研究性学习备课.docx

1、研究性学习备课研究性学习备课第1课时 2006年9月主题设想：选题思考研讨方式：小组讨论预期目标：1、探讨确定课题领域 2、研讨可行性重点分析：研讨课题的切入点难点估计：1、课题的可行性 2、教师对课题的认识操作过程：1、由课题组老师提出各自的主题设想，大家共提出了“青少年吸毒问题”、“石湖风景教育园区文化建设”、“我看校园特色文化建设”“独生子女问题”等课题。2、分析各课题的可行性及意义。例： “我看校园特色文化建设”。理由是：学生生活环境就是校园，而校园文化建设很大程度上影响着学生的成长。我校具备研究本课题的有利条件：我校是高等师范、外国语特色中学，有着与别的学校不一样的文化特色。围绕校园

2、文化建设课题，暂把本课题定为“我看校园文化特色建设。”资料来源： 校长办、图书馆、网上、教师、高年级同学知识更新：促进学生突破学科知识学习。 促使教师转变教学角色，尝试与不同学科老师进行协作；尝试在社会大学中成为学习者，不断在实践中丰富自己，提高自己。自我评价： 能迅速适应并着手研究“研究性学习”课程，并对这一新事物提出自己的看法，思考“研究性学习课程备课”要求。研究性学习备课第2课时 2006年9月主题设想：确定选题研讨方式：小组讨论预期目标：1、确定选题方向 2、初步确定子课题重点分析：研讨课题的切入点难点估计：1、课题的可行性 2、教师对课题的认识操作过程：1、对新高一学生来说，先认识所

3、就读的学校，通过浏览校园文化，才能提出一些富有建设性的意见和建议。所以经教务处、指导教师与本课题组成员研讨，课题改为“特色校园文化巡礼”，重点研究特色校园文化特征及建设过程，认识校园文化特色建设及思考。2、围绕“校园特色文化”主题，课题组老师分头去查找和搜集相关资料。如实地考察本校一些建筑、拍摄图片资料，访谈老师和高年级同学，了解本校一些特色，在网上进行查找相关类信息。3、结合搜集到的材料，小组成员一起探讨主课题研究的切入点和研究方向。共列出了“什么是校园文化”、“校园文化普遍性特征”、“学生与校园文化关系”、“我校特色校园文化特点”、“如何进一步建设我校特色校园文化”等5个研究方向。资料来源

4、： 校长办、图书馆、网上、教师、高年级同学知识更新：促使教师转变教学角色，思考新的教学方式，指导并不是高高在上的，应该不断在实践中丰富自己，提高自己。自我评价： 能迅速适应并着手研究“研究性学习”课程，并对这一新事物提出自己的看法，能够和学生一起思考问题，商讨问题，师生关系平等良好发展。研究性学习备课第3课时 2006年10月主题设想：研讨课题研究计划研讨方式：小组讨论预期目标：确定分步实施课题研究计划重点分析：研讨课题计划安排难点估计：课题分解，计划的详细、合理操作过程：1、学生结合自己初步收集的信息，谈谈自己对课题的初步认识。2、分小组合作列出计划表，交流讨论，相互补充。3、结合对主课题研

5、究的切入点和研究方向认识，在列出了“什么是校园文化”、“校园文化普遍性特征”、“学生与校园文化关系”、“我校特色校园文化特点”、“如何进一步建设我校特色校园文化”等5个研究方向的基础上分配工作。4、指导学生制定工作计划，分步实施。资料来源： 图书馆、网上、教师、高年级同学知识更新：工作计划的设计与安排，要统筹兼顾。自我评价： 能和学生一起讨论研究计划，吸取学生的好想法、好建议，给予及时鼓励，激发学生研究兴趣。研究性学习备课第4、5课时 2006年10月主题设想：资料的收集与查阅研讨方式：课堂辅导、网上指导研讨对象：本课题组全体学生预期目标：使学生学会系统、规范地收集、查阅、整理、保管资料，并学

