第七单元教案 Microsoft Word 文档.docx

1、第七单元教案 Microsoft Word 文档第七单元一 、教学目标：本单元要求学生认识27个字，会写34个字，掌握生字的音形义，阅读课文时注意理解课文内容及重点句，体会句子所表达的感情，要求背诵古诗。增加语言基础知识的积淀，提高新闻记者能力和口语交际能力，能描写自己听到的声音。二 、知识结构：本单元由古诗两首、父亲、树木和鸟、一个小山村的故事、阅读课文南极、一片净土及“语文百花园七”构成。三 、重点：生字音形义，课文内容、重点句、写作。四 、难点：生字的拼音，描写听到的声音。五 、课时：10课时25古诗两首一 教学要求想象诗中描绘的画面，感受诗中描绘的情景。学会本课的生字，理解古诗的意思。

2、背诵课文，培养想象能力。二 教学重点：背诵古诗，理解古诗的意思。想象诗中描绘的画面。三、教学难点： 想象诗中描绘的画面。四、教具准备 生字卡片、录音机、挂图五、教学课时 两课时第一课时（江雪）教学目标：1、体会诗的意境和诗人的思想感情。2、学会本课生字新词。3、理解重点词句，理解全诗意思。4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。5、继续练习把诗句补充完整。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。教法： 探究法、讨论法、朗读法学法： 探究法、讨论法、朗读法教具准备 ： 生字卡片、录音机、挂图教学过程：一、

3、观看挂图，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题江雪。二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。2、学生自学用小黑板列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片： 绝 径 踪 孤 舟 翁 钓 （2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。孤：这是左右结

4、构的字，右边是“瓜”不是“爪”。 4、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）四、总结本课学习情况五、布置作业1、在生字本上抄写难字。2、找一找柳宗元的诗，读一读。板书设计： 江雪唐柳宗元 写景： 广阔 寂静 写人： 孤独 倔强教学反思：通过这节课的学习，大部分学生都能通过反复朗读，都能正确、流利地朗读，但只有个别能背诵。但未能默写。 第二课时（逢雪宿芙蓉山主人）教学目标：1、学习雪宿芙蓉山主人这首诗，理解诗句内容，体会出作者对劳动人民的同情。 2培养学生的想象力。3背诵课文。教学重点：1、学会本课生字新词。2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：1 指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。2

5、 培养学生的分析能力。3 体会出作者对劳动人民的同情。教法：探究法、讨论法、朗读法学法:探究法、讨论法、朗读法教具:录音机 图片教学过程：一、检查复习。1集体背诵鹿柴江上渔者。2请几名同学背。3回顾古诗的学习方法。二、知诗人，解诗题。1介绍作者。这首诗是唐代诗人刘长卿所写的。学生补充有关诗人的资料。2解诗题。出门遇上大雪，借宿在芙蓉山一农夫家里。三、读诗解意。1指名读全诗，注意读准字音。 2自学诗中的生字。（1）区分“暮”“幕”“墓”。（2）“贫”上下结构，上边是个“分”，下面不要写成“见”。 “蓉”上中下结构，下面是个“容”。 “吠”“大”字上面不要丢点。3齐读逢雪宿芙蓉山主人这首诗。4解词

6、连句知大意。（1）根据书下注释自学古诗，把不明白的字词画下来，逐一解释。日暮：天色将晚。柴门：树枝做的门。苍山远：苍苍茫茫的远山，一直连向天边。贫：穷。（2）自己试着把词意连起来说说句子的意思。1、2行：天色已晚，远望苍山，路途遥远，得找个投宿的地方。我投宿的是一个贫穷的山村人家。3、4行：忽然，从柴门边传来了狗叫声，知道是主人冒着风雪回来了。（3）用自己的话说说全诗的意思。四、展开想象，悟诗情。1请一名同学有语气地朗读，其他同学边听边体会意境。2看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗描绘的是怎样的一幅景色图？表达了作者什么样的思想感情？（逢雪宿芙蓉山主人描写了一幅旅客暮夜投宿、山家风雪人归的

