教师资格证考试高中生物学学科知识考点.docx

1、教师资格证考试高中生物学学科知识考点2019年教师资格证考试高中生物学学科知识考点生物学教师的备课第1节 分析学生一、分析学生的认知水平（1）分析了解学生的前科学概念（2）分析了解学生的认知水平和科学基础2、分析了解学生的社会背景和班级的课堂氛围第2节 分析教材内容1、研读课程文件和教科书二、利用概念图法进行教学内容分析（1）分析并建立反映单元重点之间结构关系的总概念图1分析学生已有的学习基础2梳理由术语所指代的生物学概念，构建知识框架图3判定本单元的教学重点（2）编排局部内容的教学范围和顺序（3）初步构想局部内容的教学思路及其知识框架（4）依据概念图形成教学设计的思路3、分析课时教学内容确定

2、教学目标及重难点1. 确定教材内容的知识类型2. 分析教材内容的地位和作用3. 分析教材内容之间的关系4. 确定课堂教学目标5. 确定课堂教学重难点4、确定重难点依据教学重点是指教材中最重要的最基本的中心内容；具体表现为：1.单元知识的核心；2.后续知识的基础；3.有实际应用价值。对于教师而言重点知识是安排教学内容的主线，而在学生学习目标中属于掌握水平。主要依据为：1教材内容的主次；2教材内容的难易程度；3学生的知识背景。教学难点主要是指学生难以理解、掌握或应用的部分及不易解决的关键问题相关知识，。具体确定教学难点时不仅要考虑教材内容，同时应该联系学生的年龄特点、认知规律和生活经验等，个人差异

3、也在考虑范围内。具体实际教学过程中教学难点要以本班学生实际情况做参照。第3节 教学策略的选择1、制定教学策略（1）教学策略的特点1.针对性2.灵活性3.多样性4.协调性（2）教学策略的类型1.学生自主式教学策略2.教师主导式教学策略3.师生互动式教学策略2、生物课堂教学的一般方法及选择依据（1）教学方法的类型讲授法 谈话法 讨论法 演示法 实验法 直观法 发现法 探究等（2）教学方法选择的依据1.依据教学的具体目标与任务2.依据教学内容的特点3.依据学生的身心发展状况4.依据教师的自身素质5.依据教学环境条件第4节 课程资源与直观教具的选择简易教具制作原则：科学性原则 启发性原则 实用性原则

4、简易化原则 艺术性原则 安全性原则教具选择需要考虑的因素：学习任务 学生特点 教具特点 教学环境 经济因素考题：高中生物教具学具制作的研究属于（开发性研究）。第5节 教学计划的内容和格式1、教案的基本要素和格式1.教案的常用格式（1）基于讲授式策略的教案（2）基学生活动的教案中学生物陈述式教案格式教案授课内容： 授课班级：教师： 授课日期：教学目标1.知识与技能2.过程与方法3.情感态度与价值观教学重、难点1.重点2.难点3.教学用具教学过程时间（min）内容和方法3引入新课30讲授新课7巩固提高3小结要点2布置作业板书设计中学生物学表格式教案格式教案授课内容： 授课班级：教师： 授课日期：教

5、学目标1. 知识与技能2. 过程与方法3. 情感态度与价值观教学重、难点1重点2难点教学用具时间（min）教师活动学生活动3引入新课倾听5投影展示3个结构化的问题，巡视各组讨论情况学生分组（4人）讨论3黑板上记录学生报告的要点3-4小组报告讨论结果2概括学生讨论的结果，提出新任务和实验要求倾听和记录25观察学生实验情况，提示安全操作，了解各组进展，回应学生的问题2人一组进行实验2倾听和记录几小组分别向全班报告实验的结果2评价学生动手情况和实验结果倾听3小结本节课要点，布置作业记录2.生物学教案的基本要素1教学目标2教学重难点3以学生的前科学概念为起点的导入设计4围绕生物学核心概念或主要观点构建

6、知识5主动学习6唤起学生僧的学习热情。简述从多角度多方位分析教材具体要做到几方面：1.要从整体上领会教学的设计思路2.从结构上分析教材的教学主线3.从内容上分析教材的逻辑系统4.从学生学习需要上分析教学重难点5.分析教材联系实际的因素和育人因素教学评价的目的：1. 了解学生起点行为，适当配置学生，2. 规划教学活动，调整教学进度3. 诊断学生困难，激发学习动机4. 评定学习成就，报告学业成绩教学评价分类：从实施评价时工具形式不同分：纸笔测验 实作评价教学评价直接目的不同；配置性评价 旨在了解学生的背景、性向和学习兴趣，以便根据学生的个别差异安排适当的学习过程。如性向测验 综合入学测验诊断性评价

7、 旨在发掘鉴定学生的学习困难或教学缺失，供调整教学方案参考。如课堂提问，平时测试形成性评价 旨在了解学生的学习进展状况，以及教学的可能缺失，作为调整课程、改进教学和学习的依据。如年段考试，期中考试终结性评价 旨在评定学习的进展和成就，作为成绩报告或教育决策的参考。如期末考试从教学评价的标准不同分：常模参考评价 效标参照评价教学评价基本原则：1.依据教学目标2.兼顾多重目标3.采用多元方法4.进行多次评价5.重视反应过程6.善用评价结果认识领域目标：识记-理解-运用-分析-综合-评价试卷：分析教材内容的原则：研读教材，-具体分析把握教材，-具体阐述拓展教材，-具体介绍显性课程资源有：生物教材 ，

8、DNA双螺旋结构模型 ，生物膜发现历史相关实验研究的文字资料，多媒体设备等隐性课程资源有：学生课前掌握的知识，生活中关光合作用的知识，家长配合学校指导学生观察生活中的生命现象等。关于教学策略的教育价值问题：从三方面回答：知识性方面，能力性方面，情感态度与价值观方面教学目标：知识目标 能力-，情感态度与价值观目标。互联网对教育产生的影响：1 教育内容上，.2 学习环境和方式效率上，.3 信息能力上.某知识点“.”的教学设计思路：本节课讲授的内容包括.,；.；.几部分内容。这几部分知识需要采用观察、分析、对比.的方法，要利用模式图.，让学生通过观察分析等方法掌握其结构原理，而对于.，主要采用.的方法，展示。实验，让学生自己从实验中通过分析得出结论，掌握。知识点，由于时间关系，有些内容可以让学生自己去总结归纳。