第三单元15的认识和加减法全章教案.docx

1、第三单元 15的认识和加减法全章教案第三单元 15的认识和加减法课题认识15单元第三单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.认识15各数，会用15各数来表示物体的个数。2.知道15的先后顺序，会正确地读、写15这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点掌握15各数的写法。教学难点掌握15各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第1415页的情景图。）二、探究新知1.数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也

2、有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在15之间，今天我们就来一起认识15。（板书课题）2.说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字1来表示，两只鹅用数字2来表示五个大南瓜用数字5来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用15这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3.摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者

3、小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1.完成教材第16页“做一做”第1题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2.写数。教师：刚才我们认识15这5个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行15各数的书写。学生书写15各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3.联系实际，加深认识15各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用15这5个数字来表示的呢？你能用15这5个数字来说一句话吗？学生个别汇报。4.完成教材第1819页练习三第1、2、4、5、8题由

4、学生独立完成，教师讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题比多少单元第三单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.使学生认识符号“”“”“”“2”。教师：猴子也喜欢吃香蕉，比一比，你发现了什么？教师出示，让学生观察。学生汇报：猴子数量比香蕉多。教师归纳：3比2大，可以用符号“”来表示。板书32，教师教读“3大于2”。4.教学“34”。教师：猴子还准备了梨，让我们也来比一比吧。说说你的发现。学生观察，汇报。教师点明：3比4小，可以用符号“”来表示。板书：3”“”和“”和“”的开口都是朝着大的数。大于号，开口在左；小于号，开口在右。6.游戏

5、。教师说符号名称，学生举出相应符号。三、反馈完善1.完成教材第17页“做一做”第1题。教师引导学生思考，用一一对应的方法，找出大小关系。2.完成教材第1819页练习三第3、6、7题。学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题第 几单元第三单元课型新授课时第3课时总第 课时教学目标1.让学生感知序数的含义，能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。2.让学生感受生活中处处有数学，培养学生遵守公共秩序、文明守纪的良好品德。教学重点正确理解“第几”的含义。教学难点能区分“几个”和“第几个”。教学准备多媒体课件教学过

6、程修改调整一、谈话导入教师：在生活中，我们常常会遇到排队买东西的时候。你们瞧。（出示教学情境图）教师：仔细观察，他们在买什么？都有哪些人？一共多少人？学生观察情境图，个别汇报。二、探究新知1.揭示课题。教师：你知道谁会先买到票吗？为什么？学生汇报，并说明理由（排在小朋友前面的阿姨最先买到票，因为她排在售票处的最前面，也就是第一个）。教师：今天我们就来学习“第几”。（板书课题）2.教学“第几”。教师：刚才我们已经知道了排在小朋友前面的阿姨排第一，那你能说说其他人分别排在第几个吗？小组内互相说一说。学生小组互动，教师巡视个别指导。教师请各小组派代表汇报，并教育学生买东西时要排队等候，要遵守公共秩序

7、。3.区分“几个”和“第几个”。教师：如果排在第一位的阿姨买完票走了，后面的人谁最先买到票？学生小组内互相交流，教师巡视指导。教师：接下来请你填一填课本给我们提供的问题。学生独立完成，教师指名个别汇报填写的结果。教师:你还能从图中提出什么问题？学生个别提问，交流汇报。教师引导学生在解决问题的过程中进一步区分“几个”和“第几个”。三、反馈完善1.小结归纳。教师：“几个”是表示事物的数量有多少；“第几个”是表示事物的位置。一个数既可以表示几个事物，也可以表示事物的位置。2.完成教材第20页“做一做”第1题。学生独立填写，教师组织集体汇报、交流。3.完成教材第20页“做一做”第2题。（1）教师请学生

8、根据要求，自己解答，全班汇报。 (2)教师提问：照片中一共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸各排第几？4.完成教材第23页练习四第1、2两题。学生独立完成，教师巡视。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题分与合单元第三单元课型新授课时第4课时总第 课时教学目标1.掌握4、5的分解与组成，使学生能够熟练说出5以内的组成。2.培养学生有序地分析问题的能力、动手操作能力和口头表达能力。教学重点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学难点掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。教学准备多

