九年级英语Unit4备课四课时.docx

1、九年级英语Unit4备课四课时2013-2014第一学期初中英语电子备课主题单元教学设计表 单元标题What would you do ?学校年级九年级主备教师复备教师备课项目分值设计区域备课标与教材单元5分课标与教材（单元）的联系。本单元主要学习虚拟语气，根据新课标对于九年级英语语言的教学要求，结合中考对于学生语言综合知识的考查要求，此语法不是考试重点，即非考察单元，为了在教学实践中更好地落实新课标的五级教学目标，通过教材分析，注重对于学生知识能力和语言能力的引导作用，突出在实际教学中有效的实现新课标的实际性和实践性课时教学。一、语言技能：1、Listening: 能听懂 interesti

2、ng and embarrassing situations 的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。指导学生的学会听，培养听得技巧和策略。2、Speaking: 能有效谈论imaginary situations 并给出建议；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。老师鼓励学生大胆开口说，不要怕出错。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginary situations 并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之间的逻辑关系。老师给学生提供一定的阅读技巧。4、Writing:学生能过写一篇有关what wo

3、uld you do if -的作文二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型What would you do? Id等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建议。1）,词汇：give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a small present 2）句型：1，What wou

4、ld you do if you had a million dollars ? Id give it to charity. 2，If I were you , Id wear a shirt and tie .3, What if everyone else brings a present ? 等If引导的条件状语从句，要求学生掌握。（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型What would you do if you had a million dollars ? Id give it to charity5分分析教材（单元）的重点和难点。教学重点和难点一、重点1、进一步理解、领悟虚

5、拟语气的基本含义，掌握虚拟语气的基本语言形式并熟练运用；2、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。3、运用本单元重点词汇、句型来谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。二、难点1、理解、掌握重点词汇以及短语在本单元特定语境中的使用。2结合自己的实际，谈论学生可能遇到的问题，并表达自己的建议。课时划分课时一：Section A课时二：Section B课时三：Self Check and Reading课时四：Review第一课时备学情15分学生在语言学习内容方面需要教师指导解决的问题：学生已在初二接触过if引导的条件状语从句，且重点讲解练习，本单元语言点也是有if 来引导的，所

6、以在本节课的学习上没有太大困难。但在应用中可能出现动词时态错误、主谓不一致等问题。在阅读中对对话理解可能有难度。学生在听上没有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。在学生差异方面：中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟what would you do if -?Id -回答的基本含义、基本结构的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟在本单元虚拟语气特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂int

7、eresting and embarrassing situations 的话题，能够提取信息。说：中游学生能够有效谈论imaginary situations ，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：中游学生能过写一篇有关what would you do if -的作文备教学目标5分语言知识与语言技能目标：一、语言技能：1、Listening: 能听懂 interesting and embarrassing situations 的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。要求学生有一

8、个良好的听力习惯。2、Speaking: 能有效谈论imaginary situations 并给出建议；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关imaginary situations 并给出建议的探讨，获取文章具体细节，能理解句子之间的逻辑关系。4、Writing:学生能过写一篇有关what would you do if -的作文二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型What would you do? Id等句型的意义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。2、能够运

9、用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论问题并给出建议。1）,词汇：give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a small present 2）,句型：1，What would you do if you had a million dollars ? Id give it to charity. 2，If I were you , Id wear a shirt and tie

10、 .3, What if everyone else brings a present ? 等（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型What would you do if you had a million dollars ? Id give it to charity5分学习策略目标：通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己的观点。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力。按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处 ，加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记

11、要点。5分情感态度及文化意识目标：通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。通过本课的学习了解学生生活中的一些问题，并培养学生解决问题的能力5分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升。备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课

12、以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10分教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件多媒体教具，录音机，备教学过程40分Step 1: Show time目标： 学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤： 三组学生表演。2评价得分。A: Do you think students should be allowed to do homework with friends ? B: I disagree . They talk instead of doing homework .A: I

13、dont think sixteen-year-olds should be allowed to drive .B: I agree . They arent serious enough. 老师要对学生的表演给予表扬性的评价。Step 2: Lead in目标：学生能够就其谈论问题及提出建议进行流利、准确或基本三个层次对话。步骤：1、示范Tasks :What would you do if you had a lot of money?Give it to charity / buy some good things / put it in the bank /buy a big hou

