省优获奖教案教案不用文字的书和信.docx

1、省优获奖教案教案不用文字的书和信不用文字的书和信教材分析这是一篇说明文，具体介绍了创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。全文共5 个自然段，按照内容的不同可分成两个部分。第一部分（12自然段）介绍人类在创造文字之前，常用一些奇妙的方法来帮助记忆。课文首先在第一自然段介绍了我国古代“结绳记事”的方法：发生了一件事情，就在绳子上打一个结。各个结大小不同，形式也各有区别，表示那些事情重要不重要，属于什么种类。往后看了这些绳结，就能记起以前经历的许多事。课文第二自然段介绍了现在世界上没有文字的民族用贝壳代替绳结的记事方法。第二部分（35自然段）具体介绍了在创造文字之前，有些民族的通信方法。第3、4

2、自然段介绍了用一些东西来表示不同意思的通信方法。教学目标1.会认字6个，会写字10个。积累部分词语。2.正确、流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。3.了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。4.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。教学重点 了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分教学难点通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。教学建议关于课文：1.在学习第1自然段时，可先让学生弄明白本段是先概括后具体的写法。然后让学生通过自读，说一说“结绳记事”的方法，从而领悟课文内容。2.在学习第2自然段时，让学生结合“结绳记事”的

3、方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。发散思维，让学生想象“大贝壳”表示什么，“小贝壳”表示什么。不同色彩的贝壳，表示的不同意义，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，就是一本书”的含义。3.可发动学生收集资料。关于早期文字的、早期通讯的，体会随着历史的发展，人类的文化在不断的发展，科学技术也在不断发展。激发探求进步的愿望。关于生字：注意多音字：差、踏；注意易错字：“历”和“厉” 拓展习题1.比一比，组成词语。亿（ ） 历（ ） 示（ ） 状（ ）忆（ ） 厉（ ） 余（ ） 壮（ ）2.按要求写词语。写反义词：误会（ ） 严厉（ ）写近义词：奇妙（ ） 分辨（ ）相关资料奇妙稀奇巧妙（多用来形

4、容令人感兴趣的新奇事物）。记忆保持在脑子里的过去的事物的印象。譬如比如。严厉严肃而厉害。分辨辨别。精品教案不用文字的书和信教学准备：课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。教学过程：一、谈话交流，导入新课1.课前请同学们收集一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来了解一下。2.指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍3.大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我

5、们一起去了解一下。4.板书课题，齐读。二、读文识字，初步感知1.请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。2.检查认生字，读课文。3.再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。三、细读课文，领悟文意（一）学习“记事”部分。1.请自由默读第1、2自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。2.交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。3.理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看

6、来，就是一本书。”这句话的意思。（二）学习“通信”部分。1.请自由阅读第,35自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？2.汇报交流。3.发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？（允许学生发表自己的奇思异想。）四、拓展延伸，深化理解1.学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？2.在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信

7、息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）3.现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？4.对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？五、学习生字，积累词语1.学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。2.积累词语：不仅仅局限于生字新词。你一定会听见的教学目标1.通过学习，会认3个生字，会写9个生字。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，选择喜欢的段落背诵。3.使学生懂得平时要注意去关注身边的点点滴滴，去倾听身边的一切声音，从而更加热爱生活。教学重点理解“当你一天天长大你的耳朵正好关闭了似的”的意思。教学难点引导学生懂得怎样用心去倾听周围的各种声音

8、，感受自然的美丽。教学建议1.本文讲到的声音很多，课前可要求学生去聆听一下自己周围事物的声音，也可以去倾听课文中所提到的风声，雨声，动物的声音，吃饼干的声音，筷子敲杯子、盘子、碗等事物的声音。2.当学生通读课文，了解基本内容后，可组织思考讨论：课文提到的这些声音你都听过吗？为什么呢？在学生畅所欲言后全班继续讨论：这些声音我们太熟悉不过，但是却从没有听见，最根本的原因是什么呢？从而得出结论：只有用心去聆听身边的声音，才能发现各种声音的美妙。可反复朗读最后一段，谈谈自己的理解。3.由于课文是一篇散文，没有非常具体的情节，因此，不必指导学生深入分析、探究，指导学生绘声绘色的读一读自己喜爱的部分即可。

9、4.本课需要认识的生字比较多，要指导学生运用已有的认字经验进行识字。在识字过程中要以词为单位进行识记，部分生字可采取与形近字对比的方式，也可以用分析部首的方法进行。 第一课时教学准备：1.课前布置学生倾听周围的声音。2.生字卡片、录音机。教学过程：一、联系实际，激情导入。1.联系实际谈话：同学们，我们生活在一个五彩缤纷的世界，这个世界里到处充满着奇妙的声音。那有谁能够向同学们说一说你在平时都听到了什么声音？有什么感受？（生答）2.同学们听到了各种各样奇妙的声音，老师真替你们高兴。看来，只要做个有心人，世界上各种美妙的声音你一定会听见。今天，我们就来学习第二单元声音的第一篇课文你一定会听见的。3

