之前，老师要考考同学们生词掌握的怎么样？ 1、认读生字、新词。 2、自由读课文，学生汇报：出示课件“赵州桥真是一座（） 的桥！” 3、师随机板书：雄伟、坚固、美观 二、学习课文 、学习第二段： （）赵州桥为什么世界闻名呢？请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。 （）出示课件赵州桥图，特别的地方是什么呢? A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。 B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。 C、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设

18、计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。） 结合练习：用“既又.”造句 出示课件，教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。 （3）赵州桥还有什么特点？指名读第3段。 A、第一句话好在哪里？ 既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。 B、赵州桥的美观体现在哪些地方？（出示课件） 找出写这些雕刻很美的句子读读。 仿照课文说句子。 借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。 C、师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明

19、，这种写作手法是“先分后总”。 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是“先总后分”。 三、结尾升华 1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么？ 2、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。 你们想夸一夸他们吗？（这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。） 四、指导背诵 你喜欢哪一段？能试着背一背吗？ 五、课后拓展 除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？我们的家乡有哪些古建筑？ 篇三：渗透法制教育教学设计 教学设计 教学目标 1

20、认识“矗 凹”等九个生字，理解相关词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3引导学生理解丝绸之路的伟大意义，激发民族自豪感，渗透法制教育。 4鼓励学生通过各种途径搜集有关丝绸之路的资料，培养搜集、整理信息的能力。 5运用自主、合作的学习方式，引导学生自读自悟理解课文内容及思想感情，培养独立阅读的能力。 教学重点：理解丝绸之路的重要意义；渗透法制教育 教学难点：丝绸之路的价值 教具准备： 古丝绸之路的路线图、表现当年丝绸之路的繁荣景象的图画或影像 课前准备：1预习课文；2鼓励学生搜集有关丝绸之路的资料 教学过程： 一、谈话引入 1导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条

21、路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近丝绸之路。 2出示“丝绸之路”路线图，大致了解“丝绸之路”的地理位置。 二、检查预习情况 1同桌检查生字词。 2和同学交流自己最喜欢的部分，读给他听一听，最好能说说理由。 三、阅读课文，交流体会 师：古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。（出示挂图）让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。 （一）

22、体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。 1出示表现“丝绸之路”繁荣景象的图画或影像。 2重点抓住“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路”这句话，（联系210自然段，或联系生活中的影视作品、课外阅读中所获得的信息进一步理解、体会丝绸之路为促进东西方物质文化交流所作出的贡献） （二）体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用： 1安息国与中国进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。（抓住重点词句体会，如安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中

23、国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”；安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等，从以上地方可以看出两国的友好与融洽。） （三）交流资料，深入理解 1交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。 2相机介绍：张骞、班超、玄奘与丝绸之路。 3自由读13自然段，讨论： （1）为什么称作丝绸之路？ （2）丝绸之路有什么价值或意义？ （3）改革开放三十多年来，我国社会主义建设取得了辉煌的成就，在对外贸易方面法制日趋健全，下面我们来学习相关条款。 第二条 本法适用于对外贸易以及与对外贸易有关的知识产权保护。 本法所称对外贸易，指货物进出口、技术进出口和国际服务贸易。 第二十一条 国家实行统一的商品合格评定制度，根据有关法律、行政法规的规定，对 进出口商品进行认证、检验、检疫 （4）再读全文，谈感受。 渗透法制教育教学设计