6、会初步的分析资料能力难点估计：规范学生收集资料，以便于以后查找重点分析：如何制作“资料卡等收集资料的方法；如何上网查阅，关注相关的媒体宣传；如何整理保存资料内容 相关主题 题目 分类 作者 译者 书刊名称 卷 期 页内容摘要 操作过程：1对本组学生“如何收集资料”进行课堂辅导2、“资料的来源”可走访的部门：校长室、学生处、后勤处、各年级组办公室等可关注的电视栏目：如江苏教育频道校园巡礼栏目、中央教育频道等可关注的报刊杂志：中国教育报成材导报江苏教育苏州教育苏州教育研究苏州德育研究等可查询的网站：如XX搜索与Yahoo搜索3、指导“如何搜集、积累、整理”资料“资料卡”的制作A、规格统一 B、格式

7、规范C、小孔便于集中保存D、出处要具体详尽“灵感卡”的制作A、规格统一 B、格式不限C、随身携带 D、随时捕捉灵感笔录整理与网上贮存（软盘贮存）A、设定目录卡 B、资料分类、整理C、网上贮存的规范：列出网址、栏目、作者等“体验卡”“的制作A、规格统一 B、格式不限 C、随身携带 D、随时记录采访方式的指导A.访前准备 a.问题准备 b.器材准备 c.事先预约d.过程预想 e.交通路线 f.方案的确立B.事后关系建立4、同学们分组讨论课题的研究方向，指导老师了解并协调5、现场进行网上查阅资料指导 每组上网员由上网老师到校电脑室进行网上指导。事件 体验 资料来源： 研究性学习资料包 相关的科研辅导

8、书知识更新： 1、掌握一些最常用的科研方法和科研程式2、如何科学规范地开展科研活动3、与学生交流网上信息，提高上网能力自我评价： 能对学生进行系统地指导，使学生能较快地进入角色，较顺利地投入有序的研究活动，并进行科学的规范地操作，在此基础上，应更多鼓励学生发挥自己的主动性、积极性和创造性去投入研究活动。研究性学习备课第6、7课时 2006年11月主题设想：开题报告指导研讨方式：师生交流研讨对象：全体课题成员预期目标：1、使学生能更好更规范地写出开题报告 2、查阅学生资料 3、落实模拟报告时的组员分工重点分析：指导学生写好开题报告，并对模拟开题作好安排难点估计：学生理解水平参差不齐，有些组可能指

9、导多次方能 入门操作过程：一、 于10月27日收齐学生开题报告、学生搜集的资料，由我们 四位指导老师查阅，并提出意见。二、11月初，作开题报告指导： 1、5分钟主报告 价值 背景要有一定深度 用具体数 包括内容、形 目的、意义有深远 据、实例 式、辅助手段 切入角度要准、小、可行 引入最好。 （多媒体、投影等） 活动计划是重点（见下面具体指导） 预想结果是指最合适最能反映你们成 果的结题形式 步骤 分几个阶段，如何展开研究活动 订得要 采用什么方法，是否具体可行 活动 仔细 与题目和预想结果是否配套 计划 学生分工是否明确，如何体现团队合作精神 整个方案是否科学可行，形式是否新颖有创意 分类要

10、清 实地调查（采访、问卷、考察） 途径要多样 书报、杂志、视听媒体 2、信息源 网络信息 内容要具体，如具体到涉及相关内容的 网站，而不是简单的搜索网站等 3、其它学生补充 4、5分钟提问：科学性 可行性 主要围绕以 角度是否明确 下几个方面 问题是否到位二、 向学生反馈老师查阅后的意见。三、 落实模拟开题报告中的：主讲员 英文概述员信息源介绍人 全场主持人 聘请专家事宜资料来源：师生交流知识更新：1、 在实践中不断发现问题并进行总结2、 掌握有关开题的基本知识与相应的注意点3、 了解开题的一般程序自我评价： 有个别组存在深入不下去的问题，有些组子课题依然撞车,对开题报告中内容主次、职责分工、