10、.板书课题：你一定会听见的二、初读感知，认读生字。1.播放音乐，学生听读，初步感知内容。请同学们张开你的小耳朵，用心去倾听这篇优美的文章，看一看你能“听”懂什么？（让学生初步感知课文内容）2.自读课文，学习生字。（1）这么美的文章想不想自己来读一下？那就请同学们试着读一读吧。注意：读准字音、边读边画出生字词，并且用自己喜欢的方式解决。（2）把课文读给同桌听一听，同桌注意当好“小老师”，纠正读错的字音。（3）组内互检，合作学习生字。用生字卡片组内互检，说一说你是用什么方法记住这些生字的。（4）读词语比赛。老师展示生字词，分组进行比赛，教师给予评价。三、细读课文，感悟体验。1.默读课文，看看你能读

11、懂什么？2.组内交流收获。3.再读课文，思考：课文中提到的这些声音你都听到过吗？并且想像一下你听到这些声音时的感受。4.引导学生说出哪些声音是很熟悉的，并且听到过；哪些声音是熟悉的，但是没有听到过。5.读课文，小组讨论：为什么有许多熟悉的声音我们却没有听到？然后小组汇报。引导学生说出没有听见那些熟悉的声音，是因为平常对熟悉的事物觉得习以为常。6.引导学生通过读第七至最后一个自然段，体会耳朵关闭的原因是因为没有用心地去听。通过抓住“寂静、闲暇”等词语，体会生活中只要用心去聆听，就会听到许多美妙的声音，这些声音会给我们解除疲惫、增添乐趣。7.读最后一个自然段。谈谈自己应该怎样用心去听周围的声音。8

12、.用心聆听，体验生活中美妙的声音。给学生1分钟的时间，让学生仔细听周围的声音（鸟鸣声、校园里朗朗的读书声、教师的讲课声、同学们的呼吸声、农家的鸡鸣声、汽车的鸣声等）。9.你听到了什么？有什么感受？引导学生从声音美妙的角度去说。10.是呀，这么美妙的声音，如果我们不用心去听，我们会听见吗？让学生自由谈，激发学生去关注身边点点滴滴的事物，去倾听身边的一切声音。四、美读课文，升华感情。1.你喜欢哪一部分，就有感情地去读一读。2.指名读。师生评价。3.师读，学生评价。4.学生继续练习有感情地读。五、激发想象，拓展延伸。1.在自己的生活天地中，都有哪些声音？你喜欢哪些声音？不喜欢哪些声音？为什么？引导学

13、生从有趣的声音和一些不和谐的噪音两个方面说，说出自己的理由。2.根据课文三、四、五自然段的格式，结合生活中的体会，仿写句子。六、小结。我们的生活是美好的，周围的声音是美妙的。只要我们注意倾听，我们的生活会更加丰富多彩。第二课时教学准备：课件、配乐磁带教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、谈话激趣 导入新课 1.（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2.噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到哪些声音？它们表示什么意思呢？3.想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4.大

14、家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？ 1.学生回答，因为到了上课时间。2.回答，听到铃声。3.学生畅所欲言4.齐读准备好的课题5.学生提出想知道的问题。 从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、自主合作认识生字 1.要求：自己试着读读课文，画出生字新词，用以前学过的方法解决。2.教师巡视交流情况3.检查字词：（课件出示） 狂风 水滴 盛水 拨水 吵架 清泉 能够 熟悉 闲暇 硬硬的 杯子 丰富（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”）4.帮助学生理解“寂静”和“

15、闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对换？（“闲暇”“寂静”的理解）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5.指导写字师强调并范写“拨”。 “拨”：右半部分不要写成“友”6、学生自读课文，并画出生字词认识它们。7.同桌交流画出的新词。8.指名读，男女赛读、齐读9.指名重点读词语。10.指名读句子。11.学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。12.学生提出较难写的字13.学生描红、仿影、临帖 培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也

16、可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文 熟悉内容1.解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2.师范读课文（配乐）3.指名读（任意选择课文某一小节）教师对同学予以点评1.学生自由读课文。一边读一边标节序2.听老师配乐朗读课文3.选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读。第三课时教学程序 教师活动 学生活动 设计意图一、熟读课文，交流感受 1.自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2.刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子

17、？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：（一）课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？（二）思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3.质疑、解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，

18、你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4.“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？ （1）学生自由朗读（2）学生交流自己喜欢的句子。（3）学生填空，并发表自己的看法。（4）学生回答：注意快慢高低，注意停顿（5）指名读，齐读，男女分读。（6）先说一说后，再写一写。（7）学生提出问题。（8）学生畅所欲言（9）小组讨论后

19、，派代表发表看法。（10）大声朗读、指名读、齐读（11）学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声 给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把提出问题、解答问题的权利还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文，升华感情 1.是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2.你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢

20、你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。 1.学生有感情地朗读。2.各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸 拓展思维 听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。） 学生充分发表自己的意见 通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计 1.写一写你最喜欢的声音。2.搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？ 第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。拓展习题一、比较一下，然后再组成词语。秒（ ） 闭（ ） 拨（ ） 架（ ）妙（ ） 闲（ ） 拔（ ） 驾（ ）二、仿照课文的句子，你也写一写自己听到的声音吧！你总听过 的声音吧？当 ， 当 ，当 ，你总听到些什么了吧？三、写出下列词语的近义词。兴趣（ ） 寂静 （ ） 闲暇（ ） 4、把课文中描写声音的词语写一写。 呼啸 清脆 哗啦啦