14、se for my family全班性展示两组并评价。各组相互展示。Step 3 Words learning目标：学生能够进行流利、准确或基本三个层次听说读写这些单词步骤：1、单词的音形教学，让学生读写单词。2、词汇： give it to charity, buy snacks , put it in the bank , medical research , be late for ,what if , everyone else ,be nervous , take a small present3、小组完成，组内评价。 Step 4 Sentences目标：学生理解句子的意思和句子的

15、语法意义，能流利、准确或基本三个层次掌握这些句子步骤：. Show some sentences to Ss 1，What would you do if you had a million dollars ? Id give it to charity. 2，If I were you , Id wear a shirt and tie .3, What if everyone else brings a present ?、进行机械操练句子和对话，让全体学生都参与活动中来。Get Ss to make similar sentences with them.、全班性展示组并评价。、各组相互

16、展示Step 5listen to the tape and finish 1b-2a-2b目标：准确、较好、基本三个层次完成听力练习。步骤：1. Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .2. Play the tape the first time .Ss only listen .3. Play the tape again .Ss can finish the tasks in their books .4. Correct the answers.Step 6 Exercise看汉语

17、句子，说出英语句子Translation:1. 如果你认真学习，你将取得好成绩。_1. 如果明天不下雨，我们就去逛街。_1. 如果你愿意去北京，我也将跟你去。_1. 如果他不来，晚会将推迟。_1. 如果你不吃早餐，你就会很快饿。_步骤：、1.Get the Ss to practice it 2,check the answers练习要求学生独立完成，最后老师也要出示正确答案，让学生更加明确答案。Step 7Grammar Focus目标：归纳出语法规则；步骤：1、 Review the grammar box .2、 Ss say the questions and the response

18、s .Step 8 作业：1、 模仿sectionA1c内容编排自己的对话。下一节课前情景表演。2、将本节课的对话表演写成作文。课后反思第二课时备学情15分1.学生已具备的知识技能：学生已经学习过 if 引导的条件状语从句，本课应让学生查缺补漏，加强理解和运用。2.学生的差异性：我教学的对象是九年级的学生，两极分化严重，学困生在学习英语的过程中说有问题，不能参与小组活动。他们既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。个别同学已经彻底放弃了英语学习。3、对于和学生息息相关的问题，学生都比较感兴趣，所以话题的展开比较容易，但在当堂背诵句子，运用虚拟语气谈论问题和建议上可能会出现困难。4、学生在听上没

19、有多大问题，在说及写上可能会出现以上错误。中上游学生能够根据听力内容记录简单信息,能就提供的信息表达简单的观点和意见，做出新对话。学困生在理解和领悟虚拟语气以及短语在本单元特定语境中的使用有一定难度。对话中需要小组帮助。听：中游学生能够听懂What would you do的话题，能够提取What等信息。说：中游学生能够有效理解重点句型，能根据本单元话题进行角色表演。读：中游学生能够依据从问题入手的阅读策略，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意。写：学生能过写一篇有关what would you do if -的作文备教学目标5分语言知识与语言技能目标：一、语言技能：1、Listeni

20、ng: 能听懂 “what are you like ?”的话题，并能从对话中提取信息；能针对所听语段的内容记录标记信息。2、Speaking: 能有效谈论学校规则；并能够表达自己的观点；能根据话题进行角色表演；口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当。3、Reading:能够依据从问题入手的阅读策略，阅读3a有关学生性格的描述，获取文章具体细节，找出文章主题，归纳文章大意;能理解句子之间的逻辑关系。4、Writing:能够写一篇关于你朋友性格的作文。二、语言知识（一）词汇：1、理解和领悟所有词语的基本含义以及重点句型what are you like ?with permission等句型的意

21、义，在对话、阅读、写作中理解和领悟句型的意义。2、能够运用本单元的重点词汇、重点短语、句型来谈论性格。Confident energetic shy confident creative等形容词进行性格的方面的问答练习，重点句型what are you like ?以及重点短语invite sb. to do sth introduce oneself without permission Words:plenty,circle,listener,knowledgeable,rest,Phrases：plenty of,get along with,letdown,come up with,n