11、出场顺序等尚不明了,有待模拟活动中进一步暴露和改正。研究性学习备课第8课时 2006年12月主题设想：中期报告研讨方式：师生交流预期目标：1、中期小结 2、理清思路、调整计划重点分析：收获内容总结、找出差距难点估计：依据实际情况调整计划操作过程：1、以小组为单位交流各自阶段性的研究成果。2、及时肯定收获的内容。3、以出墙报方式展示阶段性研究成果4、相互指出不足支出。5、指导各小组结合研究学习计划调整思路，提出下阶段重难点，设计解决问题方案。 6、列出寒假期间活动计划。资料来源： 指导教师、交流的同学知识更新：学会总结，及时反思，整理已知，设想方案自我评价： 在与学生互动中认识到反思的必要性及重

12、要性，促使个人积极利用好教学反思方式解决个人不足；未雨绸缪找问题，对问题分析，提出解决方案。研究性学习备课第9课时 2006年2月主题设想：交流寒假活动情况，协商本学期工作计划研讨方式：师生交流协商研讨对象：全体组员预期目标：1、了解学生寒假活动中完成任务情况及遇到的问题。2、初步协商拟定本学期研究步骤及要注意的问题。重点分析：寒假中学生活动过程中的问题与不足，以资后鉴。难点估计：学生在离校期间研究活动的组织管理与监控。操作过程：1、交流各子课题寒假活动情况：一：（由于寒假组员分散各处，以分散活动为主。）利用走访原来初中同学，搜集其他学校校园文化信息，找到很多有价值的资料，并与其他组员电话交流

13、。利用图书馆寻找有关书籍， 制定计划、整理资料。二：整理资料 构思调查报告，准备一开学就投入校园调查工作三：搜集整理资料。四：假期中全体组员在学校里聚会并交流。上网员在网上和部分教师交流对本校校园文化建设构想。制定下学期工作计划。五：整理、查找资料。 设计好校园调查问卷。六：假期中在小组长家聚会一次。交流感受和想法。 制定下一步校园访问计划。设计好调查问卷。2、填写寒假活动记录表。3、在交流过程中，各组通过和原来初中同学交流发现不同学校在校园文化建设上的异同，计划对此展开比较性调查研究。4、教师总结：各小组应在放假前分配好社会调查访问工作，以便在寒假期间开展更为广泛的社会调查，通过社会上曾经在

14、校园环境中学习和生活的人对学校校园文化的认识，来提出一些看法、意见，还可以借机调查其他学校的校园文化特色情况。在整理资料和设计调查问卷工作方面做得较好，为开学研究工作做了充分的准备。对比性研究不应一哄而上，而要根据本课题的实际研究方向从不同角度作针对性的调查研究，主要着眼点应该是立足本校，认识自己所处的校园文化环境，从如何有利于个人成长角度思考。资料来源： 学生交流信息，以及学生的寒假活动记录表。知识更新：学生的寒假，比在校期间，时间相对充裕，而研究空间又相对扩大，且更贴近社会、家庭与生活。如果能利用好，那么将会在时间和空间上对在校研究起很好的补偿作用。甚至会取得意外的收获。但如果利用不当，反

15、而会出现学生无法开展研究，教师无法进行管理等情况。因此，“如何在假期开展研究性学习”本身是个值得很好加以研究的课题。自我评价： 深切地感到研究性课程是个系统工程，要真正做好学生校外活动的组织管理与监控，必须学校、社区、家庭进行密切配合，工作量很大。因此，现在光靠指导教师进行管理觉得很难完全管理到位，可能隐含着许多教师无法把握的问题，希引起有关方面的注意和重视。研究性学习备课第10课时 2006年3月主题设想：小组交流研究进展，教师建议指导研讨方式：师生交流协商研讨对象：全体课题成员预期目标：1、了解学生前阶段的工作进展，以及下阶段的工作计划； 2、分析学生研究中遇到的问题，并给予相应指导。重点