7、寒山夜宿图。它通过旅客的所见所闻，生动地概括了山中人家的生活环境，表现了诗人对劳动人民清贫生活的同情。）3有感情地朗读全诗，想象意境。4可根据诗的内容，试着画一幅“风雪夜归人”图，进一步体会诗的意境。5练习背诵古诗。（1）自己试着背。（2）同桌互相背。（3）集体背。6作业：背、默古诗，试着给爸爸、妈妈讲讲古诗的意思。板书设计 逢雪宿芙蓉山主人 (唐.刘长卿)白屋贫(所感)风雪夜归人(所见)同情劳动人民教学反思：通过这节课的学习，大部分学生都能通过反复朗读，都能正确、流利地朗读，但只有个别能背诵。但未能顺利默写。26 父亲、树林和鸟教学目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，体

8、会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学难点：体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。教学准备：小黑板、录音机、挂图教学课时：二课时第一课时学习目标：1、认识7个生字。会写8个字。2、主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。教学重点：生字的音形义教学难点：生字的音形义教法：朗读法、讨论法、探究法 学法:探究法、讨论法、朗读法教学准备：小黑板、录音机、挂图教学过程:一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们

9、了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3、检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4、重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从

10、而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。教学反思：通过本节课的讲授和学习，大部分学生都能正确地掌握词语，但有个别把“腾”和“猎”写错。第二课时教学目标：、有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。2、感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。教学重点： 体会“父亲”爱鸟之情及我护鸟心愿，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情，从小学会与大自然和谐相处。教学难点：体会“父亲”爱鸟之情

11、及我护鸟心愿。教法：探究法、讨论法、朗读法学法:探究法、讨论法、朗读法教具:图片 录音机 教学过程：一、复习导入.1、 听写词语。2、 抽改讲评，齐读。二、学习新课。（一）谈话，感受树林的美丽与宁静。1、今天我们要学的故事是父亲、树林和鸟，它是留在我记忆深处美好的回忆。记得那是一个清晨，一个雾蒙蒙的清晨，我们经过一片树林，这是清晨的树林。（欣赏挂图）2、它让你感觉到了什么？(很多雾、空气很新鲜、很凉爽、很绿)（二）、学习课文3-8自然段。1、品读句子：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。（1）引出两词，理解“望了又望”，“闻了又闻”的意思。这是一片美丽的有着清新空

12、气的树林，我和父亲朝着小路经过这个树林，他朝着树林谁来读这个词。（望了又望）（师贴望了又望卡片），他还（闻了又闻）（师贴闻了又闻卡片）。一起来（生齐读两个词）。理解词义:谁来学着做做父亲的动作，指名表演，引导学生观察表情、动作。（2）读通句子。让我们把这两个词放到句子中去，自由读读。（3）领会句意。那父亲望到了什么？又闻到了什么？打开课本读第3-8自然段，建议大家读两遍。交流：a、父亲望见了什么？从哪里知道？让我们顺着父亲的眼光去想象一下叶子后的小鸟在干什么？B、父亲闻到了什么呢？(鸟味)你知道什么样的气味是鸟味吗？你闻得出来吗？谁闻得出来？父亲说鸟的味道是一种怎样的味道？(热腾腾)生活中你还

13、见过什么东西是热腾腾的？为什么只有父亲感觉得到？而身在父亲身边的我又是怎样的呢?(齐读句子)（4）、朗读指导。a对于这些发现,父亲是怎样说的?抓住“喃喃、话音很轻”指导父亲说的三句话。b这种感觉真的不一样，让我们回到3-8自然段，把这种感觉连起来感受一下。学生自由试读。（三）、学习课文9-12自然段过渡：读完的小朋友向老师看一眼，父亲呀，每次来到这片树林，都会情不自禁地朝这片树林望望，你们听父亲说鸟要唱歌了，瞧，我们刚坐下鸟儿就唱了起来。1、请学生闭上眼睛与父亲一同来欣赏鸟的歌唱。2、小鸟的叫声让你感受到了什么？ 快乐、受到了森林里的新鲜事、受到了小鸟给我们唱歌、受到了这是一种幸福、受到了小鸟

