三年级下册语文全册表格式教案人教版.docx

1、三年级下册语文全册表格式教案人教版三年级下册语文全册表格式教案（人教版）夸父追日课型略读备课时间4月25日授课时间6、3教学目标1了解课文内容，体会神话传说的神奇。2感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。3交流从故事中得到的收获。4培养独立阅读能力。教学重点体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。教学难点体会神话传说的神奇。教学准备课件主体设计备注谈话导入1同学们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？（后羿射日）2根据学生回答出示夸父追日图，引入课题。出示“夸父”。（预设：正音。）字典上只有这一个音，齐读。3读了课题，你想知道

2、什么？（夸父为什么追日？怎样追日？追日的结果怎样？）1、自由读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？2、交流反馈：（1）夸父为什么追日（第1自然段），指名读文。（2）夸父追日的经过（24）先读词语，再读文。A.虞渊、渭河、瀚海、大泽指名读。你发现了什么？（预设：这些都是地名；“渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。）可追问：“瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？B.伏下身子、向前一抛指名读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）（3）齐读最后一个自然段“夸

3、父追日”的结果。主体设计备注（一）“夸父为什么要追日？”1.找到句子2.难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？(是为了让大地永远充满光明。)3.指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不起啊！（二）“夸父怎样追日？”请同学们再次默读课文2-4自然段，把夸父追日过程中你认为最神奇的地方勾出来，说说怎么神奇？1.指名读。2.说说原因。(抓住“像风似的奔跑，一眨眼，两千里”体会夸父速度快。)3.再读，感受风驰电掣般的速度，一起读出夸父跑步的速度。4.夸父，你为什么跑的这么快，这么急？（因为太阳要落山了）5.你看

4、到了一个怎样的夸父？（宏大志向）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头。(霎时，形容时间非常短。大河之大，喝水之多，喝干之快，体会夸父的渴和神话的神奇。)1.指名读。师小结：夸父奋力一抛，他不仅抛出的是手杖，还抛出了自己的信心与希望。夸父虽然倒下了，但是对光明的向往仍是那么强烈。（三）夸父追日的结果。精疲力竭的夸父虽然倒地长眠了，但他的追日之路却并没有停止。又发生了什么神奇的变化？请同学们默读第四个自然段，用书上的话来回答。这个神奇的变化，正是夸父追日之路的继续，让我们看看夸父给我们留下了什么？（1）指名一生范读，其他人闭眼边听边想象，眼前出现怎样的画面。（大片，鲜果累累，枝叶茂密的桃林）（

5、2）生自己练读。师小结：那一大片桃林是夸父追日之路的延续，那里有夸父顽强不屈，自强不息的的精神。三、回归整体，升化认识。1、孩子们，学了这篇神话，你想对夸父说什么呢？师总结：是呀，夸父为了追求光明，去追赶太阳。他有宏大的志向，他有无以伦比的决心与勇气。追日的路上，任何困难都不能停止他追赶的步伐。他的顽强拼搏，自强不息，他的奉献与牺牲精神，正是我们中华民族几千年不屈不挠的民族精神。1.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于山海经（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”2.东晋的大诗人陶渊明写诗赞道：“夸父诞宏志，

6、乃与日竞走。余迹寄邓林，功竟在身后。”谁来读读？这句诗什么意思？（他的遗迹留在了桃林，身后功绩垂千古。）思考：夸父留下的仅仅是那片枝叶繁茂，鲜果累累的桃林吗？他留给人们的是什么？（板书：顽强不屈，不强不息的精神）作业设计按要求写句子。1、我们从小要做到讲卫生的习惯。（修改病句）_2、夸父奔跑起来。（改成比喻句）_板书设计32*夸父追日顽强拼搏宏大志向光明奋勇前行自强不息教案课题语文园地八课型语文园地备课时间4月29日授课时间6、4教学目标1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。3在成语故事的阅读中理

7、解成语，并在今后的表达中学习运用。4培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。教学重点1.引导学生从发现特点的角度辨析形近字，增强学生独立识字和主动识字的能力。2.积累成语、歇后语，发现规律，培养学生积累语言的习惯和兴趣。教学难点在成语故事的阅读中理解成语，并在今后的表达中学习运用。教学准备多媒体课件教主体设计备注一、口语交际（一）谈话导入：最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。（二）分组讲故事1.明确要求：（1）要按一定的顺序吧内容讲清楚，能够打动别人。（2）要认真倾听

8、别人的讲述。（3）听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。（三）全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？（四）学生总结今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意每组请一名同学做总结。二、我的发现（一）复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发

9、现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）（二）自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。3.交流发现成果。a.小组内互说，互相启发。b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。（三）拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课下搜集形近字，装入识字袋中。三、日积月累和成语故事（一）读读记记1.读词语：自读轮读指名读。2.想一想每一行词语的特点。a.第一行词语中有数字；b.第二行词语的结构是ABA

10、C式；c.第三行词语的结构是AABB式；d.第四行词语中有两个词意思相反。3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。（二）读读背背和成语故事1.激趣导入。在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。接下来我们就来一个成语、歇后语大放彩。2.阅读歇后语和成语故事画龙点睛。a.自主阅读。b.小组合作，练习讲故事。3.成语故事、歇后语比赛。c.总结比赛情况及结果。4.拓展练习。继续

11、收集成语故事和歇后语典故。一、谈话导入，激发习作兴趣。、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人、同桌说说自己的心愿。共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。教主体设计备注、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示西游记动画剪辑片断：同学们，还记得西

12、游记中孙悟空和二郎神斗法的故事吗？现在就让我们重温这个精彩的场面吧!二、学生自由想象，引导口头作文、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？、指名说：（出示）我的愿望是什么？我变成了什么？师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。、想：（出示）我变

13、成了以后，干了什么事情。以小组为单位，在小组中交流“自己变成了什么？”当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来。小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？其他同学倾听生生评价、师生评价：教师注意点评：学生思维的广度及深度。、师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。五、写作同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。作业设计补充歇后语八仙过海（）韩信点兵（）姜太公钓鱼（）包公断案（）板书设计语文园地八口语交际：评选“故事大王”我的发现日积月累成语故事教学后记