9、媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：小朋友们，你们见过向日葵吗？（出示课本第21页向日葵的情境图）要把四朵向日葵分别放在两个框里。想一想，会有几种不同的分法呢？二、探究新知1.教学4的组成。教师：我们用4个圆片代替4朵向日葵，请大家想一想，要把这4个圆片分成两堆，可以怎么分？动手试一试，分好后和你的同桌互相说一说，看谁的方法多。学生动手操作学具，然后与同桌互相交流。指名学生上台汇报，并展示分的过程。（1）左边3个，右边1个；（2）左边1个，右边3个；（3）左边2个，右边2个。教师：刚才我们分了几个圆片？4可以分成几和几？（板书课题）学生汇报，教师板书：教师引导学生观察：分的时候把4先分成

10、3和1；然后向右边移动1个，就分成了2和2；再往右边移动1个，就分成了1和3。 和 这两种分解方法实际上是一样的。只要记住其中一个，就能想到另一个。2.学习5的组成。教师：农场的屋檐下挂着5个玉米棒。（出示课本第22页的主题图）如果要把这5个玉米棒放在两个盘子里，有几种方法呢？请大家拿出5根小棒，用小棒代替玉米棒，把它们分成两堆，你有几种不同的分法？和小组的同学一起分分看。学生以小组为单位，动手操作学具，自主探究分法。教师出示课本例题：根据你的分法，与小组的同学互相说一说，该怎样填。教师引导学生交流、汇报，然后板书学生汇报的内容：3.记忆4和5的组成。教师：你有什么好方法能记住4和5的组成呢？

11、学生交流、汇报。让学生明确：4和5的分成，左边数增加1，右边的数就相应地减少1或右边数增加1，左边的数就相应地减少1；也可以交换每组分成的左右两边的数，来记住另外一组分成。三、反馈完善1.猜数游戏。（完成教材第21页“做一做”第1题。）一共3个豆子。左手1个，猜右手几个？右手2个，猜左手几个？2.摆一摆。完成教材第22页“做一做”第1题。教师出示数字卡片，学生用学具摆出这个数字的组成。3.完成教材第21页“做一做”第2题。学生自己完成，教师请个别汇报。4.完成教材第22页“做一做”第2题。教师首先引导学生观察题目中涂色的范例，再由学生独立完成后面的三小题。教师巡视指导，再请个别汇报。5.完成教

12、材第23页“做一做”第3、4题。学生讨论、汇报，并说明理由。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题加 法单元第三单元课型新授课时第5课时总第 课时教学目标1.使学生初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。2.学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法。教学重点会正确计算5以内的加法。教学难点理解加法算式的含义。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.说一说4的组成和5的组成。2.教师：你们喜欢马戏团的小丑吗？让我们一起看看今天他给我们带来了什么？二、探究新知1.初步感知加法的意义。教师出示教学情境图：仔细观察，你从

13、图中发现了什么数学信息？学生观察、汇报：小丑右手拿着3个气球，左手拿着1个气球。教师：根据你发现的数学信息，你能提出什么数学问题？学生汇报：小丑一共有几个气球？教师：要求一共有几个气球，该怎么办？同桌互相说一说。（把小丑左右手的气球合起来）你们会用算式来表示一共有几个气球吗？学生汇报。2.学习加法算式。教师强调：要求一共有几个气球，只要把小丑两只手的气球合起来，用加法计算。教师板书课题，并示范加法算式的写法：3+1=4加号教师指出：这个算式读作：3加1等于4。3.认识加法算式的含义。教师：谁来说一说，3+1=4这个算式中，加号前面的“3”表示什么？加号后面的“1”表示什么？“4”又表示什么？三

14、、反馈完善1.加深体会加法的含义。完成教材第24页“做一做”。教师出示课本第24页的“做一做”的图，请学生根据每一幅图说一说对应的算式所表示的含义。2.完成教材第28页练习五第1题。先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，然后将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题15的加法单元第三单元课型新授课时第6课时总第 课时教学目标1.进一步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2.使学生初步感知交换两个加数的位置，和不变的道理。教学重点掌握适合自己，自己喜欢的计算方法来计算5以内加法。教学难点体会用“数的组成”来计算5以内加法是最