16、分析：学生研究活动的进展及遇到的问题难点估计：学生的资料分析、整理及围绕中心问题提炼成果。操作过程：一、子课题组交流：（部分） 第一组：校园调查情况：联系到分管校长采访。整理资料情况：校长提出和谐校园文化建设，提出了接下来的学校一些工作及未来设想，对课题研究很有价值。教师访谈情况也有较多收获。成果方面：对本校英语特色校园文化建设有了更深入的了解和认识。 教师分析与建议：在研究中应不断根据新材料拓展新思路，得出新结论，并在分析材料中逐渐形成自己的观点和结论。做好自己思考与体悟的记录、整理与交流，争取在小组的交流中碰撞出思维的火花与灵感，并形成小组的集体观点、方案与成果。 第二组：校园调查情况：在

17、本校进行问卷调查，发现：接受调查的同学由于自身挺忙，回答问题时不正面回答，也有不认真回答的情况。因此怀疑调查结果是否有价值。资料整理方面：同学们谈到的情况很多，但有些缺乏建设性。今后要进行有针对性的资料搜集，查漏补缺。 教师分析与建议：在开展校园访谈及问卷调查时，同时一定要有自己的思考，并逐渐形成研究成果。在调查问卷发放之前，应向调查对象说明本次调查的意义与用途，并争取被调查方的支持。在问题设计时也要注意便于调查对象回答，并保证是无记名调查，排除他们不必要的心理干扰。 第四组：调查问卷已做好，本来想在学校范围内进行调查，后来决定把范围扩大到社会上，听听在校园生活过的人的看法。在进行社会调查时，

18、遇到一些不理解、不配合现象，但大多数被调查者都提出自己的想法。进一步通过多途径搜集资料，现资料尚嫌不足。 教师分析与建议：在调查了解时应围绕你们的中心问题“社会看法”，了解社会对校园的认识，分析其中有价值的建议和意见。 资料来源：学生交流信息知识更新： 学习了思维的训练一书，对本学期加强对学生的科研思维指导有一定的指导意义。 思考了诸如如何在平等的交流中指导学生的研究活动，如何在与学生的正面交流中不断调整自己的指导方式、方法与内容。自我评价：能充分发挥自己与同组老师的主动性和创造性投入研究性课程的指导、组织和管理工作。能对学生进行系统地指导，使学生能较快地进入角色，较顺利地投入有序的研究活动中

19、去，并进行科学而规范的操作。在此基础上，应更多鼓励学生发挥自己的主动性、积极性和创造性，从而使其更好地开展研究活动。研究性学习备课第11课时 2006年3月主题设想：指导结题方案的设计研讨方式：师生交流研讨对象：全体课题成员预期目标：如何设计结题方案（形式要求内容要求）难点估计：方案形式设计，以及有针对性地开展活动重点分析：如何设计结题方案以及围绕方案开展活动操作过程： 一、集体指导 1、针对学生尚未进行高效而有针对性的研究活动，提出先设计活动方案，然后有目的地、有针对性地根据结题方案开展研究，并要求方案中列出阶段成果时间表、结题的预想形式和初步结论。2、根据预想形式和初步结论收集相关资料，不

20、断地来充实和印证结论，为最后得出成熟的结论积累有价值的证据；并不断地完善和再设计结题形式，争取找到最佳表达你们成果的形式。表达形式尽量要多样化，要有独特的创意，同样也要为形式表达组织素材：如各种音像资料、小品剧本等。3、各组分组活动二、小组指导(1)6组：如何找到最有价值的资料，使之有效支持课题结论。(2)4组：如何深入开展研究，找出校园特色文化建设对学生成长之间的重要关系。(3)3组：重点结合个人学习及发展的思路，研究个人在校园文化建设中该怎样做这个问题。(4)5组：可以找一找国家政府相关部门对这个课题给出了什么样的政策或要求，指导性如何等内容来支持自己的看法，提出有效的途径。资料来源： 学生反馈信息知识更新： 就课堂教学与研究性学习的关系，写了一篇文章,主要观点：1、研究性学习是课堂教学的有效补充。2、研究性学习有利于深挖学生和教师的潜能。自我评价： 通过研究性学习指导，深感研究性学习的开展对课堂教学改革的促进作用。从而使自己的课堂教学的形式和方法都有了根本性的改变。