人教小学数学五年级上册第三单元15的认识和加减法单元教案.docx

1、人教小学数学五年级上册第三单元15的认识和加减法单元教案人教小学数学五年级上册：第三单元15的认识和加减法-单元教案2.自然数的基数含义(几)和序数含义(第几)。3.5以内数的组成。4.把两个数合并成一个数的运算用加法计算。从一个数里去掉一部分,求另一部分的运算用减法计算。根据数的组成计算5以内数的加减法。5.0可以表示什么也没有,还可以表示起点。6.0加几,仍等于几;几减0,仍等于几;0加0等于0,0减0等于0;相同的两个数相减,结果还是0。1.能认、读、写5以内各数,并注意书写工整。会用5以内的数表示物体的个数和事物的顺序,会区分几和第几。2.掌握5以内数的顺序和各数的组成。3.认识符号“

2、=”“”和“”和“”和“”和“”“2,你是怎样比出来的?(看出来的,3只猴子比2根香蕉多,所以3大于2;还可以想3在2的后面,3就比2大,所以3大于2)提问:34,5个玉米棒比4只小熊多,所以54,还可以想:5在4的后面,所以5大于4。2.教材第17页“做一做”的第2题。先让学生自己独立做,然后老师给出标准答案,让学生自己判断各自做得是否正确。3.练习三的第6题。老师先引导学生看第一小题,提问“有几个?”学生回答:“4个”。然后让学生自己完成下面的题,老师巡视指导。4.练习三的第7题。让学生根据给出的两个数进行比较。先让学生认真观察,分析题意,然后填,特别是最后一个易错,要让学生说说思路。1.

3、在里填上 “”“”或“=”。32345341222.比3大比5小的数是几?在正确答案下面画“􀳫”。1()2()3()4()5()3.比5小的数有()。4.看图,在括号里填上合适的数。比多（） 。3比5少（） 。课堂作业新设计1.2.=3.略4.244411思维训练1.=2.43.1、2、3、44.22教材习题练习三3.21252122 读作:3大于23”叫做“大于号”,读作“大于”,表示前面的数大于后面的数;“”或“”“”“”“”来表示数的大小的比较结果。利用主题图中的素材提出需要解决的问题,让学生在生动的故事情节中很自然地去比较猴子的数量和各种水果的数量。进而让学生认识三种

4、数学符号,再通过练习逐步掌握它们的用法。第几和分与合教材第2022页的内容及练习四。1.会区分“几”和“第几”。2.学会5以内数的组成。3.培养学生的操作能力及语言表达能力。1.会区分“几”和“第几”。2.掌握5以内各数的组成。挂图,三角形,圆形,小棒,数字卡片等。1.数数,从1数到5,再从5数到1。2.看卡片口答。4324415232453.看图回答。一共有()个。1.学习第几。(1)出示主题图,引导学生观察。提问:有几人排队?谁排第1?小朋友排第几?他前面有几人?后面呢?同桌说说,然后交流。重点说出有5人排队,小朋友排第2,他前面有1人,后面有3人。让学生在具体情境中区分几和第几,对自然数

5、的两层含义在直观的感知中加以区分。提问:看着这幅图你还知道了什么?(要排队买票,遵守公共秩序,文明守纪)(2)做游戏。请第一组的第3个同学起立。请第一组的前3个同学起立。2.学习4的组成。挂图显示:4个向日葵分别放到两个筐里。(1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。同桌互相交流。(2)集体交流展示,指名说出不同的摆法,并写出分析式。(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。板书:(4)引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。提问:看到1和3组成4,就能想到什

6、么?(想到3和1也组成4)对比出示:也可以写成:(5)练习4的组成。先看着自己摆的,自由读4的组成。再同桌互相读。师生进行猜数游戏。老师:我一共有4个。右手拿1个,猜猜左手拿几个。(左手拿3个,1和3组成4)学生做猜数游戏,两人一组进行。在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。还可以师生对口令。老师:我说2。学生:我说1。师生齐:2和1组成3。3.学习5的组成。(1)请同学们拿出5根小棒代替5个玉米棒,把它们分成两堆,有几种分法?分分看。以小组为单位,结合4的组成的操作过程,人人动手操作。互相启发、帮助,总结出把5分成两堆的几种不同分法。(2)根据自己的分法填空。(3)集体交流,展