14、在欢迎我们。所以父亲说：“这是树林和鸟最快活的时刻”。我知道父亲这时也最快活。此时，父亲的心情如何？（高兴）3、开课本自由读9-12自然段。读给同桌听听，把你的快乐传达给你的同桌。4、生活中，你有哪些快活的事情呢？，5、理解句子：父亲又对我说：“ 在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被打中。”师：就在我快活的时候，父亲又对我说了这样一段话。A小黑板出示这个句子，生自由读。b再读这句话，思考：父亲的心里除了快活，还有什么？（还有点担心小鸟被猎人打中。）c你带着这样的感情读这句话。（生2读）你希望他被猎人打中吗？ （四）、学习课文最后一自然段。理解：“我真高兴，父亲不是猎人。”1、当小

15、鸟快乐时，父亲就喜悦，当小鸟危险时，父亲就担心，你们说，这样的父亲会成为猎人吗？为什么？2、父亲和小鸟就像什么一样？3、你们说这样的父亲会成为猎人吗？4、如果这样的父亲是猎人，会怎样？小黑板句子“我真高兴父亲不是猎人。”齐读。五、总结延伸。1、难道我仅仅高兴父亲一个人不是猎人吗？ 我心理还有更大的愿望，你知道吗？2、设计爱鸟广告语。总结：这是我最美好的心愿，希望我身边所有的生灵都不要受到伤害，我们的自然和人类能友好相处，和谐相处。这是我们大家美好的心愿，让我们把这个心愿深藏在心底。作业：1、收集爱鸟格言。2、设计爱鸟广告语。板书： 父亲、树林和鸟 父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。望了又望

16、叶子在动闻了又闻 鸟味 热腾腾的 知鸟、爱鸟 广告语：小鸟可爱，请别伤害。教学反思：通过本节课的讲授和学习，大部分学生都能正确地朗读课文，且能了解课文内容，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。27.一个小村庄的故事一、教学要求1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。二、教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教具准备

17、 ： 生字卡片、生词卡片、资料收集。五、教学课时 ： 2课时教学过程第一课时一、教学要求1.会认9个生字，会写13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱”等17个词语，摘抄含义深刻的句子。2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。4.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。二、教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教法：探究法、讨论法、朗读法五、学法:探究法、讨论法、朗读法六、教具准备 生字卡片、生词卡片、资料收集。七、教学课时 2课时教学过程一、揭示课题，明确学

18、习目标。1.出示课题：一个小村庄的故事2.质疑提问：读了这个课题，你想知道什么呢？学生质疑的问题可能有：这是怎样的一个小村庄呢？小村庄会发生什么样的故事？教师可以把以上问题写在黑板上。二、初读感知。1.学生自由读课文，边读边画出本课的生字新词。2.学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。3.分节指名读课文，相机检查巩固生字新词的读音。山谷、森林、郁（y）郁葱葱、湛（zhn）蓝、甜润、盖房、裸（lu）露、扩(ku)大、一栋(dng)栋、各式各样、应有尽有、工具、家具、锋利、喘气儿、黎明、洪水、清澈(ch)、造犁(l)、咆(po)哮(xio)4.全班交流认记生

19、字的方法。加一加：口包咆 牛利犁 木东栋比一比：广扩 有郁 甚湛 果裸三、检查预习。1.结合学生收集的资料，适当了解我国的森林覆盖率与森林的破坏情况、植物与水土流失、植物与环境保护等相关知识。2.学生针对课文进行质疑，第二节课进行回答。对预习认真、能主动提出问题的学生给予表扬。3.完整地齐读课文。四、指导写字。1.认读要写的字。2.争做写字小老师，找一找哪些字容易写错，该怎么写。“森、葱、犁、喘、黎”在田字格中的比例应该协调。“葱”的中间是“匆”不是“勿”。“裸”的左边部分是“衣补”不是“示补”。“黎”的上部右边的不能写成多衣撇的“勿”。3.各自抄写一遍。五、作业。1、抄写生字、词语。2正确、