15、简单的计算方法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师出示教学情境图，引导学生观察：你能从图中找到哪些数学信息，并提出数学问题。学生汇报：树上有3只小松鼠，又跑来2只小松鼠，一共有几只小松鼠？教师：要求“一共有多少只小松鼠？”该怎么办呢，用什么方法来计算？说说你的想法。学生汇报。（把树上的3只和又跑来的2只合起来，用加法计算。）教师：你会列式吗？学生汇报，教师板书：3+2=二、探究新知教师：3加2等于几，你是怎么算的？把你的想法和你的同桌互相说一说。同桌合作交流，探究算法。教师指名个别汇报，给予不同算法的学生以鼓励。教师指出：大家算法各不相同。其中有一位小朋友，他用了我们之前学过的

16、3和2组成5，来计算出3加2等于5，这个办法真不错。你们会用这种办法吗？教师请学生说一说，算式中的“3”“2”和“5”分别表示什么。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”第1题。（1）请学生先看图，说说图的意思，然后全班交流。（2）教师指名学生汇报算式：4+1=，1+4=。（3）教师引导学生观察两个算式：你发现了什么？（使学生初步感知，交换两个加数的位置，和不变。）2.完成教材第27页“做一做”第2题。教师要求学生用学具代替梨子摆一摆，一边操作一边写算式。教师指名学生进行汇报1+3=，3+=3.完成教材第27页“做一做”第3题。学生用学具小棒独立完成操作过程，再填得数，教师集体讲评。4.完

17、成教材第28页练习五第2题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题减 法单元第三单元课型新授课时第7课时总第 课时教学目标1.使学生建立减法的概念，初步了解减法的含义。2.认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。教学重点会计算减法。教学难点理解减法算式的意义，会找被减数。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入在里填上合适的数。二、探究新知1.初步感知减法的意义，建立减法的概念。教师课件演示课本第26页例题。通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让学生认真观察。教师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪

18、些数学信息？学生汇报：原来小丑手中有4个气球，不小心飘走了1个。教师：说得很好。那么你能根据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？学生汇报，教师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？教师：说一说飘走是什么意思？（少了1个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。（板书课题）2.认识减法算式。教师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？学生汇报，教师板书：4-1=3。教师：你会读这个算式吗？和同桌互相读一读。同桌互相读，再组织全班读算式：4减1等于3。3.进一步理解减法的意义。教师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什

19、么？学生汇报。三、反馈完善1.完成教材第26页“做一做”。教师出示课本第26页的“做一做”中的三幅图。教师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。个别学生汇报，看图说算式的含义。教师组织学生在小组内互相交流。2.完成教材第28页练习五第3题。教师先让学生观察图，在小组内互相说一说图的意思，再将算式补充完整。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题15以内的减法单元第三单元课型新授课时第8课时总第 课时教学目标1.会用自己喜欢的方法来计算5以内的减法。2.通过练习，进一步理解减法算式的含义，熟练5以内口算减法。教学重点会用适合自己的计

20、算方法正确计算5以内的口算减法。教学难点会用适合自己的计算方法正确计算5以内的口算减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入1.在里填上适当的数。2.对口令（说5以内数的分解）。教师：4分成几和3？学生：4分成1和3。二、探究新知教师出示课本第27页的主题图。教师：仔细观察，谁来说说这张图的意思。学生汇报：树上有5只小松鼠，跑走了3只，还剩下几只？教师：该怎样求还剩几只小松鼠，你会列式吗？学生汇报（要求还剩几只小松鼠，就是从5只里面去掉3只）。教师板书列式：5-3。教师：5-3等于几？你想怎样计算？和小组内的同学互相说一说。学生汇报计算方法：1.可以倒着数数，数去三个，就是2。2.5

21、分成3和2，所以5-3=2。教师：比一比，你认为哪种方法最简单？教师引导学生比较得出：利用数的组成的方法来计算最为简单。三、反馈完善1.完成教材第27页“做一做”。（1）第1题，让学生用自己的语言说出图的意思，并根据图的意思将算式补充完整。（2）第2题，教师引导学生先看左边的图，说明除了虚线，划掉的线也是表示减去，要用减法计算，让学生用自己的方法算出4-1=。右边的图可由学生自己选择划掉几个，就列出相应的算式。讲评时，请不同答案的学生分别说说自己的图意。（3）第3题，教师先引导学生看第一个算式和对应的图，在理解题意的基础上由学生自己完成后面两小题。2.完成教材第28页练习五第4题。教师让学生独