22、otin the slightest,would ratherthan,have a small circle of very good friends（二）语法： 在谈论中领悟并恰当运用句型what are you like ?以及答语进行练习会话。5分学习策略目标：通过本节课的学习，让学生学会运用所学句型表达规则，并表达自己的观点。让学生围绕着课堂任务进行小组合作学习，在小组活动中相互探讨、相互交流。在探讨、交流中获得知识、技能和情感体验，发展他们的英语学习能力。1.按布置的预习任务完成本课的预习，知道本课重点短语的出处2.加强小组合作，善于抓住老师讲课过程的重点，善于记要点5分情感态度及

23、文化意识目标：通过设计不同的情景对话，激发学生学习英语的兴趣，有效处理学习英语过程中遇到的困难。通过让学生进行小演讲，培养学生运用语言知识的能力，提高学生的听说水平。通过本课的学习培养学生合理解决问题的能力5分创新支点：情境体验与综合实践下的教学设计；活动建构下的教学过程。过程一：先是独立思考，然后交流观点。过程二：学生充分交流，然后讨论归纳。过程三：学生充分讨论，然后展示互补。过程四：学生充分展示，教师引领提升。过程五：教师引领，差异提升备教学评价10分设计需要评价的主要学习环节或学习成果、评价方式。对听说读写和复习不同活动的不同评价方式；听说课以口头评价为主；读写课以教师的评价和学生互评为

24、主，复习课以习题作为当堂检测。备教学方法和媒体10分教学方法：1 自习自测单词与词组 2 小组合作 3 PK竞赛 4 练习 完整教学课件 ppt文件多媒体教具，录音机，备教学流程40分Step 1: Show time目标： 学生能够表演出自己的“情景剧”。步骤： 三组学生表演。2评价得分。指导学生学会评价Step2.Show the words. Read them together, then try to spell one by one.Then show the new phrasesStep33b Looking and writing you write your own per

25、sonality show the new phrasesStep43b Looking and writing you write your own personalitysurvey based on the that in 2a. Step53a Reading and filling Look at the survey in 2a and read the personality survey result below on page 30. Fill in the balnks with a, b or c. (1) choose a,b ,c(2) check the answe

26、r(3) explain the text(4) read the text after tape(5) read by yourself together(6) show the Chinese meaning of the text.Let them try to recite the text.Step64 Doing groupwork Ask students in your group the questions from your survey. Discuss the results. Closing down by taking a personality survey st

27、ep7 exercise 诊断评价及时反馈1 my father is an _ (energy ) man because he always stays up late but gets up early 2 the teacher asked tom _ (not run ) too fast 3 would you please give us a _ （speak ） in front of the class .4 I like her because she id a good _ (listen ) 5 Im not tired , if I were tired ,_ (ha

28、ve ) a rest .6 in fact , he doesnt like the hamburger at all (同义句)In fact , he _ like the hamburger _ _ _ .7 I dont like playing the guitar , I like playing the piano （同义句）I like playing the piano _ _ playing the guitar .8 mei is very friendly , you can get along well with her (同义句)Mei is friendly e

29、nough _ _ _ well _ 9 jane doesnt know what she should say at the party （同义句 ）Jane doesnt know _ _ _ at the party .10 he is too young to do the research (同义句)He is _- young_ he cant do the research .Step8 HomeworkA 层基础题:配套练习section B 2-4 。b 层：完成a层的基础上再完成阅读 理解p27课后反思第三课时备学情15分学生接触过此类文章的学习，所以应该有一定的阅读技能。大部分学生只注重文章中句子的翻译及知识点的学习，没有养成阅读的习惯，没能掌握阅读的技巧。教师通过幻灯片展示、问题的设置、阅读技巧的点拨、鼓励性评价使学生进行流利、准确或基本三个层次的练习。备教学目标5分语言知识与语言技能目标：1,熟练背诵黑体词汇，能运用重点短语造句，并熟练背诵重点句子。2,提高表达和写作能力3.通过学习，提高学生的阅读理解能力。5分学习