20、流利、有感情地朗读课文。教学反思：通过本节课的学习和各形式朗读生字和词语，大部分学生都能掌握生字。但有个别把“ 葱”、“黎”写错。第二课时一、教学要求1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。2.领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。3.联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子并体会其表达效果。二、教学重点理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。三、教学难点联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。四、教法：探究法、讨论法、朗读法五、学法:探究法、讨论法、朗读法六、教具准备 资料收集。七、教学过程一、设置悬念，引导质疑。小村庄发生了什么样的变化？变化的原因是什么？二、自主阅读，感悟交

21、流。1.出示阅读要求，让学生自己进行阅读。2.同桌互相说一说自己从中得到的感悟。三、引导探究，理解课文。1.学习第二自然段。指名读，然后理解“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。”两个“谁”是表“认指”，没有例外，表明这里的人们上山砍树没有任何的约束和限制。“拎”字表达了人们的一种随意的心态。“一棵一棵”表示数目不确定，突出了人们没有将砍树当作一回事。2.学习第三自然段。齐读第三自然段，然后思考：从中读懂了什么？还有什么不懂的地方？分四人小组交流提问。读完以后你有什么样的感受？能不能把它用读书的方式表达出来？3.学习第四、五自然段。“不管怎样，家家户户靠着锋利的斧

22、头，日子过得还都不错。”这句话你是怎样理解的？把句子的“还”去掉，意思会变吗？“什么都没有了所有靠斧头得到的以前，包括那些锋利的斧头。”对于这句话，你有什么样的感悟及感受？四、总结升华，领悟道理。1.读读泡泡里的话“我想对小村庄的人们说”，让学生选择不同的角度，阐述自己的想法。如：可以谴责任命那的错误行为，可以表达自己的同情之心，可以对人们今后的生活提出建议等。2.如果你是小村庄的一员，请你说说该如何保住小村庄。五、作业设计。1.根据自己的阅读感受自主抄写、体会、积累词句。2.以四人小组为单位，设计保护环境的行动方案。六、板书设计:27.一个小村庄的故事郁郁葱葱的森林小村庄 美丽的清澈见底的河

23、水 斧头 什么都没有了？ 清新甜润的空气 教学反思：通过本节课的学习、朗读、讨论，大部分同学都能理解课文中的村庄由繁盛变成颓废的原因。但有个别同学在朗读课文中不够流利。28 *南极，一片净土教学目标：1、指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；2、引导学生在阅读课文时，注意理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情；3、本课要求会认的字有：洲、豪、属、企、犹、限、塑、卡、顾。教学重点：指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；教学难点：指导学生理解课文内容，增强环境保护意识，自觉保护我们的生存环境；教法：朗读法、讨论法、探究法学法:探究法、讨论法

24、、朗读法教学准备：小黑板、录音机、挂图教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入你了解南极吗？你知道关于南极的哪些情况？二、资料交流1、请大家把课前搜集关于南极的资料、图片拿出来，与小组的同学先交流交流。2、全班交流3、通过刚才的交流，我们对南极这一片遥远的土地，有了更深的了解。你还想了解南极的什么？请提出来。4、读题质疑。三、自读课文，感悟理解1、以你喜欢的方式读读课文，想想：从课文中可以知道些什么？2、交流阅读收获。3、默读课文，边读边想：为了使南极永远是一片净土，人们是怎么做的？大家为什么要这么做？4、在小组讨论交流。5、全班交流，交流时引导学生抓住重点内容，理解体会。（1）“南极属于全人类