7、示汇报。引导学生将5的组成加以整理。怎样才能很快记住5的组成?(只要知道1和4组成5,马上想到4和1组成5。同样,只要知道2和3组成5,那么就得到3和2组成5)(4)练习5的组成。同桌互说,可以这样说:5可以分成1和4,1和4组成5。拍手游戏:“我说1。”“我说4。”齐:“1和4组成5。”1.教材第20页“做一做”的第2题。先让学生观察图,这是一张全家福,有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小朋友。提问:照片中一共有几人?(5人)从左数妈妈排第几?自己数数填在里。注意左右的区分。还可以怎样提问题?学生讨论。2. 教材第22页“做一做”的第1题。老师先出示卡片5,提问:几和几组成5?请用学具表示出来。(可

8、小组合作)然后交流展示,找不同方式的同学到前边表演。一组出示3个黄圆片和2个红圆片,3和2组成5。二组出示数字卡片 3 和 2,3和2组成5。三组出示4个,1个,4和1组成5。不管学生出示的是实物还是数字卡片,只要能正确表示出5的组成,都给予肯定。最后,让学生进行5的组成的连线练习,边连边说,加深对5的组成的理解与记忆。3.练习四的第1题。先让学生看图,知道画的是什么,有几只。然后老师读题,指导学生圈一圈,涂涂色。涂色时可让学生涂自己喜欢的颜色,不必统一。1.在方框里填上合适的数。2.看数接着画。53453.(1)一共有()件衣服。(2)在从左数第3件下面画“􀳫”。(3)1个

9、小朋友拿1件衣服够不够?在正确答案后面画“􀳫”。够()不够()课堂作业新设计1.552.略3.(1)、(2)略(3)4思维训练1. 或2.略3.(1)5(2)略(3)够教材习题教材第20页“做一做”的第1题123教材第21页“做一做”1.212.11122(或13或31)教材第22页“做一做”的第2题略练习四2.3423.不能4.不公平。从右边分一个人到左边可以使游戏公平。(答案不唯一)第几和5以内数的组成(分与合)自然数用来表示事物的次序时,称为序数,也就是通常所说的第几。5的组成:3的组成:4的组成:2的组成:1.学生亲身体验生活中事物的数量顺序,体会学数学的乐趣,在深化

10、对“第几”的认识时,老师可组织相关活动,丰富学生对“几”和“第几”的感性认识,让学生感觉到数学就在身边,看得见、摸得着、用得上。实现了数学教学生活化,不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识,而且培养了学生的合作意识、服务意识。2.对于4和5的组成的掌握,大多数学生已经有比较好的基础了,那么这节课的重点就是让他们通过摆小棒理解如何进行4和5的组成,初步建立起数感。在教学时让学生有充分的时间发挥自己的主体地位,培养学生与他人合作和交流的能力。3.通过“猜数字”游戏让学生真正地感受到“在玩中学”,体会学习数学的乐趣。改变学生的学习方式,努力为学生创设自主探索的条件,采用合作探索的方式,让学生

11、面对面地交流,面对面地沟通,使学生互通有无,总结不同的分法,从而达到做法的多样化。教材第20页“排队买票”的情景图通过数购票人次序的过程,感知自然数的序数含义。可以将这个排队买票的过程制成多媒体课件,将教材中静态的情景图动态化,使教材提供的素材更活泼、更生动,利用的更充分;还使学生直观地通过人物位置的变化体会到顺序的变化。教材的第21页,先以4的组成为例,借助操作帮学生认识4以内数的组成,然后通过小组合作让学生探索5的组成。让学生通过操作来学习数的组成,通过放向日葵和分玉米棒,把数的各种组成形式体现出来,帮助学生记忆。让学生在具体情境中区分几和第几,感受数不仅可以表示数量也可以表示顺序。要求学

12、生通过把几个物体分成两部分的活动,来认识、掌握数的组成。数的分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加、减法意义的前提,是掌握10以内加、减法计算的基础。加法教材第24页的内容及练习五的第1题第一小题。1.通过操作演示,知道加法的含义;能正确读出加法算式;初步体会生活中有许多数学问题需要用加法来解决。2.通过学生操作和表述,培养学生的动手操作能力和语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。3.能积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。知道加法的含义,能正确计算4以内数的加法。课件,实物投影,磁力板,4个圆片,3根小棒等。1.从1数到5,再从5数到1。2.看15的数字卡片读数。3.按顺序填数。 （）（）3（）5（）2（）4.复习数的组成,填方框。1.引导学生观察,感知加法的含义。(1)通过课件演示,让学生感知:右手有3个气球,左手有1个气球,合在一起是4个气球。(2)学生之间交流感受与体会。老师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。(3)老师说明:把两只手中的气球握在一起,就是合起来的意思。(老师边说边用手势表示合起来)2.学习加法算式。(1