22、立完成，并在小组内说一说自己是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题加减法练习课单元第三单元课型练习课时第9课时总第 课时教学目标1.使学生进一步理解加法和减法的含义，能正确、迅速地计算5以内的加法和减法。2.培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学难点加深学生对加、减法意义的理解，能正确、迅速地计算5以内的加减法。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入复习5以内数的组成1.师生对口令。2. 二、基本练习1.出示课本第28页练习五的第5题。出示题目，教师说

23、明题意：你能用自己的方式表示出下面的算式吗？集体讲评，教师展示个别学生的画法。2.出示课本第29页练习五的第6题。（1）请学生看图，在小组内说图意，并完成列式。（2）教师引导学生比较左右两幅兔子图和桃子图，说说左右两幅图的异同点。三、综合练习1.完成教材第29页练习五第7题。（1）由学生独立完成。（2）抽取任意题目，指名个别学生说说自己是怎样算的。2.完成教材第29页练习五第8题。（1）请个别学生说图意。（2）由学生独立列式。（3）说说你是怎样计算的。3.完成教材第29页练习五第9题。以游戏形式进行。游戏后指名个别说说你是怎样计算的。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五

24、、课堂作业补【教后反思】课题0的认识单元第三单元课型新授课时第10课时总第 课时教学目标1.使学生初步知道0的含义，会读、写数字0。2.培养学生抽象概况的能力和认真书写的好习惯。教学重点理解和掌握0的两种含义。教学难点会正确书写0。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：今天老师请来了位小客人，它是谁呢？二、探究新知1.教师出示教学情境图，认识0的第一层含义，表示什么也没有。教师：小猴可喜欢吃桃子了，你看盘子里有两个桃子，用几表示？（用2表示）小猴吃了一个桃子，还剩几个，用几表示？（还剩1个，用1表示）小猴又吃了一个，这时盘子还有桃子吗？（一个也没有）该用几来表示呢？（用0表示一个

25、也没有）2.教师出示直尺图，认识0的第二层含义，表示起点。教师：这是什么？拿出你的直尺看一看，直尺上的“0”写在哪里？那么这里的“0”又表示什么呢？告诉学生：“0”除了表示什么都没有，还可以表示起点。教师：说一说，你在生活中的哪些地方还见过“0”？学生个别汇报，全班交流。3.教师“0”的写法。教师：大家觉得“0”像什么？那么该怎么写“0”呢，请看老师示范一遍。教师示范写法，讲清笔顺要点。学生先联系书写，再在课本中进行描述练习，教师巡视指导。三、反馈完善1.完成教材第31页练习六第1题。教师让学生依次数出每个鱼缸里鱼的数量，再用数来表示。教师巡视，注意学生书写是否规范。2.数字排队。教师出示05

26、六张数字卡片：你能给这六个数字排队吗？你想怎么排？用你手中的数字卡片，在小组内排一排。学生动手在小组内操作。教师组织个别学生上台展示从大到小排和从小到大排两种排法。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业补【教后反思】课题有关0的加减法 单元第三单元课型新授课时第11课时总第 课时教学目标1.让学生经历自主探究、合作交流的过程，学会0的加减法的计算。2.培养学生的观察能力，发散思维能力和语言表达能力。教学重点会计算有关0的加减法。教学难点让学生弄懂有关0的加减法计算的算理。教学准备多媒体课件教学过程修改调整一、谈话导入教师：昨天我们认识了0，学习了0的写法，今天我们继续学习有关0的知识。（板书课题）二、探究新知1.教师出示课本第29页的小鸟图。教师：谁能用自己的话来说说这两幅图的意思？学生汇报：鸟窝里有3只小鸟，飞走了3只小鸟，鸟窝里还有几只小鸟？教师：要求鸟窝里还有几只小鸟，用什么方法来计算？你会列式吗？学生个别汇报，教师板书：3-3=0。教师小结：两个同样的数相减，得数为0.2.出示课本第30页的青蛙图。教师：你能用自己的话说说这张图的意思吗？学生汇报：左边