25、，不能动南极的一石一水，一草一木！”这已成为所有到南极的人们的共识。（2）“请不要捡石头！”“请不要挑企鹅！”“请注意，不要踩坏苔藓！”“即使是因为拍摄需要也不允许！否则，将不允许您再上船！”（3）“为我们驾驶小船的卡地亚小姐不顾风流风浪，执意去追赶那只漂得很远的塑料袋，直到捞上来为止。”四、巩固练习1、读生字卡片，说说怎么样记住这些生字。2、读词语花篮里的词语，再从课文中选几个自己喜欢的词语写在空花朵里或自己的词语本里。五、拓展活动1、学了这课你希望哪里也成为一片净土？为了能成为一片净土，你准备做些什么？2、将搜集的资料、图片张贴在班组宣传栏上，与大家共享。六、板书设计:28*南极，一片净土

26、提醒 走路悄悄的 追赶塑料袋保护南极生态环境已经成为人们的自觉行为教学反思：通过本节课的自学、学习、朗读、讨论，大部分同学都能理解课文所讲的内容。但有个别同学在朗读课文中不够流利。语文百花园七教学要求： 1、体会汉字偏旁的表意功能。 2、训练数量词与名词间的合理搭配。 3、读背古诗墨梅，理解诗意，体会诗情。 4、阅读短文路边的橡树，体会筑路人高尚的心灵。 5、能说会道让花草树木好好过冬，激发学生用实际行动来保护花草树木，保护环境。 6、笔下生辉，引导倾听、观察、想象、描述声音。 7、引导发现，抓住要点，练习积累。 8、读、说、写结合，培养欲望综合能力。教学重点：1、发现与积累。 2、阅读与写作

27、能力的训练。教学难点：阅读与写作能力的训练。教具准备：小黑板、录音机、挂图课时划分 三课时第一课时 教学目标 完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。教学重点： 完成“语海畅游”与“积少成多”，引导发现与积累。教学难点：完成“语海畅游”与“积少成多”。教法：朗读法、讨论法、探究法学法: 探究法、讨论法、朗读法教具准备 实物投影机。教学过程 一、汉字真有趣，体会偏旁的表意功能。 1、出示“广、病”字的演变过程。 2、学生自由观察，说说自己的发现。3、认读题中两组带有“广、疒”的汉字组成的词语，再介绍自己的发现。 4、再请学生举些带有“广、疒”的汉字并组词。5、教师总结：汉字的偏旁大多表示

28、了自的意思，而声旁则表示了字的读音。 二、填一填，练习正确使用数量词。1、看题中内容，明确题意。2、开火车口头填空，加以评议，补充。 3、独立动笔填空，教师巡视检查。 4、选取有代表性的作业进行展示、评议。5、同桌互相检查，进行订正。 6、教师总结：正确使用数量词可以使所表达的意思更准确、更具体。 三、读读背背古诗墨梅 1、出示诗题，齐读。2、引导根据诗题来猜想古诗所描写的内容。 3、设置悬念：墨梅到底是不是黑色的梅花，或是用墨水画出来的梅花，让我们从古诗中寻找答案吧。 4、自由读古诗，读准字音，读通诗句。 5、指名读古诗，集体评议，纠错正音。6、正确、流利地齐读古诗。 7、讨论：题中的“墨梅”到底是什么？你是从哪些诗句中了解到的？学生有感情地朗读古诗。 9、启发体会：说说你从诗中感受到了什么？10、练习背诵古诗。 四、结束课堂，布置作业。教学反思：通过本节课的学习，大部分学生能把学习任务完成，但词汇不够丰富。有待今后加强。 第二课时 教学目标 完成“阅读平台”与“能说会道”。教学重点： 完成“阅读平台”与“能说会道”。教学难点：完成“阅读平台”与“能说会道”。教法：朗读法、讨论法、探究法学法:探究法、讨论法、朗读法 教具准备 橡树的图片，收集有关花草树木过冬的知识。 教学过程 一、阅读平台： 路边的橡树 1、出示导读提纲，学生独立阅读。